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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Regionale Schule – Gymnasium bzw. Gesamtschule
Geografie
inhaltsbezogen
Modul 1: Denken in Systemen
8
Modul 2: Bewusster Umgang mit den Süßwasserressourcen – Rettungsleine für das Überleben und die nachhaltige Entwicklung im 21. Jahrhundert
8
Modul 3: Gesteine – Baumaterial unserer Erde
7
Modul 4: Kohlenstoffkreislauf
10
Modul 5: Wirbelstürme als Phänomene der Erde
12
Modul 6: Vulkanismus und Erdbeben
9
Modul 7: Klimaveränderungen und Gesundheit
5
Modul 8: Globaler Wandel – Veränderungen im System Erde
10
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Ziele
erläutern, dass Systeme aus mehreren miteinander in Beziehung stehenden Elementen bestehen, die voneinander abhängig sind
erläutern, dass auf ein System verschiedene Einflüsse wirken können
erläutern, dass Systeme veränderlich sind
benennen die in Beziehung stehenden Elemente des Systems Erde
beschreiben deren Wechselwirkungen
erklären die auf das System wirkenden Einflussfaktoren
stellen Systeme als mind maps und concept maps (Begriffsnetze) dar
legen ein Portfolio an
Ziele
erläutern den Wasserkreislauf der Erde und ordnen diesen in das System Erde ein
erkennen die Begrenztheit der Ressource Süßwasser
beurteilen und werten die unterschiedliche Verteilung des Süßwassers in verschiedenen Regionen der Erde und ihrem Heimatland
beurteilen den ständig steigenden Wasserbedarf und benennen die Ursachen und Folgen
stellen Abhängigkeiten und Wirkungsbeziehungen zwischen Wasser, Krankheiten und Armut als Beziehungsgefüge her
setzen sich mit den Lösungsvorschlägen der UNO auseinander und stellen selbst Hypothesen und Strategien für die Zukunft auf
erkennen die Kriegsgefahr, die durch das zunehmend knapper werdende Wasser entsteht und setzen sich mit dem Problem auseinander
nutzen den PC als Unterrichtsmittel und Informationsquelle
Ziele
vertiefen ihre Kenntnisse über die Gesteinsarten, ihr Aussehen und ihre Struktur mit Hilfe interaktiver Übungen am PC
erläutern den Gesteinskreislauf der Erde und ordnen diesen in das System Erde ein
erkennen den Einfluss und das Zusammenspiel endogener und exogener Vorgänge bei der Entstehung der Gesteinsarten
entwickeln Hypothesen zum Aussehen bestimmter Landschaften in vielen Jahrmillionen und können diese begründen
überprüfen die Bedeutung der Gesteinsarten für die Herausbildung eines charakteristischen Reliefs
nutzen den PC als Informationsquelle und Werkzeug (Recherchieren, Texte analysieren, interaktive Aufgaben, Animationen, visuelle Exkursionen, Erstellen von PowerPoint-Präsentationen)
entwickeln ihre Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Teamarbeit weiter
Ziele
beschreiben die im Kohlenstoffkreislauf eine wichtige Rolle spielenden Kohlenstoffverbindungen hinsichtlich ihres Vorkommens, ihrer Eigenschaften und ihres Entstehens
erstellen und interpretieren mit Hilfe ihrer biologischen Kenntnisse concept maps (Beziehungsnetze) zum Kohlenstoffkreislauf im Wald und im Ozean
übertragen durch Versuche erworbene Kenntnisse auf die Bindung und Freisetzung von Kohlenstoffdioxid im Meer und im Boden
erläutern die Bildung von Methan
erklären den globalen Kohlenstoffkreislauf
erklären die Anreicherung von Kohlenstoffdioxid und Methan in der Atmosphäre
nennen und begründen Alternativen zur Verhinderung dieser Anreicherung
erstellen Fragebögen zur Führung von Interviews
lösen Probleme durch hypothesengeleitetes Experimentieren
nutzen die Methode des Gruppenpuzzles zum selbst organisierten Lernen
Ziele
wissen, dass tropische Wirbelstürme unter anderem Namen das gleiche Wetterphänomen bezeichnen (Hurrikane, Taifune, Sturmzyklonen)
wissen, dass zu den außertropischen Wirbelstürmen Tornados, Tromben oder Wasserhosen gehören, die selten auch in Europa auftreten können
erläutern die Entstehung tropischer und außertropischer Wirbelstürme
skizzieren den Verlauf eines Wirbelsturmes
erkennen den Zusammenhang zwischen Verdunstung von Wassermengen (Energiequelle des tropischen Wirbelsturms) über Meeren und einer Minimum-Temperatur von 27° Celsius
erkennen, dass der Geburtsort tropischer Wirbelstürme auf einen relativ schmalen Streifen beiderseits des Äquators beschränkt ist
erkennen die zerstörerische Gewalt von Wirbelstürmen und verfolgen die Spur eines aktuellen Hurrikans durch die Karibik
erfahren, dass zur Vorhersage tropischer Wirbelstürme Zugwahrscheinlichkeiten verwendet werden; vergleichen die Hurrikan-Tornado-Skala
diskutieren unterschiedliche Auffassungen von Klimaforschern, die sich mit dem Zusammenhang des Klimawandels als Ursache der Häufigkeit des Auftretens tropischer Wirbelstürme auseinandersetzen
bewerten Evakuierungsmaßnahmen und ihre Umsetzung an einem aktuellem Beispiel
nutzen das Internet zur Recherche und Materialsammlung sowie für interaktive Tätigkeiten
präsentieren die Ergebnisse mit Hilfe unterschiedlicher Präsentationsformen
Ziele
festigen ihre Kenntnisse daüber, dass Vulkane zwar ein weltweites Phänomen sind, aber die Vulkane nicht gleichmäßig auf der Erde verteilt sind
festigen ihre Kenntnisse daüber, dass Vulkane vorwiegend an Plattengrenzen auftreten, aber auch an Hot Spots
festigen ihre Kenntnisse daüber, dass sich die Form und Lage der Kontinente im Laufe Jahrmillionen kontinuierlich verändert haben und sich dieser Vorgang zukünftig fortsetzen wird
setzen sich mit dem Schichtaufbau der Erde, den Strukturen und Prozessen in der Erdkruste und dem Erdmantel auseinander
verfolgen die Vorgänge bei einem Ausbruch
nennen, beschreiben und skizzieren Vulkanformen
beschäftigen sich mit neuesten Methoden der Vorhersage
erkennen den wirtschaftlichen Nutzen von Vulkanausbrüchen
lernen heimische Vulkangebiete kennen
Ziele
erkennen, dass der Mensch Betroffener und Verursacher von Krankheiten sein kann
beschreiben den Verlauf verschiedener Infektionskrankheiten und begründen verschiedene Prophylaxemaßnahmen
erkennen, dass Klimaveränderung und Naturkatastrophen die Ausbreitung von Krankheiten beeinflussen
erläutern den Zusammenhang zwischen Hautkrebs-Entstehung und UV-Strahlung
nutzen das Internet für Recherchen und präsentieren ihre Ergebnisse
Ziele
ordnen Erkennungsmerkmale den Phänomenen des globalen Wandels zu
stellen Beziehungen zwischen Klimawandel und weiteren Phänomenen des globalen Wandels her
erarbeiten sich unterschiedliche Prognosen und Szenarien des Klimawandels und diskutieren unterschiedliche Auffassungen
erstellen ein Szenario zu einer weiteren Erscheinung des globalen Wandels
festigen die Erkenntnis, dass die Erde ein System darstellt (Beziehungen zum Einführungsmodul herstellen)
analysieren Probleme und Problemsituationen, durch die auch sie unmittelbar betroffen sind
tolerieren Auffassungen und Meinungen
führen Rollenspiele durch
wissen um die Bedeutung des Klimawandels für Deutschland und seine Folgen
entwickeln ein Szenario für den Tourismus in Mecklenburg-Vorpommern unter dem Einfluss des Klimawandels
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69 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern — Rahmenplan Fächerverbindender/fachübergreifender Wahlpflichtkurs System Erde (Biologie, Chemie, Geographie, Physik, Sozialkunde), Gymnasium/Gesamtschule, Jahrgangsstufen 9/10. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
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