Erkundung

Ende Schuljahrgang 9

können am Ende von Schuljahrgang 9 eine Erkundung unter Anleitung vorbereiten, durchführen und auswerten.

Ende Schuljahrgang 10

können am Ende von Schuljahrgang 10 eine Erkundung selbstständig vorbereiten, durchführen und auswerten.

Expertenbefragung

Ende Schuljahrgang 9

können am Ende von Schuljahrgang 9 ein vorstrukturiertes Interview mit einem Experten durchführen.

Ende Schuljahrgang 10

können am Ende von Schuljahrgang 10 ein selbstständig entwickeltes Interview mit einem Experten durchführen.

Debatte

können am Ende von Schuljahrgang 10 eigene und fremde Positionen in einer Pro- und Kontra- Debatte unter Verwendung von Fachbegriffen vertreten und begründen. 14

Rollenspiel

Ende Schuljahrgang 9

können am Ende von Schuljahrgang 9 ein Rollenspiel angeleitet durchführen.

Ende Schuljahrgang 10

können am Ende von Schuljahrgang 10 ein Rollenspiel selbstständig entwickeln und durchführen.

Internetrallye

Ende Schuljahrgang 8

können am Ende von Schuljahrgang 8 eine Internetrallye angeleitet durchführen.

Ende Schuljahrgang 10

können am Ende von Schuljahrgang 10 eine ergebnisorientierte freie Recherche im Internet durchführen.

Fallstudie

können sich am Ende von Schuljahrgang 10 selbstständig Informationen zu einem konkreten Fall beschaffen und die Informationen sachgerecht aufarbeiten. 15

Projektmethode

können am Ende von Schuljahrgang 10 unter Anleitung Projekte planen, durchführen und kontrollieren. 16

Strukturierungstechniken

arbeiten mit wirtschaftlichen Sachtexten, analysieren Bild- und Sachquellen, Schaubilder, Tabellen, Ton- und Videomaterial und werten Statistiken aus, setzen Informationen aus Texten grafisch um.

Techniken zur Informationsbeschaffung

nutzen Massenmedien zur Informationsbeschaffung, verwenden Suchmaschinen und führen Recherchen im Internet durch, führen Recherchen an außerschulischen Lernorten durch, entwickeln einfache Umfragen, führen sie durch und werten sie aus.

Präsentationstechniken

präsentieren Arbeitsergebnisse unter Verwendung audio-visueller Medien und neuer Technologien, stellen Informationen unter Verwendung eigener Schaubilder und Diagramme dar, entwickeln Wandzeitungen und Plakate zu wirtschaftlichen Sachverhalten, stellen Arbeitsergebnisse in Form eines Vortrags, Referats vor. 17

Fachwissen

Ende Schuljahrgang 8

benennen Einkommensquellen. beschreiben die Bedeutung von Arbeit für den Menschen als Einkommensquelle und für die Persönlichkeitsentwicklung. beschreiben die Entstehung von Berufen. beschreiben die Arbeitsteilung in der Familie. beschreiben die Bedeutung des Geldes. beschreiben Möglichkeiten der Verwendung von Einkommen. beschreiben Einflüsse auf Verbraucherverhalten. ermitteln Einrichtungen und Aufgaben des Verbraucherschutzes. ermitteln Zusammenhänge zwischen Konsum und Umwelt. beschreiben die volkswirtschaftlichen Produktionsfaktoren Arbeit, Boden, Kapital. benennen die Wirtschaftsteilnehmer und beschreiben Waren- und Geldströme im Wirtschaftsgeschehen.

Ende Schuljahrgang 10

beschreiben wesentliche Aufgaben von Märkten. beschreiben Verträge als Form der Eigentumsübertragung. benennen Vertragsarten und Stufen der Geschäftsfähigkeit. beschreiben die Funktion von Preisen. beschreiben den Preisbildungsmechanismus. beschreiben Möglichkeiten des bargeldlosen Zahlungsverkehrs unter besonderer Berücksichtigung des E-Commerce. beschreiben wesentliche Schadensrisiken und deren Absicherung durch Individualversicherungen.

Fachwissen

Ende Schuljahrgang 8

benennen die grundlegenden Aufgaben von Unternehmen als Orte der Einkommenserzielung und Erstellung von Gütern. benennen die Ziele von Unternehmen. beschreiben die betrieblichen Grundfunktionen Beschaffung, Produktion und Absatz. beschreiben die betrieblichen Produktionsfaktoren Arbeit, Betriebsmittel und Werkstoffe. beschreiben Merkmale von Arbeitsplätzen und die Notwendigkeit der betrieblichen Organisation.

Ende Schuljahrgang 10

beschreiben die Aufgaben und Bedeutung der formalen und informalen Organisation von Unternehmen. beschreiben wichtige Elemente der Regelung von Arbeitsbeziehungen in Unternehmen. beschreiben Regelungen des Jugendarbeitsschutzgesetzes. benennen Elemente des Ausbildungsvertrags. benennen unterschiedliche Entgeltsysteme und deren Wandel. benennen Rechtsformen von Unternehmen. ermitteln veränderte Qualifikationsanforderungen an Beschäftigte durch den Einfluss der Neuen Technologien. beschreiben die Notwendigkeit lebenslangen Lernens.

Fachwissen

Ende Schuljahrgang 8

ermitteln wichtige Aufgaben des Staates im wirtschaftlichen Geschehen.

Ende Schuljahrgang 10

ermitteln die fünf Säulen des Systems der sozialen Sicherung. beschreiben unsere Wirtschaftsordnung als ein System mit den grundlegenden Ordnungsformen und -elementen wie Privateigentum, Gewinnprinzip, Preisbildung über Märkte, freier Wettbewerb und dezentrale Lenkung. benennen Problemfelder unserer Wirtschaftsordnung wie Arbeitslosigkeit, Inflation, Unternehmenskonzentration. ermitteln Energieversorgung, demografische Entwicklung und Rohstoffknappheit als Beispiele gegenwärtiger und zukünftiger Herausforderungen unserer Wirtschaftsordnung.

Fachwissen

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben den regionalen Wirtschaftsraum und ermitteln Kriterien für seine Analyse wie Verkehrsanbindung, Bevölkerungsstruktur, öffentliche Einrichtungen und Umweltbedingungen. benennen wichtige wirtschaftliche Beziehungen der Region zum In- und Ausland.

Ende Schuljahrgang 10

benennen Standortfaktoren für die Ansiedlung von Unternehmen. ermitteln Erscheinungsformen des Strukturwandels in einem Wirtschaftsraum. benennen Entwicklungsmöglichkeiten einer Region. benennen Gründe für internationalen Handel wie Verfügbarkeit von Rohstoffen, Klima, Kostenunterschiede. beschreiben die Entwicklung grundlegender Merkmale und Ziele der Europäischen Union: Freier Dienstleistungs-, Kapital-, Personen- und Warenverkehr. beschreiben Problemfelder der EU. benennen den Begriff der Globalisierung. ermitteln Auswirkungen auf Individuum und regionalen Wirtschaftsraum. ermitteln die Verflechtung internationaler Märkte für Sachgüter, Dienstleistungen, Produktionsfaktoren und Kapital und beschreiben Erscheinungsformen der Globalisierung.

Erkenntnisgewinnung

Ende Schuljahrgang 8

ordnen Bedürfnisse hierarchisch ein. erklären die Notwendigkeit von Arbeitsteilung und Spezialisierung. untersuchen Arbeitsteilung in den verschiedenen Erscheinungsformen und stellen das Ergebnis dar. untersuchen die verschiedenen Funktionen des Geldes im Wirtschaftsprozess. untersuchen das Spannungsfeld zwischen verfügbaren Mitteln und Konsumwünschen. erklären den Zusammenhang zwischen Einkommensentstehung und -verwendung. untersuchen Formen des Konsums und Sparens und erklären die Bedeutung des Taschengeldparagraphen für Kinder. untersuchen die Beeinflussung des Konsumentenverhaltens durch Werbung, Meinungsführer, Peergroups usw. untersuchen wirtschaftliche Sachverhalte und vergleichen Kriterien für bewusstes Verbraucherverhalten unter ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten. stellen den Wirtschaftskreislauf mit den Sektoren Privater Haushalt, Unternehmen, Staat grafisch dar.

Ende Schuljahrgang 10

vergleichen verschiedene Marktarten. analysieren die Folgen der Geschäftsfähigkeit für wirtschaftliches Handeln. untersuchen verschiedene Einflussfaktoren auf Angebot und Nachfrage und erkennen deren Auswirkungen auf die Preisbildung. erläutern einfache Denkmodelle wie das Preisbildungsmodell und den Wirtschaftskreislauf. erschließen Vorteile und Risiken des bargeldlosen Zahlungsverkehrs. erklären verändertes Konsumentenverhalten durch E-Commerce. erschließen Möglichkeiten der Absicherung von Schadensrisiken.

Erkenntnisgewinnung

Ende Schuljahrgang 8

erläutern und veranschaulichen die Produktion von Sachgütern und die Bereitstellung von Dienstleistungen. ordnen Unternehmenszielsetzungen nach ökonomischen, ökologischen und sozialen Gesichtspunkten. analysieren die Beschaffung betrieblicher Produktionsfaktoren. veranschaulichen die Planung und Produktion von Sachgütern und Dienstleistungen. untersuchen die Organisation des Absatzes und die Bedeutung von Marketingaktivitäten für den Absatz. untersuchen und vergleichen Arbeitsplätze.

Ende Schuljahrgang 10

untersuchen Fallbeispiele zur Aufbau-, Ablauf-, zur formalen und informalen Organisation eines Unternehmens. untersuchen Strategien zur Durchsetzung der Interessen von Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern und Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern und Fälle zum Arbeits- und Tarifrecht. untersuchen Konfliktfälle in der Ausbildung. stellen Formen der Mitbestimmung im Betrieb dar. erklären Einflussfaktoren auf Entgeltsysteme. vergleichen Rechtsformen von Unternehmen anhand der Kriterien Mindestkapital, Geschäftsführung und Haftung. analysieren den Einfluss der Informations- und Kommunikationstechnologien auf gegenwärtige und zukünftige Arbeits- und Beschäftigungsformen. untersuchen Strategien lebenslangen Lernens.

Erkenntnisgewinnung

untersuchen die Schutzfunktion des Staates sowie die Auswirkungen aktueller Entwicklungen des Systems der sozialen Sicherung anhand statistischer Materialien. untersuchen die Notwendigkeit zusätzlicher privater Absicherung. erklären den Begriff „Soziale Marktwirtschaft“. untersuchen verschiedene Problemfelder und Herausforderungen unserer Wirtschaftsordnung und erläutern mögliche staatliche Handlungsfelder wie Verbraucherpolitik, Energiepolitik und Sozialpolitik.

Erkenntnisgewinnung

Ende Schuljahrgang 8

untersuchen mit Hilfe von Kriterien die Infrastruktur ihrer Region und stellen die Ergebnisse grafisch dar. vergleichen strukturschwache und strukturstarke Regionen mit Hilfe von ausgewählten Analysekriterien. untersuchen die Ausbildungs- und Arbeitsplatzsituation ihrer Region. untersuchen die Verflechtungen ihrer Region mit der deutschen Wirtschaft und dem Welthandel.

Ende Schuljahrgang 10

analysieren Standortfaktoren wie Infrastrukturausstattung, Arbeitsmarkt und finanzielle Rahmenbedingungen. erschließen wichtige Einflussfaktoren auf den Strukturwandel. untersuchen Kostenunterschiede und Verfügbarkeit von Ressourcen im internationalen Handel. veranschaulichen die vier grundlegenden Freiheiten der Europäischen Union. untersuchen den Einfluss der EU auf den nationalen Wirtschaftsraum. untersuchen Fallbeispiele für Funktionsprobleme in der EU. erläutern den Begriff der Globalisierung und untersuchen die wesentlichen Ursachen.

Beurteilung / Bewertung

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben, wie Menschen wirtschaftliche Entscheidungen treffen. werten einfache Befragungen aus. bewerten Bedürfnisrangfolgen. diskutieren und bewerten die Bedeutung von Arbeit und Arbeitsteilung. diskutieren die Funktionen des Geldes am Beispiel des Naturaltauschs. entwickeln einen Haushaltsplan bei begrenzten Mitteln und begründen ihn. setzen sich mit Einflussfaktoren auf das Konsumverhalten auseinander und begründen Kaufentscheidungen. bewerten ökonomische Handlungen mit Hilfe ökonomischer und ökologischer Kategorien. 19

Ende Schuljahrgang 10

setzen sich mit der Entstehung von Preisen auf Märkten auseinander. diskutieren die Notwendigkeit eines rechtlichen Rahmens für wirtschaftliches Handeln. beurteilen die Reichweite einfacher Denkmodelle. setzen sich mit den Auswirkungen des bargeldlosen Zahlungsverkehrs auseinander. erörtern unterschiedliche Aspekte des ECommerce unter besonderer Berücksichtigung des Datenschutzes. diskutieren Vor- und Nachteile privater Absicherung. entwickeln ein persönliches Vorsorgekonzept und begründen es. 20

Beurteilung / Bewertung

Ende Schuljahrgang 8

erkennen Zusammenhänge betrieblicher Grundfunktionen. beurteilen Produktion und Dienstleistungen nach ökonomischen, ökologischen und sozialen Gesichtspunkten. setzen sich mit Unternehmenszielsetzungen im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessen auseinander. begründen und diskutieren beispielhaft Arbeits- und Entscheidungsabläufe innerhalb eines Unternehmens unter ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten. bewerten Arbeitsplätze und ihre Anforderungsprofile und nehmen dazu Stellung. 21

Ende Schuljahrgang 10

überprüfen Auswirkungen von Entscheidungen innerhalb der Organisation auf Abläufe in Unternehmen und auf Arbeitsplätze. problematisieren Konflikte im Betrieb, nehmen dazu Stellung und entwickeln Lösungsmöglichkeiten. problematisieren unterschiedliche Interessen von Auszubildenden und Ausbildungsbetrieben. diskutieren ansatzweise die Vor- und Nachteile einer Rechtsform. diskutieren die Auswirkungen veränderter Arbeits- und Beschäftigungsformen und entwickeln Strategien zum Umgang mit ihnen. diskutieren individuelle und gesellschaftliche Konsequenzen. 22

Beurteilung / Bewertung

Ende Schuljahrgang 8

erklären, dass der Staat produziert, konsumiert, Gesetze erlässt und Steuern erhebt. diskutieren über Gründe für staatliche Eingriffe in wirtschaftliches Geschehen.

Ende Schuljahrgang 10

beurteilen die Bedeutung der sozialen Sicherung für Staat und Individuum. diskutieren mögliche Weiterentwicklungen im Bereich der sozialen Sicherung. begründen Ziele der sozialen Marktwirtschaft und diskutieren deren Auswirkungen für die Bürgerinnen und Bürger. diskutieren Möglichkeiten und Grenzen staatlicher Einflussnahme. diskutieren die Folgen des demografischen Wandels im Hinblick auf die Zukunftssicherung. erörtern die Konsequenzen des wirtschaftspolitischen Handelns für private Haushalten und Unternehmen. 23

Beurteilung / Bewertung

Ende Schuljahrgang 8

nehmen Stellung zu den Lebens- und Arbeitsbedingungen in ihrem Wirtschaftsraum und bewerten ihn mit Hilfe von ausgewählten Analysekriterien. entwerfen Entwicklungsmöglichkeiten zu den Arbeits- und Lebensbedingungen ihres regionalen Wirtschaftsraumes.

Ende Schuljahrgang 10

beurteilen Standortfaktoren zur Unternehmensansiedlung in ihrer Region. setzen sich mit Einflussfaktoren des Strukturwandels und deren Auswirkungen auf Wirtschaftsräume auseinander. setzen sich mit einem Handlungsbereich der EU auseinander. 24 beurteilen den Einfluss der Globalisierung auf den europäischen Binnenmarkt. diskutieren die wesentlichen ökonomischen Konsequenzen der Globalisierung für Beschäftigte und Unternehmen. diskutieren beispielhaft die Chancen und Risiken der Globalisierung für Erwerbstätige und Unternehmen. 25