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prozessbezogen
Hör- und Hör-/Sehverstehen
7
Leseverstehen
5
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
5
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
4
Schreiben
3
Sprachmittlung
1
Methodenkompetenz · Textrezeption
6
Methodenkompetenz · Interaktion
4
Methodenkompetenz · Textproduktion
5
Methodenkompetenz · Lernstrategien und Arbeitstechniken
3
Methodenkompetenz · Präsentation und Mediennutzung
3
Methodenkompetenz · Lernbewusstheit und Lernorganisation
8
inhaltsbezogen
Verfügung über sprachliche Mittel · Wortschatz
1
Verfügung über sprachliche Mittel · Grammatik
4
Verfügung über sprachliche Mittel · Aussprache und Intonation
1
Verfügung über sprachliche Mittel · Orthografie
1
Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen
5
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Hör- und Hör-/Sehverstehen
einfache Aufforderungen und Gespräche im classroom discourse verstehen.
das Thema von einfachen, alltagsbezogenen Gesprächen erkennen.
einfachen Anweisungen und kurzen, einfachen Erklärungen folgen.
die wesentlichen Informationen aus kurzen und einfachen Hörtexten erfassen.
einfache Informationen aus kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Film- und Tonaufnahmen entnehmen.
wesentliche Merkmale (Figuren und Handlungsablauf) einfacher Geschichten oder Spielszenen erfassen.
kurze und einfache mediengestützte Präsentationen verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung klar strukturiert ist.
Leseverstehen
einfache Texte zu vertrauten Themen global verstehen.
kurze und einfache alltags- und unterrichtsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen.
kurze, einfache Alltagskorrespondenz verstehen.
Alltagstexten wie einfachen Anzeigen, Prospekten, Speisekarten und Fahrplänen konkrete Informationen entnehmen.
von kurzen und einfachen fiktionalen Texten die wesentlichen Aussagen erfassen.
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
aktiv an sehr einfachen Unterrichtsgesprächen teilnehmen.
einfache Gespräche bewältigen (z.B. Einladungen, Verabredungen, Entschuldigungen, Zustimmung, Ablehnung, Vorlieben).
sich in sehr einfachen Alltagssituationen verständigen.
bei klarer, langsamer und direkter Ansprache auf einfache Weise über vertraute Themen des Alltags sprechen.
in einem Gespräch einfache persönliche Fragen stellen und beantworten sowie auf Aussagen des Gesprächspartners reagieren.
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
in einfacher Weise über sich und andere Auskunft geben.
Gegenstände, Personen und Bilder grob beschreiben.
in einfacher Form über eine Tätigkeit oder ein Ereignis sprechen und aus dem eigenen Erlebnisbereich erzählen.
eine kurze, einfache Präsentation zu einem vertrauten Thema geben.
Schreiben
einfache Mitteilungen und Notizen (z.B. To-Do-Listen) anfertigen.
in kurzen, persönlichen Texten (z.B. Postkarten, Einladungen, Text- und Chat-Nachrichten) etwas über sich selbst und andere in einfacher Form mitteilen.
einfache Geschichten mit Hilfen schreiben.
Sprachmittlung
Am Ende von Schuljahrgang 6 können die Schülerinnen und Schüler in sehr einfachen Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sie setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein.
Verfügung über sprachliche Mittel · Wortschatz
Am Ende von Schuljahrgang 6 nutzen die Schülerinnen und Schüler einen elementaren Wortschatz, um in konkreten Themenbereichen ihres Lebensumfeldes (Personen, Familie, Essen und Trinken, Einkaufen, Schule, Freizeit und nähere Umgebung) grundlegenden Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden. (A1+/A2)
Grammatik
Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen erkennen und mit einfachen Satzmustern beschreiben.
einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und anwenden.
ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos verstehen und wiedergeben.
einfache räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und ausdrücken.
Verfügung über sprachliche Mittel · Aussprache und Intonation
Am Ende von Schuljahrgang 6 können die Schülerinnen und Schüler Aussprache- und Intonationsmuster anwenden, die eine weitgehend störungsfreie Kommunikation ermöglichen. Die Aussprache der Schülerinnen und Schüler ist verständlich, auch wenn ein Akzent offensichtlich ist.
Verfügung über sprachliche Mittel · Orthografie
Am Ende von Schuljahrgang 6 können die Schülerinnen und Schüler Wörter, Wendungen und Sätze aus dem produktiven Wortschatz zunehmend korrekt schreiben; Zeichensetzung und Gestaltung sind zunehmend so exakt, dass man die Texte verstehen kann.
Methodenkompetenz · Textrezeption
mit Frage- und Erwartungshaltung an Hör- und Hör-/Sehtexte sowie Lesetexte herangehen.
verschiedene Hör- und Lesetechniken (u.a. global listening, listening for detail, skimming, scanning und intensive reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden.
sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen.
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen.
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords, notes, headlines).
Strategien zum intelligent guessing und Wörterbücher gezielt nutzen, um Verständnislücken zu schließen.
Methodenkompetenz · Interaktion
sich in der Klasse, in Gruppen und mit Partnern in der Fremdsprache verständigen und einen einfachen Dialog aufrechterhalten.
Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
interaktive Gesprächsstrategien wie initiating, turn-taking und responding gezielt einsetzen.
Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen (u. a. paraphrasing, Vereinfachung von komplexen Strukturen, Antizipation).
Methodenkompetenz · Textproduktion
sich zur Vorbereitung Informationen aus unterschiedlichen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswählen und bearbeiten.
Techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen.
Texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen mündlich vortragen oder schriftlich verfassen.
die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) selbstständig durchführen.
Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
Methodenkompetenz · Lernstrategien und Arbeitstechniken
Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. Online-Wörterbücher) selbstständig nutzen.
sich zunehmend unter Verwendung von elektronischen/Online-Wörterbüchern oder der Lautschrift die Aussprache von Wörtern selbstständig erschließen.
Verfahren zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung (u. a. mind mapping) von sprachlichen Mitteln anwenden.
Methodenkompetenz · Präsentation und Mediennutzung
unterschiedliche Technologien zur Informationsbeschaffung, zur kommunikativen Interaktion und zur Präsentation der Ergebnisse nutzen.
zielgerichtet recherchieren und die gewonnenen Informationen kritisch bezüglich der thematischen Relevanz überprüfen.
Informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (u. a. Gliederungs- und Visualisierungstechniken).
Methodenkompetenz · Lernbewusstheit und Lernorganisation
den Nutzen der Fremdsprache zur Pflege von persönlichen und beruflichen Kontakten erkennen.
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten.
Selbstkorrektur sowie peer correction nutzen, um Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess zu gewinnen.
kriteriengestütztes und aufgabenorientiertes Feedback geben und dieses annehmen.
ihren eigenen Lernfortschritt beschreiben und z. B. in einem Portfolio dokumentieren.
für sie förderliche Lernbedingungen erkennen und nutzen, ihre Lernarbeit organisieren und die Zeit einteilen.
sich in Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und aufgabenorientiert in kooperativen Lernformen auch über längere Zeit arbeiten.
verschiedene Projekte – auch bilinguale – durchführen.
Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen
soziokulturelles, geografisches und politisches Wissen zur Orientierung nutzen.
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Kulturen und deren Wertesystemen erkennen.
gängige Sichtweisen, Vorurteile und Stereotype der eigenen und einer anderen Kultur erkennen und sich mit diesen auseinandersetzen.
kulturelle Differenzen, Missverständnisse und Konfliktsituationen bewusst wahrnehmen und sich darüber verständigen.
ihr Wissen für die Stärkung der eigenen Identität und die Anerkennung anderer Identitäten nutzen.
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