Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Kontakte pflegen
sich und andere vorstellen, dabei Konventionen und Sprachmittel für Begrüßung, Anrede und Verabschiedung beachten
sich über Persönliches und das Befinden austauschen
Personen, Handlungen und Zustände benennen
Beziehungen ausdrücken und Besitzverhältnisse bezeichnen
jemanden einladen, sich verabreden
Bitte, Dank, Entschuldigung, Wunsch und Gratulation formulieren
Verständigungsschwierigkeiten begegnen
in Alltagssituationen als Sprachmittler auftreten
Auffordern, auf Aufforderungen reagieren
zustimmen, ablehnen
anregen, vorschlagen, raten
auffordern
Notwendigkeit ausdrücken
Möglichkeit und Unmöglichkeit angeben
Verbot formulieren
Gefühle äußern, sich über Gefühle verständigen
Gefallen und Missfallen, Zuneigung und Abneigung ausdrücken
Freude und Ängste zum Ausdruck bringen
Meinung äußern, Argumentieren
eine Meinung äußern und begründen
Widersprechen
Vergleichen und (Be)werten
Gewissheit, Zweifel, Vermutungen ausdrücken
Bedingungen formulieren
Beschreiben, Erläutern
Personen und Gegenstände mit ihren charakteristischen Merkmalen beschreiben
Vorgänge, Abläufe, Vorhaben in ihrer Abfolge beschreiben und erläutern
Sachverhalte und Handlungen als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen
Berichten, Erzählen
über Erlebtes berichten und erzählen
von Gehörtem, Gelesenem und Gesehenem berichten und erzählen
die spezifische Betrachtungsweise einer Handlung ausdrücken (Verlauf, Dauer, zeitliche Begrenzung, Wiederholung, Einmaligkeit, Resultat) und dabei die besondere Art der Bewegung angeben
Vermitteln in zweisprachigen Situationen
in Alltagssituationen als Sprachmittler auftreten
in Gesprächen Beiträge inhaltlich in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen und wiedergeben
Mündliche Rezeption: Hör-/Hörsehverstehen · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann die wesentlichen Hauptgedanken verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Themen gesprochen wird, denen man in der Schule, im Alltag oder in der Freizeit begegnet.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Themen gesprochen wird.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann komplexere Informationen und dabei Hauptaussagen über bekannte Themen verstehen.
Mündliche Rezeption: Hör-/Hörsehverstehen · Gespräche zwischen oder mit Muttersprachlern
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann das Thema und vereinzelte Informationen von/in einfachen Gesprächen, die in seiner/ihrer Gegenwart bzw. mit ihm/ihr geführt werden, erfassen, wenn deutlich und etwas langsamer gesprochen wird.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann einfachen Gesprächen zu vertrauten Themen folgen, die in seiner/ihrer Gegenwart bzw. mit ihm/ihr geführt werden, wenn deutlich artikuliert und in der Standardsprache gesprochen wird.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann den Hauptgedanken von längeren Gesprächen folgen, die in seiner/ihrer Gegenwart geführt werden bzw. kann bei einem Gespräch mit einem Muttersprachler die wesentlichen Äußerungen verstehen, sofern in der Standardsprache gesprochen wird.
Mündliche Rezeption: Hör-/Hörsehverstehen · Vorträge/Reden
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann das Thema und vereinzelte Informationen von kurzen Vorträgen erfassen, wenn deutlich und etwas langsamer gesprochen wird.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann kurze und unkomplizierte Vorträge usw. zu vertrauten Themen verstehen, sofern deutlich und in der Standardsprache artikuliert wird.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann aus Vorträgen wichtige Informationen entnehmen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung klar strukturiert ist
Mündliche Rezeption: Hör-/Hörsehverstehen · Durchsagen/Radiosendungen/Tonaufnahmen/Lieder
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Tonaufnahmen über vorhersehbare, alltägliche Dinge die wesentlichen Informationen entnehmen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in Radionachrichten, Durchsagen und/oder einfachen Tonaufnahmen über vertraute Themen die Hauptgedanken verstehen, wenn deutlich und in der Standardsprache gesprochen wird.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann den wesentlichen Informationsgehalt von einfachen Tonaufnahmen, Durchsagen, Radiobeiträgen usw. über vertraute Themen verstehen, wenn deutlich und in der Standardsprache gesprochen wird.
Mündliche Rezeption: Hör-/Hörsehverstehen · Fernsehsendungen/Filme
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann Hauptinformationen von Fernsehsendungen, Filmbeiträgen über Ereignisse usw. erfassen, wenn der Kommentar stark durch das Bild gestützt wird.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in einfachen Spielfilmszenen und in Fernsehsendungen, z.B. Nachrichten, Interviews, Dokumentarfilmen zu Themen von persönlichem Interesse den wesentlichen Informationsgehalt verstehen, wenn deutlich und in Standardsprache gesprochen wird und der Kommentar durch das Bild gestützt ist.
Schriftliche Rezeption: Leseverstehen · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze, einfache Texte lesen und verstehen, die einen sehr frequenten Wortschatz und einen gewissen Anteil international bekannter Wörter enthalten.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann einfache Texte zu vertrauten, konkreten Themen im Wesentlichen verstehen, in denen gängige alltags- und berufsbezogene Sprache verwendet wird; kann interessenbezogene kurze, einfache Prosatexte verstehen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen/Fachgebieten in Zusammenhang stehen, verstehen; kann kürzere alters- und interessenbezogene Prosatexte verstehen.
Schriftliche Rezeption: Leseverstehen · Korrespondenz
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze, einfache persönliche Briefe verstehen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann die Struktur und den wesentlichen Informationsgehalt verschiedener Briefformen (Faxe und E-Mail) zu vertrauten Themen usw. erfassen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann die Beschreibung von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen in privaten Briefen verstehen, um zu bekannten Themen mit einem Brieffreund zu korrespondieren.
Schriftliche Rezeption: Leseverstehen · Orientierung
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann konkrete, voraussagbare Informationen in einfachen Alltagstexten auffinden, z.B. Anzeigen, Prospekte, Speisekarte, Fahrpläne, Wegweiser, Schilder
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in einfachen Alltagstexten wie Briefen, Informationsbroschüren oder kurzen offiziellen Dokumenten wichtige Informationen auffinden.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen.
Schriftliche Rezeption: Leseverstehen · Argumentation
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in einfach und klar strukturierten Texten zu vertrauten Themen die wesentlichen Argumente erfassen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in einfachen und klar strukturierten argumentativen Texten, z.B. in aktuellen Artikeln, Berichten, die wesentlichen Schlussfolgerungen erkennen.
Schriftliche Rezeption: Leseverstehen · Schriftliche Anweisungen
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann einfache, schriftliche Arbeitsanweisungen und Wegbeschreibungen/-erklärungen verstehen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann einfache Handlungsanweisungen (z. B. Rezepte), Hinweise zum Gebrauch von Geräten im Alltag (z.B. öffentliches Telefon) und Verbote bzw. Gebote, verstehen, wenn sie in einfacher Sprache formuliert sind.
Mündliche Sprachproduktion · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann sich in einfachen Wendungen und Sätzen über Menschen und Orte äußern.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann eine einfache Beschreibung von Menschen, Lebens- und Arbeitsbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben und Abneigungen usw. geben.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann zusammenhängend über bekannte Themen und Interessengebiete sprechen.
Mündliche Sprachproduktion · Beschreiben/Berichten/Erzählen
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann die Familie, Lebensverhältnisse und den Schulalltag beschreiben; Kann mit einfachen Worten Personen, Orte, Dinge beschreiben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann über Aspekte des eigenen alltäglichen Lebensbereichs sowie über vergangene Aktivitäten und persönliche Erfahrungen berichten, z.B. über Leute, Orte; kann kurz und einfach über ein Ereignis oder eine Tätigkeit, Pläne, Gewohnheiten und Alltagsbeschäftigungen sprechen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann zu verschiedenen bekannten Themen einfache Beschreibungen oder Berichte geben; kann Geschichten bzw. die Handlung eines Buches oder Films wiedergeben; kann über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle beschreiben.
Mündliche Sprachproduktion · Begründen/Argumentieren
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann erklären, was er/sie mag oder nicht mag.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann für Ansichten, Pläne oder Handlungen kurze Begründungen oder Erklärungen geben.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann eine Argumentation zu einem bekannten Thema verständlich ausführen.
Mündliche Sprachproduktion · Vor Publikum sprechen/Präsentieren
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann in einer kurzen, einfachen und eingeübten Präsentation Ergebnisse zu bekannten Themen aus seinem/ihrem Alltag vortragen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in einer vorbereiteten Präsentation Ergebnisse zu einem bekannten Thema vortragen und dabei kurz Gründe und Erläuterungen zu Meinungen, Plänen und Handlungen geben; kann mit einer begrenzten Anzahl einfacher Nachfragen umgehen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in einer vorbereiteten Präsentation Ergebnisse zu einem bekannten Thema vortragen, und hinreichend präzise erläutern; Kann auf Nachfragen reagieren.
Schriftliche Sprachproduktion · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann duktusgerecht einfache Wendungen und Sätze schreiben und mit Konnektoren wie und, aber oder weil verbinden.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann einfache, zusammenhängende Texte zu bekannten Themen verfassen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann zusammenhängende Texte zu bekannten Themen verfassen, die eine persönliche Wertung erkennen lassen.
Schriftliche Sprachproduktion · Berichte/Aufsätze
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze Berichte schreiben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann einen kurzen, einfachen Aufsatz zu bekannten Themen schreiben; kann größere Mengen von Sachinformationen zusammenfassen und darüber berichten.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in einem Aufsatz oder Bericht Gründe für oder gegen einen bestimmten Standpunkt angeben und Stellung beziehen.
Mündliche Interaktion · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann sich in strukturierten Situationen und kurzen Gesprächen verständigen, sofern die Gesprächspartner, falls nötig, helfen; kann in einfachen Routinegesprächen zurechtkommen; kann in vorhersehbaren Alltagssituationen Fragen stellen und beantworten und Gedanken und Informationen austauschen; kann spanische Laute und Intonationsmuster erkennen und weitgehend normgerecht anwenden.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann vertraute Alltagssituationen unter Einsatz einfacher sprachlicher Mittel bewältigen; kann innerhalb bekannter Themen an Gesprächen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann sich im Rahmen bekannter Themen unter Anwendung komplexer sprachlicher Mittel verständigen; kann Informationen austauschen, prüfen, bestätigen und sach- und situationsgerecht reagieren.
Mündliche Interaktion · Konversation
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann Kontaktgespräche und Orientierungsgespräche unter Verwendung alltäglicher Höflichkeitsformeln führen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann zu bekannten Themen an einfachen Unterhaltungsgesprächen teilnehmen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann auch unvorbereitet an Gesprächen über bekannte Themen teilnehmen; kann ein Gespräch über vertraute Themen aufrechterhalten; kann Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Enttäuschung oder Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren.
Mündliche Interaktion · Dienstleistungsgespräche
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann einfache Dienstleistungsgespräche zu bekannten Themen führen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann innerhalb von Dienstleistungsgesprächen in bekannten Alltagssituationen umfangreichere Informationen einholen und Auskünfte erteilen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann auch unvorbereitet innerhalb von Dienstleistungsgesprächen in bekannten Alltagssituationen umfangreichere Informationen einholen und Auskünfte erteilen.
Mündliche Interaktion · Interviewgespräche
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann einfache Interviewgespräche führen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann sich in einem Interview verständlich machen und Informationen und Ideen zu vertrauten Themen mitteilen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in einem Interview/Konsultationsgespräch gewisse Initiativen ergreifen, z.B. ein neues Thema einführen, ist aber in der Gesprächsführung sehr stark vom Interviewer abhängig.
Mündliche Interaktion · Diskussion (formell/informell)
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann mit anderen besprechen, was man tun will; Kann Verabredungen treffen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann mit anderen besprechen, was man tun könnte; kann Vorschläge unterbreiten und auf Vorschläge reagieren; kann anderen beipflichten oder widersprechen; kann, wenn direkt angesprochen, in einer formellen Diskussion sagen, was er/sie zu einer Sache meint.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann über Themen von Interesse persönliche Standpunkte und Meinungen äußern und erfragen; kann seine/ihre Meinung oder Reaktion klar machen, wenn es darum geht, ein Problem zu lösen; kann höflich überzeugen und Zustimmung/Ablehnung ausdrücken; kann an Diskussionen über vertraute Themen teilnehmen, bei denen es darum geht, Sachinformationen auszutauschen und Lösungsmöglichkeiten zu diskutieren.
Schriftliche Interaktion · Allgemein
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze und einfache Notizen machen und schriftlich Informationen zur Person erfragen oder weitergeben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in persönlichen Briefen und Kurzmitteilungen einfache Informationen geben oder erfragen und dabei deutlich machen, was er/sie für wichtig hält.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann Informationen und Gedanken zu bekannten Themen mitteilen, Informationen prüfen und verständlich ein Problem erklären oder Fragen dazu stellen.
Schriftliche Interaktion · Korrespondenz
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann einfache persönliche Briefe schreiben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann persönliche Briefe schreiben und darin detaillierter über Erfahrungen und Ereignisse berichten.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann in persönlichen Briefen Neuigkeiten mitteilen und Gedanken zu bekannten Themen (z.B. Musik, Film) ausdrücken.
Schriftliche Interaktion · Notizen/Mitteilungen
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze, einfache Notizen anfertigen und Kurzmitteilungen schreiben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen für andere schreiben und das Wichtigste darin verständlich machen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen für andere schreiben und das Wichtigste darin verständlich machen.
Schriftliche Interaktion · Information/Argumentation
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann auf Formularen detailliert persönliche Daten eintragen.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann Vorlieben und Abneigungen bei bekannten Themen schriftlich begründen.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann Meinungen, Pläne und Handlungen kurz erläutern und begründen.
Schriftliche Interaktion · Beschreibung
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann kurze, einfache Ereignisse/ Aktivitäten, Pläne und Vereinbarungen beschreiben.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann Träume, Hoffnungen und Wünsche beschreiben.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann den wesentlichen Inhalt eines Buches/Films u. a. wiedergeben und die persönliche Meinung äußern.
Sprachmittlung · mündlich
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann in kurzen Kontaktgesprächen bzw. bei der Kontaktaufnahme zwischen spanischen und deutschen Sprechern vermitteln (auch unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik).
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann in Alltagssituationen und kurzen Gesprächen zu bekannten Themen zwischen spanischen und deutschen Sprechern vermitteln.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann zu bekannten Themen zwischen spanischen und deutschen Sprechern vermitteln und wesentliche Informationen weitergeben.
Sprachmittlung · schriftlich
Ende Jahrgangsstufe 7/8
Kann bei einfachen kurzen Briefen, bei Formularen oder Plänen usw. zwischen spanischen und deutschen Sprechern vermitteln.
Ende Jahrgangsstufe 9
Kann bei einfachen Informationen von unmittelbarer Bedeutung in persönlichen Briefen oder Mitteilungen usw. vermitteln.
Ende Jahrgangsstufe 10
Kann bei Informationen und Gedanken zu bekannten Themen zwischen spanischen und deutschen Sprechern vermitteln; kann zur Vermittlung von Meinungen, Plänen und Handlungen Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen verfassen (auch unter Zuhilfenahme von Wörterbüchern).
Strukturierung und Organisation von Lernprozessen
Anfertigen von Notizen
Suchen und Korrigieren von eigenen Fehlern in Texten und Übungen
Markieren/Unterstreichen von Textstellen
Zusammenfassen und Bündeln, z. B. Wortschatz nach Themenfeldern assoziieren, kategorisieren, systematisieren
Arbeiten mit einer Vokabelsammlung und einer Eigengrammatik
Umgehen mit Nachschlagewerken, Sachbüchern usw.
Anwenden von Mnemotechniken
Nutzen von Vorwissen, Schlüsselbegriffen und Signalwörtern, Ableitung von Bedeutungen
Erkennen und Deuten von Mimik, Gestik, Intonation und Bildinformation
Ordnen des Arbeitsplatzes und der Arbeitsmittel
Bereitstellen der Lernmittel
Herstellen der Lernbereitschaft
Organisieren von kooperativen Arbeitsformen
Aneignung von Sprachmitteln – Wortschatz/Grammatik
Erschließen der Bedeutung unbekannter Lexik mit Hilfe von Muttersprache, Fremdsprache, Internationalismen, Kontext, Hypothesenbildung, Wortbildungsregularitäten, Analogieschlüssen, Signalwörtern, Wörterbuch
(Wieder)erkennen und Nachahmen von Lauten, Wörtern, Intonationsmustern (inklusive Varietäten des Spanischen)
Einprägen von Wörtern, Sätzen, Texten mit Hilfe mnemotechnischer Verfahren
(Wieder) erkennen, Reproduzieren und Produzieren von sprachlichen Strukturen
Herleiten grammatischer Regeln
Benutzen grammatischer Nachschlagewerke
Mündliche Rezeption (Hören)
Erkennen von Schlüsselbegriffen
Kombinieren von Sinnzusammenhängen
Verdichten von Informationen
Ausgleichen von Verstehenslücken
Verwenden von visuellen und anderen außersprachlichen Hilfen
Entwickeln von Hörerwartungen (gesteuert durch Situation und Aufgabenstellung)
selbstständiges Anfertigen von Gedächtnishilfen Rückkopplung
Selbstkontrolle
Mündliche Interaktion/Produktion (Sprechen)
Mitsprechen
Memorieren von Auswendiggelerntem
Nachsprechen einzeln/im Chor
Vor sich hin sprechen
stiller Monolog
Umkodieren muttersprachlicher Absichten
Verwenden von Umschreibungstechniken
Suchen fremdsprachiger Formulierungsvarianten
Anwenden von Regeln für das Führen eines Gespräches/einer Diskussion
Sammeln, Ordnen, Strukturieren von Informationen und Aufbereiten
Gliedern/Erstellen eines Redeplanes
Sprechen mit Notizen
freies Sprechen
Benutzen von Wortschatzsammlungen Wörterverzeichnissen/Nachschlagewerken/ grammatischen Übersichten usw.
Selbstkontrolle und -korrektur
Schriftliche Rezeption (Lesen)
Entwickeln von Leseerwartung
Bedeutungserschließen von Lexik
schnelles Auffinden und Erfassen ausgewählter inhaltlicher Aspekte
globales Erfassen des Textinhaltes
gezieltes, selbstständiges Auffinden von Informationen
Bilden und Überprüfen von Hypothesen
Rückkopplung und Selbstkontrolle
Anfertigen von Notizen zur Informationsspeicherung und -auswertung
Anwenden elementaren Wissens zur Textanalyse
Schriftliche Interaktion/Produktion (Schreiben)
Abschreiben
Sammeln, Ordnen, Strukturieren von Informationen
schnelles Notieren und Verwenden von Abkürzungen
Anfertigen von Stichwortgerüsten
Schreibplan/Gliederung/Handout erstellen Umkodieren muttersprachlicher Absichten
Suchen fremdsprachiger Formulierungsvarianten
Benutzen von thematischen Wortschatzsammlungen
Selbstkontrolle und -korrektur
Selbstständiges Verfassen komplexerer Texte
Sprachmittlung
gezieltes Zuhören
Anwenden von Merktechniken
Informationsrecherche und -verarbeitung
Suchen nach und Verwenden von zusätzlichen Informationsquellen
Sammeln und Ordnen von Informationen
Sichten, Bewerten und kontextgebundenes Aufbereiten von Informationen aus verschiedenen Quellen
Zusammenfassen gelesener und gehörter Informationen
Präsentation von Arbeitsergebnissen
Benutzen von Stichwortzetteln
Nutzung moderner Medien
Einbeziehen der Zuhörer
