Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Beobachten
Ende Schuljahrgang 6
beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge.
benutzen Lupe und Binokular sachgerecht.
stellen einfache biologische Sachzeichnungen her.
Ende Schuljahrgang 8
beobachten auch nach gemeinsam entwickelten Kriterien.
mikroskopieren und fertigen Zeichnungen an.
Vergleichen und Analysieren
Ende Schuljahrgang 6
bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen.
ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien.
Ende Schuljahrgang 8
verwenden Bestimmungshilfen.
vergleichen kriterienbezogen Lebewesen und Lebensvorgänge.
Untersuchen und Experimentieren
Ende Schuljahrgang 6
präparieren pflanzliche Organe.
entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen.
führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch.
vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle.
Ende Schuljahrgang 8
entwickeln zu einer Problemstellung Vermutungen und Lösungswege.
führen Untersuchungen und Experimente zunehmend selbständig durch.
führen ein Versuchsprotokoll.
werten Ergebnisse im Bezug auf die Vermutungen aus.
Modelle nutzen
Ende Schuljahrgang 6
bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale.
zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell.
Ende Schuljahrgang 8
nennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Modell und Original.
Ende Schuljahrgang 9
verwenden Modelle zur Erläuterung von Struktur und Funktion.
Fachsprache
Ende Schuljahrgang 6
wenden altersgemäß die Fachsprache an.
Ende Schuljahrgang 8
benutzen erarbeitete Fachbegriffe.
Ende Schuljahrgang 9
setzen die Fachsprache sachgemäß ein.
Sozialformen
Ende Schuljahrgang 6
kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen.
Ende Schuljahrgang 8
kommunizieren fachbezogen miteinander in Gruppen.
treffen selbständig Absprachen.
Ende Schuljahrgang 9
referieren und erörtern Ergebnisse in einer Lerngruppe.
Beschreibung von Systemen, Strukturen und Phänomenen
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen.
Ende Schuljahrgang 8
stellen biologische Phänomene sach- und adressatengerecht dar.
Ende Schuljahrgang 9
erklären einfache Sachverhalte.
Datenquellen nutzen
Ende Schuljahrgang 6
werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor.
Ende Schuljahrgang 8
nutzen Informationen aus verschiedenen Quellen.
Ende Schuljahrgang 9
nutzen Informationen insbesondere aus den neuen Medien.
fassen ausgewählte Informationen zusammen.
Auswertung
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen.
Ende Schuljahrgang 8
erklären grafische Darstellungen und Sachtexte.
Ende Schuljahrgang 9
werten unter Anleitung grafische Darstellungen und Sachtexte aus.
Datenpräsentation
Ende Schuljahrgang 6
stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z.B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat).
Ende Schuljahrgang 8
stellen Daten mit unterschiedlichen Gestaltungsmitteln dar.
Ende Schuljahrgang 9
stellen Daten mit unterschiedlichen Gestaltungsmitteln dar und präsentieren sie in der Lerngruppe.
Wertschätzung für eine intakte Natur
Ende Schuljahrgang 6
respektieren den Eigenwert von Lebewesen.
beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren.
Ende Schuljahrgang 8
respektieren den Eigenwert von Ökosystemen.
beschreiben und beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in ein Ökosystem.
Wertschätzung für eine gesunde Lebensführung
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit.
Ende Schuljahrgang 8
beschreiben und bewerten die Gesundheitsgefährdung durch Suchtmittel.
beschreiben und beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit.
Ende Schuljahrgang 9
beschreiben und beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung.
Verständnis für Entscheidungen im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung
Ende Schuljahrgang 6
nennen einfache Regeln des Naturschutzes.
Ende Schuljahrgang 8
erklären an einem einfachen Beispiel aus einem heimischen Ökosystem das Prinzip der Nachhaltigkeit.
Teilnahme am Diskurs in Sachverhalten der modernen Biologie
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben Maßnahmen des Naturschutzes.
Ende Schuljahrgang 8
erörtern Maßnahmen des Naturschutzes und beschreiben Interessenskonflikte.
Sexualität (Religion, Werte und Normen)
Ende Schuljahrgang 6
respektieren die Unterschiedlichkeit zwischen den Geschlechtern.
Ende Schuljahrgang 8
begründen den Anspruch auf individuelle Selbstbestimmung.
Ende Schuljahrgang 9
erörtern verantwortliches Verhalten in der Sexualpartnerschaft.
Zelle als System
beschreiben Einzeller als lebensfähige Einheit.
Ökosystem und Biosphäre
Ende Schuljahrgang 6
nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in heimischen Lebensräumen.
Ende Schuljahrgang 8
beschreiben Pflanzen und Tiere, die das jeweilige Ökosystem charakterisieren (Erdkunde)
beschreiben den Einfluss unterschiedlicher Faktoren auf ein Ökosystem.
Zellen als Grundbaueinheiten
erklären den Aufbau des Organismus aus Organen, Geweben und Zellen.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen
nennen die Kennzeichen des Lebendigen.
beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen.
beschreiben die Grundorgane der Blütenpflanzen.
Entsprechung von Struktur und Funktion
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben die grundlegenden Wahrnehmungsleistungen des Menschen und beschreiben ein Sinnesorgan.
leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparats Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab (Sport).
beschreiben die Funktion der Geschlechtsorgane.
Ende Schuljahrgang 8
erläutern die Leistungen des menschlichen Körpers (z.B. Atmung oder Blutkreislauf oder Nervensystem und Gehirn).
beschreiben und bewerten die Gesundheitsgefährdung durch Suchtmittel.
Ende Schuljahrgang 9
nennen Krankheitsbilder von Infektions- und Zivilisationskrankheiten.
leiten aus den Kenntnissen über Krankheiten Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab.
Ende Schuljahrgang 6
erläutern die grundlegenden Wahrnehmungsleistungen der Sinnesorgane des Menschen und beschreiben ein Sinnesorgan.
Steuerung und Regelung
ordnen Tiere als gleichwarm oder wechselwarm ein.
Stoff- und Energieumwandlung im Organismus
Ende Schuljahrgang 6
nennen die Bedeutung der Aufnahme von Licht, Mineralstoffen und Wasser für Pflanzen.
Ende Schuljahrgang 8
nennen und begründen die Notwendigkeit der Aufnahme von Nahrung zur Aufrechterhaltung von Lebensprozessen.
erklären die Verdauung als Abbau von Nahrung zu resorbierbaren Stoffen am Beispiel von Stärke.
nennen und begründen die Notwendigkeit der Nahrungsaufnahme zur Aufrechterhaltung von Lebensprozessen.
Stoff- und Energiefluss im Ökosystem
stellen Nahrungsbeziehungen in Form von Nahrungsketten und -netzen dar.
stellen einfache anschauliche Kreisläufe in einem Ökosystem dar.
Reproduktion und Entwicklung
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben verschiedene Formen der Verbreitung von Samen und Früchten.
erproben verschiedene Formen der Vermehrung von Pflanzen.
Ende Schuljahrgang 8
beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Tieren.
Individualentwicklung des Menschen
Ende Schuljahrgang 6
beschreiben entwicklungsbedingte Veränderungen des Körpers in der Pubertät und begründen Maßnahmen und Bedeutung der Körperpflege in der Pubertät.
Ende Schuljahrgang 8
beschreiben die Möglichkeit der Empfängnis und der Empfängnisverhütung.
Ende Schuljahrgang 9
vergleichen die verschiedenen Methoden der Empfängnisverhütung.
stellen die besonderen Risiken während der Embryonalentwicklung (Gesundheitsgefährdung durch Suchtmittelmissbrauch/ ungesunde Lebensführung) dar.
erläutern die besondere Gefährdung des Menschen durch AIDS.
stellen die besonderen Risiken für die Embryonalentwicklung (Gesundheitsgefährdung durch Suchtmittelmissbrauch/ ungesunde Lebensführung) dar.
Variabilität und Angepasstheit
Ende Schuljahrgang 6
erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum).
erläutern artgerechte Tierhaltung.
Ende Schuljahrgang 8
erläutern den Artenreichtum eines Ökosystems.
erläutern die Abhängigkeiten in einem Ökosystem.
Entwicklung in Ökosystemen
Ende Schuljahrgang 6
erläutern die Veränderung eines Ökosystems im Jahresverlauf.
Ende Schuljahrgang 8
beschreiben die Folgen menschlichen Handelns auf die Entwicklung in einem Ökosystem (Erdkunde).
