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Der Schüler ist in der Lage, Lebewesen, Gegenstände und Erscheinungen und einige ihrer wichtigen Merkmale sowie einfache Tätigkeiten und Vorgänge in ihrem Erlebnisbereich richtig zu bezeichnen. Er verwendet häufig gebrauchte sprachliche Wendungen und einfache grammatische Formen im richtigen Sinnzusammenhang. Der Schüler ist an das freie Sprechen herangeführt. Er spricht in der Regel in einer der Norm angenäherten Lautbildung und in einer der Situation angepassten Lautstärke. Er äußert sich überwiegend in Sätzen und zunehmend im Zusammenhang. Der Schüler ist fähig, angemessene mündliche sowie schriftliche Darstellungen zu verstehen, und ist in der Lage, den zu ihm sprechenden Personen zuzuhören. Der Schüler kann mithilfe des Lehrers von eigenen bzw. gemeinsamen Erlebnissen unter Beachtung des Handlungsablaufes erzählen. Er ist in der Lage, Bildfolgen zu ordnen und den Inhalt in einfachen Sätzen sprachlich darzustellen. Sie können Lesetexte mit eigenen Worten inhaltlich wiedergeben. Der Schüler beschreibt Gegenstände in einfacher Form sowie aus wenigen Phasen bestehende Tätigkeiten. Der Schüler beherrscht einfache Formen des Fragens, Antwortens, des Wünschens und Bittens und kann einen Glückwunsch sowie einen Dank in einfacher Form formulieren. Er ist imstande, eine kurze Mitteilung an die Eltern zu übermitteln.

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Er besitzt sichere Kenntnisse von den Lauten und Buchstaben und kann die Laute im Wesentlichen richtig bilden. Er ist in der Lage, den Lautbestand von Wörtern zu analysieren. Er kennt die Bezeichnungen „Satz“, „Wort“, „Laut“, „Buchstabe“ und verwendet sie richtig. Der Schüler ist in der Lage, nach sorgfältiger Vorbereitung einen unbekannten kurzen Text, der inhaltlich seinem Verständnis zugänglich und in einem angemessenen lesetechnischen Schwierigkeitsgrad gehalten ist, sinnerfassend zu lesen. Er kann einen im Unterricht behandelten und hinsichtlich der Leseschwierigkeit geübten Text annähernd fließend in angemessener Lautstärke vorlesen. Er kann Fragen zum Inhalt eines zu behandelnden Textes beantworten. Er kann den Inhalt eines Lesestücks mit eigenen Worten nacherzählen und im Gespräch die wesentlichen Handlungen der dargestellten Personen richtig werten, gelernte kurze Gedichte und Rätsel werden nach vielfältiger Übung wortsicher und in Ansätzen mit richtiger Betonung vorgetragen. Er kann einige Volksmärchen und ist in der Lage, sie in einfachen Sätzen zu erzählen. Die Arbeit mit Kinderzeitschriften und Kinderbüchern ist angebahnt.

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Er hat sich die Schreibbuchstaben und deren Verbindungen entsprechend der Schulausgangsschrift angeeignet, schreibt die Buchstaben formklar sowie regelmäßig und hält die Proportionen ein.

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Er schreibt kurze Wörter einzügig und kann ein vorgegebenes angemessenes Schreibtempo einhalten. Er kann Wörter und Sätze aus Druckschrift in Schreibschrift übertragen. Er ist in der Lage, schriftliche Arbeiten unter Anleitung sauber und übersichtlich geordnet anzufertigen und seine Schreibleistung durch Vergleichen kritisch zu werten. Der Schüler kennt wichtige Arbeitsverfahren wie Nachschreiben, Abschreiben und Schreiben nach Diktat. Er ist zunehmend selbständiger in der Lage, sich Schriftbilder bewusst einzuprägen und eigene schriftliche Arbeiten durch genaues Vergleichen zu überprüfen. Er hat sich schreibhygienische Gewohnheiten angeeignet, handhabt die Schreibgeräte zweckmäßig und geht sparsam mit den Arbeitsmaterialien um.

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Er beherrscht einen für die Förderstufe I ausgewählten rechtschreiblich zu sichernden Wortschatz. Beim Schreiben nach Diktat kann er lauttreue Wörter bei leisem Mitsprechen und Wörter aus dem Mindestwortschatz ohne Mitsprechen sicher schreiben. Der Schüler ist mit den Arbeitsverfahren Nachschreiben, Abschreiben und Schreiben nach Diktat vertraut. Er kommentiert Wörter vor und nach dem Schreiben. Er ist in der Lage, durch Vergleich Wortverwandtschaften bei gleichem, unverändertem Wortstamm zu erkennen und die Grundform anzugeben. Er hat erste Einsichten in die Großschreibung von Substantiven sowie der Wörter am Satzanfang gewonnen und beachtet sie bei schriftlichen Arbeiten. Er ist in der Lage, durch Vergleich mit Schriftmustern ihre Rechtschreibleistungen nach Anleitung auf Richtigkeit zu überprüfen. Er setzt vorgegebene Satzund Satzschlusszeichen.

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Sicherung eines anwendungsbereiten Wortschatzes Festigung und Weiterentwicklung des normgerechten Schreibens Förderung und Entwicklung von Lernvoraussetzungen, die als Grundbausteine zum Erwerb der Sprache sowie der Kulturtechniken dienen Weitere Förderung, Festigung und Erweiterung der Kenntnisse in den Kulturtechniken Lesen und Schreiben Sprachbereitschaft, Sprechfreude, Interesse an Schriftsprache fördern und festigen Erarbeitung und Weiterentwicklung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksmöglichkeiten Förderung und Entwicklung von Haltungen, Einstellungen und Fähigkeiten für eine angemessene Verständigung Entwicklung und Förderung von sprachlichen und kommunikativen Handlungskompetenzen insbesondere unter dem Aspekt der Lebenspraxis Entwicklung und Festigung der grundlegenden Fähigkeiten im Umgang mit Schreibund Zeichengeräten Befähigung zur Nutzung des Computers als Lernund Arbeitsmittel Entwicklung der Hochsprache bei gleichzeitiger Berücksichtigung der plattdeutschen Mundart Fähigkeiten im Umgang mit Nachschlagewerken Förderung des Lesens als Freizeitbeschäftigung, Orientierung in der Kinderbücherei Lesen und Umgang mit Texten Rechtschreiben und Sprachbetrachtung mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch

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Festigung und Erweiterung eines anwendungsbereiten Wortschatzes Weiterentwicklung und Festigung des normgerechten Schreibens Kenntnisse im Umgang mit Nachschlagewerken erlangen Fähigkeiten im Verfassen von Gebrauchstexten entwickeln Weiterentwicklung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksmöglichkeiten Fähigkeiten in der Nutzung von Medien als Informationsquelle erwerben Anbahnen weiterer Fähigkeiten zur Nutzung des Computers als Lernund Arbeitsmittel Lesen von Büchern als sinnvolle Freizeitbeschäftigung erkennen Lesen und Umgang mit Texten Rechtschreiben und Sprachbetrachtung Mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch

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Angaben zur eigenen Person und zum persönlichen Umfeld Die Aufgabe und Bedeutung der Familie Freizeitgestaltung Erste Einblicke in Umwelt und Technik Vermittlung von Grundkenntnissen zur gesunden Lebensweise Entwicklung der Orientierungsfähigkeit im nahen/persönlichen geografischen Umfeld Pflanzen und Tiere Feste und Feiern in Familie, Schule und Gesellschaft als bedeutende Höhepunkte Erkunden und Erleben/Unterrichtsund Lerngänge Befragen Entdeckendes Lernen Betrachten und Beobachten Untersuchen und Beschreiben Sammeln, Ordnen von Materialien Gestalten von Lernergebnissen Projektarbeit Fächerübergreifende Arbeit

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Vermittlung von Grundkenntnissen zur gesunden Lebensweise Entwicklung der Orientierungsfähigkeit im näheren geografischen Umfeld Pflanzen und Tiere werden genutzt durch den Menschen und bereichern sein Leben Innerhalb der Natur finden wir viele Betätigungsfelder für unsere Freizeitgestaltung Die Aufgabe und Bedeutung der Familie (familienähnlicher Beziehungen) für die Entwicklung der Menschen Feste und Feiern in Familie und Gesellschaft als bedeutende Höhepunkte im gemeinsamen Leben Entwicklung des Verständnisses gegenüber anderen Kulturen Erkunden und Erleben/Unterrichtsund Lerngänge Befragen Entdeckendes Lernen Betrachten und Beobachten Untersuchen und Beschreiben Sammeln, Ordnen und Zusammenfassen von Materialien Herbarisieren Systematisieren und Dokumentieren (Gestaltung von Lernergebnissen) Projektarbeit Fachübergreifende Arbeit

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Kennen der natürlichen Zahlen bis 100 und ihre Ordnungsbeziehungen Beherrschen der Darstellung der natürlichen Zahlen bis 100 im dekadischen Positionssystem Beherrschen der Grundaufgaben der Addition und Subtraktion Anwenden dieser Rechenfertigkeiten bei Aufgaben im Zahlenraum bis 100 auch bei Textund Sachaufgaben Erste Kenntnisse über Multiplikation und Division Erkennen von Zusammenhängen zwischen den Rechenoperationen (Addition und Subtraktion; Addition und Multiplikation) Erste Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit Größen (siehe Zielstellung) Unterscheiden einfacher ebener und räumlicher geometrischer Gebilde und deren Bezeichnung Fähigkeiten im Darstellen, Zuordnen und Vergleichen geometrischer Gebilde, im Messen und Schätzen von Längen und erste Fertigkeiten im Zeichnen von Längen Kommentieren von Lösungswegen unter Einbeziehung erlernter Fachtermini Pränumerischer Teil Numerischer Teil Sachrechnen – Arbeit mit Größen Geometrie

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Sicherung von Zahlenbegriffen, Zahlenvorstellungen und Zahlenbeziehungen im erweiterten Zahlenraum Beherrschung der Rechenfertigkeiten in den vier Grundrechenarten Anwendung der erworbenen Kenntnisse auf Sachaufgaben Beherrschung des Rundens und Überschlagrechnens Arbeit mit konkreten mathematischen Sachverhalten Rechnen mit Größen Erfassen von Problemstellungen und Entwicklung von Lösungsalgorithmen (Finden und Erkennen von Lösungsansätzen und Lösungsverfahren) Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens Erwerb geometrischer Basiskompetenzen Entwicklung und Förderung von Handlungskompetenzen, insbesondere unter dem Aspekt der Lebenspraxis Entwicklung und Festigung der grundlegenden Fähigkeiten im Umgang mit geometrischen Zeichengeräten Entwicklung und Förderung von Basisund Handlungskompetenzen beim Umgang mit Messinstrumenten Arbeit mit dem Taschenrechner als mathematisches Hilfsmittel Nutzung des Computers als Lernund Arbeitsmittel Einführung in den Bereich der Bruchrechnung und Entwicklung einfacher Vorstellungen anhand von konkreten, lebensnahen mathematischen Sachverhalten

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Numerischer Teil Sachrechnen – Arbeit mit Größen Geometrie

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Beherrschen der Grundrechenarten in Anwendungsaufgaben, einschließlich Überschlagsrechnung Bruchrechnung Prozentund Zinsrechnung Arbeit mit Größen Erfassen von Problemstellungen Finden und Verstehen von Lösungsansätzen und Lösungsverfahren Aufbau eines räumlichen Anschauungsvermögens Erwerb geometrischer Grundkenntnisse

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Numerischer Teil Sachrechnen – Arbeit mit Größen Geometrie

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Der menschliche Körper Mensch und Umwelt Pflanzen und Tiere Gesundheit und Hygiene Nahrungsmittel und Ernährung Erkunden und Erleben Betrachten und Beobachten Untersuchen und Beschreiben Sammeln, Ordnen und Zusammenfassen Herbarisieren Systematisieren und Dokumentieren

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Vermittlung lebensbedeutsamer fachlich nachvollziehbarer Kenntnisse aus dem Alltagsbereich Die unterschiedlichen Aggregatzustände von Stoffen Die Veränderung von Stoffen unter unterschiedlichen Bedingungen Mechanische Gesetze und ihre Auswirkungen auf die Arbeitsbedingungen Grundkenntnisse zur Energie Umweltschutz Arbeit mit Skizzen und Modellen als Arbeitshilfen

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Experimentieren Ausprobieren Aufstellen von Vermutungen und Prüfen von Ergebnissen Betrachten, Beobachten Untersuchen und Beschreiben Systematisieren und Dokumentieren

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Lebensräume und Ökosysteme Der menschliche Körper, Bau und Funktionen des Organsystems Die Fortpflanzung des Menschen Mensch und Gesundheit/Gesundheitsfürsorge Erste Hilfe Suchtmittelprävention Mensch und Natur Bevölkerungsexplosion und Ernährungsprobleme Arbeitstechniken aus der Förderstufe II werden gefestigt und weiterentwickelt Erkunden und Erleben Betrachten und Beobachten Untersuchen und Beschreiben Sammeln, Ordnen und Zusammenfassen Herbarisieren Systematisieren und Dokumentieren

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Vom Wasser Trinkwasser, Wasserverschmutzung, Umweltschutz Der natürliche Umweltfaktor Boden Die Luft Der Schall Optik/Licht und Schatten Der Strom Magnetismus Die Kraft

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Unterschiedliche Motoren Kunststoffe Kohlenstoff Baustoffe und Bindemittel Schadstoffund Müllbeseitigung Die in der Förderstufe II erworbenen Grundkenntnisse zu den Arbeitstechniken werden gefestigt und erweitert Ausprobieren und Experimentieren Aufstellen von Vermutungen und Prüfen von Ergebnissen Betrachten, Beobachten Untersuchen und Beschreiben Systematisieren und Dokumentieren

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Erkunden und Erleben/Unterrichtsund Lerngänge Befragen Entdeckendes Lernen/Experimentieren Betrachten und Beobachten Untersuchen und Beschreiben Sammeln, Ordnen und Zusammenfassen von Materialien Systematisieren und dokumentieren (Gestaltung von Lernergebnissen) Projektarbeit Fachübergreifende Arbeit

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Markante Punkte, Symbole und Zeichen erleichtern die Orientierung im Raum. Die Lebensbedingungen der Menschen werden durch topografische und geografische Gegebenheiten geprägt. Die Natur bzw. der Naturraum wird durch den Menschen entsprechend ihrer Bedürfnisse gestaltet. Umgehen mit Karte und Kompass Orientieren in der Natur und Umwelt Lesen von Karten und Plänen Anwenden geografischer Symbolik Auswerten und Herstellen von Übersichten zu geografischen Abbildungen

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Die Spuren der Vergangenheit lassen sich in der Gegenwart in vielfältiger Weise aufspüren. Die Menschen geben zeitgeschichtliche Ereignisse weiter. Erfindungen verändern das Leben der Menschen in der Welt. Machtverhältnisse können sich ändern. Das Zusammenleben der Menschen wird durch Gesetze geregelt. In einem demokratischen Staat werden die Interessen der Bürger durch gewählte Repräsentanten wahrgenommen. Der Bürger wird durch sozialstaatliche Einrichtungen geschützt. Dokumentieren von Zeitereignissen Auswerten und Herstellen von Übersichten historischer Abbildungen Ausprobieren von historischen Werkzeugen und Geräten Auswerten von Quellen Durchführen von Befragungen (Zeitzeugen) Besuchen von Museen und historischen Einrichtungen

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zunehmend Freude gewinnen über persönliche Ergebnisse erworbenes Wissen und Können bei der Arbeitsplanung und Arbeitsgestaltung anwenden Arbeitsund Organisationsabläufe kennen lernen kritische Prüfung des Warenangebots und der Qualitätsmerkmale beachten weitgehend die Wechselwirkung von finanziellen Möglichkeiten und Angeboten durchdringen wesentliche Arbeitsweisen für den Haushalt üben sich für eine gesunde Ernährung entscheiden auf Ordnung und Sauberkeit in der Küche achten persönliche Hygiene einhalten wichtige Bedürfnisse von Säugling und Kleinkind kennen lernen eigene Beiträge leisten zur Umwelterhaltung und -schonung Geräte, Materialien und Arbeitsergebnisse beschreiben und nach vorgegebenen Kriterien einschätzen

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Ausgehend von den individuellen Lernvoraussetzungen sind vertiefte Erfahrungen fachkundigen Arbeitens in wenigen Bereichen wichtiger als punktuelle Erfahrungen auf mehreren Gebieten. Der Unterricht ist differenziert und individualisiert in den Schwerpunkten und inhaltlichen Zugängen zu gestalten. Der Schüler muss vielfältige Möglichkeiten zum Üben handwerklicher Fertigkeiten haben und sich mit arbeitsteiligen Verfahren vertraut machen. Die Vertiefung von Theorie und Praxis muss im Schulalltag umgesetzt werden. Unterrichtsprinzipien sind die Unfallverhütung, die Sicherheitserziehung und der umweltbewusste Umgang mit Materialien und Hilfsmitteln. Die Ausstattung der Werkstätten und ihre Ordnung haben Vorbildwirkung. Metall Holz Kunststoffe Bau Energie/Elektronik Technisches Zeichnen Mechanik/Konstruktion Maschinen und Fahrzeuge Umwelt Mein Weg in die Welt der Arbeit Metallbearbeitung Holzbearbeitung Kunststoffbearbeitung Elektrotechnik Mechanik und Konstruktion Informationsverarbeitung

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Umweltbelastung halten

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Funktionale Gliederung eines Betriebes (Aufträge, Einkauf, Lagerhaltung, Produktion und Vertrieb); das berufliche, wirtschaftliche, technische und soziale Umfeld eines Betriebes, Betriebsordnung Ziele der Arbeitgeber: Qualität, Unabhängigkeit, politische Einflussnahme, Prestige, Umsatz, Gewinn, Risikovorsorge, Investitionen zur Produktentwicklung

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Ziele der Arbeitnehmer: festes Einkommen, gute Arbeitsbedingungen, sichere Arbeitsplätze Gemeinsame Ziele: Unternehmensidentität, Unternehmensförderung Lohnformen, Arbeitsbewertung, Bruttound Nettolöhne, Tariflohn, Lohngruppen Stellung des Einzelnen im Betrieb, Arbeitsplatzsicherung Notwendigkeit des Jugendarbeitsschutzes Bestimmungen zur Arbeitszeit, Gesundheitsschutz, Urlaub, Freistellung Verstöße gegen das Gesetz und daraus folgende Maßnahmen Gemeinsame Vorbereitung der Unterlagen für das Betriebspraktikum (Merkblatt für Eltern und Schüler, Tipps zum Verhalten im Praktikum, Bericht zum zeitlichen Ablauf eines Arbeitstages – vom Aufstehen bis zum Schlafengehen, Praktikumsbericht, Praktikumsprotokoll, Verträge) Nutzen von Unterrichtsgängen zur Erkundung einzelner Betriebe Hinweise zum ersten Arbeitstag – Weg zur Arbeitsstelle, Arbeitsbeginn, Verhalten bei Arbeitsunfähigkeit In Problemfällen: Begleitung der Schüler zum ersten Arbeitstag im Betrieb

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Freude am Musizieren zu wecken, zu erhalten und weiterzuentwickeln, ein erstes Verständnis für Musik zu entwickeln, Musik als Ausdrucksund Gestaltungsmittel zu erfahren, Musik als entspannendes Moment zuzulassen. schöpferische Kräfte freizusetzen, seine Sensibilität zu erhöhen, ihm Selbstvertrauen zu vermitteln, die eigene Erlebnisfähigkeit und die innerhalb einer Gemeinschaft zu steigern, Hemmungen abzubauen, koordinative Fähigkeiten und Körperbewusstsein zu entwickeln und zu festigen, die Konzentrationsfähigkeit zu steigern, das Sprechen und die Sprache zu fördern und den Schüler zu ermutigen, Musik als Teil eines sinnvoll gestalteten Lebens zu erfahren.

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Liedarbeit Musik und Bewegung Musik mit Instrumenten Musikhören Klang-, Artikulationsund Sprachspiele Arbeit mit Sprechrhythmen Mitsprechen von Texten; differenzierte lesetechnische Bewältigung einfacher Liedtexte Texte in Bewegung, Spiel und Bilder umsetzen Anbahnen erster Formen des Gruppengesanges Erfassen und Anwenden einfacher Liedstrukturen Einfache Notenwerte erkennen und umsetzen, Noten schreiben Lieder zu gesamtunterrichtlichen Themen Lieder aus dem Liedverzeichnis und andere Lieder anderer Völker

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Szenische Darstellung aktueller Lebenssituationen, Problemsituationen und bereits gewonnener Erfahrungen mit Mitteln der Musik Bewegungen nachvollziehen, erfinden und immer weiter differenzieren Klingende und stumme Materialien beim Bewegen einsetzen Ausleben von Konfliktsituationen durch Musik und Bewegung Entspannungsübungen und ihre Rituale Übungen zum Einordnen und Unterordnen in die Gruppe Übungen zur Verbesserung motorischer Fähigkeiten

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Märchen, Gedichte, Geschichten gestalten Körper als Ausdrucksmittel, Bewegungsmöglichkeiten entdecken Fortbewegungsmöglichkeiten Umsetzung musikrelevanter Parameter, wie z. B. laut/leise, langsam/schnell, sanft/kräftig Einfache Kindertänze mit entsprechenden Schrittfolgen Mit der Stimme, mit anderen Körperinstrumenten, mit Bewegungen begleiten Erfassen der klingenden Umwelt, Eindrücke, Empfindungen und Vorstellungen äußern Musizieren mit verschiedenen Materialien und Gegenständen, Klangeigenschaften erfahren Bau einfacher Instrumente Naturgeräusche, Tierstimmen, Geräusche aus der Lebensumwelt der Kinder Geräuschegeschichten Erste Übungen mit dem Orff-Instrumentarium Anwendung einfacher grafischer Klangzeichen

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Kennenlernen klassischer und zeitgenössischer Musik Gliedern von Musikstücken in Abschnitte und Themen, sie wiedererkennen und zuordnen Auswahl bekannter Themen für die Liedarbeit Eigene Musikkassetten Musik in Fernsehen und Rundfunk Musik in und von bekannten Kinderserien Kinderhitparade Bedienung des Kassettenrecorders/CD-Players Musik in meiner Familie

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die Freude an der Musik und an der Bewegung weiter zu fördern, zu festigen und zu erweitern. Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln, die zum bewussten Erleben von Musik befähigen. das bewusste Hören und die sinnvolle Auswahl von Musik zu unterstützen. erstes musiktheoretisches Wissen zu vermitteln. erste Grundlagen für eine angemessene Teilnahme der Schüler am Musikleben in unserer Gesellschaft zu schaffen. die Schüler zu befähigen, ganz bewusst das Singen, Musizieren und Hören von Musik in ihre Lebensgewohnheiten einzubeziehen. die Kenntnisse zum Aufbau des Orff-Instrumentariums zu vertiefen und die Grundkenntnisse über den Aufbau eines Orchesters zu vermitteln. Liedarbeit Musik, Bewegung und Tanz Musik mit Instrumenten Musikhören Arbeit mit Medien Arbeit mit Sprechrhythmen, Vermitteln erster Kenntnisse zur Notenlehre Erfassen, Spielen und Schreiben einfacher Rhythmen Formen und Möglichkeiten des Erarbeitens, Einprägens und Darbietens eines Liedes als Sologesang oder Chorgesang Vermitteln erster Kenntnisse zum Liedaufbau Erfassen und Anwenden verschiedener Liedstrukturen Lieder zu gesamtunterrichtlichen Themen Lieder anderer Völker

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Die Wechselbeziehung von Musik und Bewegung improvisierend und gestaltend erleben Die Bewegungsmöglichkeiten des Körpers entdecken und die eigenen Körpererfahrungen mit Hilfe des Abbaus von Bewegungshemmungen erweitern Bewegungen komplexer Art erfassen, nachvollziehen und erfinden Sich in Tanzsituationen auf den Partner und die Gruppe einstellen, sich einordnen und unterordnen Sammeln grundlegender Raumerfahrungen und Kennenlernen von Bewegungskontrasten (eng weit, hoch – nieder, geschlossen – offen) Aktive Auseinandersetzung mit elementaren Formen des Tanzes und des Musiktheaters in Form von Singspielen und musikalischem Theater, Kinderund Folkloretänzen und aktuell geselligen Tanzformen

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Die klingende Umwelt entdecken und erfassen, dass man mit unterschiedlichen Materialien und Gegenständen musizieren kann Erkennen und Unterscheiden von Klängen und Geräuschen aus der Umwelt Produzieren und Gestalten von Klanggeschichten zu unterschiedlichsten, aktuell relevanten Themen Kennenlernen der Orff-Instrumente und Einbeziehen dieser in Liedbegleitungen und rhythmische Übungen Kennenlernen von Notenwerten und Spielen rhythmischer Motive unterschiedlichen Schwierigkeitsgrades, Erarbeitung der Notenschrift bei günstigen Voraussetzungen Vermitteln erster Kenntnisse zum Aufbau eines Orchesters

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Die Auswahl sollte unter verschiedenen Aspekten erfolgen und sich auf klangliche, rhythmische und motivische Bereiche beziehen. Vermitteln der Erkenntnis, dass man Stimmungen, Gefühle und Assoziationen beim Hören von Musik wahrnehmen, entwickeln und zum Ausdruck bringen kann. Erstes Anbahnen einer aktiven Auseinandersetzung mit der Musik über Reden, Malen und Bewegen. Über das Hören geeigneter Beispiele die Erkenntnis vermitteln, dass mithilfe musikalischer Mittel Vorgänge, Sachverhalte, Bilder und Geschichten dargestellt und untermalt werden können Erfassen und Kennenlernen musikalischer Kriterien (gleich – verschieden, laut – leise, langsam schnell, Wiederholung, Gegensätze) Erste Übungen zum Unterscheiden verschiedener Arten von Musik aus unterschiedlichen Epochen und Genres

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Musik in unserem Alltag Musik zu besonderen Anlässen Musik als Träger und Übermittler von Informationen Verschiedene Arten von Tonträgern kennen lernen

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Musik im Alltag Arbeit mit Medien Musikgeschichte Musiklehre Musikhören Liedarbeit

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Sich bewusst werden, dass Musik in verschiedenen Zusammenhängen stehen, verschiedene Absichten haben kann. Erfahren, dass Musik eine Möglichkeit der Erholung, Entspannung und Freizeitgestaltung ist. Erfahren, dass Musik auch Möglichkeiten von Fremdbestimmung und Manipulation in sich birgt. Musik übernimmt funktionelle Aufgaben im persönlichen Alltag (zu Hause, Schule, Kaufhaus), in der Gesellschaft als Möglichkeit der Repräsentation und Kommunikation, in der Kirche, im Theater und in Filmen. Nationalhymnen und ihre Funktion und Bedeutung kennen lernen. Musik und Sport: Inhalt und Bedeutung von Fangesängen kennen lernen. Akzeptieren lernen, dass abhängig vom Alter eines Menschen, von persönlichen Vorlieben, Neigungen und Interessen, von Vorbildern in der Familie und im Freundeskreis, von regionalen Einflüssen und Besonderheiten das Interesse an Musik und bestimmten Musikrichtungen unterschiedlich ist.

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Musik übernimmt funktionelle Aufgaben in Medien (Unterhaltung, Werbung, Untermalung, ...) und ist Träger und Übermittler von Informationen und Botschaften Hintergründe zur Vermarktung von Musik kennen lernen Erfahren, dass mithilfe technischer Mittel Musik erzeugt, verstärkt und themenorientiert gestaltet werden kann

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Schülerinnen und Schüler erfahren, dass mit der Entstehung und Weiterentwicklung der Menschheit auch die Entwicklung der Musik voranschritt Klänge und Geräusche bei den Naturvölkern zur Übermittlung von Nachrichten Vermittlung eines Einblickes in vergangene Musikepochen: Mittelalter, Renaissance, Barock, Klassik, Romantik, Neue Musik Von der Vielfalt der Musik unserer Zeit Musik und Politik: Wie Interessen einer Gesellschaft die Musik beeinflussen Lieder gegen das Unrecht: Bekanntmachen der Schüler mit der Musik anderer Völker und den Aufgaben und Funktionen, die diese Musik im Befreiungskampf übernahm Von der Geschichte der Tonträger

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Abbau von Hemmungen beim Umgang mit der eigenen Stimme Singstimme und Sprechstimme; die Stimme als Ausdrucksmittel erfahren und benutzen lernen (Klang, Tonfall, Lautstärke) Vom Singen, Kennenlernen der weiblichen und männlichen Singstimmen Akzeptieren der Veränderung der eigenen Stimme (Mutation) während der Pubertät Das Sinfonieorchester Das Theater und seine Vielfalt: Schauspiel – Musiktheater – Ballett Das Musiktheater als Spielort für Oper, Operette und Musical Auf Formelemente (Motiv, Thema) und Gestaltungsprinzipien (einer – alle, einer nach dem anderen, Wiederholung, Kontrast, Steigerung) aufmerksam werden, diese wieder erkennen und zuordnen können Den Tanz als Möglichkeit der Selbstdarstellung und Möglichkeit der Freizeitgestaltung kennen lernen; den Tanz in Beziehung zur Musik setzen; im Tanz Ausdrucksund Kontaktfähigkeit entwickeln, sich Bewegungsabläufe einprägen und vorausplanen Festigen, Erweitern und Umsetzen der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich der Notenlehre unter Beachtung lokaler Besonderheiten

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Das Unterscheiden eines Tones von einem Geräusch (Schall, Schwingungen, Frequenz) Vom menschlichen Gehör: Sich bewusst werden, dass bestimmte Hörbedingungen für das Gehör sowie die allgemeine körperliche, seelische und geistige Gesundheit nachteilig oder schädigend sein können Hörbedingungen können das Hören, Erleben und Genießen von Musik günstig beeinflussen (meditatives Hören, Entspannung) Höreindrücke in verschiedenen Räumen erfahren: Theater, Kirche, Konzertraum, Diskothek, Hallen usw. Übungen im selektiven Hören (Hören und Überhören) Angebot von Hörbeispielen zu den Inhalten der anderen Lernbereiche nutzen, um eigene Stimmungen, Gefühle und Assoziationen beim Musikhören zum Ausdruck zu bringen. Erkennen, dass mit musikalischen Mitteln Geschichten, Bilder, Vorgänge und Sachverhalte vertiefend dargestellt und untermalt werden können Die Rundfunklandschaft in Mecklenburg-Vorpommern: öffentlich-rechtliche und private Anbieter; Zielgruppen und Konzepte Regionale Produktionsstätten für die Herstellung von Tonträgern, Musiksendungen und Werbespots Die Kulturund Musikszene einer Region und/oder einer Stadt kennen lernen und sich mithilfe von Medien über aktuelle Angebote informieren

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Verschiedene Gestaltungsund Darbietungsformen für Solound Chorgesang einüben und darbieten Fächerübergreifendes Koordinieren durch Auswahl von Liedern zu gesamtunterrichtlichen Themen und in Fremdsprachen

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Gelenktes und freies Erkunden von Materialeigenschaften Kennenlernen einfacher Arbeitstechniken Sachgerechter, normgerechter und sparsamer Umgang mit den Materialien Entwicklung der Selbständigkeit Einhaltung von Sicherheitsund Arbeitsschutzbestimmungen Entwicklung und praktische Verwirklichung des Umweltbewusstseins Förderung der taktilen und optischen Wahrnehmung Entwicklung der Feinmotorik Einflussnahme auf ein positives Arbeitsverhalten (Instruktionsverständnis, Vollendungsinteresse, Genauigkeit, Sorgfalt) Entwicklung von Verantwortung und Teamgeist Einbeziehung von Denkleistungen und Verbindung mit manuellen Tätigkeiten Papier, Karton, Pappe Modelliermasse Naturmaterialien Konstruktives Bauen Textiles Gestalten Festigen und Erweitern der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in bekannten Arbeitsverfahren (Formen, Trennen, Anreißen, Verbinden) Einbeziehen der Schüler in die Planung, Organisation und Auswertung der Arbeit Entwickeln der sprachlichen Fähigkeiten der Schüler (Beschreiben des Arbeitsmusters, Kommentieren der Arbeitsschritte) Anwenden der Bezeichnungen für eingeführte Arbeitsverfahren, Werkstoffe und Werkzeuge Orientieren am Arbeitsmuster Gewöhnen an sorgfältiges, ausdauerndes und zügiges Arbeiten Erläutern der Anforderungen des Arbeitsschutzes beim Umgang mit der Schere

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Bereitschaft zur gegenseitigen Hilfe Entwickeln der Selbständigkeit und Kreativität der Schüler Anhalten zum systematischen Vorgehen Sorgfältiges Ausführen der Arbeit

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Vorgeben eines Arbeitsmusters Erweitern des Wortschatzes durch das Benennen von Werkstoff, Werkzeug, Werkstück und Arbeitsverfahren Erfassen und Wiedergeben einzelner Grundformen Handhaben des Spatels beim Trennen von Modelliermassen Entwickeln des genauen Betrachtens und Beobachtens Veranschaulichen dessen, dass die Größe des Werkstückes von der verarbeiteten Werkstoffmenge abhängig ist Üben und Anwenden erlernter Arbeitsverfahren Formen nach eigenen Vorstellungen Verwenden verschiedener Materialien wie Ton, Plasteline, Pappmaché und Salzteil Austeilen einer festen Arbeitsunterlage

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Formen der Natur geben den Kindern Anregungen zum Vergleich. Wildfrüchte erinnern in ihrer Körperhaftigkeit an den Körper des Menschen oder des Tieres, die Zweige der Bäume an deren Glieder. Für Bastelarbeiten mit Naturmaterialien sind Beobachtung und Auswahl geeigneter Formen so zielgerichtet vorzunehmen, dass die Zusammenstellung der Einzelteile zu einem neuen Ganzen die Verwendung von Werkzeug weitgehend überflüssig macht. Anregen der Kinder zu Phantasie und Ideenreichtum Unterstützen der Schüler durch Vorbohren von Früchten Umgehen mit Kork, Leder und Federn Luftdurchlässige Lagerung von Materialien Umgehen mit verschiedenen Baumaterialien Fördern des schöpferischen Gestaltens Zielgerichtetes Betrachten von Naturobjekten Bauen nach eigenen Ideen Entwickeln sprachlicher Fähigkeiten durch das Beschreiben der Modelle sowie durch Angeben ihrer Funktion Einhalten einer festen Ordnung am Arbeitsplatz Festlegen der Arbeitsfolge zunächst mithilfe des Lehrers, Entwicklung einer zunehmenden Selbständigkeit Entwickeln der Fähigkeit, Modelle nach Muster und Skizze zu bauen

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Entwickeln von Ausdauer, Geschicklichkeit und Geduld Bekanntmachen mit Garnen und Stoffen Herstellen nützlicher Gegenstände

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Normbzw. sachgerechter Umgang mit Werkzeugen Vermittlung grundlegender Werkund Arbeitstechniken (Trennen, Verformen, Verbinden) Entwicklung und Förderung eines positiven Selbstkonzeptes und einer positiven Arbeitseinstellung (Vollendungswillen, Genauigkeit, Sorgfalt) Entwicklung des Umweltbewusstseins Papier, Pappe Holz Ton oder andere modellierbare Materialien Kunststoffe Textile Stoffe (Leder, Stoffe, Garne) Naturmaterialien Systemund Technikbaukästen (LEGO, Stabilund Technikbaukasten) Fahrrad Festigen und Erweitern der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei den Arbeitsverfahren Anreißen, Formen, Trennen und Verbinden Einbeziehen der Schüler in die Planung, Orientierung und Auswertung des Arbeitsprozesses Fördern des systematischen Vorgehens bei den Fertigungsschritten und der Gestaltungskreativität Weiterentwickeln und Fördern der kommunikativen Fähigkeiten beim Kommentieren und Beschreiben von Arbeitsvorgängen Erlernen des ausdauernden selbständigen Arbeitens und des sorgfältigen Umgangs mit Arbeitsmaterialien

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Erlernen des Umgangs mit Werkzeugen und Hilfsmitteln zur Holzbearbeitung Herstellen einfacher Gebrauchsgegenstände aus Holz und Kennenlernen wesentlicher Arbeitstechniken (Anreißen, Sägen, Raspeln, Feilen, Schleifen, Schnitzen) Vertrautmachen mit den wichtigsten Gebrauchsund Verarbeitungseigenschaften des Materials Holz Erproben und Fördern der kreativen Auseinandersetzung mit dem Material und des Formens und Gestaltens nach Arbeitsmustern Vermitteln von grundlegenden Gebrauchsund Verarbeitungseigenschaften von Kunststoffen Festigen und Erweitern der Kenntnisse über wesentliche Arbeitstechniken (Schneiden, Entgraten, Bohren, Kleben) unter Berücksichtigung der besonderen Eigenschaften von Kunststoffen

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Kennenlernen der unterschiedlichen Naturmaterialien und ihre Verwendung Fördern der Kreativität und der Phantasie Fördern und Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten im freien und gelenkten Konstruieren Befähigung zur Planung, zum selbständigen Arbeiten nach Bauvorlagen und zum Kommentieren der Arbeitsschritte Anhalten zur Einhaltung von Ordnungsprinzipien am Arbeitsplatz Aufbau grundlegender Kenntnisse zur Verkehrssicherheit in Verbindung mit dem Sachkundeunterricht Einfache Reparaturen am Fahrrad selbständig durchzuführen Gegenseitige Hilfeleistung

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Zielgerichtetes Betrachten, Beobachten, Vergleichen und Herausbildung differenzierter Vorstellungen Entwicklung der ästhetischen Erlebnisfähigkeit, von Kreativität, Phantasie sowie Kritikund Urteilsvermögen Aktivierung und Entwicklung von bildnerischer und verbaler Kommunikation Erlernen fachgerechter Materialkenntnisse und Arbeitsweisen als Voraussetzungen für die Darstellungsund Gestaltungstätigkeit Ausbildung von Feinmotorik und Bewegungskoordination, von visueller taktil-motorischer Empfindsamkeit Unterstützung der Ausbildung von Charakterund Verhaltensqualitäten wie Vorurteilsfreiheit, Toleranz, Gestaltungswille, Ausdauer und Konzentration Farbiges Gestalten Grafisches Gestalten (Grafik, Zeichnen, Schrift, Drucken) Körperhaft-räumliches Gestalten (plastisches Gestalten, Objekte, Objektbetrachtungen) Bewegen und Spielen, Figuren und Puppen Kennenlernen der Grundfarben und Üben im Umgang damit Erproben verschiedener Materialien und Techniken Schrittweiser Umgang mit einem eingeschränkten Farbbereich Kennenlernen von Mischfarben und Finden von Farbabstufungen Experimentieren mit Farbe Farbkontraste und Farbharmonien entdecken Gefühle, Vorstellungen, Eindrücke, Gedanken und Absichten durch farbiges Gestalten äußern

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Erproben grafischer Materialien und Techniken (Finger-, Pinsel-, Stempelund Materialdruck) Kennenlernen von Punkt, Linie und Struktur als Darstellungsund bildnerisches Ausdrucksmittel Schrittweiser Umgang mit dem Kontrast Schwarz – Weiß

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Ansprechen und Entwickeln der Sinneswahrnehmungen durch Tasten, Formen, Befühlen, Eindrücken, Streichen und Falten beim dreidimensionalen Gestalten Sammeln von Erfahrungen in der Formgebung und Befähigung dazu, einer ungeformten Masse Gestalt zu geben Bekanntmachen mit Grundverfahren: Antragende Arbeit mithilfe weicher Werkstoffe wie Ton, Wachs, Plastilina Abtragende Arbeiten in Stein, Holz, Gips Einsatz weiterer Materialien wie Draht, Korken, Verpackungen und Naturmaterialien zur Förderung der Ausdrucksmöglichkeit sowie zum Sammeln und Erweitern von Erfahrungen Schaffen von Raumerlebnissen und räumlichen Beziehungen durch Betasten, Umgehen, Durchschreiten und akustische Raumwahrnehmung

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Farbiges Gestalten Grafisches Gestalten (Grafik, Zeichnen, Schrift, Drucken) Körperhaft-räumliches Gestalten (Plastisches Gestalten, Objekte, Objektbetrachtungen) Medien Kleidung und Kosmetik Spiele

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Festigung der Farbkenntnisse Anwendung verschiedener Maltechniken Herstellen von Naturfarben Erarbeiten der Grundbegriffe der grafischen Darstellung Anbahnen der Fähigkeit, Räumlichkeit darzustellen Erarbeiten, Förderung und Entwicklung von Drucktechniken

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Erarbeitung und Weiterentwicklung dekorativer Gestaltungsaufgaben Förderung und Entwicklung der zeichnerischen und plastischen Darstellungsfähigkeit, der Feinmotorik, der taktilen und optischen Wahrnehmung sowie der Körperwahrnehmung

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Erarbeitung von Grundkenntnissen zu Fotografie, Video, Film und Medien Entwickeln von Umgangstechniken und Grundkenntnissen mit Schminke, Kleidung und Frisuren Förderung und Entwicklung von Kreativität und Selbstvertrauen Eröffnung von Gestaltungsmöglichkeiten im Freizeitbereich

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Farbiges Gestalten Grafisches Gestalten (Grafik, Zeichnen, Schrift, Drucken) Körperhaft-räumliches Gestalten (plastisches Gestalten, Objekte, Objektbetrachtungen) Bauen, Konstruieren, Spiele Kunstbetrachtung, Architektur

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Vertiefung der bereits eingeführten Arbeitstechniken Anwendung und Festigung von Schriftarten und Schriftgestaltung Einführung in die Fluchtpunktperspektive

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Förderung individueller Gestaltungsmöglichkeiten Einbeziehung neuer Materialien aus Gesellschaft und Umwelt

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Verbindung mit Schulprojekten herstellen (Gemeinschaftsarbeiten) Bezug zur Lebenspraxis (Wohnraumgestaltung, Gebrauchsgegenstände) Vermitteln von allgemeinen Kenntnissen der Kunstgeschichte in den Bereichen Architektur, Malerei und Plastiken/Skulpturen Verbindung mit allen Bereichen des Unterrichts suchen Auf regionale Möglichkeiten Bezug nehmen

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Sporttreiben lernen und können Durch Bewegung, Spiel und Sport unmittelbare Erfahrungen machen Wissen erwerben Haltungen, Einstellungen oder Gewohnheiten entwickeln. Eine weitere Aufgabe des Schulsports ist es, die Schüler zu einer sportlichen Betätigung anzuregen und die dazu notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln. Die verschiedenen sportlichen Aktivitäten ermöglichen es dem Schüler, sich der Reaktion seines Körpers bewusst zu werden, Freude an der eigenen Leistung und Leistungsverbesserung zu erleben und Erfahrungen im Umgang mit Geräten, Sportanlagen und der natürlichen Umgebung zu machen. Gemeinsamer Sport, Spiele und Wettkämpfe verbessern die sozialen Beziehungen der Schüler untereinander. Der Schulsport leistet einen wesentlichen Beitrag zur Gestaltung des Schullebens und schließt außerunterrichtliche Aktivitäten mit ein. Diese Aktivitäten bilden eine notwendige Ergänzung des lehrplanmäßigen Unterrichts. Schulsportveranstaltungen, wie zum Beispiel Spielfeste, Klassenturniere, sportliche Vergleiche mit anderen Schulen, Schulsporttage, bieten zahlreiche Möglichkeiten, das Schulleben zu aktivieren. Solche Veranstaltungen haben für die Schüler einen hohen Erlebniswert und fördern ihre Verbundenheit mit der eigenen Schule. die Persönlichkeit des Schülers unterstützen, die Freude an Bewegung, Spiel und Sport wecken, die Sinne in vielfältigen Bewegungsund Spielangeboten ansprechen, dem Kind helfen, den eigenen Körper bewusst wahrzunehmen, motorische, koordinative und konditionelle Leistungsvoraussetzungen verbessern, Partnerund Gruppenbeziehungen aufbauen und angemessenes Verhalten in der Gemeinschaft anbahnen und fördern, wertvolle Haltungen, Einstellungen und Gewohnheiten entwickeln, zu sportlicher Betätigung in der Freizeit anregen, den Schülern die Gelegenheit geben, ihrem Bedürfnis nach Bewegung gerecht zu werden und ihren Bewegungsschatz zu erweitern.

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Bei der Planung und Gestaltung des Unterrichts müssen motorische, soziale und kognitive Voraussetzungen der Schüler berücksichtigt werden. Durch differenzierte Unterrichtsangebote sollen die Schüler angemessen gefördert werden. Bei leistungsschwächeren Schülern kann auf Inhalte vorhergehender Klassenstufen zurückgegriffen werden. Ebenso können bei einem hohen Leistungsstandard einer Sportgruppe Inhalte nachfolgender Klassenstufen angeboten werden. Alle Schüler sollten zu Beginn eines Schuljahres einer bewegungsdiagnostischen Überprüfung unterzogen werden (insbesondere Förderstufe I und II). Die Stunden für sonderpädagogische Fördermaßnahmen können für Anliegen der Bewegungserziehung verwendet werden. Im Neigungsunterricht werden zusätzliche Sportmöglichkeiten angeboten (insbesondere Förderstufe II und III). Schulsportveranstaltungen, wie Spielfeste, Klassenturniere, sportliche Vergleiche mit anderen Schulen, Schulsporttage, sollen das Schulleben bereichern. Sie haben einen hohen Erlebniswert und fördern die Verbundenheit mit der eigenen Schule. Einheiten der Sicherheitsvorkehrungen. Beachten der Hygiene und Körperpflege (u. a. angemessene Sportkleidung und Körperpflege nach dem Sportunterricht). Spielen Körper und Sinne Bewegen mit und ohne Gerät Schule, Freispielfläche und Natur die Gesamtpersönlichkeit des Schülers unterstützen, die Freude an der Bewegung, an sportlicher Betätigung und am Spiel entwickeln, die Koordinations-, Orientierungsund Wahrnehmungsfähigkeit steigern, die konditionellen Fähigkeiten verbessern, Partnerund Gruppenbeziehungen aufbauen und weiterentwickeln, wertvolle Einstellungen, Haltungen und Gewohnheiten festigen, Interesse für regelmäßiges Sporttreiben wecken.

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Spielen Wahrnehmung von Körper und Sinnen Bewegung mit und ohne Gerät Spiel und Bewegung im Wasser Schule, Freispielfläche und Natur Sporttreiben lernen und können, durch Bewegung, Spiel und Sport unmittelbare Erfahrungen machen, Wissen erwerben, wertvolle Haltungen, Einstellungen und Gewohnheiten entwickeln. Gymnastik Geräteturnen Leichtathletik Kleine Spiele und Freizeitspiele