mit und zu anderen sprechen / Gespräche führen

Schuljahrgang 1/2

sprechen miteinander und beachten einfache Gesprächsregeln. orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache.

Schuljahrgang 3/4

sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise.

Schuljahrgang 7/8

äußern in Sprechsituationen unterschiedliche Anliegen und beachten dabei die Standardsprache. stellen Argumente zu einzelnen Positionen auf und nehmen begründet Stellung.

Schuljahrgang 9

sprechen in offiziellen Gesprächssituationen unter Verwendung der Standardsprache. bringen sich mit ihrer eigenen Meinung sachlich in Diskussionen ein.

verstehend zuhören

Schuljahrgang 1/2

hören verstehend zu und bringen sich ins Gespräch ein.

Schuljahrgang 3/4

hören verstehend zu, versuchen, zu dem Gehörten Stellung zu nehmen (Inhalt, Zustimmung/Ablehnung) und bringen persönliche Anliegen zum Ausdruck.

Schuljahrgang 5/6

verstehen im Gespräch, beim Vortrag oder vorgelesenen Text wesentliche Inhalte und geben sie wieder.

Schuljahrgang 7/8

hören im Gespräch, beim Vortrag oder vorgelesenen Text ruhig und konzentriert zu und geben die wesentlichen Informationen wieder.

Schuljahrgang 9

verfolgen konzentriert auch längere Redebeiträge und mündliche Darstellungen und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen darauf.

szenisch spielen und gestalten

Schuljahrgang 1/2

stellen eigene Erlebnisse szenisch dar.

Schuljahrgang 3/4

stellen Situationen und Situationsabläufe szenisch dar. besprechen Arbeitsvorhaben. sprechen über ihre Lernerfahrungen.

Ohne gesonderte Kategorie (Tabellenzeile)

Schuljahrgang 1/2

sprechen über ihre Lernerfahrungen

Schuljahrgang 7/8

informieren über Arbeitsschritte und Arbeitsergebnisse.

mit und zu anderen sprechen/Gespräche führen

äußern sich bei Sprechsituationen im Klassenverband artikuliert und verständlich und orientieren sich dabei an der Standardsprache. formulieren eine eigene Meinung und begründen sie ansatzweise unter Bezug auf die eigene Lebenswelt.

vor anderen sprechen

Schuljahrgang 5/6

beschreiben, erzählen und informieren verständlich. tragen kurze lyrische Texte auswendig vor.

Schuljahrgang 7/8

sprechen zusammenhängend entsprechend der Erzählabsicht. tragen kurze lyrische Texte auswendig vor.

Schuljahrgang 9

erzählen verständlich und entsprechend der Erzählabsicht, beschreiben anschaulich, berichten sachgerecht. tragen Referate mithilfe eines Stichwortzettels, einer Gliederung oder einer Mindmap vor.

szenisch spielen

Schuljahrgang 5/6

stellen eigene oder fremde Erlebnisse szenisch dar, ggf. auch in der Regionalsprache. sprechen über ihre Lernerfahrungen.

Schuljahrgang 7/8

setzen Situationen, Texte oder Bilder in Standbilder oder szenisches Spiel um, ggf. auch in der Regionalsprache.

Schuljahrgang 9

setzen Situationen, Texte oder Bilder in Standbilder oder szenisches Spiel um und entwickeln in Ansätzen unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten, ggf. auch in der Regionalsprache.

über Schreibfertigkeiten verfügen

Schuljahrgang 1/2

schreiben in lesbarer Schrift.

Schuljahrgang 3/4

schreiben in formklarer, lesbarer Schrift. halten bei der Seiten-, Heft- und Mappengestaltung einen Ordnungsrahmen ein.

Schuljahrgang 5/6

schreiben eine gut lesbare Schrift. schreiben Texte gut lesbar. nutzen Textverarbeitungsprogramme.

Schuljahrgang 7/8

schreiben Texte strukturiert in gut lesbarer handschriftlicher Form und nutzen Textverarbeitungsprogramme. füllen ausgewählte Formulare des Alltags korrekt aus.

Schuljahrgang 9

füllen Formblätter und Formulare des Alltags aus.

richtig schreiben

Schuljahrgang 1/2

wenden erste, einfache Rechtschreibtechniken an.

Schuljahrgang 3/4

wenden einfache Rechtschreibtechniken und -strategien an.

Schuljahrgang 5/6

kennen grundlegende Phänomene der Rechtschreibung und die wichtigsten Interpunktionsregeln. ermitteln unter Anleitung Fehlerschwerpunkte, üben gezielt und korrigieren Fehler durch die Anwendung von Rechtschreibstrategien.

Schuljahrgang 7/8

kennen wesentliche Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung. kennen eigene Fehlerschwerpunkte, üben gezielt und korrigieren Fehler.

Schuljahrgang 9

kennen wesentliche Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung. nutzen bei Unsicherheiten Wörterbücher / Rechtschreibprogramm. schreiben häufig vorkommende, für sie bedeutsame Fachbegriffe und Fremdwörter aus dem eigenen Lebensbereich fehlerfrei. kennen eigene Fehlerschwerpunkte, üben gezielt und korrigieren Fehler.

einen Schreibprozess eigenverantwortlich gestalten

Schuljahrgang 1/2

konstruieren in einem Kontext (z.B. bildliche Darstellung) mit und ohne Hilfsmittel erste Wörter und Sätze

Schuljahrgang 3/4

erstellen mit Hilfsmitteln erste einfache Sätze mit bekanntem Wortmaterial. verfassen erste sehr kurze Texte, in denen die Sätze zunehmend aufeinander bezogen sind. gestalten adressatenbezogen Produkte.

Schuljahrgang 5/6

planen und schreiben kurze Texte nach einfach strukturierten Schreibaufträgen. beraten sich mit anderen über Texte und gestalten ausgewählte Texte für die Präsentation (z. B. Ausstellung, Buch, Wandzeitung, Plakate).

Schuljahrgang 7/8

planen Texte nach strukturierten Schreibaufträgen. verfassen adressatenbezogene erzählende, berichtende, beschreibende Texte frei, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern. verfassen kreative Texte nach verschiedenen vorgegebenen Methoden. formulieren ihre Meinung schriftlich und begründen sie mit Argumenten. können Gegenargumente benennen. erstellen einfache nichtlineare Texte (auch mit Textverarbeitungsprogrammen). nehmen kriterienorientiert Stellung zu eigenen und fremden Texten und überarbeiten ihren Entwurf zur Präsentation.

Schuljahrgang 9

planen Texte nach Schreibaufträgen. verfassen erzählende, berichtende, beschreibende und instruierende Texte. formulieren ihre Meinung schriftlich, begründen sie mit Argumenten und wägen sie gegen andere Positionen ab. verfassen kreative Texte nach verschiedenen vorgegebenen Methoden. erstellen nichtlineare Texte und formalisierte lineare Texte, auch mit Textverarbeitungsprogrammen. nehmen nach vorgegebenen Kriterien Stellung zu eigenen und fremden Texten und überarbeiten ihren Entwurf.

Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen kennen

verfügen über erste grundlegende Lesefertigkeiten. verfügen über erste grundlegende Lesefähigkeiten und über erste Leseerfahrungen.

über Lesefähigkeiten verfügen

lesen Texte informationsentnehmend.

über Leseerfahrungen verfügen

kennen und verstehen kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Texte. kennen schulische und außerschulische Angebote wie Schulbücherei oder Stadtbibliothek.

Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden

Schuljahrgang 5/6

lesen längere Wörter und Sätze. lesen über das Zeilenende hinweg, auch bei Worttrennungen. entziffern unterschiedliche Schrifttypen / Handschriften. tragen ihr Vorwissen zusammen und bauen Leserwartungen auf. nutzen Verfahren, um Textinhalte informationsentnehmend zu erlesen. klären Wortbedeutungen. geben Inhalte von Textabschnitten wieder.

Schuljahrgang 7/8

lesen überschaubare, strukturierte Texte überfliegend und in Hinblick auf konkrete Fragestellungen selektiv. schätzen ihr eigenes Vorwissen ein und bauen Leserwartungen auf. klären Wortbedeutungen. gliedern Texte (beim zweiten Lesen). erschließen Textabschnitte durch Zusammenfassen.

Schuljahrgang 9

lesen Texte überfliegend und im Hinblick auf konkrete Fragestellungen selektiv. aktivieren ihr Vorwissen und bauen Leseerwartung auf. nutzen Verfahren zur Erschließung von Textinhalten.

Umgang mit verschiedenen Textsorten: Literarische Texte verstehen und nutzen

kennen Beispiele aus der Kinder- und Jugendliteratur. unterscheiden einfache literarische Textsorten. verwenden wesentliche Fachbegriffe zum Beschreiben und Erschließen von Literatur sowie grundlegende Gestaltungsmittel. kennen Formen produktiven Textumgangs. nehmen Stellung zum Gelesenen.

Sach- und Gebrauchstexte

Schuljahrgang 5/6

unterscheiden Textfunktionen und Textsorten. entnehmen linearen Sachtexten und einfachen nicht-linearen Texten Informationen.

Schuljahrgang 7/8

entnehmen komplexeren Texten Informationen und unterscheiden verschiedene Informationsabsichten. erschließen sich Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten.

Medien verstehen und nutzen

Schuljahrgang 5/6

kennen Medien in ihren grundlegenden Funktionen. beschaffen Informationen aus verschiedenen Medien.

Schuljahrgang 7/8

unterscheiden nach Informations- und Unterhaltungsfunktion. suchen themenorientiert Informationen aus unterschiedlichen Medien.

Schuljahrgang 9

erkennen ausgewählte Medieninhalte in ihren grundlegenden Intentionen des Informierens, Unterhaltens und Werbung. wählen themenorientiert oder problemorientiert Informationen in unterschiedlichen Medien aus.

Umgang mit verschiedenen Textsorten Literarische Texte

kennen einige ausgewählte gegenwärtige und klassische Kinder- und Jugendliteratur und können einige Autorinnen oder Autoren benennen. unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte. kennen grundlegende Gestaltungsmittel in der Literatur. wenden produktive Verfahrensweisen als Hilfen bei der Deutung von Texten an. wenden untersuchende Verfahren bei der Deutung von Texten an.

Texte präsentieren

nutzen verschiedene Präsentationsformen.

Umgang mit verschiedenen Textsorten literarische Texte verstehen und nutzen

erkennen altersangemessene gegenwärtige und klassische Literatur und können einige Autorinnen oder Autoren benennen. unterscheiden epische, lyrische und dramatische Texte. kennen Gestaltungsmittel und Fachbegriffe zum Erschließen von Literatur. wenden produktive Verfahren als Hilfen bei der Erschließung und Deutung von Texten an. wenden untersuchende Verfahren bei der Erschließung zentraler Textaussagen an.

Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten

werten nichtlineare Texte auch im Zusammenhang mit linearen Texten aus. erkennen den Unterschied zwischen Tatsachen und Meinungsäußerungen und ziehen begründete Schlussfolgerungen.

Äußerungen in Verwendungszusammenhängen bewusst machen

erkennen zunehmend die Wirkung von Sprache in verschiedenen Verwendungszusammenhängen.

Wörter, Sätze und Texte untersuchen, Strukturen erkennen sowie im Sprechen und Schreiben anwenden

Schuljahrgang 2/4

verfügen über erste Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen.

Schuljahrgang 5/6

kennen wichtige Merkmale einiger Wortarten. erweitern ihren Wortschatz. zerlegen Sätze in Satzglieder und unterscheiden Arten von Sätzen und Satzverbindungen. wenden bei der Textproduktion Satzverbindungen und Satzarten an.

Schuljahrgang 9

unterscheiden Wortarten und andere grammatische Kategorien wie Satzglieder. erweitern ihren Wortschatz. unterscheiden und verwenden zunehmend komplexe Satzstrukturen.

Äußerungen und Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und zunehmend bewusst gestalten

Erkennen, dass es unterschiedliche „Sprachen in der Sprache“ gibt. erkennen an ausgewählten Beispielen des Alltags die fremdsprachlichen Einflüsse. kennen einige Gemeinsamkeiten und Unterschiede der deutschen und der englischen Sprache.