Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Rezeption
beschreiben Bilder, Bildelemente, Stimmungen.
erfassen, benennen und erläutern bildsprachliche Strukturen und die Wirkung von bildnerischen Mitteln.
verwenden Fachbegriffe.
Produktion
nutzen unterschiedliche bildnerische Verfahren zur Umsetzung eigener Bildideen.
setzen Material, Werkzeug und bildnerische Verfahren sachgerecht und wirkungsvoll ein.
Reflexion
beschreiben Arbeits-/Bildherstellungsprozesse sowie bildnerische Verfahren und bewerten diese hinsichtlich ihrer ästhetischen Erfahrungen, der Zielvorstellung und des Ergebnisses.
dokumentieren Arbeits- und Bildherstellungsprozesse unterschiedlich, z. B. in Form von Kunsttagebüchern, Kunstmappen, Plakaten, Portfolios.
betrachten und bewerten eigene und fremde Bilder nach Kriterien.
Präsentation
entwerfen, erproben und erfahren Ausstellungsmöglichkeiten für ihre Ergebnisse.
führen sachbezogene Gespräche über eigene und fremde Bilder.
Themenfeld · Mensch
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
stellen sich selbst oder andere in unterschiedlichen Stimmungen oder Situationen durch den Einsatz von Mimik und Gestik dar.
verwenden Accessoires zur Charakterisierung von Personen.
erkennen und beschreiben charakteristische Merkmale von Menschendarstellungen in Bildern.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
verändern das äußere Erscheinungsbild zielgerichtet mit bildnerischen Gestaltungselementen.
stellen Gefühle, Stimmungen und Träume bildnerisch dar.
dokumentieren den Ideenfindungsprozess.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
stellen Menschen innerhalb ihres Umfeldes bildnerisch dar.
wenden Proportionsgesetze des Körpers oder des Kopfes an.
unterscheiden idealisierte von individuellen Darstellungen des Menschen und hinterfragen Absichten.
Themenfeld · Dinge
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
entwickeln und gestalten Objekte in phantasierender, erzählender oder spielerischer Form.
suchen oder entwerfen räumliche Kontexte für Objekte, präsentieren diese oder erfinden zum gestalteten Objekt eine Geschichte.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
bearbeiten und verfremden Alltagsgegenstände, Naturobjekte oder Erinnerungsstücke oder geben sie naturgetreu wieder und präsentieren die Ergebnisse.
untersuchen die Funktion, Wirkung oder den Symbolgehalt von Dingen in Bildern.
Themenfeld · Räume
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
gestalten einen Landschaftsraum tiefenräumlich.
erkennen und benennen tiefenräumliche Mittel (Überschneidung, Schichtung, Größenunterschiede, Fußpunktverschiebung).
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
benennen reale Räume, beschreiben und vergleichen diese.
stellen fantastische oder reale Räume dar und gestalten sie aus.
nehmen Unterschiede in der perspektivischen Darstellung wahr und benennen diese.
Themenfeld · Kultur
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
stellen Bekanntes bildnerisch in neue Zusammenhänge und setzen sich mit ungewohnten Darstellungsweisen auseinander.
setzen sich mit der Motivation und Wirkung von Praktiken der Jugendkultur auseinander.
nehmen Bilder anderer Kulturen und Epochen exemplarisch wahr, vergleichen diese und ordnen sie ein.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
setzen künstlerische Ausdrucksmöglichkeiten von Zeichen für eigene Botschaften zielgerichtet ein.
untersuchen Zeichen in Bildern (Symbole, Botschaften), ordnen diese ein und hinterfragen deren Wirkungsabsichten.
Themenfeld · Zeit
stellen Zeit oder Bewegung spielerisch und bildhaft dar.
beschreiben und vergleichen Darstellungsweisen von Zeit oder Bewegung.
Themenfeld · Farbe
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
erkennen und benennen unterschiedliche Farbnuancen.
erproben Farbe kreativ.
beschreiben Farbe in eigenen und fremden Bildern.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
erproben farbige Materialien und setzen Farbe gezielt ein.
erkennen systematische Farbzusammenhänge und beschreiben diese auch in fremden Bildern.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
setzen Farbe in eigenen Bildern als Ausdruckmittel gezielt ein.
analysieren und reflektieren Farbe und ihre Wirkung in Bildern.
Gestaltungsbereich · Malerei
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
erproben Maltechniken, Malmaterialien und Farbmischungen experimentell.
beschreiben Wirkungen von Maltechniken und Malmaterialien in Bildern.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
erproben ein erweitertes Repertoire an Maltechniken und Malmaterialien und wenden dies an.
erkennen Zusammenhänge von Maltechniken und Malmaterialien und beschreiben diese auch in fremden Bildern.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
setzen Farbe insbesondere auch als Raum schaffendes Mittel gezielt ein.
analysieren und reflektieren Maltechniken und Malmaterialien in Bildern.
Gestaltungsbereich · Grafik
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
setzen, ausgehend vom Experiment, einfache druckgrafische Verfahren und grafische Mittel zunehmend zielgerichtet ein.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
erweitern ihr Repertoire der grafischen Mittel und wenden diese wirkungsvoll an.
wenden einfache räumliche Darstellungsweisen an.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
erkennen verschiedene raumschaffende, perspektivische oder körperhafte Darstellungsweisen und wenden diese an.
arbeiten planvoll von der Idee über die Anfertigung einer Skizze bis zur Umsetzung.
Gestaltungsbereich · Plastik, Objekt, Installation, Raum
Ende Doppelschuljahrgang 5/6
erproben und arbeiten beim dreidimensionalen Gestalten mit verschiedenen Materialien und Werkzeugen.
Ende Doppelschuljahrgang 7/8
verfremden und kombinieren Alltagsgegenstände und Fundstücke.
Ende Doppelschuljahrgang 9/10
gestalten, analysieren und beurteilen dreidimensionale Werke, z. B. Plastik, Skulptur, Objekt, Relief, Design, Architektur, Installation, Raum.
Gestaltungsbereich · Spiel, Performance, Aktion
erfahren Körper, Zeit und Raum in bildnerischen Aktionen spielerisch.
erproben unterschiedliche Ausdrucksmöglichkeiten im Spiel, in der Performance oder der Aktion und setzen Ideen absichtsvoll ein.
Gestaltungsbereich · Digitale Medien
nehmen digitale Bilder als technisch gestaltete Phänomene wahr und hinterfragen diese kritisch.
gestalten mit digitalen Medien sowohl experimentell als auch zielgerichtet.
wenden Bildbearbeitungsprogramme planvoll an.
dokumentieren und präsentieren eigene Gestaltungsprozesse mithilfe neuer Medien.
nutzen die Möglichkeiten multimedialer Bildproduktion zur Gestaltung.
gehen verantwortungsbewusst mit Veröffentlichungen von Bildern um.
Gestaltungsbereich · Zeitgenössische künstlerische Strategien
erforschen und hinterfragen ihre Lebenswelt mithilfe künstlerischer Strategien.
wenden künstlerische Strategien für die Umsetzung eigener Gestaltungsideen an.
erkennen künstlerische Strategien in Kunstwerken und reflektieren sie hinsichtlich der Aussageabsicht.
