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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Regionale Schule
Französisch
prozessbezogen
Funktionale kommunikative Kompetenz
24
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
4
Text- und Medienkompetenz
4
Sprachbewusstheit
4
Sprachlernkompetenz
4
inhaltsbezogen
Sprachliche Mittel
16
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Hör-/Hörsehverstehen
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können verstehen, wenn betont langsam und betont sorgfältig gesprochen wird, wenn lange Pausen oder Wiederholungen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen, oder wenn Bilder das Hörverstehen unterstützen.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird, wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen oder wenn Bilder das Hörverstehen unterstützen.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können Wendungen und Wörter verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern deutlich und langsam gesprochen wird und eine Unterstützung durch Bilder erfolgt.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler verstehen genug, um in Alltagssituationen erfolgreich zu interagieren, sofern deutlich und langsam gesprochen wird. Sie erfassen die Hauptinformationen von Fernsehmeldungen, wenn der Kommentar durch das Bild unterstützt wird.
Leseverstehen
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können sehr kurze, einfache jahrgangsthemenbezogene Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussuchen, wenn nötig, gezielte Nachfragen formulieren und den Text mehrmals lesen.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können sehr kurze, einfache jahrgangsthemenbezogene Texte Satz für Satz lesen und verstehen, indem sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussuchen und, wenn nötig, den Text mehrmals lesen.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können kurze, einfache Texte, die einen bekannten Wortschatz und einen gewissen Anteil international bekannter Wörter enthalten, lesen und verstehen.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können kurze, einfache Texte zu vertrauten, konkreten Themen verstehen, in denen gängige alltagsbezogene Sprache verwendet wird.
Sprechen – An Gesprächen teilnehmen
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können sich auf einfache Art und mit vorgefertigten Satzbausteinen verständigen, doch ist die Kommunikation völlig davon abhängig, dass etwas langsam wiederholt, umformuliert oder korrigiert wird. Sie können einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können sich auf einfache Art verständigen, doch ist die Kommunikation völlig davon abhängig, dass etwas langsamer wiederholt, umformuliert oder korrigiert wird. Sie können einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen unkomplizierten und direkten Austausch von Informationen über vertraute Lebensbereiche geht.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können sich in strukturierten Situationen und kurzen Gesprächen verständigen, sofern die Gesprächspartner falls nötig helfen, einfache Routinegespräche führen und in vorhersehbaren Alltagssituationen Gedanken und Informationen zu vertrauten Themen austauschen.
Sprechen – Zusammenhängendes monologisches Sprechen
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können sich mit sehr einfachen, überwiegend isolierten vorgefertigten Wendungen über Menschen und Orte äußern.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können eine einfache Beschreibung von Menschen, Lebensbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen geben und zwar in kurzen, listenhaften Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können Beschreibungen von Menschen, Lebensbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen geben und zwar in kurzen, listenhaften Abfolgen von Sätzen, die durch Konnektoren verbundenen sind.
Schreiben
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können kurze und sehr einfache Texte zu Bereichen des Jahrgangsthemas schreiben.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können einfache Texte zu Bereichen des Jahrgangsthemas schreiben.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können einen kurzen Text verfassen, in dem sie ausgewählte Konnektoren, z. B. et, mais, parce que, funktional verwenden. Sie können kurze, adressatenbezogene Mitteilungen formulieren, in denen es um unmittelbar notwendige Dinge geht.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können unkomplizierte strukturierte Texte zu einigen vertrauten Themen verfassen, wobei einzelne Teile durch Konnektoren sinnvoll verbunden werden.
Sprachmittlung
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe von Strategien einzelne Informationen von kurzen, einfachen schriftlichen und mündlichen Texten zum Jahrgangsthema und mit sehr begrenztem Vokabular adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe von Strategien wesentliche Inhalte von kurzen, einfachen schriftlichen und mündlichen Texten zum Jahrgangsthema mit begrenztem Vokabular adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe von Strategien wesentliche Inhalte von schriftlichen und mündlichen Texten zu vertrauten Themen und mit begrenztem Vokabular adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können einfache sprachliche Äußerungen und Texte zu vertrauten Alltagsthemen sinngemäß für einen bestimmten Zweck weitgehend adressatengerecht und situationsangemessen mündlich und schriftlich in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben.
Wortschatz
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.
Grammatik
Jahrgangsstufe 7
Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.
Jahrgangsstufe 8
Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.
Jahrgangsstufe 9
Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.
Jahrgangsstufe 10
Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.
Aussprache und Intonation
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können Laute, Wörter und Satzmuster durch Mit- und Nachsprechen imitieren und Aussprache- und Intonationsregeln bei neuen Wörtern anwenden.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können Laute, Wörter und Satzmuster durch Mit- und Nachsprechen imitieren und Aussprache- und Intonationsregeln bei neuen Wörtern anwenden.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln mehr Eigenständigkeit bei der Aussprache unbekannter Wörter und wenden mit zunehmender Sicherheit die Aussprache- und Intonationsregeln an.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können weitgehend selbstständig unter Anwendung der erlernten Aussprache- und Intonationsregeln ungeübte Texte erarbeiten und vortragen. Ihre Artikulation ist beim spontanen Sprechen relativ korrekt, deutlich und klar genug, sodass sie trotz des muttersprachlichen Akzents verstanden werden.
Orthografie
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler können kürzere Texte normgerecht abschreiben und eigenständig erstellen.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler können kürzere Texte normgerecht abschreiben und eigenständig erstellen.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln größere Sicherheit in der Rechtschreibung, auch unbekannter Wörter.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler schreiben Texte zu ihnen vertrauten Themen exakt genug, sodass Rechtschreibung und Zeichensetzung das Verständnis nicht wesentlich beeinträchtigen.
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler kennen wesentliche gesellschaftliche und kulturelle Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Frankreich ausmachen, und zeigen die Bereitschaft, sich auf fremdsprachliche kommunikative Situationen einzulassen und diese mit den eigenen Mitteln zu bewältigen.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler kennen wesentliche gesellschaftliche und kulturelle Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Frankreich ausmachen, und zeigen die Bereitschaft, sich auf fremdsprachliche kommunikative Situationen einzulassen und diese mit den eigenen Mitteln zu bewältigen.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler zeigen Offenheit und Toleranz in der Begegnung und Auseinandersetzung mit kulturellen Unterschieden und kennen einige elementare gesellschaftliche und kulturelle Gegebenheiten, die das Leben in Frankreich und in einzelnen Ländern der Frankofonie ausmachen.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Bereitschaft, die eigene kulturelle Sichtweise zu reflektieren. Sie kennen wesentliche gesellschaftliche, kulturelle, historische und geografische Gegebenheiten, die das Leben in Frankreich und in Ländern der Frankofonie ausmachen.
Text- und Medienkompetenz
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit, kurze und einfache Texte selbstständig, zielbezogen und unter Beachtung des situativen Kontextes zu verstehen, und nutzen die gewonnenen Erkenntnisse zur Produktion eigener kurzer Texte unterschiedlicher Textsorten.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit, kurze und einfache Texte selbstständig, zielbezogen und unter Beachtung des situativen Kontextes zu verstehen, und nutzen die gewonnenen Erkenntnisse zur Produktion eigener kurzer Texte unterschiedlicher Textsorten.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler bauen die Fähigkeit aus, einfache Texte selbstständig, zielbezogen, mit Hilfe von bekanntem Wortschatz und unter Beachtung des situativen Kontextes zu verstehen, und nutzen die gewonnenen Erkenntnisse zur Produktion eigener Texte unterschiedlicher Textsorten.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können sich Informationen aus unterschiedlichen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen, auswählen und zur Vorbereitung eigener Texte oder Präsentationen nutzen.
Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, über Struktur und Gebrauch der Zielsprache nachzudenken.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, über Struktur und Gebrauch der Zielsprache nachzudenken.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler können lexikalisches Vorwissen und grammatikalische Fachtermini übertragen, sie erkennen Parallelen und Unterschiede zwischen Muttersprache, der ersten Fremdsprache und der zweiten Fremdsprache.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Muttersprache mit den erlernten Fremdsprachen kontrastieren.
Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 7
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, das eigene Sprachenlernen zu analysieren und bewusst zu gestalten, indem sie auf ihr mehrsprachiges Wissen, effektive Lerntechniken und -strategien sowie individuelle Sprachlernerfahrungen zurückgreifen.
Jahrgangsstufe 8
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, das eigene Sprachenlernen zu analysieren und bewusst zu gestalten, indem sie auf ihr mehrsprachiges Wissen, effektive Lerntechniken und -strategien sowie individuelle Sprachlernerfahrungen zurückgreifen.
Jahrgangsstufe 9
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, das eigene Sprachenlernen selbstständig zu gestalten, indem sie ihre erworbenen Lerntechniken und -strategien zunehmend bewusst nutzen und auf ihre individuellen Sprachlernerfahrungen zurückgreifen.
Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler nutzen die erworbenen Lern- und Kommunikationserfahrungen. Sie verfügen über ein umfangreiches Inventar an verschiedenen Lern- und Arbeitstechniken sowie Lernstrategien, das sie selbstständig anwenden.
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0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern — Rahmenplan Französisch, Regionale Schule, Klassen 7–10 (August 2019)
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