Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen

Jahrgangsstufe 7

die Grundsituation erfassen. vertraute Wörter und sehr einfache Sätze und Fragen verstehen. kurze, einfache Anweisungen und Rückfragen verstehen. alltägliche Ausdrücke, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, verstehen. einfache konkrete Informationen entnehmen.

Jahrgangsstufe 8

die Grundsituation erfassen. vertraute Wörter und einfache Sätze und Fragen verstehen. kurze, einfache Anweisungen und Rückfragen verstehen und sie befolgen. alltägliche Ausdrücke, die auf die Befriedigung einfacher, konkreter Bedürfnisse zielen, verstehen, 24 men.

Jahrgangsstufe 9

im Allgemeinen das Thema erkennen. Gesprächen folgen und ihnen die wesentlichen Informationen entnehmen. Zustimmung und Ablehnung erkennen. den Grundzügen einer Präsentation folgen. die Grundzüge einer einfachen Information verstehen. eine Reihe von Anweisungen verstehen und sie befolgen. wichtige Punkte einer kurzen Geschichte verstehen und der Handlung folgen.

Jahrgangsstufe 10

die Hauptaussage von Gesprächen in der Gegenwart erkennen. Gesprächen folgen und wesentliche sowie gezielt Einzelinformationen verstehen. Zustimmung und Ablehnung filtern. wesentlichen Aspekten einer Präsentation oder Demonstration zu vorhersehbaren Themen mithilfe visueller Unterstützung folgen. Grundzüge und spezielle Informationen in vorhersehbaren Situationen verstehen. grundlegende Anweisungen sowie Routineaufträge und -aufgaben in vertrauten und alltäglichen Situationen verstehen. wichtige Punkte einer Geschichte verstehen und der Handlung folgen. Vorhersagen über den weiteren Inhalt eines gehörten oder audiovisuellen Textes treffen und diese während des Hörens anpassen. Sie können …

Rezeption: Leseverstehen

Jahrgangsstufe 7

deren Hauptaussage erfassen. vertraute Namen, Wörter und Wendungen im Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. einfache Beschreibungen und Informationsmaterial zu Themen von persönlichem Interesse erschließen. aus sehr kurzen und einfachen Mitteilungen und Nachrichten gezielt Informationen entnehmen. kurze illustrierte Geschichten über Alltagsaktivitäten verstehen. eine interessens- und lernstandsgeleitet ausgewählte spanischsprachiges Lektüre verstehen. die Bedeutung eines unbekannten Wortes oder Ausdrucks selbstständig erschließen, sofern der Kontext an ein Alltagsthema angelehnt ist.

Jahrgangsstufe 8

persönliche und sehr einfache Korrespondenz verstehen. Hauptaussagen erfassen. vertraute Namen, Wörter und Wendungen im Zusammenhang mit den üblichsten Alltagssituationen erkennen. einfache Beschreibungen und Informationsmaterial zu Themen von persönlichem Interesse erschließen. aus kurzen und einfachen Mitteilungen und Nachrichten gezielt Informationen entnehmen. kurze illustrierte Geschichten über Alltagsaktivitäten und schriftliche, visuell angereicherte Vorgaben verstehen. eine interessens- und lernstandsgeleitet ausgewählte spanischsprachiges Lektüre verstehen. die Bedeutung eines unbekannten Wortes oder Ausdrucks selbstständig erschließen, sofern der Kontext an ein Alltagsthema angelehnt ist.

Jahrgangsstufe 9

persönliche und sehr einfache formale Korrespondenz verstehen. die Hauptthemen erkennen. in praktischen, konkreten (Alltags-)Texten mit vorhersehbarem Inhalt Haupt- und Einzelinformationen auffinden. die Hauptpunkte von Sachtexten verstehen. visuell angereicherte, für sie relevante Vorgaben in Anleitungen verstehen. den Inhalt ggf. bildgestützter narrativer Texte ausreichend verstehen. eine dem Lernstand angemessene spanischsprachige Lektüre verstehen.

Jahrgangsstufe 10

die Grundtypen von Standard- und Routinekorrespondenzen zu vertrauten Themen verstehen. die Hauptaussagen und wesentliche Informationen erfassen. in praktischen Texten und einfachen Beschreibungen mit vorhersehbarem Inhalt Haupt- und Einzelinformationen finden, 50 Ereignissen aus Sachtexten herauslesen, be denen Zahlen, Namen, Illustrationen und de Titel den Sinn des Textes unterstützen. illustrierte Anweisungen und Bestimmungen verstehen. ein dem Lernstand angemessenes spanischsprachiges Werk verstehen. Vorhersagen über den weiteren Inhalt eines literarisch-ästhetischen Textes treffen un diese während des Lesens anpassen. die Bedeutung unbekannter Wörter, Ausdrücke und Wendungen kontextge-bunden erschließen. Sie können …

Sprechen: Mündliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

einfache Fragen formulieren und beantworten. an einem einfachen sachbezogenen Gespräch teilnehmen und einfache Feststellungen treffen, auf solche reagieren und i Bedürfnisse ggf. mit Hilfe von Gesten 14 ausdrücken. kurze, formelhafte und alltägliche Ausdrücke, Gesten und Gebärden verwenden. einfache Anweisungen verstehen und auf diese reagieren sowie um die Wiederholung und Klärung bestimmter Ausdrücke bitten. Verständnisschwierigkeiten mittels einfacher Strategien klären, um die Kommunikation aufrecht zu erhalten.

Jahrgangsstufe 8

einfache Fragen formulieren und beantworten. einfache Feststellungen treffen und auf F solche reagieren. an einem einfachen sachbezogenen Gespräch teilnehmen. ihre Bedürfnisse und Einstellungen zu vertrauten Fragestellungen zum Ausdruck bringen. Gründe und Meinung zu Plänen und 26 Handlungen geben und auf einfache Nachfragen zu diesen reagieren. kurze, formelhafte und alltägliche Ausdrücke, Gesten und Gebärden verwenden. einfache Anweisungen verstehen und auf diese reagieren sowie um die Wiederholung und Klärung bestimmter Ausdrücke bitten. Verständnisschwierigkeiten mittels einfacher Strategien klären, um die Kommunikation aufrecht zu erhalten. Sie können …

Jahrgangsstufe 9

genug verstehen, um in Routinesituationen zurecht zu kommen. im Allgemeinen verstehen, wenn über vertraute Dinge gesprochen wird, vorausgesetzt, sie können um Wiederholung oder Umformulierung bitten. sozialen Kontakt herstellen. um einen Gefallen bitten, einen Gefallen anbieten und darauf antworten, wenn ihnen ein Gefallen angeboten wird. Fragen zu Routinethemen stellen und beantworten. Erklärungen und Anweisungen geben. Informationen erfragen und geben. im Allgemeinen das Thema einer formellen oder informellen Diskussion zu Jahrgangsthemen erkennen und darauf reagieren. relevante Informationen mit anderen Gesprächsbeteiligten austauschen. mit anderen zielorientiert kooperieren. in vorhersehbaren Alltagssituationen mit einem breiten Spektrum einfacher Wörter und Wendungen interagieren. eigene Gefühle und Probleme verbalisieren Mittel der Telekommunikation zum Austausch mit anderen nutzen und verstehen. Gründe und Meinung zu Plänen und Handlungen geben und auf einfache Nachfragen zu diesen reagieren. Verständnisschwierigkeiten mittels einfacher Strategien klären, um die Kommunikation aufrecht zu erhalten. Sie können …

Jahrgangsstufe 10

genug verstehen, um Routinesituationen zu bewältigen. im Allgemeinen verstehen, wenn über vertraute Dinge gesprochen wird, wobei sie manchmal um Wiederholung oder Umformulierung bitten. um einen Gefallen bitten, jemandem einen Gefallen anbieten und darauf reagieren. Fragen zu verschiedenen Jahrgangsthemen stellen und beantworten. Erklärungen und Anweisungen geben. Informationen erfragen und geben. das Thema einer formellen oder informellen Diskussion zu Jahrgangsthemen erkennen und darauf reagieren. Gedanken austauschen sowie argumentativ Stellung nehmen. relevante Informationen mit einem Gegenüber austauschen. mit anderen zielorientiert kooperieren und das Gespräch durch Interaktionsstrategien aufrechterhalten. in Alltagssituationen mit einem breiten Spektrum einfacher Wörter und Wendungen interagieren. eigene Gefühle und Probleme verbalisieren. Mittel der Telekommunikation zum Austausch mit anderen nutzen und diesen verstehen. Verständnisschwierigkeiten mittels verschiedener Strategien klären, um die Kommunikation aufrecht zu erhalten, 2 Kompetenzziele und Inhalte im Fachunterricht eigene grobe Normverstöße teilweise erkennen und diese zunehmend selbstständig korrigieren.

Sprechen: Mündliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

sich selbst und andere vorstellen und beschreiben. nach Vorbereitung Objekte, Orte und Aktivitäten des täglichen Lebens beschreiben und mit einfachen Formeln Gefallen und Missfallen ausdrücken. einzelne Bereichen der Jahrgangsthemen gegebenenfalls mithilfe von Stichpunkten oder anderen Medien einfach und kurz präsentieren.

Jahrgangsstufe 8

sich selbst und andere vorstellen und beschreiben. nach Vorbereitung Objekte, Orte und Aktivitäten des täglichen Lebens beschreiben. mit einfachen Formeln Gefallen und Missfallen ausdrücken. einzelne Bereichen der Jahrgangsthemen gegebenenfalls mithilfe von Stichpunkten oder anderen Medien einfach und kurz präsentieren. einfache Anweisungen geben. Gesten zur Kompensation und Unterstützung bei der Mitteilung eines Bedürfnisses nutzen.

Jahrgangsstufe 9

etwas erzählen, berichten, erklären oder beschreiben. einfache Anweisungen geben. ihre eigene Meinung vorstellen und begründen, sofern die Zuhörenden geduldig sind. sehr kurze, eingeübte Ankündigungen mit vorhersehbarem, auswendig gelerntem Inhalt vortragen, die bei konzentriertem Zuhören verständlich sind. eine kurze, eingeübte Präsentation halten. Sie können …

Jahrgangsstufe 10

etwas erzählen, berichten, erklären oder beschreiben. zusammenhängende und zunehmend komplexere Anweisungen geben. ihre eigene Meinung vorstellen und begründen sowie Feedback geben. kurze, eingeübte Ankündigungen mit vorhersehbarem, auswendig gelerntem Inhalt vortragen. eine eingeübte Präsentation zu einem interessenbezogenen Thema vortragen und dabei kurz Gründe und Erläuterungen zu Meinungen, Plänen und Handlungen geben sowie auf einfache Nachfragen zu diesen reagieren.

Schreiben: Schriftliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

Informationen zur Person erfragen und eigene persönliche Informationen weitergeben. einfache Nachrichten verfassen, A auf einfache Texte und Links reagieren. Sie können …

Jahrgangsstufe 8

Informationen zur Person erfragen und eigene persönliche Informationen weitergeben. einfache persönliche Texte oder Geschichten verfassen einfache Nachrichten verfassen. einfache Texte und Links kommentieren. 2 Kompetenzziele und Inhalte im Fachunterricht Sie können …

Jahrgangsstufe 9

einen persönlichen Text verfassen. auf Notizen reagieren und eigene Notizen verschriftlichen. Informationen erfragen und weitergeben. sich in der Regel mit Hilfe eines Übersetzungstools mit sehr kurzen Beiträgen an sehr einfachen Online-Unterhaltungen beteiligen.

Jahrgangsstufe 10

in einer persönlichen Korrespondenz einfache Informationen geben und erfragen sowie über das eigene Befinden, Erfahrungen oder Ereignisse berichten. einfache Notizen und Mitteilungen formulieren, die sich auf unmittelbare Bedürfnisse und Ereignisse beziehen. sich in einfachen Online-Unterhaltungen in Echtzeit mit einem oder mehreren Teilnehmern austauschen. die eigene Rezeption eines ästhetischliterarischen Textes beschreiben. die in einer Sprache/weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien zunehmend selbstständig für die schriftliche Interaktion in der Zielsprache nutzen.

Schreiben: Schriftliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

einfache und kurze Texte zu sich selbst und ihrer unmittelbaren Umgebung verfassen. einfache kreative Texte zu (fiktiven) Personen und Aktivitäten produzieren. Gegenstände, Räume und Orte beschreiben. Sie können …

Jahrgangsstufe 8

einfache und kurze Texte verfassen. einfache kreative Texte verfassen. Gegenstände, Räume und Orte beschreiben. Sie können …

Jahrgangsstufe 9

eine sehr kurze, elementare Beschreibung von realen und fiktiven Ereignissen, vergangenen Handlungen und persönlichen Erfahrungen verfassen. eine einfache Geschichte verfassen oder weiterschreiben. kreative Texte verfassen. eigene Eindrücke und Meinungen äußern. den Inhalt eines anderen Mediums in Ansätzen mit eigenen Worten wiedergeben. Sie können …

Jahrgangsstufe 10

reale und fiktive Ereignisse in der Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft beschreiben. einfache kreative, epische und lyrische Texte verfassen oder weiterschreiben. einfache, auch detaillierte, informative Texte verfassen. ihren eigenen Standpunkt in einfachen argumentativen Texten darstellen und diesen ggf. durch Beispiele und Erläuterungen untermauern. Vor-und Nachteile verschiedener Ideen oder Problemstellungen auflisten und kurz begründen. Inhalte eines anderen Mediums in Grundzügen beschreiben, zusammenfassen und eine eigene Stellungnahme dazu verfassen. einfache Texte mit eigenen Worten umformulieren und Informationen aus verschiedenen Quellen zusammentragen und ggf. umformulieren. das eigene Repertoire und (digitale) Hilfsmittel in der Regel selbstständig zielgerichtet nutzen und erweitern, um eigene Texte zu verfassen und zu korrigier

Mediation/Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 7

vorhersehbare Informationen von unmittelbarem Interesse übermitteln. eine einfache Kommunikation, das Verständnis und die Kooperation zwischen ihnen und einer spanischsprachigen Person ermöglichen und ggf. mit Unterstützung des Gegenübers aufrechterhalten.

Jahrgangsstufe 8

vorhersehbare Informationen von unmittelbarem Interesse übermitteln. das zentrale Anliegen eines Gesprächs weitergeben, sofern dieses visuell gestützt wird. eine einfache Kommunikation, das Verständnis und die Kooperation zwischen ihnen und einer spanischsprachigen Person ermöglichen und aufrechterhalten.

Jahrgangsstufe 9

das zentrale Anliegen oder den ggf. vereinfachten Kern eines Gesprächs oder Textes weitergeben, müssen dazu jedoch eventuell nach Wörtern suchen oder andere Mittel wie Gesten oder Zeichnungen nutzen. in Kommunikationssituationen kurze Instruktionen weitergeben. mit einfacher Sprache wichtige Informationen aus klar strukturierten (Informations-)Texten mit häufig verwendetem Vokabular mündlich oder schriftlich übermitteln oder zusammenfassen, wobei noch Irrtümer auftreten können, die Verständlichkeit aber gewährleistet bleibt. jemanden bitten, etwas zu erklären, um kulturelle Differenzen zu überbrücken. erkennen, wenn Schwierigkeiten auftreten und andeuten, welcher Art das Problem ist.

Jahrgangsstufe 10

das zentrale Anliegen oder den ggf. vereinfachten Kern eines Gesprächs oder Textes weitergeben, müssen dazu aber eventuell nach bestimmten Wendungen, Ausdrücken suchen oder andere Mittel wie Gesten nutzen. mit einfacher Sprache wichtige globale und detaillierte Informationen aus klar strukturierten, ggf. mit Bildern und Tabellen illustrierten (Informations-)Texten übermitteln oder zusammenfassen, wobei zwar Irrtümer auftreten können, die Verständlichkeit aber gewährleistet bleibt. in Kommunikationssituationen jemanden bitten, etwas zu erklären, um kulturelle Differenzen zu überbrücken bzw. selbst eventuelle kulturelle oder sprachliche Unterschiede bewusst ausgleichen. erkennen, wenn Schwierigkeiten auftreten und andeuten, welcher Art das Problem ist. einfache bildliche Darstellungen zu vertrauten Themen interpretieren und beschreiben. in Kommunikationssituationen kurze Instruktionen weitergeben.

Lexiko-Grammatik

Jahrgangsstufe 7

sich und andere vorstellen und Informationen zu Personen erfragen. Dinge, Orte und Personen mit einzelnen charakteristischen Merkmalen beschreiben. über alltägliche Handlungen und Abläufe berichten. Verabredungen treffen. die grundlegende Zeichensetzung anwenden.

Jahrgangsstufe 8

sich über Tagesabläufe und Gewohnheiten auszutauschen. über Pläne und Absichten zu sprechen und diese zu begründen. Einladungen auszusprechen und entsprechend begründet zuoder abzusagen, 30 telbaren Vergangenheit zu berichten bzw. diese zu beschreiben. Alltags- und Dienstleistungsgespräche zu führen. Begeisterung und Missfallen auszudrücken.

Jahrgangsstufe 9

Alltags- und Dienstleistungsgespräche zu führen. ein Rezept zu beschreiben. sich über ein besonderes Erlebnis auszutauschen und Gefühle, wie Erschrecken, Bedauern oder Erleichterung auszudrücken. über das Befinden und den Gesundheitszustand zu sprechen. Vergleiche anzustellen und Unterschiede zu benennen. ihren Standpunkt zu äußern und kurz zu begründen.

Jahrgangsstufe 10

eine Geschichte in der Vergangenheit zu erzählen oder zu schreiben. über Zustände, Abläufe und Gewohnheiten in der Vergangenheit zu berichten und 56 danach zu fragen. in einem Gespräch um Informationen zu bitten und Erzähltes zu kommentieren. über Medien, soziale Netzwerke und deren Nutzung zu reflektieren. das Äußere und den Charakter einer Person näher zu beschreiben. jemanden aufzufordern, etwas nicht zu tun. Erwartungen, Wünsche und Hoffnungen zu formulieren sowie Freude, Trauer und Erleichterung auszudrücken. Ratschläge zu geben und zu begründen sowie um Rat zu bitten. Die Lernenden können …

Aussprache und Prosodie

Jahrgangsstufe 7

spanische Laute und Intonationsmuster erkennen und imitieren. einfache spanische Wörter mit ihren Aussprachebesonderheiten größtenteils richtig artikulieren. kurze Texte mit bekanntem Vokabular prosodisch angemessen vorlesen

Jahrgangsstufe 8

spanische Laute und Intonationsmuster erkennen und imitieren. einfache spanische Wörter mit ihren va Aussprachebesonderheiten größtenteils richtig artikulieren. kurze Texte mit bekanntem Vokabular prosodisch angemessen vorlesen, g

Jahrgangsstufe 9

vertraute Wörter zumeist korrekt artikulieren. sich in einfachen Alltagssituationen größtenteils verständlich artikulieren, wenn die Gesprächsbeteiligten sich um das Verstehen bestimmter Laute bemühen. Irrtümer in der eigenen Artikulation zunehmend erkennen und verbessern. prosodische Merkmale von Alltagswörtern und Wendungen zunehmend verständlich verwenden.

Jahrgangsstufe 10

vertraute und auch zunehmend unbekannte Wörter korrekt und verständlich artikulieren. sich in einfachen Alltagssituationen größtenteils verständlich ausdrücken, sofern die Gesprächspartner sich um das gegenseitige Verstehen bemühen. Fehler in der eigenen Artikulation erkennen und verbessern.

Interkulturelle Kompetenz

Jahrgangsstufe 7

nutzen sie ihr Wissen zu wesentlichen kulturellen und gesellschaftlichen Gegebenheiten, welche das Alltagsleben in spanischsprachigen Ländern ausmachen.

Jahrgangsstufe 8

nutzen sie ihr Wissen zu wesentlichen kulturellen und gesellschaftlichen Gegebenheiten, welche das Alltagsleben in spanischsprachigen Ländern ausmachen.

Jahrgangsstufe 9

sich mit einfachen Wörtern/Gesten an Gesprächen beteiligen. gängige kulturelle Normen zum Teil erkennen, berücksichtigen und anwenden, sofern diese mit dem täglichen sozialen Austausch verbunden sind. im Falle von kulturellen Missverständnissen eigenes Verhalten überdenken und ggf. anpassen.

Jahrgangsstufe 10

die ihnen zur Verfügung stehenden sprachlichen und nicht-sprachlichen Mittel nutzen, um die Interaktion zu etablieren und aufrecht zu erhalten. gängige kulturelle Normen meistens erkennen, berücksichtigen und anwenden, sofern diese mit dem täglichen sozialen Austausch verbunden sind. im Falle von kulturellen Missverständnissen eigenes Verhalten erklären, überdenken und gegebenenfalls anpassen. verschiedene Strategien und Sprachhandlungen ihres plurilingualen Repertoires anwenden, um Informationen auszutauschen oder sich verständlich zu machen.

Text- und Medienkompetenz

Jahrgangsstufe 7

einige Textsorten anhand ihrer formalen Struktur erkennen und voneinander abgrenzen. sich unbekannten Wortschatz sowohl in rezeptiven als auch produktiven Kontexten zunehmend selbstständig erschließen.

Jahrgangsstufe 8

verschiedene Textsorten anhand ihrer formalen Struktur erkennen, voneinander B abgrenzen und in Grundzügen imitieren, C s sich unbekannten Wortschatz sowohl in rezeptiven als auch produktiven Kontexten b selbstständig erschließen. lexikalisch und syntaktisch sehr einfache Texte erkennen und gegebenenfalls wieder- V geben, e

Jahrgangsstufe 9

verschiedene Textsorten erkennen und in Grundzügen imitieren. unbekannten Wortschatz sowohl im rezeptiven als auch produktiven Kontexten zunehmend selbstständig erschließen. die Bedeutung und Funktion unbekannter formelhafter Ausdrücke aus ihrer Stellung im Text ableiten. einfache Texte in andere Textformate übertragen.

Jahrgangsstufe 10

verschiedene Textsorten anhand ihrer formalen Struktur erkennen, voneinander abgrenzen und imitieren. unbekannten Wortschatz sowohl in rezeptiven als auch produktiven Kontexten selbstständig erschließen. lexikalisch und syntaktisch einfache Texte erkennen, gegebenenfalls wiedergeben und in andere Textformate transferieren.

Sprachbewusstheit

Jahrgangsstufe 8

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen und reflektieren.

Jahrgangsstufe 9

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen, reflektieren und imitieren.

Sprachlernkompetenz

auf ihr mehrsprachiges und allgemeines Wissen zurückgreifen beim Versuch, Lücken zu füllen.