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Lehrpläne Niedersachsen
Grundschule
Evangelische Religion
prozessbezogen
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
4
Deutungskompetenz
3
Gestaltungskompetenz
5
Dialogkompetenz
3
Urteilskompetenz
2
inhaltsbezogen
Nach dem Menschen fragen
6
Nach Gott fragen
7
Nach Jesus Christus fragen
4
Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen
6
Nach Glauben und Kirche fragen
6
Nach Religionen fragen
5
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
identifizieren Staunenswertes durch sinnliche Wahrnehmung und stellen existenzielle Fragen.
bringen Sinneseindrücke, Gedanken, Gefühle und Fragen zum Ausdruck.
nehmen religiöse Traditionen und Spuren in der Lebenswelt wahr und beschreiben sie.
nehmen grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahr und erkennen sie in verschiedenen Kontexten wieder.
Deutungskompetenz
deuten vorhandene Erfahrungen mit gelebter und überlieferter Religion im Gespräch.
benennen biblische Geschichten und Glaubenszeugnisse und erläutern ihre Bedeutung für heutige Lebenssituationen.
beschreiben Merkmale der Konfessionen und verstehen die Zugehörigkeit zur eigenen Konfession.
Gestaltungskompetenz
drücken eigene Glaubensvorstellungen zu Gott, Jesus Christus und Kirche ästhetisch aus.
übertragen biblische Texte durch kreative Gestaltung in die eigene Lebenswelt.
haben erprobend an religiösen Ausdrucksformen teil und reflektieren ihre Erfahrungen.
gestalten religiöse Symbole und Rituale.
gestalten Feste des Kirchenjahres und religiöse Feiern im schulischen Leben mit.
Dialogkompetenz
teilen eigene Fragen, Überzeugungen und religiöse Erfahrungen anderen mit und tauschen sich darüber aus.
nehmen andere Perspektiven ein und setzen sich mit verschiedenen Glaubensvorstellungen, Konfessionen und Religionen auseinander.
berücksichtigen Regeln für einen respektvollen Dialog mit anderen.
Urteilskompetenz
unterscheiden und beurteilen Sichtweisen zu Fragen nach Gott, dem Menschen und dem Zusammenleben.
begründen eigene Gedankengänge und Positionen.
Nach dem Menschen fragen
Ende Schuljahrgang 2
nehmen Gefühle bei sich und anderen wahr, beschreiben sie und erläutern mögliche Umgangsformen mit Gefühlen;
formulieren Aspekte gelingenden Zusammenlebens und wenden diese an;
erklären, dass nach biblischer Aussage jeder Mensch in seiner Einmaligkeit ein von Gott geliebtes Geschöpf ist.
Ende Schuljahrgang 4
beschreiben religiöse Formen, in denen Erfahrungen wie Freude und Trauer zum Ausdruck kommen;
erläutern, dass sie und ihre Mitmenschen Gaben und Stärken sowie Grenzen und Schwächen besitzen;
beschreiben Erfahrungen mit Sterben und Tod und setzen sich mit biblischen Hoffnungsbildern auseinander.
Nach Gott fragen
Ende Schuljahrgang 2
beschreiben eigene und biblische Gottesvorstellungen;
geben Situationen wieder, in denen Menschen Erfahrungen mit Gott machen;
beschreiben Ausdrucksformen, in denen eine Beziehung zu Gott deutlich wird.
Ende Schuljahrgang 4
setzen sich mit eigenen und unterschiedlichen biblischen Gottesbildern auseinander;
arbeiten anhand von biblischen Geschichten heraus, dass menschliche Erfahrungen auf Gott hin gedeutet werden können;
benennen angesichts freud- und leidvoller Erfahrungen ihre Anfragen an Gott und setzen sich mit diesen auseinander;
nehmen religiös geprägte Sprache wahr und gestalten diese.
Nach Jesus Christus fragen
Ende Schuljahrgang 2
nehmen den Menschen Jesus in seinem Lebensumfeld wahr und beschreiben Situationen aus seinem Leben;
beschreiben Jesu enge Verbundenheit mit Gott und seine besondere Beziehung zu den Menschen.
Ende Schuljahrgang 4
erklären, wie Jesus Gottes neue Welt verkündet und gelebt hat;
deuten Kreuz und Auferstehung als christliche Hoffnungszeichen und als Verheißung neuen Lebens nach dem Tod.
Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen
Ende Schuljahrgang 2
nehmen die Schönheit der Welt, aber auch ihre Schutzbedürftigkeit wahr;
beschreiben Handlungsmöglichkeiten für ein friedliches Miteinander;
erklären, dass Menschen sich aus Nächstenliebe für andere einsetzen.
Ende Schuljahrgang 4
setzen sich mit der christlichen Perspektive der Welt als Schöpfung auseinander;
beschreiben Möglichkeiten, sich für die Bewahrung der Schöpfung einzusetzen;
erläutern biblische Gebote als Wegweiser für ein gelingendes Leben und deuten sie für sich.
Nach Glauben und Kirche fragen
Ende Schuljahrgang 2
nehmen eine Kirche in ihrer Umgebung als besonderen Raum und Ort der Gemeinde wahr;
beschreiben ausgewählte christliche Feste und geben deren Bedeutung wieder;
beschreiben Formen christlicher Glaubenspraxis.
Ende Schuljahrgang 4
vergleichen evangelische und katholische Kirchenräume;
nehmen ausgewählte Festzeiten des Kirchenjahres und die Sakramente der evangelischen und katholischen Kirche wahr;
erklären, dass der gemeinsame christliche Glaube in verschiedenen Konfessionen gelebt wird.
Nach Religionen fragen
Ende Schuljahrgang 2
nehmen wahr, dass Menschen verschiedenen Religionen oder keiner Religion angehören;
beschreiben, dass Menschen an verschiedenen Orten und auf unterschiedliche Weise ihren Glauben ausdrücken.
Ende Schuljahrgang 4
setzen sich damit auseinander, dass Menschen über die Welt, das Leben und Gott nachdenken, Fragen stellen und Antworten suchen;
vergleichen Merkmale der jüdischen und islamischen mit der christlichen Glaubenspraxis;
arbeiten heraus, dass sich Menschen aus religiösen Gründen unterschiedlich verhalten.
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0 gewähltNiedersächsisches Kultusministerium — Kerncurriculum für die Grundschule Schuljahrgänge 1 - 4 Evangelische Religion
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