Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz

religiöse Traditionen, Strukturen und Elemente in der Lebenswelt wahrnehmen und beschreiben, Situationen erkennen und beschreiben, in denen existenzielle Fragen des Lebens bedeutsam werden, grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen und in verschiedenen Kontexten wiedererkennen, ethische Werte beschreiben und ihre Bedeutung für Entscheidungssituationen und das eigene Handeln erkennen und erläutern.

Deutungskompetenz

Grundformen religiöser und biblischer Sprache sowie religiöser und kirchlicher Praxis kennen, unterscheiden und deuten, religiöse Motive und Elemente in ästhetisch-künstlerischen und medialen Ausdrucksformen und Texten erkennen und ihre Herkunft, Bedeutung und Funktion erklären, biblische, lehramtliche und andere für den katholischen Glauben grundlegende Texte erschließen und deuten, Glaubenszeugnisse und christliche Grundideen in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutsamkeit aufzeigen.

Urteilskompetenz

Sichtweisen und Argumentationen zu Fragen nach Gott, dem Sinn des Lebens und des Zusammenlebens unterscheiden und beurteilen, lebensförderliche und lebensfeindliche Formen von Religionen und Religiosität unterscheiden und sie in ihrer gesellschaftlichen Relevanz beurteilen, aus christlicher Perspektive einen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und prüfen, ethische Begründungen kennen und beispielhaft anwenden, Zweifel und Kritik an Religion bzw. Religionen artikulieren und ihre Berechtigung prüfen.

Dialogkompetenz

eigene Erfahrungen mit Religion sowie eigene Vorstellungen von Religion verständlich machen, die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und kommunizieren, sich aus der Perspektive des katholischen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen begründet auseinandersetzen, Kriterien für einen respektvollen Umgang mit Anderssein und Fremdheit berücksichtigen.

Gestaltungskompetenz

biblische Texte durch kreative Gestaltung in die eigene Lebenswelt übertragen, an Ausdrucksformen katholischen Glaubens teilhaben und diese reflektieren, religiöse Symbole und Rituale gestalten, Feste des Kirchenjahres und religiöse Feiern im schulischen Leben mitgestalten, Aspekte des christlichen Glaubens in gestalterischer Form (z. B. Text, Bild, Musik, szenische Interpretation) Ausdruck verleihen.

Nach dem Menschen fragen

Ende Schuljahrgang 6

arbeiten die Einzigartigkeit des Menschen als Geschöpf Gottes heraus. stellen den Menschen als Individuum und Gemeinschaftswesen dar.

Ende Schuljahrgang 8

erläutern Erfahrungen von Schuld und Vergebung sowie von Glück und Leid. setzen Gottes- und Nächstenliebe zueinander in Beziehung.

Ende Schuljahrgang 10

vergleichen unterschiedliche Formen der Lebensgestaltung miteinander. zeigen Perspektiven für einen verantwortungsvollen Umgang mit Partnerschaft und Sexualität auf. beschreiben den Umgang mit Sterben und Tod und erläutern diesen vor dem Hintergrund des christlichen Menschenbildes und der christlichen Hoffnung.

Nach Gott fragen

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben biblische Gottesbilder. setzen sich mit Menschen auseinander, die ihr Vertrauen auf Gott zum Ausdruck bringen.

Ende Schuljahrgang 8

skizzieren Grundzüge des biblisch-christlichen Gottesglaubens. vergleichen verschiedene Gottesvorstellungen mit ihren eigenen Vorstellungen.

Ende Schuljahrgang 10

erläutern die persönliche Bedeutung des Gottesglaubens als lebenslangen Prozess zwischen Gewissheit und Zweifel. benennen existentielle, weltanschauliche und naturwissenschaftlichen Anfragen an Gott und setzen sich mit diesen auseinander. erörtern die Frage nach einem barmherzigen Gott angesichts des Leids in der Welt und von persönlichen Leiderfahrungen.

Nach Jesus Christus fragen

Ende Schuljahrgang 6

ordnen die Person Jesu in seine Zeit und Umwelt ein. skizzieren die Botschaft und das Handeln Jesu an Beispielen.

Ende Schuljahrgang 8

erläutern die Herausforderung der Reich-Gottes-Botschaft Jesu. vergleichen biblische und aktuelle Beispiele für die Nachfolge Jesu.

Ende Schuljahrgang 10

setzen sich mit Tod und Auferstehung Jesu als zentralem Inhalt des christlichen Glaubens auseinander. beschreiben ihr Gottesbild und entwerfen eigene Zugänge zu Person und Botschaft Jesu. vergleichen das christliche Verständnis von Auferstehung mit anderen Vorstellungen über ein Leben nach dem Tod.

Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen

Ende Schuljahrgang 6

stellen das Gebot der Nächstenliebe als christliche Grundhaltung dar. erläutern den Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung.

Ende Schuljahrgang 8

setzen sich mit Geboten und christlichen Normen für das Handeln der Menschen auseinander und beziehen sie auf Alltagssituationen. erklären anhand eines biblischen Textes oder einer Biographie, dass Glaube Konsequenzen für die Lebensgestaltung hat.

Ende Schuljahrgang 10

erläutern Beispiele für verantwortliches und solidarisches Handeln nach christlichem Verständnis und deren gesellschaftliche Relevanz. wenden eine christliche Position beispielhaft auf einen ethischen Konflikt an und arbeiten ihren eigenen Standpunkt heraus. erörtern biblische Schöpfungserzählungen vor dem Hintergrund naturwissenschaftlicher Erkenntnisse.

Nach dem Glauben und der Kirche fragen

Ende Schuljahrgang 6

setzen wichtige kirchliche Feste in Beziehung zu biblischen Texten. arbeiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede von katholischer und evangelischer Kirche heraus.

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben Kirchen als Orte der Verkündigung, Gemeinschaft, Feier und Kontemplation. zeigen Gründe der Kirchentrennungen, deren Auswirkungen und Wege der Ökumene auf.

Ende Schuljahrgang 10

weisen das Engagement der Kirche in der Gesellschaft nach. stellen die Bedeutung der katholischen Kirche als Weltkirche dar und erörtern die Notwendigkeit ihrer ständigen Erneuerung. nehmen Stellung zu kirchlichem Handeln in Geschichte und Gegenwart.

Nach Religionen fragen

Ende Schuljahrgang 6

skizzieren religiöses Leben in ihrem Umfeld. vergleichen grundlegende Ausdrucksformen monotheistischer Religionen.

Ende Schuljahrgang 8

vergleichen zentrale Glaubensinhalte und Gottesvorstellungen der monotheistischen Religionen. erläutern Möglichkeiten eines respektvollen Umgangs mit Menschen anderer Religionen und Weltanschauungen.

Ende Schuljahrgang 10

vergleichen ausgewählte Aspekte fernöstlicher Religionen mit dem Christentum. begründen ihren eigenen christlichen Standpunkt in Auseinandersetzung mit anderen Religionen und Weltanschauungen. erörtern Chancen und Grenzen eines Dialogs mit Menschen anderer Religionen und Weltanschauungen.