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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Regionale Schule
Chemie (2021)
inhaltsbezogen
Sachkompetenz
18
prozessbezogen
Erkenntnisgewinnung
8
Kommunikation
10
Bewerten
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
S Sachkompetenz – mit naturwissenschaftlichem Wissen souverän umgehen
benennen und beschreiben bedeutsame Stoffe mit ihren typischen Eigenschaften.
beschreiben modellhaft den submikroskopischen Bau ausgewählter Stoffe.
beschreiben den Bau von Atomen mit Hilfe eines geeigneten Atommodells.
verwenden Bindungsmodelle zur Interpretation von Teilchenaggregationen, räumlichen Strukturen und zwischenmolekularen Wechselwirkungen.
erklären die Vielfalt der Stoffe auf der Basis unterschiedlicher Kombinationen und Anordnungen von Teilchen.
beschreiben und begründen Ordnungsprinzipien für Stoff, z. B. mit ihren typischen Eigenschaften oder mit charakteristischen Merkmalen der Zusammensetzung und Struktur der Teilchen.
nutzen ein geeignetes Modell zur Deutung von Stoffeigenschaften auf Teilchenebene.
schließen aus den Eigenschaften der Stoffe auf ihre Verwendungsmöglichkeiten und auf damit verbundene Vor- und Nachteile.
beschreiben Phänomene der Stoff- und Energieumwandlung bei chemischen Reaktionen.
deuten Stoff- und Energieumwandlungen hinsichtlich der Veränderung von Teilchen und des Umbaus chemischer Bindungen.
kennzeichnen in ausgewählten Donator-Akzeptor-Reaktionen die Übertragung von Teilchen und bestimmen die Reaktionsart.
erstellen Reaktionsschemata (Wortgleichungen/Reaktionsgleichungen) durch Anwendung der Kenntnisse über die Erhaltung der Atome und die Bildung konstanter Atomzahlenverhältnisse in Verbindungen.
beschreiben die Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen.
beschreiben Beispiele für Stoffkreisläufe in Natur und Technik als Systeme chemischer Reaktionen.
beschreiben Möglichkeiten der Steuerung chemischer Reaktionen durch Variation von Reaktionsbedingungen.
geben an, dass sich bei chemischen Reaktionen auch der Energiegehalt des Reaktionssystems durch Austausch mit der Umgebung ändert.
führen energetische Erscheinungen bei chemischen Reaktionen auf die Umwandlung eines Teils der in Stoffen gespeicherten Energie in andere Energieformen zurück.
beschreiben die Beeinflussbarkeit chemischer Reaktionen durch den Einsatz von Katalysatoren.
E Erkenntnisgewinnung – mit Methoden der Naturwissenschaften Erkenntnisse gewinnen
erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer Kenntnisse und Untersuchungen, insbesondere durch chemische Experimente, zu beantworten sind.
planen geeignete Untersuchungen zur Überprüfung von Vermutungen und Hypothesen.
führen qualitative und einfache quantitative experimentelle und andere Untersuchungen durch und protokollieren diese.
beachten beim Experimentieren Sicherheitsund Umweltaspekte.
erheben bei Untersuchungen, insbesondere in chemischen Experimenten, relevante Daten oder recherchieren sie.
finden in erhobenen oder recherchieren Daten Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen.
nutzen geeignete Modelle, um chemische Fragestellungen zu beantworten.
zeigen exemplarisch Verknüpfungen zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie auf.
K Kommunikation – aktiv und souverän über chemische Sachverhalte kommunizieren
recherchieren zu chemischen Sachverhalten zielgerichtet und selbstständig in unterschiedlichen Quellen.
wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus Quellen aus.
prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit.
beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und/oder mit Hilfe von Modellen und Darstellungen.
stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt.
protokollieren selbstständig den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen in an gemessener Form.
dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit situationsgerecht und adressatenbezogen.
argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig.
vertreten ihre Standpunkte zu chemischen Sachverhalten und reflektieren Einwände selbstkritisch.
planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team.
B Bewerten – chemische Sachverhalte prüfen und beurteilen
stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind.
erkennen Fragestellungen, die einen engen Bezug zu anderen Unterrichtsfächern aufweisen und zeigen diese Bezüge auf.
nutzen fachtypische und vernetzte Kenntnisse und Fertigkeiten, um lebenspraktisch bedeutsame Zusammenhänge zu erschließen.
entwickeln selbstständig aktuelle, lebensweltbezogene Fragestellungen, die unter Nutzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse der Chemie einsichtig werden und beantwortet werden können.
diskutieren und bewerten gesellschaftsrelevante Aussagen aus unterschiedlichen Perspektiven.
binden chemische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese an.
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0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern — Rahmenplan für die Sekundarstufe I, Regionale Schule, Gesamtschule, Chemie, 2021
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