Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen

Jahrgangsstufe 7

einfache Anweisungen und Rückfragen verstehen die Hauptaussagen mit bekannten sprachlichen Wendungen erfassen bekannte Wörter, Ausdrücke und kurze Sätze zu vertrauten Themen erkennen und verstehen das Thema und die Grundsituation auch in längeren, einfachen Hör(seh-)texten mit visueller Unterstützung und Gesten erfassen

Jahrgangsstufe 8

der Unterrichtssprache und routinemäßigen Anweisungen folgen sowie klare, einfache Ansagen und Durchsagen verstehen und befolgen Gesprächen in Alltagssituationen grundlegend folgen und erkennen, wenn Sprechende zustimmen oder nicht die Hauptaussagen von gut strukturierten, kurzen Vorträgen oder Präsentationen verstehen, wenn das Thema vertraut ist und unkompliziert, in sehr einfacher Sprache mit visueller Unterstützung dargestellt wird, die wesentlichen Informationen von kurzen Tonaufnahmen oder Videoausschnitten über vorhersehbare alltägliche Dinge entnehmen

Jahrgangsstufe 9

genug verstehen, um Bedürfnisse zu befriedigen, grundlegende Hauptaussagen von Gesprächen, die in ihrer Gegenwart geführt werden, erfassen, diesen grundlegend folgen und erkennen, ob Sprechende zustimmen oder nicht die wesentlichen Informationen von gut strukturierten Vorträgen oder Präsentationen in einfacher Sprache und mit visueller Unterstützung verstehen Anweisungen bei vertrauten und alltäglichen Aktivitäten verstehen und befolgen kurzen Tonund Videoaufnahmen über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen auf vertraute analoge und digitale Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten ggf. noch unter Anleitung zurückgreifen

Jahrgangsstufe 10

in strukturell unkomplizierten Hörtexten das Thema erfassen, die Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen genug verstehen, um in Alltagssituationen erfolgreich zu interagieren das Thema von Gesprächen, die in ihrer Gegenwart geführt werden, erkennen und diesen im Wesentlichen folgen in strukturell unkomplizierten, literarischästhetischen Hör- und audiovisuellen Texten zentrale Themen und Figuren erfassen sowie kurze Erzählungen verstehen auch in längeren Hör- und audiovisuellen Texten wesentliche Informationen verstehen und Vorhersagen über den weiteren Inhalt treffen die Hauptaussagen eines klar strukturierten Vortrags oder einer Präsentation mit visueller Unterstützung verstehen, längere Erklärungen verstehen auf verschiedene Strategien und Hilfsmittel bei der Rezeption von Hör- und audiovisuellen Texten in der Regel selbstständig zurückgreifen

Rezeption: Leseverstehen

Jahrgangsstufe 7

einfache Arbeitsanweisungen und Hinweise erfassen die Hauptaussagen kurzer, einfacher Texte auf Grundlage ihrer Kenntnisse der kyrillischen Schrift erlesen einfache Mitteilungen Themen verstehen, vertrauten die in Texten aufgefundenen Informationen zum Lösen von Aufgaben verwenden eine interessensund lernstandsgeleitet ausgewählte russischsprachiges Lektüre verstehen aus einer weiteren Sprache/anderen Sprachen bekannte Strategien zum Erfassen eines Textes zielgerichtet und zunehmend selbstständig anwenden, digitale Hilfsmittel nutzen

Jahrgangsstufe 8

konkrete Informationen auffinden und zum Lösen von Aufgaben verwenden sich bei einfachem Informationsmaterial und kurzen, einfachen Beschreibungen eine Vorstellung von wesentlichen Inhalten machen, besonders wenn es visuelle Hilfen gibt eine interessensund lernstandgeleitet ausgewählte russischsprachige Lektüre verstehen ihnen bekannte Strategien zum Erfassen eines Textes ggf. mit Unterstützung zielgerichtet anwenden

Jahrgangsstufe 9

konkrete Einzelinformationen in Alltagstexten auffinden, sofern sie in einfacher Sprache geschrieben sind und ggf. mit Bildern unterstützt werden gebräuchliche Zeichen und Schilder sowie kurze, einfache Anweisungen an öffentlichen Orten verstehen die hauptsächlichen lnformationen aus Texten in einfacher Sprache mit Zahlen, Namen, Illustrationen entnehmen einen kurzen Bericht zum eigenen Interessengebiet verstehen, sofern dieser in einfacher Sprache geschrieben ist und keine unvorhersehbaren Details enthält Geschichten die Gesamtaussage entnehmen, wobei sie die Bedeutung unbekannter Wörter u. a. aus dem Kontext erschließen eine dem Lernstand angemessene russischsprachige Lektüre verstehen bekannte Strategien zum Erfassen eines Textes zielgerichtet anwenden und auf vertraute analoge sowie digitale Werkzeuge ggf. noch unter Anleitung zurückgreifen

Jahrgangsstufe 10

die Hauptaussagen und wesentliche Informationen erfassen in Gebrauchsund Sachtexten wichtige Informationen auffinden, dabei die Hauptaussagen erkennen und verstehen sowie zum Lösen einer Aufgabe Informationen zusammentragen klar formulierte Anleitungen, Hinweise oder Vorschriften verstehen in strukturell unkomplizierten literarischästhetischen Texten zentrale Themen sowie Figuren erfassen und Vorhersagen über den weiteren Inhalt treffen, die eigenen Emotionen beim Lesen eines strukturell unkomplizierten literarischästhetischen Textes wahrnehmen ein dem Lernstand angemessenes russischsprachiges Werk verstehen auf vertraute analoge und digitale Werkzeuge in der Regel selbstständig zurückgreifen die in einer Sprache/weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien in der Regel selbstständig aktivieren und zielgerichtet einsetzen, um zielsprachige Texte zu verstehen

Sprechen: Mündliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

eingeübte Sprachmuster in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren kurze und einfache, alltägliche Höflichkeitsfloskeln verwenden, um ein Gespräch zu beginnen und zu beenden einfache Fragen formulieren und auf diese reagieren sich über Inhalte, Meinungen und Wünsche in vertrauten Alltagssituationen unter Verwendung einfacher sprachlicher Mittel und ggf. mit Unterstützung austauschen und dabei ein Gespräch aufrechterhalten

Jahrgangsstufe 8

alltägliche Höflichkeitswendungen verwenden, um ein Gespräch zu beginnen und zu beenden einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren, sich über Inhalte, Meinungen und Wünsche in vertrauten Alltagssituationen unter Verwendung einfacher sprachlicher Mittel austauschen und dabei ein Gespräch aufrechterhalten, wobei sie Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 9

eingeübte Sprachmuster in kurzen Gesprächen in einfachen Alltagssituationen reproduzieren Gespräche über vertraute Alltagsthemen situativ angemessen initiieren und sie aufrechterhalten, um sich über Inhalte, Pläne und Wünsche auszutauschen mit einfachen Worten persönliche Meinungen ausdrücken digitale Hilfsmittel zunehmend selbstständig nutzen

Jahrgangsstufe 10

ein kurzes Gespräch über vertraute Themen auch ohne Vorbereitung unter Berücksichtigung von Höflichkeitskonventionen führen an routinemäßigen, auch formellen Diskussionen teilnehmen, die eine inhaltliche und sprachliche Vorbereitung voraussetzen, sofern die Punkte in überwiegend einfacher Sprache vorgebracht werden und Gelegenheit zur Klärung besteht einfache Mittel anwenden, um ein kurzes Gespräch adressaten-, situationsund zweckangemessen zu beginnen, in Gang zu halten und zu beenden sowie Meinungen und Argumente austauschen, wobei sie ggf. Unterstützung benötigen digitale Hilfsmittel nutzen, um einfache Nachrichten auszutauschen und Pläne zu machen die in einer Sprache/weiteren Sprachen erlernten Kenntnisse und Strategien in der Regel selbstständig in der Zielsprache nutzen

Sprechen: Mündliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

sich selbst und andere vorstellen, Personen, Objekte, Orte beschreiben eingeübte, kurze – auch digitale – Präsentationen zu vertrauten Themen vortragen analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um zusammenhängende Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen, wobei sie ggf. Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 8

eine kurze Beschreibung von Menschen, Dingen und Orten geben eingeübte, kurze Präsentationen und Vorträge halten über Pläne, Alltagsbeschäftigungen sowie Vorlieben und Abneigungen sprechen digitale Hilfsmittel nutzen, um Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen, wobei sie Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 9

Personen, Orte und Dinge beschreiben unter Anwendung einfacher Konnektoren einfache Anweisungen geben ihre Meinung vorstellen und kurz begründen über Tätigkeiten und Abläufe berichten eingeübte, kurze Präsentationen zu vertrauten Themen vorstellen

Jahrgangsstufe 10

Beschreibungen im Rahmen von Themen des eigenen Interessenbereiches unter Anwendung von Konnektoren formulieren etwas erzählen, berichten oder erklären die Handlung eines Textes oder einer Videosequenz kurz zusammenfassen ihre Meinung mit einfachen vorstellen und begründen, Worten eingeübte Präsentationen klar und präzise vortragen und auf Nachfragen reagieren analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um zusammenhängende Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen ihre Kompetenzen in weiteren Sprachen selbstständig für die Kommunikation in der Zielsprache nutzen

Schreiben: Schriftliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

schriftliche Information weitergeben und erfragen auf einfache Texte und Links reagieren analoge und digitale Hilfsmittel auf Standardebene bei der Textarbeit nutzen die in einer weiteren Sprache erlernten Strategien und Kenntnisse für die schriftliche Interaktion in der Zielsprache nutzen, wobei sie ggf. Hilfe und Unterstützung benötigen. zur Person

Jahrgangsstufe 8

in einfachen Texten interagieren, Informationen austauschen und dabei auf die Fragen einer anderen Person eingehen und antworten sich an einfacher sozialer Kommunikation online beteiligen, Informationen zur Person in OnlineFormulare eintragen Die Lernenden können … ihren Schreibprozess mit Hilfe verschiedener Techniken und analoger sowie digitaler Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern

Jahrgangsstufe 9

zusammenhängende kurze Texte grundlegender Textsorten unter Nutzung einfacher Mittel der Strukturierung verfassen. Sie können … einfache persönliche Informationen von unmittelbarer Bedeutung geben oder erfragen kurze, einfache Notizen formulieren, die sich auf unmittelbare Bedürfnisse beziehen sich an einfacher sozialer Kommunikation online beteiligen, mithilfe von Routinewendungen um Wiederholung oder Klärung von Schlüsselwörtern in digitalen Kommunikationsformen bitten die in einer weiteren Sprache verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien aktivieren, um schriftlich in der Zielsprache zu interagieren analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet in zu vertrauten Themen schriftlich interagieren, wobei sie ggf. Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 10

einfache persönliche Informationen von unmittelbarer Bedeutung geben bzw. erfragen und Meinungen sowie Gefühle ausdrücken sich an einfacher sozialer Kommunikation online beteiligen kurze, adressaten-, situationsund zweckangemessene Notizen formulieren auf die Kommentare anderer eingehen, sofern sie den Text vorbereiten und Hilfsmittel nutzen können, die in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und Strategien in der Regel selbstständig in der Zielsprache nutzen, bei Bedarf analoge oder digitale Hilfen nutzen, um in einfachen Texten schriftlich zu interagieren, wobei sie ggf. Hinweise und Unterstützung benötigen

Schreiben: Schriftliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

Ideen und einfaches, bekanntes Sprachmaterial sammeln und strukturieren mit einfachen vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu bekannten Alltagsthemen verfassen und überarbeiten ihren Schreibprozess mit Hilfe verschiedener Techniken und (digitaler) Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern

Jahrgangsstufe 8

einfache Berichte und kurze Beschreibungen zu einfachen Aktivitäten, Orten und Alltagsgegenständen verfassen kleine Geschichten, Tagebucheinträge zu Aktivitäten, Menschen und Orten verfassen und kreativ gestalten auf Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernte Strategien in einer weiteren Sprache zurückgreifen, um einfache Texte in der Zielsprache zu verfassen, wobei sie Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 9

eigene Eindrücke und Meinungen zu den jahrgangsbezogenen Themen äußern einfache, zusammenhängende Texte, Berichte und Beschreibungen in einem üblichen Standardformat verfassen ihren Schreibprozess mit Hilfe verschiedener Techniken und analoger sowie digitaler Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern, auf die in einer weiteren Sprache verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien zurückgreifen, um Texte in der Zielsprache zu verfassen, wobei sie ggf. noch Hinweise und Unterstützung benötigen

Jahrgangsstufe 10

informative Texte zu vertrauten Themen oder Themen von persönlichem Interesse verfassen kreative Texte unter Berücksichtigung des Adressatenbezugs und textsortenspezifischer Merkmale verfassen eigene Eindrücke und Meinungen zu vertrauten Themen mit elementaren Wendungen äußern analoge und digitale Hilfsmittel in der Regel selbstständig nutzen, um einfache zusammenhängende Texte zu verfassen die in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und Strategien in der Regel selbstständig in der Zielsprache nutzen

Mediation/Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 7

kurze, klare und sprachlich einfach erschließbare Informationen zu vertrauten Alltagssituationen auswählen und sinngemäß mündlich und zunehmend schriftlich in beide Richtungen übertragen kommunikative Strategien zur Vermittlung von Inhalten und Absichten mit (medialer) Hilfestellung zunehmend selbstständig anwenden. [BTV] [MD] Verfügen über sprachliche Mittel Verbindliche Ziele

Jahrgangsstufe 8

bei besonders vertrauten Themen mitteln, wenn die Texte kurz, wenig komplex und in klarer und einfacher Sprache formuliert sind, kurze, klare und sprachlich einfach erschließbare Informationen zu vertrauten Alltagssituationen adressatenund situationsangemessen auswählen und sinngemäß übertragen einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Sprachmittlung sicherstellen und somit Interaktion ermöglichen, in Sprachmittlungssituationen ihre Kompetenzen strategisch und häufig zielführend selbstständig nutzen oder das Gesprächsgegenüber um Unterstützung bitten. [BTV] [MD] [Englisch] [Deutsch]

Jahrgangsstufe 9

Informationen auch aus längeren, stellenweise komplexen authentischen Texten zu Alltagssituationen sowie zu bekannten Themen oder Themen des eigenen Interesses sinngemäß, situationsund adressatengerecht in die jeweils andere Sprache übertragen Strategien zur Sprachmittlung selbstständig anwenden und Inhalte interkulturell angemessen erklären in Gesprächen eine unterstützende Rolle übernehmen, sofern die Gesprächsbeteiligten langsam sprechen, einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Sprachmittlung sicherstellen und somit Interaktion ermöglichen, ihre Kompetenzen strategisch und zunehmend zielführend selbstständig nutzen

Jahrgangsstufe 10

das zentrale Anliegen, den vereinfachten Kern eines Gesprächs und Informationen aus Texten zu Alltagssituationen weitergeben, wobei Irrtümer auftreten können, die Verständlichkeit aber gewährleistet bleibt einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Vermittlung sicherstellen erkennen, wenn in der Kommunikationssituation Schwierigkeiten auftreten und andeuten, welcher Art das Problem ist Strategien und Hilfsmittel zur Sprachmittlung selbstständig und zielführend anwenden. [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO]

Lexiko-Grammatik

Jahrgangsstufe 7

Kontakte zu pflegen: sich und andere vorzustellen, jemanden anzusprechen, sich zu begrüßen, und zu verabschieden, sich über Persönliches und das Befinden auszutauschen, Personen zu beschreiben, Beziehungen auszudrücken und Besitzverhältnisse zu bezeichnen, über Vorlieben und Freizeit zu sprechen Vorgänge und Abläufe zu erläutern und davon in Gegenwart oder Vergangenheit zu berichten, Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben. Die Lernenden … beherrschen die kyrillischen Schriftzeichen wenden die grundlegende Zeichensetzung korrekt an können Namen und Begriffe buchstabieren und strukturieren

Jahrgangsstufe 8

Alltagsund Dienstleistungsgespräche zu führen sich über alltägliche Vorgänge und Abläufe auszutauschen bzw. darüber zu berichten Personen, Gegenstände und Orte mit einzelnen charakteristischen Merkmalen zu beschreiben und sich darin zu orientieren sich über eigene Vorlieben, Interessen und Pläne zu verständigen

Jahrgangsstufe 9

über Vorgänge und Abläufe zu berichten, sich über eigene Interessen und Werte zu verständigen, über Ereignisse in der Vergangenheit zu berichten, über Pläne und Absichten zu sprechen und diese zu begründen reale oder fiktive Personen, Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben und darüber zu berichten, Gefallen und Missfallen auszudrücken

Jahrgangsstufe 10

Personen, Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben sich über Persönliches auszutauschen und Verständigungsschwierigkeiten zu begegnen Aufforderungen zu formulieren und auf solche zu reagieren, über Erlebtes zu berichten und zu erzählen, Vorgänge, Abläufe, Vorhaben in ihrer Abfolge zu beschreiben, zusammenzufassen und zu erläutern, ihre Meinung zu äußern, zu argumentieren, zu vergleichen und zu bewerten Die Lernenden können … einfache zusammenhängende, verständliche Texte mit hinreichend korrekter Orthographie und Zeichensetzung schreiben elementare russische Wortbildungsregeln erkennen und anwenden

Aussprache und Prosodie

Jahrgangsstufe 7

Laute, Wörter und Satzmuster durch Mitund Nachsprechen imitieren und die Ausspracheund Intonationsregeln bei neuen Wörtern anwenden, die Aussprache gemäß der spezifisch russischen Laute und Betonungsregeln bezüglich des Grundwortschatzes größtenteils richtig artikulieren, sehr kurze Texte mit bekanntem Vokabular prosodisch angemessen vorlesen bei Verständnisschwierigkeiten um Wiederholung bitten (digitale) Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten

Jahrgangsstufe 8

die Ausspracheund Intonationsregeln anwenden und sprechen ihnen bekannte Wörter phonetisch weitgehend korrekt aus, mit Betonungszeichen kurze bekannte Texte korrekt vorlesen analoge und digitale Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten

Jahrgangsstufe 9

die Ausspracheund Intonationsregeln anwenden und ihnen bekannte Wörter phonetisch zumeist korrekt aussprechen kurze bekannte Texte mit und ohne Betonungszeichen im Allgemeinen korrekt vorlesen mehr Eigenständigkeit bei der Aussprache unbekannter Wörter entwickeln, indem sie mit zunehmender Sicherheit die Ausspracheund Intonationsregeln anwenden. [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO]

Jahrgangsstufe 10

bekannte sowie kurze, unbekannte Texte mit und ohne Betonungszeichen korrekt vorlesen mit zunehmender Sicherheit die Ausspracheund Intonationsregeln auch bei unbekanntem Vokabular korrekt anwenden, digitale Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten

Interkulturelle Kompetenz

Jahrgangsstufe 7

lernen sie wesentliche kulturelle Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Russland ausmachen, kennen entwickeln sie ein Bewusstsein zur Vielfalt der Sitten, Gebräuche, zu Föderalismus und Multikulturalität lernen sie mit Unterstützung, unterschiedliche Standpunkte zu erkennen erlernen sie Strategien für Sprachhandlungen in interkulturellen Alltagssituationen und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen und Mittler zu fungieren. [DB] [BTV] [MD]

Jahrgangsstufe 8

Ihre Kenntnisse wesentlicher kultureller Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Russland ausmachen, vertiefen und zunehmend bewusster damit umgehen ihr Bewusstsein für Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sitten, Gebräuchen und Vorstellungen unterschiedlicher Kulturen weiterentwickeln erlernte Strategien für Sprachhandlungen in interkulturellen Alltagssituationen erweitern und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen bzw. Mittler zu fungieren. [DB] [BTV] [MD]

Jahrgangsstufe 9

mit wesentlichen kulturellen Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Russland, situationsund adressatengerecht umgehen, verstehen, dass Handlungen von Menschen aus anderen Kulturen unterschiedlich wahrgenommen werden können, Alltagskommunikation unter Beachtung grundlegender kultureller Konventionen umsetzen und bei Unklarheiten um Wiederholung und Klärung bitten, erlernte Strategien für Sprachhandlungen auch aus anderen erlernten Sprachen erweitern und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen und Mittler zu fungieren

Jahrgangsstufe 10

unter Beachtung grundlegender kultureller Konventionen mit dem Kommunikationsgegenüber sprachlich angemessen in Bezug auf kulturelle Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Russland ausmachen, agieren, die Unterschiede zwischen den Kulturen wahrnehmen, auf entsprechende Signale und Gesten achten sowie entsprechend wertebezogen und kommunikativ handeln, erkennen, dass das eigene Verhalten in einem alltäglichen Vorgang eine Botschaft vermittelt einen interkulturellen Austausch unterstützen, indem sie Offenheit, Interesse und Empathie zeigen erlernte Strategien auch aus anderen Sprachen in interkulturellen Alltagssituationen erweitern und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen und Mittler zu fungieren

Text- und Medienkompetenz

Jahrgangsstufe 7

sich unbekannten Wortschatz sowohl in rezeptiven als auch produktiven Kontexten selbstständig erschließen in einfachen Wörtern oder Gestik ausdrücken, wie ein Text auf sie wirkt analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen unter Anleitung nutzen. [DB] [BTV] [MD] [Deutsch] [Musik]

Jahrgangsstufe 8

schriftliche und bildliche Darstellungen zu vertrauten Themen mit Pausen beschreiben sowie mit sehr einfachen Mitteln interpretieren, die wichtigsten Punkte klar strukturierter, kurzer und sehr einfacher gesprochener und geschriebener Texte, welche durch Bilder oder Tabellen unterstützt werden, wiedergeben, indem auch andere Mittel wie Gesten oder Zeichnungen zur Ergänzung des begrenzten Wortschatzes genutzt werden die Wirkungsästhetik von Texten erfahren, indem sie diese einüben, ggf. kreativ umgestalten und präsentieren analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und Produktion eigener Texte nutzen

Jahrgangsstufe 9

einfache schriftliche und bildliche Darstellungen zu vertrauten Themen mit Pausen beschreiben sowie mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln interpretieren die wichtigsten Punkte klar strukturierter, kurzer gesprochener und geschriebener Texte, die ggf. durch Bilder oder Tabellen unterstützt werden, zusammenfassend wiedergeben kurze erzählende Texte kreativ und mit Einsatz einfacher gestalterischer Mittel präsentieren analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und zur Produktion eigener Texte nutzen. [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO] [Theater]

Jahrgangsstufe 10

längere schriftliche, mit Bildern unterstützte Texte und Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen und beschreiben Textsorten anhand ihrer Merkmale unterscheiden und in einfachen Sätzen ausdrücken, welche Aspekte eines Werkes oder Textes ihnen gefallen oder nicht Schlüsselthemen und zentrale Personen in kurzen, einfachen Erzählungen identifizieren und in einfacher Sprache beschreiben, sofern die Erzählungen vertraute Situationen behandeln die eigenen Reaktionen auf einen literarisch-ästhetischen Text und die eigenen Gefühle und Gedanken dazu in einfacher Sprache ausdrücken, wobei sie mitunter Hinweise und Unterstützung benötigen analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und Produktion einfacher eigener Texte nutzen. [MD] [Theater] [Musik] [Kunst] [Deutsch]

Sprachbewusstheit

Jahrgangsstufe 7

erste Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen und reflektieren. [DB] [BTV] [MD] [Englisch]

Jahrgangsstufe 8

die Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache sowie erlernter Fremd-sprachen zunehmend selbstständig fest-stellen, elementare russische Wortbildungsregeln erkennen und anwenden

Jahrgangsstufe 9

Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache feststellen und in der mündlichen sowie schriftlichen Kommunikation beachten. [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO]

Jahrgangsstufe 10

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen, reflektieren und imitieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Gebrauch der Tempora in verschiedenen Sprachen erkennen und dieses Wissen für die eigenen Sprachproduktion nutzen Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache erkennen und beachten . [MD]

Sprachlernkompetenz

Jahrgangsstufe 7

die vorhandene Motivation analysieren und diese regulieren, ihre eigene sprachliche Leistung anhand grundlegender festgelegter Kriterien evaluieren, effektive Lerntechniken und -strategien erproben und dabei auf ihr mehrsprachiges Wissen und individuelle Spracherfahrungen zurückgreifen, kommunikative Interaktionsstrategien in Ansätzen erkennen und in einfachen Grundzügen imitieren

Jahrgangsstufe 8

Meine Interessen Traditionen im Jahresverlauf Regionen, Städte und deren Besonderheiten Reiseziele, Freizeitaktivitäten und Pläne [DB] [BNE] [BTV] [MD] Funktionale kommunikative Kompetenz Grundfertigkeiten Verbindliche Ziele nutzen bekannte Techniken und Methoden von bereits erlernten Fremdsprachen nutzen Möglichkeiten der Kooperation, um sich gegenseitig zu unterstützen und voneinander zu lernen analysieren ihre eigenen Lernfortschritte, um effektive Lerntechniken und -strategien auszubauen. [DB] [BTV] [MD] [Englisch]

Jahrgangsstufe 9

Städte/Regionen und nationale Vielfalt in Russland Meine Welt, meine Heimat Schule und Tagesablauf Freundschaft und Familie Kommunikation und Medien [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO] [Geographie] [Geschichte] Funktionale kommunikative Kompetenz Grundfertigkeiten Verbindliche Ziele beim Wortschatzerwerb die ihnen bekannten Techniken und Methoden auch von anderen erlernten Fremdsprachen nutzen ihre eigene sprachliche Leistung anhand festgelegter Kriterien evaluieren effektive Strategien zunehmend selbstständig ausbauen, um sich in Alltagssituationen verständlich zu machen. [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO] Jahrgangsstufe 10 Verbindliche Inhalte Erwachsen werden

Jahrgangsstufe 10

Meine Zukunft Russland und Europa – gestern, heute, morgen Veränderungen in Russland Kunst und Kultur [DB] [BNE] [BTV] [MD] [BO] [Geschichte] [Geografie] ihre sprachlichen Kompetenzen und ihre Mehrsprachigkeit in der Regel selbstständig reflektieren und weiterentwickeln, sprachliche Irrtümer zunehmend selbstständig korrigieren effektive Lerntechniken und -strategien einsetzen, erweitern und sichern aus dem eigenen Repertoire passende Wendungen abrufen und erproben sowie selbstständig füllende Ausdrücke oder Gesten zur Aufrechterhaltung der Kommunikation nutzen sich ihrer Emotionen und Motivationen beim Fremdsprachenerlenen bewusst sind