zu und vor anderen sprechen

Ende Schuljahrgang 7

sprechen unter Verwendung einer angemessenen Wortwahl deutlich und verständlich. teilen Informationen adressatenorientiert, gendergerecht, sachund situationsangemessen mit. wenden in Vorträgen grundlegende Fachbegriffe an und erklären sie. präsentieren in Vorträgen Arbeitsergebnisse strukturiert, stichwortund mediengestützt. erzählen eigene Erlebnisse geordnet und anschaulich und formulieren eigene Empfindungen. erzählen Erlebnisse und Geschichten gegliedert und mithilfe einer ausdrucksstarken Wortwahl.

Ende Schuljahrgang 6

tragen kurze Gedichte auswendig vor, z. B. auch in den niederdeutschen Sprachen.

Ende Schuljahrgang 7

tragen Balladen auswendig und Sinn gestaltend vor. sprechen und vertonen Texte auch mithilfe digitaler Medien und erproben die Wirkung. beachten beim Vortragen Sprechtempo, Lautstärke, Betonung, Sprechpausen, Stimmführung und Körpersprache.

mit anderen sprechen

Ende Schuljahrgang 7

formulieren Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich.

Ende Schuljahrgang 6

formulieren sachund situationsangemessen und wenden dabei vereinbarte Gesprächsregeln an.

Ende Schuljahrgang 7

diskutieren unter Einhaltung vereinbarter Gesprächsregeln.

Ende Schuljahrgang 6

formulieren und begründen eigene Meinungen und lassen die Meinung anderer gelten.

Ende Schuljahrgang 7

setzen sich mit der Meinung anderer auseinander, stützen ihre eigene Meinung mit Argumenten.

Ende Schuljahrgang 6

erproben Gesprächsvarianten in Alltagsgesprächen und Streitschlichtungsgesprächen.

Ende Schuljahrgang 7

erproben Gesprächsvarianten in Informationsgesprächen und Bewerbungsgesprächen.

verstehend zuhören

Ende Schuljahrgang 6

hören aufmerksam zu und lassen andere ausreden.

Ende Schuljahrgang 7

klären durch Nachfragen Verständnisprobleme. unterscheiden beim Zuhören Wesentliches von Unwesentlichem. notieren Gehörtes in Stichpunkten. notieren Wesentliches in Stichpunkten. geben Informationen, auch aus Hörtexten, wieder. entnehmen Informationen, auch auf der Grundlage von Hörtexten, und werten diese kriteriengeleitet aus.

szenisch spielen und gestalten

Ende Schuljahrgang 7

stellen eigene Erlebnisse, Kommunikationssituationen und einfache literarische Vorlagen szenisch dar, z. B. auch in den niederdeutschen Sprachen

Ende Schuljahrgang 6

geben den Spielerinnen und Spielern wertschätzend und kriteriengeleitet Rückmeldungen.

Ende Schuljahrgang 7

geben gezielt, konstruktiv und wertschätzend Rückmeldungen über Absicht und Wirkungsweise.

Ende Schuljahrgang 6

erproben verbale Ausdrucksmittel sowie Mimik und Gestik, z. B. in Rollenspielen und Standbildern.

Ende Schuljahrgang 7

wenden gezielt Formen verbaler und nonverbaler Kommunikation an.

über Lernen sprechen

sprechen über Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen.

über Schreibfertigkeiten verfügen

Ende Schuljahrgang 7

schreiben Texte automatisiert in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo. schreiben unter Berücksichtigung der Wortund Satzgrenzen und der Eindeutigkeit der Großund Kleinbuchstaben. halten eine strukturierte äußere Form ein und beachten Blattaufteilung, Rand, Absatz und Linksbündigkeit. wenden Grundfunktionen der Textverarbeitung an und nutzen diese für das Verfassen und die Überarbeitung von Texten: dokumentieren Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen:

Ende Schuljahrgang 6

füllen einfache Formulare angeleitet aus, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

füllen Formulare selbstständig aus, z. B.

richtig schreiben

Ende Schuljahrgang 7

wenden beim Schreiben die Kenntnis über den Aufbau von Wörtern aus Silben und über die Vokaldauer an. beachten beim Schreiben den Aufbau von Wörtern aus Wortbausteinen: schreiben einen zunehmend erweiterten Wortschatz von Merkwörtern richtig: unterscheiden Fremdwörter von nativen Wörtern. beachten, dass die Schreibung von Fremdwörtern eigenen orthografischen Gesetzmäßigkeiten folgt.

Ende Schuljahrgang 6

wenden die Regeln der Großschreibung an bei:

Ende Schuljahrgang 7

beachten und nutzen zunehmend selbstständig den Satzbau für die Großschreibung des Kerns einer Nominalgruppe (syntaktische Analyse).

Ende Schuljahrgang 6

beachten den Satzbau für die richtige Zeichensetzung:

Ende Schuljahrgang 7

wenden Regelwissen der Zeichensetzung in Satzreihen und in zunehmend komplexeren Satzgefügen an. beachten bei der Getrenntund Zusammenschreibung Wortbildungsprinzip (z. B. Haustür, (jemanden) freisprechen) und syntaktisches Prinzip (z. B. „Man kann hier frei sprechen.“).

Ende Schuljahrgang 6

setzen Rechtschreibhilfen zielführend ein, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

setzen Rechtschreibtechniken selbstständig und zielführend ein, z. B. setzen Rechtschreibstrategien ein, um zur richtigen Schreibung zu gelangen:

Ende Schuljahrgang 6

entwickeln Rechtschreibbewusstsein und Fehlersensibilität.

Ende Schuljahrgang 7

beachten beim Schreiben und Lesen orthografische Gesetzmäßigkeiten und benennen diese. nutzen das Wissen über orthografische Gesetzmäßigkeiten zur Fehlerkorrektur.

Texte planen und entwerfen

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen Schreibaufträge hinsichtlich der Zielsetzung und nutzen ihr thematisches und schreibformbezogenes Vorwissen. notieren eigene Ideen und Informationen aus vorgegebenen Quellen zu einfachen Schreibaufträgen. vergleichen, beurteilen und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen.

Ende Schuljahrgang 6

erstellen Schreibpläne auch mithilfe von

Ende Schuljahrgang 7

planen an Komplexität zunehmende Schreibvorhaben.

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen

Ende Schuljahrgang 7

schreiben unterschiedliche Textformen kriteriengeleitet, schlüssig und nachvollziehbar.

Ende Schuljahrgang 6

schreiben adressatenund situationsgerecht.

Ende Schuljahrgang 7

nutzen Methoden des kooperativen und kollaborativen Schreibens auch unter Verwendung digitaler Verfahren. visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien (z. B. Tabellen, Plakate, Grafiken, Schaubilder, Bild- Text-Collagen, Videoclips, Erklärvideos).

Ende Schuljahrgang 6

wenden verschiedene Verfahren kreativen Schreibens an, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

gehen produktiv und experimentierend mit vorgegebenen Texten um.

Ende Schuljahrgang 6

schreiben frei oder gelenkt, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

schreiben frei oder gelenkt kurze lyrische, epische und szenische Texte und verfassen z. B. wenden textangemessene Erzähltechniken an (z. B. Spannungsaufbau, wörtliche Rede).

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben Wirkungen der Texte.

Ende Schuljahrgang 7

beschreiben Personen, Tiere, Gegenstände und einfache Vorgänge. beschreiben literarische Figuren und Figurenkonstellationen.

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben einfache bildliche und grafische Darstellungen.

Ende Schuljahrgang 7

fassen den Inhalt von kurzen Texten oder Textabschnitten in eigenen Worten zusammen. fassen den Inhalt von Texten sachlich und strukturiert zusammen. berichten sachlich und folgerichtig über Ereignisse, insbesondere unter Berücksichtigung der W-Fragen. berichten unter Verwendung informierender journalistischer Textformen über einfache Sachverhalte. unterscheiden z. B. Nachricht, Blog, Reportage, Interview und erproben diese, auch mithilfe materialgestützten Schreibens. schreiben mithilfe digitaler Medien kooperativ und kollaborativ Texte, z. B.

Ende Schuljahrgang 6

verfassen persönliche Briefe oder E-Mails.

Ende Schuljahrgang 7

visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien. geben Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumentationen wieder. verfassen materialgestützt argumentative Texte (z. B. Leserbrief) und nehmen Stellung in Form der Argumentationsschritte Behauptung, Begründung und Beispiel. beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Antworten mit einfachen Textbezügen (Seitenzahl, Zeilenangabe). erschließen Texte mithilfe von Leitfragen, wenden erlernte Fachbegriffe an und belegen ihre Aussagen durch Wiedergabe entsprechender Textstellen.

Texte überarbeiten

Ende Schuljahrgang 7

prüfen und überarbeiten zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte in Bezug auf: berichtigen zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte angeleitet und mithilfe von Nachschlagewerken in Bezug auf:

Ende Schuljahrgang 6

reflektieren den Schreibprozess.

über Lesefertigkeiten verfügen

Ende Schuljahrgang 6

wenden Lautlese-Verfahren zur Steigerung der Leseflüssigkeit an: nehmen an Projekten zur Förderung der Lesekompetenz teil.

Ende Schuljahrgang 7

wenden Vielleseverfahren zur Steigerung der Lesemenge an (z. B. Leseolympiade, Online-Leseförderprogramme).

Ende Schuljahrgang 6

lesen geübte und einfache ungeübte literarische Texte und Sachtexte zunehmend flüssig, verständlich, sinngestaltend und fehlerfrei vor.

Ende Schuljahrgang 7

lesen auch unbekannte literarische Texte und Sachtexte weitgehend flüssig, verständlich, antizipierend, sinngestaltend und fehlerfrei vor. wenden beim Lesen ihre Kenntnisse der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik an.

Ende Schuljahrgang 6

beurteilen kriteriengeleitet die Lesevorträge anderer.

Lesestrategien anwenden

Ende Schuljahrgang 7

formulieren Leseerwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von wenden Lesetechniken entsprechend der Textart und dem Leseziel an, z. B.

Ende Schuljahrgang 6

wenden Erschließungstechniken an, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

wenden Erschließungstechniken beim Lesen digitaler Textformen an, z. B. durch

Ende Schuljahrgang 6

werten das Gelesene aus, z. B. durch:

literarische Texte verstehen und nutzen

Ende Schuljahrgang 7

lesen altersangemessene Literatur deutscher, auch regionaler sowie regionalsprachlicher, und internationaler Herkunft.

Ende Schuljahrgang 6

analysieren und benennen Textsorten anhand ihrer Merkmale - Erzählung - Sage - Fabel - Gedicht (auch Ballade) - kürzerer dialogisch-szenischer Text geben Texteindrücke und zentrale Inhalte wieder: - Zeit und Ort der Handlung - Figuren, ihre Eigenschaften und Beziehungen zueinander - Beweggründe ihres Handelns - Konflikte und ihre Entwicklung

Ende Schuljahrgang 7

formulieren unter Anleitung ein Textverständnis. formulieren eigene Interpretationsansätze und belegen sie am Text.

Ende Schuljahrgang 6

wenden grundlegende Fachbegriffe zur Untersuchung von Texten an: - Er-Erzähler, Ich-Erzähler - Vers, Strophe - Paarreim, Kreuzreim - Monolog, Dialog, Regieanweisung - innere und äußere Handlung

Ende Schuljahrgang 7

wenden ein erweitertes Repertoire von Fachbegriffen zur Untersuchung von Texten an:

Ende Schuljahrgang 6

untersuchen Besonderheiten der sprachlichen Gestaltung und deren Wirkung.

Ende Schuljahrgang 7

stellen Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung her. stellen Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt her. stellen einfache historische und gesellschaftliche Bezüge her. gestalten literarische Texte mithilfe handlungsund produktionsorientierter Verfahren: - Perspektivwechsel - alternativer Schluss - szenische Umsetzung, Standbild - Parallelund Gegentext - mediale Umgestaltung (z. B. Hörspiel, Videoclip, multimediales E-Book und andere digitale Präsentationsmöglichkeiten) präsentieren (selbstausgewählte) Bücher und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien.

Sachtexte verstehen und nutzen

Ende Schuljahrgang 7

entnehmen mithilfe von Leitfragen Informationen aus linearen und nichtlinearen Sachtexten, Abbildungen und Websites. fassen Inhalte von linearen und nichtlinearen Sachtexten zusammen. werten auch komplexere lineare und nichtlineare Sachtexte kriteriengeleitet aus.

Ende Schuljahrgang 6

unterscheiden die informierenden Textformen Bericht und Beschreibung anhand wesentlicher Merkmale, z. B. - Unfallbericht - Anleitung

Ende Schuljahrgang 7

unterscheiden journalistische Textformen (Printund Digitalmedien) in ihren Merkmalen und ihren Wirkungsabsichten:

Ende Schuljahrgang 6

unterscheiden einfache Formen appellativer Texte, z. B. - Einladung - Suchanzeige - Aufruf

Ende Schuljahrgang 7

beschreiben wesentliche Merkmale appellativer Texte und beziehen sich auf die Funktion und Wirkungsabsicht, z. B. Werbetexte, Anzeigen.

Texte und Medienprodukte präsentieren

wandeln Texte in andere Medien um, z. B. in Kurzfilme, Trickfilme, Hörspielfassungen. präsentieren Ergebnisse mithilfe von unterschiedlichen Medien, z. B. Plakat, Mindmap, Portfolio, digitalgestützte Präsentation, Erklärvideo.

Medien verstehen und nutzen

Ende Schuljahrgang 6

nutzen unterschiedliche Informationsangebote, z. B.

Ende Schuljahrgang 7

unterscheiden zwischen Informationsund Unterhaltungsfunktion von Medienangeboten. benennen medienspezifische Formate und bewerten deren Intention und Wirkung.

Ende Schuljahrgang 6

untersuchen die Gestaltung von Medienangeboten.

Ende Schuljahrgang 7

bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien anhand ausgewählter Kriterien, z. B. recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen Medien, z. B. durch analysieren grundlegende filmische Gestaltungsmittel im Hinblick auf die Intention eines Films, z. B.

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Ende Schuljahrgang 7

kommunizieren zunehmend sicher, insbesondere unter Berücksichtigung von Adressat, Intention und Situation.

Ende Schuljahrgang 6

unterscheiden Merkmale der Kommunikation, z. B. in - Alltagsgesprächen unter Gleichaltrigen - hierarchisch strukturierten Gesprächen

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen Grundmuster und Wirkungsweisen verbaler und nonverbaler Kommunikation.

Ende Schuljahrgang 6

unterscheiden situationsangemessen verschiedene Sprachebenen:

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen Gründe für gelingende und misslingende Kommunikation und entwickeln Verbesserungsvorschläge. unterscheiden gesprochene Sprache von Schriftsprache anhand ihrer jeweiligen Merkmale. unterscheiden gesprochene Sprache von Schriftsprache aufgrund ihrer unterschiedlichen Funktionen. setzen sich mit dem Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken auseinander. nehmen niederdeutsche Sprachen und Dialekte im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch wahr. bestimmen veraltete Ausdrücke, Anglizismen und andere Fremdwörter als Beispiele für Sprachwandel.

Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren

Ende Schuljahrgang 7

nutzen verschiedene Möglichkeiten der Textstrukturierung: - spezifische Textstrukturen, z. B. Zeitungsartikel - Sinnabschnitte in Absätzen - Überschriften und Zwischenüberschriften - formelhafte Wendungen zur Verknüpfung von Absätzen z. B. Im Folgenden, wie bereits oben ausgeführt untersuchen Wörter und erschließen ihre Bedeutung mithilfe von Wortfamilien und Wortfeldern. untersuchen Fremdwörter und erschließen ihre Bedeutung. untersuchen die Bedeutung von Redewendungen und Sprichwörtern zur Erweiterung ihres Wortschatzes. untersuchen lautmalerische Gestaltungsmittel sowie einfache sprachliche Bilder im Textzusammenhang. untersuchen und erschließen - bildsprachliche Ausdrucksformen, z. B. Metapher benennen syntaktische Auffälligkeiten und prüfen ihre Wirkung im jeweiligen Kontext.

Ende Schuljahrgang 6

nutzen Kenntnisse über Wortbildung:

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen Wortbildungsmuster: ermitteln Gemeinsamkeiten und Unterschiede am Beispiel der Wortbildung in verschiedenen, auch niederdeutschen Sprachen. unterscheiden flektierbare und unflektierbare Wortarten, benennen sie fachsprachlich richtig und untersuchen deren Funktion: untersuchen die Kasusbestimmung am Beispiel von Präposition und Verb. untersuchen die Funktion der Wortarten

Ende Schuljahrgang 6

untersuchen Verben und verwenden die Tempusformen textsortenund situationsadäquat:

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen die Verbformen und nutzen sie textsortenund situationsadäquat: unterscheiden bei den Flexionsmustern zwischen starken und schwachen Verben, z. B. singen - er sang, sagen - er sagte. nutzen Konjunktion und Subjunktion als Möglichkeiten der semantischen Verknüpfung von Sätzen.

Ende Schuljahrgang 6

bestimmen die Wortgruppen:

Ende Schuljahrgang 7

bestimmen den Kern der Nominalgruppe und begründen die Großschreibung. unterscheiden ausgehend vom Prädikat mithilfe syntaktischer Proben (z. B. Vorfeldprobe im Rahmen des Feldermodells) die Funktionen von Wortgruppen in Sätzen: unterscheiden mithilfe syntaktischer Proben die Funktionen von Nebensätzen:

Ende Schuljahrgang 6

nutzen die zentrale Bedeutung des Prädikats als Kern des Satzes.

Ende Schuljahrgang 7

untersuchen und nutzen die Leistungen des Attributs und des Attributsatzes. unterscheiden die Struktur von einfachen Sätzen mithilfe syntaktischer Proben (z. B. Vorfeldprobe im Rahmen des Feldermodells). untersuchen Satzreihen und Satzgefüge mithilfe syntaktischer Proben und nutzen die Unterscheidung zur Zeichensetzung.

Ende Schuljahrgang 6

unterscheiden Aussagesätze, Fragesätze, Aufforderungssätze, z. B. auf Basis der Vorfeldbesetzung.