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Lehrpläne Niedersachsen
Gymnasiale Oberstufe (Gesamtschule)
Geschichte
prozessbezogen
Sachkompetenz
5
Methodenkompetenz
5
Urteilskompetenz
7
inhaltsbezogen
Kontinuität und Wandel
3
Freiheit und Herrschaft
3
Individuum und Gesellschaft
3
Weltdeutung und Religion
3
Wirtschaft und Umwelt
3
Transkulturalität
3
Gewalt und Gewaltfreiheit
3
Rahmenthema 1: Die Welt im 15. und 16. Jahrhundert
5
Rahmenthema 2: Vom 20. ins 21. Jahrhundert – eine Zeitenwende?
4
Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen
4
Rahmenthema 2: Wechselwirkungen und Anpassungsprozesse in der Geschichte
6
Rahmenthema 3: Wurzeln unserer Identität
3
Rahmenthema 4: Geschichts- und Erinnerungskultur
3
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
orientieren sich in der Geschichte auf der Grundlage von Chronologie und historischen Raumvorstellungen.
reflektieren historische sowie der Geschichtsdarstellung inhärente Zeitvorstellungen (Gleichzeitigkeit – Ungleichzeitigkeit) und Raumvorstellungen.
wenden Fachbegriffe eigenständig an und dekonstruieren sie gegebenenfalls.
verknüpfen Aussagen plausibel und komplex, indem sie
analysieren die historische Bedingtheit vergangener und gegenwärtiger Identitätskonstruktionen. 16
Methodenkompetenz
rekonstruieren historische Zusammenhänge, Prozesse und Strukturen mithilfe von Quellen und Darstellungen.
wenden bei der Erschließung relevanter Quellen und Darstellungen fachspezifische Verfahren und Formen historischer Untersuchung an: interkulturell äußere und innere Quellenkritik von Quellen- und Darstellungstexten Analyse von visuellen Quellen und Darstellungen quantifizierende Analysen (Umgang mit Statistiken und Diagrammen) genetisch-chronologische Untersuchung verschiedene Formen des Vergleichs: zeitversetzt (Längsschnitt), zeitgleich (Querschnitt), Strukturanalysen Untersuchung von Einzelfallbeispielen (z. B. Biografie, Zeitzeugenbericht).
entwickeln erkenntnisleitende Fragestellungen.
erzählen Geschichte sinnstiftend.
dekonstruieren fremde und eigene Deutungen von Geschichte.
Urteilskompetenz
setzen sich mit der Perspektivität von Geschichte auseinander.
reflektieren unterschiedliche Positionen aus Vergangenheit und Gegenwart.
entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für Gegenwart und Zukunft.
beurteilen historische Sachverhalte sowie Hypothesen über Phänomene der Vergangenheit sachgerecht und differenziert (historisches Sachurteil).
bewerten historische Sachverhalte auf der Grundlage der Werteordnung des Grundgesetzes sowie weiterer eigener Wertvorstellungen (historisches Werturteil, z. B. Fortschritt – Rückschritt).
reflektieren den Konstruktcharakter von Geschichte.
entwickeln und überprüfen eigene Deutungen von Geschichte. 18
Kontinuität und Wandel
erläutern Ursachen, Erscheinungsformen und Dauer von Veränderungsprozessen.
analysieren Bedingungen und Voraussetzungen von Kontinuitätslinien in der Geschichte in verschiedenen Epochen und Räumen.
arbeiten die Gleichzeitigkeit von Kontinuität und Wandel heraus und setzen sich mit deren Bedeutung in der Geschichte auseinander.
Freiheit und Herrschaft
beschreiben das Zusammenleben von Menschen im Spannungsverhältnis von Freiheit und Herrschaft in verschiedenen Epochen und Räumen.
analysieren unterschiedliche Herrschaftsformen, deren Legitimation und Akzeptanz.
bewerten die Verwirklichung von Freiheitsrechten und Partizipationsmöglichkeiten an Herrschaft.
Individuum und Gesellschaft
analysieren die Handlungsspielräume des Individuums und deren Begrenzung durch Institutionen, Normen, soziale Gruppen und Mentalitäten.
untersuchen Identitätsaufbau und -wandel gesellschaftlicher Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder in verschiedenen Epochen und Räumen.
bewerten die Mechanismen und Auswirkungen von Inklusion und Exklusion.
Weltdeutung und Religion
analysieren religiös-weltanschauliche Vorstellungen und die sich daraus ergebenden Folgen.
setzen ideelle und materielle Determinanten menschlicher Lebensbedingungen zueinander in Beziehung.
beurteilen die Bedeutung religiös-weltanschaulicher Deutungsmuster in historischen Kontexten.
Wirtschaft und Umwelt
analysieren die Wechselwirkung von naturräumlichen Gegebenheiten und Lebensformen der Menschen in verschiedenen Epochen und Räumen.
erläutern das Wirkungsgefüge von Einzel- und Gruppeninteressen, ökologischen Bedingungen und ökonomischen Entscheidungen und Strukturen und erläutern deren Auswirkungen.
beurteilen die Zusammenhänge von Einzel- und Gruppeninteressen mit ökonomischen Entscheidungen und Strukturen und bewerten deren Auswirkungen auf die jeweilige Gesellschaft und Umwelt.
Transkulturalität
beschreiben historische Ausprägungen kultureller Zugehörigkeiten und Verflechtungen.
analysieren Prozesse interkultureller Interaktion in ihren unterschiedlichen Facetten.
setzen sich mit Reichweite und Tragfähigkeit kultureller Deutungsmuster auseinander. 21
Gewalt und Gewaltfreiheit
erläutern Bedingungsgefüge, Erscheinungsformen und Auswirkungen von Gewalt bzw. Gewaltfreiheit in verschiedenen Epochen und Räumen.
analysieren historische Beispiele von Friedenssicherung und Konfliktregelung im Spannungsfeld von Macht und Interessenausgleich.
setzen sich auseinander mit der spezifischen Rolle von Entscheidungsträgern, Gesellschaften und anderen Strukturen für das Zustandekommen und Beenden von gewaltsamen Konflikten bis hin zur Herstellung einer dauerhaften Friedensordnung. 22
Rahmenthema 1: Die Welt im 15. und 16. Jahrhundert
analysieren mithilfe auf die Module bezogener fachspezifischer Fragestellungen und Arbeitstechniken konkrete historische Sachverhalte sowie Umbruchsituationen des 15. und 16. Jahrhunderts.
arbeiten Ursachen und Wirkungen historischer Entwicklungen sowie die Interessen der Beteiligten in konkreten historischen Situationen der Renaissancezeit heraus.
beschreiben Veränderungsprozesse und/oder Konstanten im Umbruch.
charakterisieren historische Umbrüche als beschleunigte Prozesse und Entwicklungen, durch die eine grundlegende Veränderung der bestehenden gesellschaftlichen Strukturen herbeigeführt wird.
reflektieren historische Prozesse des Wandels bzw. deren Deutungen.
Rahmenthema 2: Vom 20. ins 21. Jahrhundert – eine Zeitenwende?
analysieren ggf. mithilfe auf die Module bezogener fachspezifischer Fragestellungen und Arbeitstechniken konkrete historische Sachverhalte sowie Krisen- und Umbruchsituationen an der Wende zum 21. Jahrhundert.
arbeiten Ursachen und Wirkungen des Zerfalls der bipolaren Welt im 20./21. Jahrhundert heraus.
analysieren die Folgen gelungener und gescheiterter Transformationsprozesse an ausgewählten Beispielen.
reflektieren historische Prozesse des Wandels bzw. deren Deutungen.
Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen
benennen und erklären Wendepunkte und beschleunigte Veränderungsprozesse und ihre jeweils besondere Ausprägung als Krisen, Umbruchsituationen oder Revolutionen.
analysieren und beurteilen beschleunigte Veränderungsprozesse im Hinblick auf Bedingungsfaktoren, Verlauf und kurz- und langfristige Folgen.
setzen sich mit der Gleichzeitigkeit von Kontinuität und Wandel und deren Bedeutung in der Geschichte auseinander.
analysieren und überprüfen unterschiedliche zeitgenössische und moderne Deutungsansätze dieser Prozesse.
Rahmenthema 2: Wechselwirkungen und Anpassungsprozesse in der Geschichte
untersuchen und beschreiben Formen der Begegnung von Gruppen aus unterschiedlichen Kulturen sowie die Auswirkungen von Inklusion und Exklusion.
untersuchen Identitätsaufbau und -wandel von gesellschaftlichen Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder.
analysieren länger andauernde historische Transformationsprozesse im Hinblick auf Ursachen, Bedingungen, Verlauf und Folgen und beurteilen ihre wechselseitigen Auswirkungen.
erläutern und beurteilen das Bedingungsgefüge von Gruppeninteressen, ökonomischen Entscheidungen und Strukturen sowie deren Auswirkungen auf Mensch und Umwelt.
beschreiben und vergleichen unterschiedliche Ansätze zur Deutung historischer Anpassungs- und Transformationsprozesse und setzen sich mit ihnen auseinander.
reflektieren Werturteile aus der Geschichte der eigenen und fremder Kulturen und überprüfen unterschiedliche Geschichtsbilder und Stereotype.
Rahmenthema 3: Wurzeln unserer Identität
analysieren die Grundlagen einer deutschen Identität und deren mentalitätsgeschichtliche und ideologische Voraussetzungen und setzen sich damit auseinander.
erläutern Ausprägungen und Veränderungsprozesse im kollektiven Selbstverständnis der Menschen in Deutschland.
setzen sich mit Erscheinungsformen nationalen Denkens und Selbstverständnisses sowie deren Auswirkungen bis in die Gegenwart auseinander.
Rahmenthema 4: Geschichts- und Erinnerungskultur
analysieren Geschichtsdarstellungen im Hinblick auf die darin enthaltenen Deutungen sowie ihren historischen Erkenntniswert und bewerten die Bedeutung der darin enthaltenen Konstruktionen für ihr Geschichtsverständnis und ihre Identität.
reflektieren den (gesellschaftlichen) Umgang mit Geschichte, die damit verbundenen spezifischen Formen der Erinnerung, deren mediale Umsetzung und bewerten die Intention solcher Rekonstruktionsprozesse.
setzen sich mit der Geschichtlichkeit von Mensch und Welt sowie der Wahrheitsfähigkeit von Geschichte auseinander und beurteilen die (Deutungs-)Offenheit historischer Prozesse. 48
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0 gewähltNiedersächsisches Kultusministerium — Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe, Geschichte (2017)
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