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Lehrpläne Niedersachsen
Förderschule Geistige Entwicklung – Sekundarbereich I
Gesellschaftslehre
prozessbezogen
Erkenntnisgewinnung
5
Kommunikation
4
Bewertung
6
inhaltsbezogen
Bezugsdisziplin Erdkunde
14
Bezugsdisziplin Politik
15
Bezugsdisziplin Geschichte
8
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Erkenntnisgewinnung
nehmen geografische, gesellschaftliche, politische und historische Sachverhalte in ihrem Umfeld wahr und erkunden diese.
setzen sich auseinander mit Schlüsselproblemen, Strukturen und Prozessen unserer Gesellschaft.
nutzen spezifische Arbeitsmethoden und Arbeitsmaterialien zur Erkenntnisgewinnung.
nutzen Modelle und Quellen zur Erkenntnisgewinnung.
setzen sich mit dem Informationsgehalt von Quellen auseinander.
Kommunikation
nutzen ausgewählte fachsprachliche Begriffe der Gesellschaftswissenschaften.
dokumentieren ihre gewonnenen Erkenntnisse.
präsentieren ihre Arbeitsergebnisse.
kooperieren im Prozess der Erkenntnisgewinnung miteinander.
Bewertung
erkennen und vertreten eigene Wünsche und Bedürfnisse.
setzen sich mit gewonnenen Erkenntnissen auseinander.
bewerten Ergebnisse.
bewerten mögliche Auswirkungen geografischer, politischer und historischer Sachverhalte.
setzen sich mit Argumenten auseinander.
wenden Möglichkeiten der Partizipation an.
Realräume
orientieren sich in ihrem schulischen Nahbereich.
setzen sich mit vertrauten und fremden Wohnformen auseinander.
orientieren sich in ihrer unmittelbaren Umgebung, in Heimatort und Region.
Räumliche Ordnungs- und Orientierungssysteme
unterscheiden Großräume.
orientieren sich in Deutschland sowie Europa und anderen Kontinenten.
nutzen Pläne und Karten zur Orientierung.
setzen sich mit verschiedenen Landschafts- und Klimazonen auseinander.
setzen sich mit den Weltmeeren auseinander.
Naturgeografische Phänomene und Prozesse
beschreiben das Wetter.
beschreiben den Planeten Erde im Sonnensystem.
setzen sich mit Naturphänomenen und Naturereignissen auseinander und unterscheiden sie.
Humangeografische Phänomene und Prozesse
setzen sich mit dem Leben in der Stadt und auf dem Land auseinander.
erkennen Umweltprobleme.
setzen Maßnahmen zum umweltverträglichen Verhalten im Alltag um.
Soziale Beziehungen und gesellschaftliches Leben
unterscheiden verschiedene Lebenssituationen.
setzen sich mit unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens auseinander.
wenden Regeln des Zusammenlebens an.
setzen Möglichkeiten der Konfliktlösung um.
beschreiben globale Vielfalt und Beziehungen zwischen Menschen aus verschiedenen Nationen.
setzen sich mit Kriegen und Konflikten auseinander.
Demokratie und Partizipation
setzen sich mit dem Begriff Demokratie auseinander.
beschreiben Grundlagen des politischen Zusammenlebens in Deutschland und Europa.
beschreiben Kinder- und Menschenrechte.
nutzen Mitwirkungs- und Mitbestimmungsmöglichkeiten in ihrer Schule und in ihrem Umfeld.
beschreiben politische Strukturen, Gliederungen und Gremien.
beschreiben die Bedeutung internationaler Bündnisse.
Umweltpolitik
beschreiben ein lokales Umweltproblem.
benennen Gründe von Umweltbelastungen und deren Verursacher.
nehmen Folgen von Umweltproblemen wahr.
Persönliche Zeiträume
orientieren sich in der Zeit.
nehmen Veränderungen in der eigenen Lebensgeschichte wahr.
führen die Organisation eigener Zeitabläufe durch.
Historische Zeiträume und Ereignisse
beschreiben regionale Entwicklungen in der Geschichte.
beschreiben ausgewählte historische globale Entwicklungen.
Lebensbedingungen im Wandel der Zeit
setzen sich mit Lebensbedingungen in unterschiedlichen Zeiträumen auseinander.
beschreiben gesellschaftliche Veränderungen in der Geschichte.
benennen technische Entwicklungen im Wandel der Zeit.
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Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
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Entwicklungsbericht
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Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
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52 Kompetenzen
0 gewähltNiedersächsisches Kultusministerium — Kerncurriculum Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Sekundarbereich I (2019), Kapitel 7 Gesellschaftslehre. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
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