Kommunizieren

wenden musikbezogene Sprach- und Symbolsysteme (musikalische Fachbegriffe, grafische Notation, Ablaufpläne) sachgerecht an. Sie verständigen sich angemessen und sachbezogen in Ensemblesituationen und stellen ihre Arbeitsergebnisse dar.

Erkenntnisse gewinnen

musizieren mit Stimme, Instrumenten und anderen Klangerzeugern. Sie wenden unterschiedliche Spieltechniken (traditionell, experimentell) auch nach Notation (alternative oder traditionelle Notation) an. Sie orientieren sich in der musikalischen Umwelt und entwickeln bewusstes Hören. Aus außermusikalischen Quellen werden Informationen entnommen und in musikalische Kontexte eingeordnet.

Lernstrategien erwerben

erwerben grundlegende Ensemblefähigkeiten und sind in der Lage zur bewussten und aktiven Rollenübernahme.

Beurteilen und Bewerten

reflektieren kriterienorientiert über komponierte und selbst hergestellte Musik.

Wahrnehmen

Schuljahrgang 2

entwickeln Interesse und Freude an Musik als Ausdrucksform setzen Musik in elementarer Form als Ausdrucksmöglichkeit ein nehmen Musik in der Umwelt wahr

Schuljahrgang 4

nehmen Musik als besondere Ausdrucksform wahr erwerben erste Kenntnisse zum Aufbau von Musik

Schuljahrgang 6

nehmen verschiedene Ausdrucksformen von Musik wahr kennen musikalische Kriterien zum Hören, Unterscheiden und Beurteilen von Musik wählen ihre Lieblingsmusik aus und entwickeln einen individuellen Musikgeschmack

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

nehmen verschiedene Ausdrucksformen von Musik wahr und bewerten diese hören Musik differenziert und analytisch äußern eine individuelle Haltung bezüglich Stil, Musikstück, Künstler etc.

Bewegung

Schuljahrgang 2

entdecken ihre körperlichen Bewegungsmöglichkeiten überwinden Bewegungshemmungen.

Schuljahrgang 4

kennen besondere Darstellungs- und Ausdrucksmöglichkeiten wie Pantomime, Puppen-, Finger-, Schatten-, Masken- und Rollenspiele und wenden diese an. führen Tänze der eigenen Kulturen und die fremder Kulturen aus.

Schuljahrgang 6

kennen besondere Darstellungs- und Ausdrucksmöglichkeiten wie Pantomime, Puppen-, Finger-, Schatten-, Masken- und Rollenspiele und wenden diese an. imitieren, erfinden und differenzieren Bewegungen. erleben Musik intensiver und verdeutlichen deren Eigenschaften durch Bewegung. behalten Bewegungsabläufe im Gedächtnis, planen diese voraus und setzen sie in Beziehung zu Musik. führen Tänze der eigenen Kultur und die fremder Kulturen aus.

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

führen Tänze der eigenen Kultur und die fremder Kulturen aus. entwickeln ihre eigenen Ausdrucksmöglichkeiten.

Stimme

Schuljahrgang 2

erleben Freude am Gebrauch der Stimme. entdecken die Stimme als Ausdrucksmöglichkeit. erfahren Freude am Singen.

Schuljahrgang 4

wenden die Stimme als Ausdrucksmöglichkeit an. wenden den Melodiegesang als Ausdrucksmöglichkeit an.

Schuljahrgang 6

nutzen die Stimme als Ausdrucksmöglichkeit. nutzen den Melodiegesang als Ausdrucksmöglichkeit.

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

drücken die eigene Gefühlswelt durch die Stimme angemessen aus. interpretieren Kompositionen als nachahmendes schöpferisches Tun mit der Stimme. bieten ein Werk eigener Wahl den individuellen Fähigkeiten entsprechend dar.

Instrumente

Schuljahrgang 2

entdecken ihre klingende Umwelt. erfahren Gegenstände als Musikinstrumente. bauen einfache Klangerzeuger und lernen akustische Gesetzmäßigkeiten kennen. setzen Instrumente experimentell und regelintendiert in verschiedenen musikalischen Zusammenhängen ein.

Schuljahrgang 4

kennen Grundprinzipien musikalischer Gestaltung mit Klangerzeugern. nehmen einfache Geräusche und Klänge differenziert wahr. kennen Klangeigenschaften und Funktionsweisen verschiedener Instrumente. stellen mit Hilfe von Instrumenten verschiedene Inhalte dar. setzen Instrumente zur elementaren Liedbegleitung ein.

Schuljahrgang 6

kennen exemplarische akustische Gesetzmäßigkeiten, Funktionsweisen und Klangfarben von Musikinstrumenten. benutzen elektroakustische Medien. bringen Musikinstrumente aus verschiedenen Kulturkreisen und Stilrichtungen zum Einsatz.

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

verfügen über differenzierte Kenntnisse des Aufbaus, der Bedienung und typischer Klangeigenschaften mehrerer Instrumente. drücken die eigene Gefühlswelt durch Instrumentalspiel angemessen aus. interpretieren Kompositionen als nachahmendes schöpferisches Tun mit Instrumenten. bieten ein Werk eigener Wahl den individuellen Fähigkeiten entsprechend dar.

Notation

Schuljahrgang 2

setzen einfache grafische und symbolische Zeichen in musikalische Aktionen um. setzen Geräusche, Klänge und Musik in einfache grafische und symbolische Zeichen um.

Schuljahrgang 4

kennen und lesen einfache grafische bzw. symbolische Notationsformen.

Schuljahrgang 6

erweitern ihr Repertoire an grafischen, symbolischen sowie herkömmlichen Notationsformen.

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

wenden traditionelle und alternative Notationsformen an.

Kulturhistorische Zusammenhänge

Schuljahrgang 4

kennen einfach aufgebaute Programmmusik. können sich über musikalische Sachverhalte austauschen und verständigen.

Schuljahrgang 6

kennen Orte und Anlässe, wo Musik erklingt. kennen Funktionen von Musik. kennen Musik verschiedener Kontinente, Kulturen und Stilrichtungen.

Anregungen · Schuljahrgänge 7–9 (WPK)

kennen exemplarisch die Geschichte europäischer und außereuropäischer Musik. bringen eine individuelle Haltung bezüglich Stil, Musikstück, Künstler etc. zum Ausdruck. kennen Zusammenhänge von Musik und Medien. kennen neue Technologien im Hinblick auf Anwendungsmöglichkeiten in musikalischen Zusammenhängen.