Bilder imaginieren und kommunizieren

Ende Schuljahrgang 6

imaginieren spielerisch und fantasievoll Bilder und sprechen darüber.

Ende Schuljahrgang 8

imaginieren unterschiedliche Bildideen und tauschen sich darüber aus.

Ende Schuljahrgang 10

imaginieren vielfältige, originelle und kreative Bildideen und kommunizieren diese.

Bilder planen und gestalten

Ende Schuljahrgang 6

erproben Materialien spielerisch und setzen Techniken experimentell ein. nutzen Werkzeuge sachgerecht. erproben Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache. nutzen vorhandene Darstellungen als Anregung für das eigene Gestalten.

Ende Schuljahrgang 8

wenden unterschiedliche Gestaltungstechniken an. nutzen bildnerische Verfahren und künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten. setzen Materialien, Werkzeuge und Techniken sachgerecht und wirkungsvoll ein. wenden absichtsvoll bildsprachliche Mittel an.

Ende Schuljahrgang 10

entwickeln Bildideen, Studienreihen und optimieren Gestaltungslösungen. nutzen unterschiedliche Verfahren und künstlerische Strategien und setzen diese bei der Lösungsfindung um.

Prozesse reflektieren

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben Bildfindungsprozesse. benennen ihre Erfahrungen mit Gestaltungsprozessen. dokumentieren Gestaltungsprozesse.

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben und dokumentieren Bildfindungsprozesse und Gestaltungsverfahren. strukturieren Gestaltungsprozesse. variieren Bildlösungen und optimieren Bildideen. bewerten Ausdrucksmöglichkeiten unterschiedlicher Verfahren.

Ende Schuljahrgang 10

erläutern und überprüfen Bildfindungsprozesse. planen Arbeitsprozesse und entwickeln Zielvorstellungen. nutzen Verfahren des auftragsgebundenen Arbeitens. finden und bewerten Lösungen für gegebene Problemstellungen. erläutern die Intention und den Bildfindungsprozess, begründen wesentliche gestalterische Entscheidungen und bewerten das Ergebnis.

Bilder präsentieren

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben ihre Bilder. ordnen eigene und fremde Bilder nach Kriterien, benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede. erproben Präsentationsmöglichkeiten.

Ende Schuljahrgang 8

erläutern ihre Ergebnisse. reflektieren eigene und fremde Bilder und nehmen Stellung. erproben Präsentationsmöglichkeiten und reflektieren deren Wirkungen.

Ende Schuljahrgang 10

vergleichen eigene und fremde Bilder und reflektieren diese. entwickeln schulinterne oder öffentliche Ausstellungsmöglichkeiten für ihre Präsentationen und nutzen diese.

Bilder beschreiben

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben anschaulich Bilder. benennen Motive im Bild. erläutern wahrgenommene Stimmungen.

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben differenziert und anschaulich Bilder. strukturieren die Beschreibung.

Ende Schuljahrgang 10

beschreiben differenziert, anschaulich und strukturiert Bilder. bewerten die Bildelemente nach ihrer Bedeutung.

Bilder analysieren

Ende Schuljahrgang 6

benennen einfache bildsprachliche Mittel und deren Wirkungen. ordnen Bildelemente und verknüpfen sie. benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Ende Schuljahrgang 8

benennen bildsprachliche Strukturen. leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln ab. nutzen grundlegende fachsprachliche Begriffe.

Ende Schuljahrgang 10

erklären formale und inhaltliche Mittel der Bildsprache in eigenen und fremden Bildern. erläutern in einer gegliederten formsprachlichen Analyse nachweisend bildwirksame Strukturen. nutzen angemessene Fachsprache.

Bilder interpretieren und vergleichen

Ende Schuljahrgang 6

nennen einen ersten Eindruck. deuten Bilder aufgrund ihrer Erfahrungen. vergleichen Bilder. bewerten Bilder.

Ende Schuljahrgang 8

deuten ausgewählte Bildelemente und bildsprachliche Mittel in ihrem formalen und motivischen Zusammenhang. weisen Deutungen am Bild nach und recherchieren Kontexte. vertreten begründet eigene Wertungen. vergleichen Bilder nach Kriterien.

Ende Schuljahrgang 10

erschließen selbstständig Bilder. interpretieren unter werkimmanenten und werktranszendenten Aspekten. bewerten einzelne Deutungsansätze. erörtern Alternativen. beziehen begründet Stellung. vergleichen differenziert Bilder.

Inszenierung · Produktion

erstellen inszenierte Porträtfotografien. setzen Mimik, Gestik und Körpersprache ein. gestalten Orte und Situationen zur Erstellung von Fotografien. verwenden einfache fotografische Gestaltungsmittel. setzen digitale Medien ein.

Inszenierung · Rezeption

beschreiben und analysieren inszenierte Porträtfotografien. analysieren fotografische Gestaltungsmittel. vergleichen Formen und Bedeutungen von inszenierten Porträts von Kindern und Jugendlichen. erläutern Bezüge zwischen Mitteln der Inszenierung vor und mit der Kamera.

Figurative Plastik · Produktion

entwickeln und gestalten figurative Plastiken oder Skulpturen im Spannungsfeld von Gegenständlichkeit und Abstraktion. verwenden körper- und raumbildende Gestaltungsmittel. setzen plastische oder skulpturale Verfahren ein.

Figurative Plastik · Rezeption

analysieren bildsprachliche Mittel von Plastiken oder Skulpturen. ordnen plastische Werke im Spannungsfeld von Figuration und Abstraktion ein.

Menschendarstellung · Produktion

gestalten Bilder des Menschen. fertigen Studien zur Gestalt des Menschen unter Berücksichtigung der Proportionen an.

Menschendarstellung · Rezeption

erläutern unterschiedliche Funktionen von Menschendarstellungen. beschreiben, analysieren, interpretieren und vergleichen Bilder des Menschen. erläutern kunstgeschichtliche Aspekte der Menschendarstellung zwischen Abbildhaftigkeit und Abstraktion.

Fantastische Räume · Produktion

bauen fantastische Raumgebilde. setzen grundlegende Bau- und Konstruktionsprinzipien ein. verwenden unterschiedliche Materialien, Stoffe und Werkzeuge. gestalten Räume und Bauten nach ästhetischen und konstruktiven Merkmalen.

Fantastische Räume · Rezeption

leiten auf spielerischer und experimenteller Erfahrung basierende Eigenschaften von Innen- und Außenraum ab. beschreiben Materialwirkungen und Formqualitäten von Räumen und Bauten. vergleichen Beispiele der fantastischen Architektur oder der künstlerischen Rauminstallation.

Raumdarstellung · Produktion

realisieren räumliche Wirkungen auf der Fläche. nutzen raumbildende Gestaltungsmittel und linearperspektivische Verfahren.

Raumdarstellung · Rezeption

analysieren Mittel der Raumdarstellung. weisen die Veränderung der Raumdarstellung und die Sichtweise von Wirklichkeit zu Beginn der Neuzeit nach.

Gebauter Raum · Produktion

planen und visualisieren Architektur nutzen architekturbezogene Darstellungsverfahren. erstellen Arbeitsmodelle.

Gebauter Raum · Rezeption

analysieren Bauwerke und Modelle bezüglich architektonischer Motive, Gestaltungsmittel und Bauprinzipien. erkennen und vergleichen Ausdrucksformen und Funktionen der Architektur.

Bildsequenz · Produktion

planen und gestalten ein Bilderbuch bzw. eine Bildsequenz. verwenden unterschiedliche Gestaltungsmittel und -verfahren. gestalten ein Layout, insbesondere durch die Montage von Bild und Text.

Bildsequenz · Rezeption

analysieren Bildsequenzen. erläutern Aufbau und Gestaltung von Bildsequenzen. vergleichen Bilderbücher oder Bildsequenzen. reflektieren die Verknüpfung zwischen Bild und Text.

Fotosequenz · Produktion

erstellen eine Fotosequenz aus Einzelfotografien durch Montage. nutzen fotografische Gestaltungsmittel. nutzen Mittel der Bildbearbeitung.

Fotosequenz · Rezeption

analysieren Fotosequenzen und deren Gestaltungsmittel. vergleichen Beispiele künstlerischer Fotografie zwischen statischer Bildinszenierung und bewegtem Bildmoment.

Film · Produktion

realisieren einen Kurzfilm, einen Experimentalfilm oder filmisch eine künstlerische Aktion. setzen filmische und fotografische Gestaltungsmittel dramaturgisch ein. verwenden filmische Montageformen. erstellen mit grafischen oder fotografischen Mitteln ein Storyboard.

Film · Rezeption

analysieren Filmsequenzen. analysieren filmsprachliche und filmdramaturgische Mittel. erläutern die bedeutungsstiftende Funktion der Filmmontage. erkennen Formen und Funktionen von Storyboards.

Objektdarstellung · Produktion

stellen Objekte nach der Anschauung und Vorstellung dar. setzen grafische und malerische Gestaltungsmittel ein. nutzen grafische und malerische Mittel im Spannungsfeld von Darstellungswert und Ausdruckswert.

Objektdarstellung · Rezeption

analysieren grafische und malerische Objektdarstellungen. vergleichen Abbildungs- und Ausdrucksqualitäten von Objektdarstellungen.

Design · Produktion

setzen einen Designauftrag um. wenden Designkriterien unter Berücksichtigung der Zielgruppe an. visualisieren die Designkonzeption.

Design · Rezeption

analysieren und vergleichen Beispiele des Produkt- oder Kommunikationsdesigns. bewerten Designprodukte bezogen auf praktische, ästhetische und symbolische Funktionen. bewerten Produkte des Kommunikationsdesigns. erläutern die Entwicklung eines Gebrauchsgegenstandes und verdeutlichen daran Designgeschichte.

Farbe · Produktion

Ende Schuljahrgang 6

erstellen und verwenden Farbmischungen. setzen deckende und lasierende Maltechniken ein. verwenden malerisch Farbkontraste. erproben Farbe als Ausdrucksmittel.

Ende Schuljahrgang 8

wenden bildsprachliche Möglichkeiten der Farbe an. setzen malerische Mittel zur Erzeugung von tiefenräumlichen Wirkungen ein.

Ende Schuljahrgang 10

wenden malerische Techniken sowie Mischtechniken an. erproben Farbe experimentell. setzen gezielt Farbmischungen, Farbkontraste und Farbqualitäten ein.

Farbe · Rezeption

Ende Schuljahrgang 6

analysieren Farben nach einem Ordnungssystem und nach Ausdruckswerten. benennen wesentliche Farbbeziehungen und leiten Farbwirkungen ab. erkennen an Werken der Moderne Farbe und Gestus als ausdruckswirksames Element.

Ende Schuljahrgang 8

analysieren Farbbeziehungen und Farbfunktionen und leiten deren Wirkungen ab. benennen malerische Mittel zur Erzeugung von Raumillusion und überprüfen deren Wirkungen.

Ende Schuljahrgang 10

benennen unterschiedliche Malweisen und Farbkonzepte. analysieren Farbe und Farbfunktion und verknüpfen die Ergebnisse.

Linie · Produktion

Ende Schuljahrgang 6

erproben experimentell unterschiedliche grafische Spuren, Techniken sowie einfache Drucktechniken und wenden diese an. stellen Druckerzeugnisse her und nutzen Mischtechniken.

Ende Schuljahrgang 8

erstellen Skizzen und entwickeln Entwurfszeichnungen. stellen Gesehenes mit grafischen Mitteln naturalistisch dar. erproben Techniken und Verfahren sowie Ausdrucksmöglichkeiten und Ausdrucksqualitäten verschiedener grafischer Mittel. stellen Bilder mithilfe einer druckgrafischen Technik her.

Ende Schuljahrgang 10

erstellen Scribbles, Skizzenfolgen und farbige Entwürfe zur Entwicklung und Visualisierung von Konzepten. entwerfen perspektivische Konstruktionen und nutzen raumbildende Mittel.

Linie · Rezeption

Ende Schuljahrgang 6

benennen grafische Elemente und Mittel des Ausdrucks. beschreiben und unterscheiden einfache Drucktechniken.

Ende Schuljahrgang 8

überprüfen und vergleichen Bilder bezüglich der Umsetzung naturalistischer Darstellung. analysieren grafische Mittel und leiten deren Wirkungen ab. analysieren Bilder auf ihre spezifische druckgrafische Formensprache.

Ende Schuljahrgang 10

bewerten eigene und fremde Entwurfszeichnungen. analysieren perspektivische Konstruktionen und die Darstellung von Raum. analysieren und interpretieren bzw. bewerten grafische Werke.

Komposition · Produktion

Ende Schuljahrgang 6

ordnen Bildelemente nach einfachen Prinzipien der Komposition bzw. des Layouts. erproben die Wirkungen unterschiedlicher Anordnungen.

Ende Schuljahrgang 8

setzen kompositorische Prinzipien bei zwei- und dreidimensionalen Bildern ein. variieren Kompositionen und vergleichen sie wirkungsbezogen. erstellen Bilderfolgen durch Montage.

Ende Schuljahrgang 10

setzen die Wirkungen der Kompositionsprinzipien im Prozess der Bildgestaltung ein. weisen zeichnerisch Kompositionsstrukturen nach.

Komposition · Rezeption

Ende Schuljahrgang 6

benennen einfache Prinzipien der Anordnung.

Ende Schuljahrgang 8

benennen kompositorische Prinzipien und leiten deren Wirkungen ab.

Ende Schuljahrgang 10

analysieren und deuten die Komposition von Bildern. vergleichen unterschiedliche Kompositionen hinsichtlich ihrer Wirkungen.