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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Schulartunabhängige Orientierungsstufe
Biologie
inhaltsbezogen
[S] Sachkompetenz
5
prozessbezogen
[E] Erkenntnisgewinnungskompetenz
10
[K] Kommunikationskompetenz
11
[B] Bewertungskompetenz
7
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
[S] Sachkompetenz
besitzen biologische Grundkenntnisse über die Erscheinungsformen des Lebens, deren Verknüpfung und Anwendung in unterschiedlichen Sachzusammenhängen erfolgen,
besitzen ein Grundverständnis von biologischen Phänomenen, Prinzipien, Gesetzmäßigkeiten und Regeln, mit welchen sie biologische Sachverhalte erklären,
stellen einfache Zusammenhänge zwischen Bau und Funktion auf unterschiedlichen Organisationsstufen des Lebendigen dar,
erläutern Lebenserscheinungen verschiedener Organismen, beschreiben Beziehungen zwischen diesen und stellen einfache Stoffkreisläufe und Energieumwandlungen in einem Ökosystem dar,
leiten selbstständig Maßnahmen zur Gesunderhaltung ihres Körpers ab und begründen diese mit Hilfe von Kenntnissen über Bau und Funktion verschiedener Organe und Organsysteme.
[E] Erkenntnisgewinnungskompetenz
beobachten, beschreiben und vergleichen biologische Sachverhalte,
systematisieren biologische Sachverhalte nach vorgegebenen Kriterien,
lösen biologische Aufgabenstellungen durch Anwendung naturwissenschaftlicher Verfahren,
recherchieren Sachinformationen zu biologischen Fragestellungen,
mikroskopieren und zeichnen biologische Objekte,
planen einfache Experimente, führen diese durch, protokollieren sie und werten sie aus,
wenden Schritte aus dem experimentellen Weg der Erkenntnisgewinnung zur Erklärung an
wenden Modelle zur Veranschaulichung von Struktur und Funktion an
nutzen moderne Medien und Technologien zur Dokumentation, zur Analyse, zum Messen, zum Berechnen, zur Modellbildung und zur Simulation,
analysieren Texte und Abbildungen.
[K] Kommunikationskompetenz
beschreiben und erklären biologische Sachverhalte,
kommunizieren und argumentieren in verschiedenen Sozialformen,
beschreiben und erklären Originale oder naturgetreue Abbildungen unter Verwendung der Fachsprache mit Zeichnungen oder idealtypischen Bildern,
veranschaulichen Daten messbarer Größen zu Systemen, Struktur und Funktion sowie Entwicklung angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder bildlichen Gestaltungsmitteln,
werten Informationen zu biologischen Fragestellungen aus verschiedenen Quellen zielgerichtet aus und verarbeiten diese auch mit Hilfe verschiedener Techniken und Methoden adressaten- und situationsgerecht,
referieren zu gesellschafts- oder alltagsrelevanten biologischen Themen,
beschreiben und erklären den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von Bildern in strukturierter sprachlicher Darstellung,
werten Experimente aus und fertigen Protokolle an,
stellen biologische Systeme z.B. Organsimen, sach-, situations- und adressatengerecht dar,
stellen Ergebnisse und Methoden biologischer Untersuchung dar und argumentieren damit,
wenden idealtypische Darstellungen, Schemazeichnungen, Diagramme und Symbolsprache auf komplexe Sachverhalte an.
[B] Bewertungskompetenz
unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen,
beurteilen verschiedene Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eignen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung,
erörtern Handlungsoptionen einer umwelt- und naturverträglichen Teilhabe im Sinne der Nachhaltigkeit,
beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren,
beschreiben und beurteilen Erkenntnisse und Methoden in ausgewählten aktuellen Bezügen wie zu Medizin sowie Biotechnik,
beschreiben und beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in Ökosysteme,
bewerten die Beeinflussung globaler Kreisläufe und Stoffströme unter dem Aspekt der nachhaltigen Entwicklung.
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33 Kompetenzen
0 gewähltRahmenplan für die Orientierungsstufe — Biologie, 2022 (Erprobungsfassung), Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern / IQ M-V. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
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