(alltagsweltliche) Begriffe und Konzepte

in ihren fachspezifischen Setzungen bzw. Definitionen gegeneinander abgrenzen und verwenden sowie fachspezifische Erkenntnis- und Arbeitstechniken benennen und voneinander unterscheiden zu können.

allgemeine Denk- und Arbeitsformen anwenden

gedankliche Ordnungen (durch Gliedern, Zuordnen, Abstrahieren, Konkretisieren) erstellen, Möglichkeiten der Informationsbeschaffung zunehmend selbständig nutzen sowie Informationen hinsichtlich ihrer Relevanz für die Fragestellung und ihrer jeweiligen Perspektive und Intention einschätzen zu können.

fachspezifische Arbeitstechniken anwenden können

Räume verorten und ihre Lage beschreiben, Karten als abstrakt koordiniertes, hierarchisch zusammengefügtes, verebnetes sowie maßstäblich verkleinertes Modell erkennen, unter einer zielführenden Fragestellung auswerten, hinsichtlich der Intention der Darstellung beurteilen und zeichnen, topografische, physische und thematische (analoge wie digitale) Karten zur Orientierung im Raum, zur Gliederung von Räumen und Erschließung von Lagebeziehungen und Standortfaktoren nutzen, physio- und humangeografische Prozesse bzw. Phänomene hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen, Ausprägungen und Auswirkungen erklären, Medien (z. B. Klimadiagramme) für eine Raumanalyse auswerten, historische Sachverhalte in Zeitverläufe einordnen, Medien in Bezug auf eine Fragestellung analysieren, insbesondere hinsichtlich der Aspekte: Deutung (Nachweis der enthaltenen Aussagen zum historischen Ereignis etc. als zeitspezifisches Urteil); Intention (Begründung der mit der Deutung verbundenen Absichten anhand zeitgenössischer Handlungsmotive, -zwänge oder -alternativen); Perspektive (Begründung der Auslassungen oder Widersprüche der im Medium enthaltenen Deutung), politische Textformate (Gesetze, Verträge, Reden, Stellungnahmen) analysieren, Inhalte und Positionen in konventionellen und modernen politischen Kommunikationsformaten (Zeitung, Nachrichten, Blogs, Social Media) analysieren, Inhalte von Medien hinsichtlich kontroverser Positionen erschließen, Durchsetzung von Positionen vor dem Hintergrund der Kategorien Macht, Recht, Interesse und Legitimität erklären, Argumentationen auf der Grundlage von Informationen aus unterschiedlichen Medien entwickeln, anhand von Kontrovers-Verfahren (Talkshow, Pro-Contra Debatte, Streitgespräch) unterschiedliche Positionen erarbeiten und artikulieren, gesellschaftliche Prozesse als Konflikte anhand ausgewählter Kategorien (Macht, Recht, Herrschaft, Verfahren) analysieren, gesellschaftliche Probleme mit Hilfe des Politik-Zyklus erklären, anhand von Fällen gesellschaftliche und politische Probleme erläutern, anhand von Dilemma-Situationen gesellschaftliche und politische Entscheidung interpretieren, anhand genetischer Verfahren (z. B. Planspiel "Insel") die Gewordenheit von Gesellschaft charakterisieren, mit Hilfe von Zukunftswerkstätten und Szenario-Modellen eigenständige Problemlösungen erarbeiten, Methoden der handwerklich-technischen Problemlösung anwenden und Arbeitsprozesse organisieren, konstruktive Grundprinzipien anwenden, Dokumente der Arbeits- und Bauplanung erfassen, anwenden und erstellen, Auswahlkriterien verschiedener Werkstoffe für einen optimalen Herstellungsprozess anwenden, Grundsätze der Materialökonomie und -ökologie berücksichtigen, Prüf-, Mess- und Werkzeuge sachgerecht nutzen, grundlegende Fertigungsverfahren fachgerecht anwenden und grundlegende Unfallverhütungsvorschriften in einzelnen Herstellungsprozessen berücksichtigen.

Problemlösungen

unter Anwendung fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen in Abwägung und Kenntlichmachung dieser Zugänge sowie unter Berücksichtigung kontroverser Wertvorstellungen, Interessen und Positionen erarbeiten, handwerklich-technisch umsetzen, sowie plausibel und sprachlich angemessen formulieren und begründet vertreten zu können.