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Lehrpläne Niedersachsen
Gymnasiale Oberstufe
Katholische Religion
prozessbezogen
Wahrnehmungs- und Darstellungsfähigkeit
4
Deutungsfähigkeit
4
Urteilsfähigkeit
6
Dialogfähigkeit
4
Gestaltungsfähigkeit
5
inhaltsbezogen
Religion und Glaube
5
Mensch
4
Gott
4
Jesus Christus
4
Kirche
4
Ethik
4
Religionen
4
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Wahrnehmungs- und Darstellungsfähigkeit
Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen,
religiöse Spuren und Dimensionen in der Lebenswelt aufdecken,
religiöse Ausdrucksformen (Symbole, Riten, Mythen, Räume, Zeiten) wahrnehmen, in verschiedenen Kontexten wiedererkennen und einordnen,
ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen.
Deutungsfähigkeit
in Lebenszeugnissen und ästhetischen Ausdrucksformen (Literatur, Bild, Musik, Werbung, Film) Antwortversuche auf menschliche Grundfragen entdecken und fachsprachlich korrekt bzw. angemessen darstellen,
religiöse Sprachformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen deuten,
biblische, lehramtliche, theologische und andere Zeugnisse christlichen Glaubens methodisch angemessen erschließen,
Glaubensaussagen in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen.
Urteilsfähigkeit
Sach- und Werturteile unterscheiden,
Ansätze und Formen theologischer Argumentation vergleichen und bewerten,
Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden,
Antinomien sittlichen Handelns wahrnehmen, im Kontext der eigenen Biografie bzw. gesellschaftlicher Interessen und Problemstellungen reflektieren und in Beziehung zu kirchlichem Glauben und Leben setzen,
Gemeinsamkeiten von Konfessionen und Religionen sowie deren Unterschiede darstellen und aus der Perspektive des katholischen Glaubens bewerten,
im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten.
Dialogfähigkeit
die Perspektive eines anderen einnehmen und dadurch die eigene Perspektive erweitern,
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und im Dialog argumentativ verwenden,
sich aus der Perspektive des katholischen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen argumentativ auseinandersetzen,
Kriterien für einen konstruktiven Dialog entwickeln und in dialogischen Situationen berücksichtigen.
Gestaltungsfähigkeit
typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren,
Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen kreativ Ausdruck verleihen,
die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten,
im Gespräch Beiträge anderer aufgreifen, den jeweiligen Gedankengang sachgemäß in theologischer Fachsprache entwickeln und angemessen darstellen,
über Fragen nach Sinn und Transzendenz angemessen sprechen.
Religion und Glaube
untersuchen religiöse Elemente in Lebenswelten auf Inhalte und Funktionen.
erläutern Wissenschaft und Glaube als unterschiedliche Zugänge zur Deutung der Wirklichkeit.
setzen sich mit verschiedenen Wegen der Auslegung biblischer Texte auseinander.
analysieren historische und aktuelle Erscheinungsformen von Kirche.
entwerfen Projektideen caritativen Engagements.
Mensch
beschreiben die Auseinandersetzung mit existenziellen Fragen als einen lebenslangen Prozess der Identitätsbildung und Selbstfindung. (M1)
vergleichen die Grundannahmen des biblischen Menschenbildes mit anderen anthropologischen Entwürfen. (M2)
interpretieren eschatologische Vorstellungen als Hoffnungsbilder. (M3)
setzen sich mit dem christlichen Freiheits- und Sündenverständnis auseinander. (M4)
Gott
setzen sich mit der Frage nach Gott und der Bedeutung des Glaubens für ihr Leben im Kontext heutiger Religiosität auseinander. (G1)
skizzieren zentrale biblische und systematisch-theologische Gottesvorstellungen. (G2)
untersuchen biblische und systematisch-theologische Antwortversuche zur Theodizeefrage. (G3)
nehmen im Dialog der Theologie mit Naturwissenschaften und Religionskritik einen begründeten Standpunkt ein. (G4)
Jesus Christus
stellen Jesus-Vorstellungen und zentrale christologische Deutungen dar. (J1)
erläutern die Reich-Gottes-Botschaft Jesu an neutestamentlichen Texten. (J2)
entfalten anhand verschiedener Interpretationen die Relevanz von Tod und Auferweckung Jesu. (J3)
setzen sich mit Formen der Nachfolge Jesu auseinander. (J4)
Kirche
beschreiben die Bedeutung der Kirche für das eigene Leben, für Gesellschaft und Politik. (K1)
skizzieren biblische, historische und lehramtliche Grundlagen von Kirche. (K2)
erklären Formen und Sinn kirchlicher Grundvollzüge. (K3)
prüfen Entwürfe für eine zukunftsfähige Kirche im Kontext von Ökumene. (K4)
Ethik
beschreiben die Pluralität moralischer Überzeugungen als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung. (E1)
entfalten biblische, theologische und lehramtliche Aussagen als Grundlage christlicher Ethik. (E2)
erörtern anhand von Konfliktsituationen Ansätze ethischer Urteilsbildung. (E3)
zeigen Konsequenzen der christlichen Hoffnung im Leben auf. (E4)
Religionen
beschreiben Beziehungen von Menschen unterschiedlicher Religionen in lebensweltlichen, gesellschaftlichen oder politischen Kontexten. (R1)
vergleichen die trinitarische Gottesvorstellung mit Gottesvorstellungen in anderen Religionen. (R2)
beurteilen die Bedeutung Jesu Christi für den interreligiösen Dialog. (R3)
prüfen Grundlagen hinsichtlich einer gemeinsamen Verantwortung der Religionen für die Welt. (R4)
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52 Kompetenzen
0 gewähltNiedersächsisches Kultusministerium — Kerncurriculum Katholische Religion Sek II (2017)
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