Physikalisch argumentieren

Ende Schuljahrgang 6

stellen Fragen und formulieren Vermutungen. argumentieren in Je – desto – Form. vergleichen einfache elektrische Schaltungen anhand von Schaltbildern. beschreiben fachliche Zusammenhänge in Alltagssprache und beziehen erlernte Fachbegriffe schrittweise ein.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

begründen Vermutungen. argumentieren mit Hilfe von Diagrammen. erstellen Diagramme. argumentieren zunehmend mit fachsprachlichen Begriffen.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

setzen Darstellungen situationsgerecht ein. verwenden die erlernte Fachsprache.

Probleme lösen

Ende Schuljahrgang 6

arbeiten bei der Problemlösung angeleitet, überwiegend zeichnerisch, sprachlich oder experimentell. ermitteln nach Anweisung Daten aus dem Schulbuch. ziehen angeleitet Vorwissen aus dem Unterricht heran. erkennen einfache physikalische Zusammenhänge in leicht verändertem Kontext wieder.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

ziehen auch selbständig Vorwissen aus dem Unterricht zur Problemlösung heran. erkennen bekannte physikalische Zusammenhänge in leicht veränderten Kontexten.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

nutzen weitere Quellen zur Informationsbeschaffung. ziehen Analogien zur Problemlösung heran.

Planen, Experimentieren, Auswerten

Ende Schuljahrgang 6

führen einfache Experimente überwiegend angeleitet durch. fertigen Protokolle von ausgewählten einfachen Versuchen nach vorgegebenem Schema an.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

planen einfache Experimente zunehmend selbständig und führen sie durch. werten Messergebnisse als „Je-desto-Beziehung“ aus. fertigen Versuchsprotokolle nach Anleitung an.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

werten Messtabellen grafisch aus. fertigen Versuchsprotokolle zunehmend selbständig an.

Mathematisieren

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

stellen Messergebnisse mit Maßzahl und Einheit in Dezimalschreibweise dar. beschreiben Zusammenhänge in Je – desto - Form. schließen aus Messdaten auf proportionale Zusammenhänge. wenden Regeln über sinnvolles Runden von Ergebnissen an.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

verwenden Größen und Einheiten korrekt und führen erforderliche Umrechnungen durch.

Mit Modellen arbeiten

Ende Schuljahrgang 6

übersetzen einfache elektrische Schaltungen in symbolische Darstellungen. erkennen, dass ihre intuitiven Modellvorstellungen nicht immer zur Erklärung physikalischer Zusammenhänge geeignet sind. verwenden erste einfache Modelle. äußern altersgerechte Vermutungen.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

entwerfen Schaltpläne und setzen sie um. unterscheiden zwischen idealisierenden Modellvorstellungen und Wirklichkeit. formulieren Hypothesen.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

stellen Energieumwandlungen in Energieflussdiagrammen dar. ziehen Analogien und Modellvorstellungen zur Problemlösung heran.

Dokumentieren

Ende Schuljahrgang 6

halten ihre Arbeitsergebnisse angeleitet und in vorgegebener Form fest. skizzieren Versuchanordnungen und fertigen Schaltskizzen von einfachen elektrischen Schaltungen an. fertigen Versuchsergebnisse in Tabellenform. erstellen altersgerechte Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

halten ihre Arbeitsergebnisse auch ohne Anleitung in vorgegebener Form fest. stellen Versuchsaufbauten, Beobachtungen und Vorgehensweisen adressatenbezogen dar. fertigen Diagramme nach vorgegebenen Messtabellen an. erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter zunehmender Einbeziehung von Fachbegriffen.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter Einbeziehung fachsprachlicher Formulierungen.

Kommunizieren

Ende Schuljahrgang 6

teilen sich über physikalische Zusammenhänge in der Umgangssprache verständlich mit. entnehmen vorgegebenen Quellen einzelne Informationen. entnehmen Daten aus einfachen Darstellungen. bearbeiten Aufgaben im vorgegebenen Team. verfassen angeleitet einen Bericht. stellen Arbeitsergebnisse mit eigenen Worten vor. beschreiben Beobachtungen und Versuchsabläufe in der Alltagssprache unter Einbeziehung erster Fachbegriffe.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

recherchieren nach Anleitung in verschiedenen Medien. nutzen zunehmend Fachbegriffe. entnehmen einzelne Informationen aus verschiedenen Quellen. entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen. übernehmen Rollen in einem Team. verfassen selbständig Berichte. setzen elementare Medien wie z.B. Folien, Plakate und Tafel gezielt ein, um über Arbeitsergebnisse zu berichten. verwenden dabei zunehmend die Fachsprache.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

recherchieren selbständig in verschiedenen Medien. verwenden die Fachsprache in begrenzten Bereichen. organisieren die Arbeit im Team weitgehend selbständig. stellen die Ergebnisse einer selbständigen Arbeit zu einem Thema in angemessener Form dar. tragen Ergebnisse sachgerecht und adressatenbezogen in Fachsprache vor.

Bewerten

Ende Schuljahrgang 6

überprüfen die Gültigkeit ihrer Ergebnisse durch Vergleich mit anderen Arbeitsgruppen. erkennen einfache physikalische Phänomene in Alltagszusammenhängen.

Ende Schuljahrgang 8 (zusätzlich)

nennen mögliche Fehlerquellen. können Phänomene aus ihrer Umwelt physikalischen Sachverhalten zuordnen.

Ende Schuljahrgang 9 (zusätzlich)

beurteilen Energiesparmöglichkeiten. wenden ihre physikalischen Kenntnisse in Diskussionen über den verantwortungsvollen Umgang mit Energie an.

Magnetismus

beschreiben die Wechselwirkung der Pole. vergleichen verschiedene Stoffe hinsichtlich der Durchdringungsfähigkeit und Magnetisierbarkeit. beschreiben die Wirkungen von Magneten im Raum.

Optik

wenden die Sender/Empfänger-Vorstellung des Sehens auf grundlegende optische Phänomene an nutzen die Kenntnis von der geradlinigen Ausbreitung des Lichtes und der Sender-/ Empfängervorstellung wenden diese Kenntnisse im Kontext zu Tag und Nacht an (Erdkunde) erläutern die Eigenschaften von Bildern an ebenen Spiegeln, Lochkamera und Sammellinse

Elektrizitätslehre 1

bauen einfache Stromkreise nach Beispielen und Schaltplänen auf. entwerfen und beschreiben Schaltungen nach vorgegebenen Bedingungen (Reihen- und Parallel-Schaltungen). vergleichen Leiter und Nichtleiter. nennen die Gefährdungen durch den elektrischen Strom.

Mechanik

nennen Kräfte, die Bewegungsänderungen und Verformungen verursachen. unterscheiden Masse und Gewichtskraft. beschreiben gleichförmige Bewegungen qualitativ. wenden das Hebelgesetz an.

Elektrizitätslehre 2

erläutern Wirkungen des elektrischen Stromes. erklären die elektromagnetische Wechselwirkung an Elektromotor und Generator. erläutern den elektrischen Stromkreis mit Hilfe des Wassermodells. messen Stromstärken und Spannungen in Stromkreisen.

Energie 1 - Wärmelehre

nennen und unterscheiden verschiedene Energieformen. vergleichen subjektive Temperaturempfindung und objektive Temperaturmessung (Chemie). erläutern an Beispielen die Energietransportarten Wärmestrahlung, -strömung und -leitung. erklären Längen- und Volumenveränderung als Folge von Temperaturänderung und nennen Anwendungsbeispiele.

Energie 2

ermitteln Energiekosten und vergleichen und beurteilen diese. vergleichen regenerative und fossile Energieträger. benennen Möglichkeiten der Energieeinsparung an Beispielen. beschreiben Energieumwandlungsketten.