Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz

religiöse Spuren und Traditionen in der Lebenswelt aufzeigen. Situationen erkennen und beschreiben, in denen existenzielle Fragen des Lebens bedeutsam werden. grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen und in verschiedenen Kontexten wiedererkennen.

Deutungskompetenz

Grundformen religiöser und biblischer Sprache (Beispiele: Gebet, Lied, Segen, Credo, Symbole) kennen, unterscheiden und deuten. religiöse Motive und Ausdrucksformen in der Kultur identifizieren und deuten. biblische, biografische und theologische Texte und Zeugnisse erschließen und deuten. über das evangelische Verständnis des christlichen Glaubens Auskunft geben sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Konfessionen erläutern.

Urteilskompetenz

Argumentationen zu Fragen nach Gott, dem Sinn des Lebens und des Zusammenlebens unterscheiden und beurteilen. lebensförderliche und lebensfeindliche Formen von Religion(en) und Religiosität unterscheiden. einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten.

Dialogkompetenz

bereit sein, die Perspektive des anderen einzunehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt zu setzen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und kommunizieren. Kriterien für eine respektvolle Begegnung im Dialog mit anderen berücksichtigen.

Gestaltungskompetenz

religiös relevante Inhalte ästhetisch, künstlerisch und medial ausdrücken. biblische Texte durch kreative Gestaltung in die eigene Lebenswelt übertragen. an Ausdrucksformen christlichen Glaubens erprobend teilhaben und ihren Gebrauch reflektieren. kreative Auseinandersetzung mit religiösen Symbolen und Ritualen. Feste des Kirchenjahres oder religiöse Feiern im schulischen Leben mitgestalten.

Nach dem Menschen fragen

Ende Schuljahrgang 6

arbeiten die Einzigartigkeit des Menschen als Geschöpf Gottes heraus. begründen, dass der Mensch als Individuum auf Gemeinschaft angewiesen ist.

Ende Schuljahrgang 8

erläutern den befreienden Charakter der Rechtfertigungslehre. setzen Gottes- und Nächstenliebe zueinander in Beziehung.

Ende Schuljahrgang 10

vergleichen unterschiedliche Formen der Beziehungs- und Lebensgestaltung miteinander. erläutern den Umgang mit Sterben und Tod vor dem Hintergrund des christlichen Menschenbildes und der christlichen Hoffnung.

Nach Gott fragen

Ende Schuljahrgang 6

beschreiben biblische Gottesbilder. setzen sich mit Menschen auseinander, die ihr Vertrauen auf Gott zum Ausdruck bringen.

Ende Schuljahrgang 8

arbeiten Grundzüge des biblischen Gottesglaubens heraus. vergleichen die christlichen Gottesvorstellungen mit ihren eigenen Vorstellungen.

Ende Schuljahrgang 10

erläutern die persönliche Bedeutung des Gottesglaubens als lebenslangen Prozess zwischen Gewissheit und Zweifel. setzen sich mit existenziellen, weltanschaulichen und naturwissenschaftlichen Anfragen an Gott auseinander.

Nach Jesus Christus fragen

Ende Schuljahrgang 6

ordnen die Person Jesu in seine Zeit und Umwelt ein. arbeiten die Botschaft und das Handeln Jesu an Beispielen heraus.

Ende Schuljahrgang 8

erläutern die Herausforderungen der Reich-Gottes-Botschaft. vergleichen biblische und aktuelle Beispiele für die Nachfolge Jesu.

Ende Schuljahrgang 10

entwerfen eigene Zugänge zu Person und Botschaft Jesu. setzen sich mit Tod und Auferstehung Jesu und deren Bedeutung für das eigene Leben auseinander.

Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen

Ende Schuljahrgang 6

stellen das Gebot der Nächstenliebe als christliche Grundhaltung dar. erläutern den Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung.

Ende Schuljahrgang 8

setzen sich mit Geboten und christlichen Normen für das Handeln der Menschen auseinander und beziehen sie auf Alltagssituationen. erklären anhand eines biblischen Textes oder einer Biographie, dass Glauben Konsequenzen für die Lebensgestaltung hat.

Ende Schuljahrgang 10

erläutern Beispiele für verantwortliches und solidarisches Handeln nach christlichem Verständnis und deren gesellschaftliche Relevanz. wenden eine christliche Position beispielhaft auf einen ethischen Konflikt an und arbeiten ihren eigenen Standpunkt heraus.

Nach Glaube und Kirche fragen

Ende Schuljahrgang 6

setzen wichtige kirchliche Feste in Beziehung zu biblischen Texten. arbeiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede von evangelischer und katholischer Kirche heraus.

Ende Schuljahrgang 8

beschreiben Kirchen als Orte der Verkündigung, Gemeinschaft, Feier und Kontemplation. zeigen Gründe der Kirchentrennung in der Reformation, deren Auswirkungen und Wege der Ökumene auf.

Ende Schuljahrgang 10

weisen das Engagement der Kirche in der Gesellschaft nach. nehmen Stellung zu kirchlichem Handeln in Geschichte und Gegenwart.

Nach Religionen fragen

Ende Schuljahrgang 6

skizzieren religiöses Leben in ihrem Umfeld. vergleichen grundlegende Ausdrucksformen monotheistischer Religionen.

Ende Schuljahrgang 8

vergleichen zentrale Glaubensinhalte und Gottesvorstellungen der monotheistischen Religionen. erläutern Möglichkeiten eines respektvollen Umgangs gegenüber Menschen anderer Religionen und Weltanschauungen.

Ende Schuljahrgang 10

setzen sich mit ausgewählten Aspekten fernöstlicher Religionen auseinander. erörtern Chancen und Grenzen eines Dialogs mit Menschen anderer Religionen und Weltanschauungen.