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Lehrpläne Niedersachsen
Förderschule – Förderschwerpunkt Lernen
Sachunterricht
prozessbezogen
Erkenntnisgewinnung
10
Kommunikation
7
Urteilen und Handeln
8
Lernstrategien
1
inhaltsbezogen
Zeit und Geschichte
6
Gesellschaft und Politik
5
Raum
3
Natur
7
Technik
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Erkenntnisgewinnung
sammeln und ordnen.
mit Arbeitsmitteln sachgerecht umgehen.
Beobachten, Beschreiben, Bestimmen, Darstellen, Befragen, Analysieren, Vergleichen und Untersuchen von Vermutungen, Meinungen, Einstellungen und Sachverhalten.
Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren einfacher Vorhaben.
Texte, Bilder sowie einfache Diagramme und Schaubilder erschließen und in Bezug zu einer Fragestellung auswerten.
Fragen entwickeln, Vermutungen aufstellen.
Versuche mit Hilfe planen, durchführen und auswerten.
Ergebnisse mündlich, in kurzen Texten, Modellen oder Bildern darstellen, präsentieren und diskutieren.
Personen- und Quellenbefragungen durchführen, diskutieren und auswerten.
Skizzen, Bilder, Zeitleisten, Zeichnungen und Pläne lesen und mit Hilfe auswerten und ggf. selbst anfertigen.
Kommunikation
Sachverhalte sprachlich zu beschreiben, zu analysieren, zu beurteilen.
Fachbegriffe zu erarbeiten und zu verwenden.
Informationen aus Sachtexten zu entnehmen und mit eigenen Worten wieder zu geben.
Ergebnisse zu präsentieren und zu diskutieren.
Informationsmedien zu nutzen (z. B. Bibliothek, Internet, Zeitzeugen).
zu argumentieren und Argumente zu prüfen.
eigene Meinungen zu formulieren und in einer kontroversen Diskussion zu vertreten.
Urteilen und Handeln
eigene Bedürfnisse und Wünsche zu erkennen und zu achten.
Bedürfnisse und Wünsche anderer zu erkennen und zu achten.
die eigene Betroffenheit zu erkennen und zu äußern.
Argumente zu prüfen.
eigene Interessen, Meinungen und Standpunkte zu formulieren und zu vertreten.
aufgrund reflektierter Interessen und Sichtweisen Initiativen zu ergreifen.
Wege angemessenen Austragens von Konflikten zu kennen.
Lösungsmöglichkeiten zu erproben.
Lernstrategien
planen, gestalten und beurteilen diese Lernprozesse zunehmend selbständig und lernen, ihre eigenen Lernentwicklungen und Leistungen einzuschätzen.
Zeit und Geschichte
Ende Schuljahrgang 2
kennen Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung.
können grundlegende Formen der Zeitmessung und Zeiteinteilung anwenden.
können anhand biografischer Zeugnisse und Dokumente ihre eigene Lebens- und Familiengeschichte nachvollziehen.
Ende Schuljahrgang 4
können Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung anwenden.
können zyklische und lineare Prozesse in der Zeit unterscheiden.
können Lebensbedingungen der Menschen aus einem exemplarisch ausgewählten Zeitraum mit ihren eigenen Lebensbedingungen vergleichen und Veränderbarkeit erkennen.
Gesellschaft und Politik
Ende Schuljahrgang 2
verfügen über eine angemessene Selbst- und Fremdwahrnehmung und können Empathie zeigen.
wenden Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Klasse/Schule an und verfügen über verschiedene Möglichkeiten der erfolgreichen Konfliktlösung im Streitfall.
beschreiben die Pluralität von Familienformen.
Ende Schuljahrgang 4
kennen verschiedene Berufsfelder.
kennen Lebensbedingungen von Kindern in anderen Ländern.
Raum
Ende Schuljahrgang 2
können ihre Umgebung erkunden und erschließen, sich in ihr orientieren und ihren Schulweg beschreiben.
Ende Schuljahrgang 4
können die grundlegende Verbindung von Gestaltung und Nutzung ausgewählter Räume in der Schule und ihrer näheren Umgebung erkennen.
können einfache Karten und Pläne lesen, deuten und sie zu ihrer Orientierung nutzen.
Natur
Ende Schuljahrgang 2
können wesentliche Körperteile des Menschen benennen.
verfügen über grundlegende Kenntnisse bezüglich einer gesunden Lebensführung.
kennen typische Tiere und Pflanzen ihrer Umgebung.
können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben.
Ende Schuljahrgang 4
können den Aufbau des menschlichen Körpers benennen, ausgewählte Funktionen beschreiben und Möglichkeiten der Gesunderhaltung nennen.
können wechselseitige Abhängigkeiten von Lebewesen in ausgewählten Lebensräumen erkennen und beschreiben.
können ausgewählte Phänomene der unbelebten Natur beschreiben und beispielhaft erklären.
Technik
Ende Schuljahrgang 2
können einfache technische Probleme erkennen und erarbeiten.
beschreiben an ausgewählten Beispielen Funktionsweisen und Nutzen einfach konstruierter Gebrauchsgegenstände aus ihrer Alltagswelt.
verfügen über grundlegende Kenntnisse der Entsorgung.
Ende Schuljahrgang 4
können an einem Beispiel aus ihrer Alltagswelt technische Funktionsweisen beschreiben.
können an einem Beispiel Weiterentwicklung, Veränderung und Folgen technischer Erfindungen erläutern.
verfügen über grundlegende Kenntnisse der Versorgung und Entsorgung im Bereich Wasser.
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Unterrichtsreihe
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Claude 5.5 Haiku
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53 Kompetenzen
0 gewähltNiedersächsisches Kultusministerium (2008): Materialien für einen kompetenzorientierten Unterricht, Förderschwerpunkt Lernen, Sachunterricht, § 3.2 und § 4.2, Druckseiten 11–28. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
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