Aufmerksamkeit ausrichten

zeigt Wachheit und Aufmerksamkeit als Empfänger/in von somatischen, vibratorischen, taktilen Berührungen lässt sich als Empfängerin basal kommunikativer Reize zum Innehalten motivieren (kinästhetisch, taktil, optisch, akustisch) ändert Körperfunktionen (u.a. Atmung, Körperspannung, Körperhaltung, Eigenbewegungen) als Empfänger/in von somatischen, vibratorischen, taktilen, auditiven Reizen und Berührungen wendet sich durch Angesprochen-werden mittels Stimme, Klänge, Geräusche der Quelle zu zeigt bei Ansprache Antlitzgerichtetheit und reagiert zielgerichtet/ bewusst auf bestimmte Laute und Wortklänge mit Blickbewegungen

Sinnesmodalitäten aktivieren

nutzt absichtsvoll den Sehsinn, um bestimmte visuelle Reize wahrzunehmen nutzt absichtsvoll den Hörsinn, um bestimmte akustische Reize wahrzunehmen nutzt absichtsvoll andere elementare Sinne, um kommunikative Reize wahrzunehmen nutzt absichtsvoll Sinnesmodalitäten, um gesprochene Mitteilungen als Empfänger/in zu erfassen erfasst die Bedeutung von Gesichtsausdruck, Handbewegungen oder -zeichen, Körperhaltung und anderen Formen der Körpersprache (Gesten und Gebärden)

Hörästhetik und Hörgenuss

entwickelt Hörbereitschaft/ Zuhörmotivation und erweitert individuelle Hörgewohnheit nutzt verschiedene Hörangebote wählt verschiedene Hörangebote interessengeleitet aus erkennt die emotionale Bedeutung von Hörerlebnissen und setzt sie für Formen des subjektiven Ausdrucks ein (Sprache, Bewegung, Tanz, Spiel, Musik, alle Möglichkeiten bildnerischen Gestaltens)

Zuhören im Gespräch und Hörverstehen

nimmt im Gespräch die Rolle als Empfängerin / als Empfänger ein und wendet das turntaking an entwickelt Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen der Gesprächspartnerin / des Gesprächspartners (u.a. Stimmführung, Körpersprache, Gestik, Mimik) verfolgt Gesprächsbeiträge anderer aufmerksam und zeigt verbale und nonverbale Signale als aktive Zuhörerin / aktiver Zuhörer bringt Verstehen / Nichtverstehen verbal oder mimisch-gestisch oder mit Kommunikationshilfen zum Ausdruck setzt Gehörtes in Handlung um

Zuhörstrategien

erarbeitet elementare Regeln für das aktive Zuhören wendet elementare Regeln für das aktive Zuhören an aktiviert Vorwissen, äußert Zuhörabsicht stoppt Hörmedien, um Inhalte erneut zu hören erkennt prominente Einzelinformationen aus einem Hörmedium/ aus Sprache wieder erkennt detaillierte Informationen aus einem Hörmedium/ aus Sprache wieder erfasst Thema oder Kernaussage aus Gehörtem

Gezieltes Verhalten

kommuniziert intentional über körpereigene verbale und nonverbale Kommunikationsformen (u.a. Blick- und Zeigebewegungen, bewusster Einsatz von Mimik, Gestik und Vokalisation, Ja-/Nein-Zeichen, Nutzung von Gesten, Gebärden sowie individuelle Systeme) kommuniziert unterstützt mithilfe nichtelektronischer oder elektronischer Kommunikationshilfen nimmt durch Fokussieren von Aufmerksamkeit auf einen Gegenstand oder eine Person die Erreichung ihres/ seines Ziels in den Blick kommuniziert, um ihre/ seine Bedürfnisse zu befriedigen erkundet ein Objekt (Erkundung der Gegenstandswelt)

Partnerbezogene Äußerungen

kommuniziert mit einer Person (Interaktion mit einem Gegenüber; Beziehungsgestaltung) kommuniziert mithilfe des triangulären Blickkontakts bzw. einer triadischen Interaktion (Herstellen einer gemeinsamen Aufmerksamkeit zwischen dem Gegenüber und einem Objekt; wechselseitiges Handeln im Spiel mit Objektbezug; Triangulierung) kommuniziert mit ihrer/ seiner Umwelt, um ihre/ seine Bedürfnisse bzw. Ziele zu erreichen

Konventionelle Äußerungen

nutzt kulturell übliche Gesten und Laute, um ihre/ seine Bedürfnisse und Interessen deutlich zu machen drückt Wünsche und Bedürfnisse durch individuell bekannte Kommunikationsformen aus steuert Aktivitäten mithilfe der individuellen Kommunikationsformen drückt Zustimmung und Ablehnung aus drückt Protest aus, wenn ein Bedürfnis nicht erfüllt wird fordert eine Handlung oder einen Gegenstand ein

Symbolische Äußerungen

verwendet gesprochene Sprache, verwendet gebärdete Sprache (Gebärden und/oder Gebärdensprache) nutzt Bewegungen, nutzt Symbolsysteme nichtelektronischer oder elektronischer Kommunikationshilfen, nutzt Zeichensysteme (Schrift), um sich zu verständigen kommuniziert intentional (Steuern von Aktivitäten, zielgerichtetes, bewusstes Handeln, Äußerung und Anerkennung von Protest, Erweiterung des passiven Wortschatzes)

Kommunikationsverhalten

äußert sich sprachlich angemessen mithilfe der individuellen Kommunikationsform spricht verbal verständlich (Lautstärke, Tempo) drückt persönliche Eigenschaften, Gefühle, Meinungen und Interessen aus beteiligt sich an Gesprächen durch einfache Redebeiträge vertritt und begründet eigene Anliegen und Interessen hält einfache Gesprächsregeln ein (u.a. Blickkontakt, Zuhören, Ausreden lassen) hält angeleitet ritualisierte Gesprächsformen (u.a. Streitschlichtungsgespräche, Klassenrat, kooperative Arbeitsformen, Diskussionen) ein kennt Regeln für analoge und digitale Kommunikation hält Regeln für analoge und digitale Kommunikation ein (u.a. persönliche und freundliche Ansprache des Gegenübers, sich zu erkennen geben) beteiligt sich an analogen und digitalen Kommunikationsprozessen durch komplexe Redebeiträge und angemessenes Kommunikationsverhalten (u.a. Gefühle, Meinungen ausdrücken, Fragen stellen und beantworten, Positionen vertreten, diskutieren und Lösungsideen darstellen, Gespräche leiten) reflektiert angeleitet Lernerfahrungen unter Verwendung von erarbeiteten Wortspeichern

über eigene Erlebnisse, Personen und Vorgänge berichten

erinnert sich an Erlebnisse, Personen und Vorgänge teilt mit, dass sie / er sich an Erlebnisse, Personen und Vorgänge erinnert berichtet einen Aspekt von etwas zuvor Erlebtem berichtet mehrere Aspekte von etwas zuvor Erlebtem berichtet von Erlebnissen und Vorgängen in Gänze stellt Zusammenhänge von verschiedenen Erlebnissen, Personen und Vorgängen her geht auf Rückfragen ein stellt Zusammenhänge von Erlebtem und Aktuellem her kennt Methoden / Regeln des Berichtens / Erzählens nutzt erlernte Methoden / Regeln des Berichtens / Erzählens

Sachverhalte beschreiben / erklären

beschreibt einen Aspekt von Sachverhalten beschreibt mehrere Aspekte von Sachverhalten beschreibt Sachverhalte in Gänze stellt Zusammenhänge verschiedener Sachverhalte her kennt Methoden / Regeln des Erklärens nutzt erlernte Methoden / Regeln des Erklärens

Arbeitsergebnisse präsentieren

präsentiert einen Aspekt eines Arbeitsergebnisses in analoger/ in digitaler Form präsentiert mehrere Aspekte eines Arbeitsergebnisses in analoger/ in digitaler Form präsentiert ein Arbeitsergebnis / mehrere Arbeitsergebnisse in Gänze in analoger/ in digitaler Form stellt Zusammenhänge verschiedener Arbeitsergebnisse in analogen /in digitalen Präsentationsformen her kennt Methoden / Regeln des analogen/ digitalen Präsentierens nutzt erlernte Methoden / Regeln des analogen/ digitalen Präsentierens

Literarische Texte aufführen

führt einen Aspekt eines literarischen Textes (u.a. Reime, Sprechverse, Gedichte) auf führt mehrere Aspekte eines literarischen Textes auf präsentiert einen literarischen Text in Gänze stellt Zusammenhänge verschiedener Sachverhalte her kennt Ausdrucksmöglichkeiten zur Aufführung literarischer Texte nutzt Ausdrucksmöglichkeiten zur Aufführung literarischer Texte

Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten

nimmt Variationen in der eigenen Stimme wahr steuert Variationen der eigenen Stimme und nutzt diese bewusst / intentional nimmt Variationen der eigenen Körperhaltung, Gestik, Mimik wahr steuert Variationen der eigenen Körperhaltung, Gestik, Mimik und nutzt diese bewusst / intentional

Szenisches Darstellen

erkennt alltägliche Handlungen / Handlungsabläufe und imitiert diese erkennt komplexere Handlungen / Handlungsabläufe und imitiert diese erkennt Merkmale und Eigenschaften einer Figur (Person, Tier, Pflanze, Gegenstand) und stellt dies dar erkennt ein elementares Charakteristikum einer Rolle (u.a. in Liedern, Mitmachgeschichten, Hörspielen, Theaterstücken) und kann dieses darstellen erkennt verschiedene Charakteristika einer Rolle und kann diese darstellen kennt Methoden / Regeln des Aufführens / Vorspielens nutzt Methoden / Regeln des Aufführens / Vorspielens

Präliteralsymbolisches Schreiben

verursacht Spuren als persönlichen Ausdruck nimmt Spuren des eigenen Ausdrucks dauerhaft, wiederholt nachhaltig wahr malt und spurt lustvoll, aber noch ohne kommunikative Intentionalität benutzt digitale Malprogramme am Computer nimmt den kommunikativen Aspekt hinterlassener Spuren wahr produziert Spuren in kommunikativer Absicht setzt individuelle analoge oder digitale Schreibwerkzeuge ein bewegt analoge oder digitale Schreibwerkzeuge ungeordnet auf dem Blatt, reiht unterschiedliche Zeichen einer Tastatur unwillkürlich aneinander zeigt auf Buchstaben mithilfe eines entsprechenden Blicks oder eines anderen willkürlich steuerbaren Körperteils und produziert Zeichen bewegt analoge Schreibwerkzeuge geordnet auf dem Blatt, reiht unterschiedliche Zeichen einer Tastatur zielgerichteter aneinander setzt Schreibwerkzeuge in horizontaler Tendenz und Linearität ein imitiert den Schreibvorgang, ahmt Schrift nach, "Als-ob-Schreiben" setzt (digitale) Schreibwerkzeuge in kommunikativer Absicht ein setzt grafische Grundformen (u.a. Linien, Punkte, Kreise, Halbkreis, Rechtecke) ein und kombiniert diese miteinander zeichnet erste gegenständliche Bilder in Form von Kopffüßlern, Häusern, Bäumen, Fahrzeugen, Tieren drückt durch das Gezeichnete Erlebnisse, Wünsche und emotionale Befindlichkeiten aus und weist den Bildern somit eine Bedeutung zu wählt einzelne Bilder, Fotos oder Piktogramme einer Kommunikationsoberfläche in kommunikativer Absicht aus

Logo-Graphemisches Schreiben

erkennt, dass Buchstaben mit Sprache zusammenhängen orientiert sich rein visuell an charakteristischen Details von Wörtern (Wortlänge, auffällige Buchstaben, Wortanfänge) merkt sich Wortbilder (u.a. Firmenlogos, den eigenen Namen) schreibt den eigenen Namen unter selbstproduzierte Schriftstücke reiht Buchstaben aneinander ohne zu Lautieren (Skelettschreibung) reiht mehrere Bilder, Fotos oder Piktogramme einer Kommunikationsoberfläche in kommunikativer Absicht aneinander

Alphabetisches Schreiben

beginnt, die Graphem-Phonem-Korrespondenz (Glossar) zu erfassen kann neue Wörter durch Lautieren zergliedern, entziffern und schreiben nutzt Anlaute zum Schreiben

Orthographisches Schreiben

modifiziert das alphabetische Schreiben unter Berücksichtigung erster orthographischer Regeln erkennt Silben, häufige Buchstabenkombinationen und Morpheme baut einen Rechtschreibwortschatz auf

Integrativ-Automatisiertes Schreiben

festigt und automatisiert das Schreiben auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge unter Beachtung der orthographischen Regeln

Erwerb einer Handschrift

formt grundlegende Elemente einer Handschrift (Privatschrift) schreibt einzelne Buchstaben einer Handschrift schreibt Buchstabenverbindungen, Wörter und Sätze einer Handschrift entwickelt, ausgehend von der Richtform der Druckschriftbuchstaben, ein zunehmend leserliches Schriftbild unter Berücksichtigung eines ökonomischen Bewegungsablaufs

Schreibaktivität entwickeln

zeigt eine eigene Absicht / einen eigenen Anlass beim Verfassen von analogen/ digitalen Texten erkennt Schreibanlässe für eine analoge/ digitale Textproduktion im Unterricht und im Alltag setzt sich Texte verfassend mit verschiedenen Schreibanlässen auseinander

Schreibideen entwickeln Schreibfreude entwickeln

verfasst analoge/ digitale Texte aus eigener Motivation entwickelt unterrichtsbezogene Schreibideen entwickelt alltagsbezogene Schreibideen entwickelt Schreibfreude

Textproduktionen planen

plant analoge/ digitale Texte kriteriengeleitet plant analoge/ digitale Texte kriteriengeleitet und nach eigenen Ideen plant analoge/ digitale Texte nach eigenen Ideen plant anlass- / intentionsgebunden unterschiedliche (auch analoge/ digitale) Textsorten

Texte verfassen

verfasst Texte kriteriengeleitet in analoger / digitaler Form verfasst Texte kriteriengeleitet und nach eigenen Ideen in analoger / digitaler Form verfasst Texte nach eigenen Ideen in analoger / digitaler Form verfasst anlass- / intentionsgebunden unterschiedliche Textsorten in analoger / digitaler Form

Schreibaktivität erweitern Schreibfreude vertiefen

nutzt verschiedene Schreibanlässe wählt verschiedene Schreibanlässe interessengeleitet aus entwickelt alltagsbezogene Schreibideen erweitert die eigene Schreiberfahrung (und ggf. die Schreibfertigkeiten) interessensgeleitet

Schreibstrategien anwenden

wendet bei der analogen/ digitalen Textproduktion eine bekannte Schreibstrategie an wendet bei der analogen/ digitalen Textproduktion mehrere bekannte Schreibstrategien an wendet bei der analogen/ digitalen Textproduktion gezielt (eine) passende Schreibstrategie an

Texte überarbeiten

überprüft eigene und fremde Texte kriteriengeleitet überarbeitet eigene und fremde Texte kriteriengeleitet

Ab- und Auswendig-schreiben

schreibt einzelne Buchstaben, Silben und Wörter richtig ab wendet Abschreibtechniken an schreibt bekannte Buchstaben und Ganzwörter (als Bild / Ganzwort abgespeichert, u.a. den eigenen Namen) ohne Vorlage

Auf Wortebene richtig schreiben

nutzt die Phonem-Graphem-Zuordnung in der Schriftproduktion schreibt einzelne Silben lautgetreu schreibt Silbenverbindungen lautgetreu schreibt Wörter aus erkannten Silben schreibt Wörter als orthografische Einheiten

Rechtschreibstrategien

wendet Rechtschreibstrategien auf Wort-, Satz-, Textebene an (u.a. silbische Analyse, alphabetische Strategie, orthografische Strategie, mophematische Strategie, wortübergreifende Strategie)

Rechtschreibkontrollen

kontrolliert mithilfe von Lexika, Wortlisten, Karteikarten, Nachschlagewerken wendet Rechtschreibprogramme (u.a. am PC) angemessen an

Sensomotorische Phase und Situationslesen

nimmt Gegenstände, Personen und Situationen wahr erkennt Gegenstände, Personen und Situationen (wieder) erfasst Gegenstände, Personen und Situationen erfasst Gegenstände, Personen, Situationen und Handlungsabläufe und orientiert eigene Handlung daran

Graphisches Lesen / Bilderlesen

erkennt Gegenstände, Personen und Situationen auf Abbildungen (wieder) erfasst Gegenstände, Personen und Situationen auf Abbildungen erfasst Gegenstände, Personen, Situationen und Handlungsabläufe auf Abbildungen und orientiert eigene Handlung daran

Ikonisches Lesen

erfasst Piktogramme und Symbole in der Umwelt dekodiert die Bedeutung von Piktogrammen orientiert eigene Handlungen an Piktogrammen verfügt über ein individuelles und operationalisierbares ikonisches Vokabular wendet sein / ihr individuelles ikonisches Vokabular situationsbezogen an

Logographisches Lesen

erfasst und dekodiert Schriftzüge aus der realen und medialen Umwelt orientiert eigene Handlungen an Schriftzügen aus der realen und medialen Umwelt

Ganzwörter lesen

erfasst Wortbilder und Buchstabenkomplexe aus der realen und medialen Umwelt orientiert eigene Handlungen an Wortbildern und Buchstabenkomplexen aus der realen und medialen Umwelt

Synthetisierendes Lesen Phonologische Bewusstheit als Voraussetzung für das synthetisierende Lesen

erkennt die Lautstruktur gesprochener Sprache (Reime, Silben, Rhythmus) hört einzelne Laute heraus unterscheidet einzelne Laute gesprochener Sprache voneinander ordnet Laute (Phoneme) Buchstaben (Grapheme) zu erkennt Silben als bedeutsame Einheiten erliest Silben synthetisiert Silben zu Wörtern erliest Wörter erliest einfache Sätze

Fortgeschrittenes Lesen

erliest Sätze und kurze Texte verfügt über einen zunehmenden Sichtwortschatz nutzt orthografische Strukturen liest einen Text flüssig liest einen Text sinnentnehmend

Anwendung grundlegender Lesestrategien vor, während und nach dem Lesen

kommuniziert Erwartungen und Vermutungen über Textelemente in Folge einer elementar-körperlich-sensorischen Textbegegnung betrachtet Symbole, ikonische bzw. bildliche Darstellungen und kommuniziert Erwartungen und Vermutungen zum Textinhalt betrachtet zum Text gehörende Bilder und benennt Erwartungen und Vermutungen zum Textinhalt nutzt Silbenschrift bzw. Lesefenster beim Lesen von Sätzen und kurzen Texten nutzt optische Markierungen, Formatierungs- und Gliederungshilfen wie Fettdruck, Unterstreichungen, Absätze markiert Wörter, die das Leseverständnis erschweren und nutzt bereitgestellte Hilfen (u.a. Wortspeicher, Nachschlagewerke und Wörterbücher, Internet, Wörterbuch in Leichter Sprache) kennzeichnet Schlüsselstellen für das Textverstehen teilt Texte in (Sinn-)Abschnitte und findet Unterüberschriften fasst Texte mit eigenen Worten zusammen beantwortet selbstgestellte oder vorgegebene Fragen zu Texten kennt individuelle Lesestrategien zur Orientierung beim Lesen von Texten und äußert, welche Strategien bei der Erschließung eines Textes nützlich waren

Elementar-körperlich-sensorische Textbegegnung

nimmt mittels visueller, auditiver, olfaktorischer, gustatorischer oder taktiler Reize Textelemente in elementarster Form (u.a. über Musik, Gegenstände, Stimuli) gemäß des erweiterten Textbegriffs mehrsinnlich wahr reagiert auf Textelemente, die gemäß des erweiterten Textbegriffs mit nahsinnlichen Wahrnehmungseindrücken materialgeleitet repräsentiert werden tritt in einen somatischen Dialog im Rahmen einer elementaren Textrepräsentation erkennt elementarste Textmerkmale gemäß des erweiterten Textbegriffs (wieder) und zeigt Emotionen

Gegenständlich-motorische Textbegegnung

entdeckt vielfältige Wirkungen und Effekte einer Text-Repräsentation durch die konkret-spielerische Auseinandersetzung mit Gegenständen Materialien / Realmedien erschließt Text-Elemente durch einen handelnden Umgang und durch zielgerichtete äußere Aktivitäten gestaltet durch zielgerichteten Umgang mit Gegenständen und Materialien einen Text gemäß des erweiterten Textbegriffs

Bildlich-darstellende Texterschließung

entwickelt eigene Vorstellungen von Ereignissen, Personen, Gegenständen und Zusammenhängen eines Textes erschließt Texte durch kreative Ausdrucksformen, bildliche Darstellung und einen nachahmenden Zugang gestaltet Szenen und Teilhandlungen eines Textes

Konkret-begriffliche Texterschließung

erschließt mit Symbolen und Zeichen Informationen aus einem Text kommuniziert über Text (-teile) und macht sprachliche (Text-) Erfahrungen verfügbar gestaltet, ergänzt, arbeitet Texte, u.a. auch mit digitalen Werkzeugen, um

Umgang mit verschiedenen Textsorten

erkennt spezifische textimmanente Merkmale wieder setzt spezifische Elemente zur eigenen Textgestaltung, u.a. auch mit digitalen Gestaltungsmitteln, um erschließt verschiedene Textsorten (u.a. Unterhaltungsliteratur, Märchen, Comics, Gebrauchstexte, Sachliteratur) verfasst verschiedene Textsorten verwendet Informationen und Daten aus altersangemessenen / entwicklungsgemäßen analogen und digitalen Quellen ermittelt Informationen und Daten aus altersangemessenen / entwicklungsgemäßen analogen und digitalen Quellen

Entwicklung von Leseaktivität

erkennt die funktionale und emotionale Bedeutsamkeit von Lesen setzt sich lesend mit entsprechenden Texten auseinander

Nutzen von Leseerfahrung und -fähigkeit in konkreten Situationen

erkennt situationsbezogen den konkreten Nutzen der eigenen Leseerfahrung und -fähigkeit (je nach Leseart) greift in konkreten Situationen auf die eigene Leseerfahrung und -fähigkeit zurück (je nach Leseart) erkennt unterschiedliche Textsorten erweitert die eigene Leseerfahrung (und ggf. die Lesefähigkeiten) für konkrete Situationen nutzt Leseerfahrungen und -fähigkeiten anwendungsbezogen in konkreten Situationen

Entwicklung und Vertiefung von Lesefreude

zeigt bezogen auf die jeweiligen Lesearten (Glossar) Lesefreude nutzt verschiedene Leseangebote (je nach Leseart) erkennt unterschiedliche Textsorten wählt verschiedene Leseangebote interessengeleitet aus erweitert die eigene Leseerfahrung (und ggf. die Lesefähigkeiten) mit vielfältigen, auch digitalen Medien interessengeleitet

Sprechstrukturen erkunden

differenziert in Situationen des Sprachhandelns zwischen Sprecherin / Sprecher und Hörerin/ Hörer erkennt/unterscheidet ausgewählte Sprach-Konventionen und Beziehungsaspekte (unterschiedliche Anrede, Grußformeln) im mündlichen Sprachhandeln erkennt/unterscheidet spezielle Sprechakte (u.a. Begrüßung, Verabschiedung, nonverbale Kommunikation) im mündlichen Sprachhandeln erkennt/unterscheidet Sprechhandlungen (u.a. Telefongespräche, Einkaufsdialog, Sprachnachrichten) im mündlichen Sprachhandeln erkennt/unterscheidet das situationsspezifische Kommunikationsumfeld (in der Schule, beim Arzt) im mündlichen Sprachhandeln setzt unterschiedliche sprachliche Mittel, Sprachkonventionen, Beziehungsaspekte bewusst in beispielhaften analogen und digitalen Sprechhandlungen und Kommunikationssituationen ein

Schreibstrukturen erkunden

differenziert in Situationen des Sprachhandelns zwischen Schreiber/in und Leser/in erkennt/unterscheidet spezifische Gliederungselemente und differenzierende Merkmale von schriftlichen Textproduktionen (u.a. Strukturelemente eines Briefes, Einkaufszettel, Rezepte) setzt spezifische Elemente und Merkmale bewusst in schriftlchen (analogen/digitalen) Textproduktionen ein

Erkunden sprachlicher Strukturen

erkennt Wortgrenzen gliedert Wörter in Silben sammelt und ordnet Wörter nutzt eine lebensbedeutsame Auswahl von Wörtern aus dem Rechtschreibwortschatz (Grundwortschatz Primarstufe und individueller Wortschatz) nutzt eine lebensbedeutsame Auswahl aus einem schulspezifischen Kern- und Randvokabular unterscheidet wiederkehrende Elemente (u.a. Wortbausteine, Wortstämme) unterscheidet Wortarten erkennt Satzgrenzen bei einfachen Hauptsätzen unterscheidet Satzarten (Aussagesatz, Fragesatz, Ausrufesatz) setzt Satzbauhilfen (Bildkarten, Pfeil-Lese-Methode) ein bildet einfache Satzstrukturen (Sinneinheiten) vervollständigt kurze Lückentexte bildet kurze Texte mit konkretem Handlungsstrang

Erkunden von Sprache mit Fachwörtern (Sprachsensibilität)

verwendet ausgewählte Fachbegriffe und nutzt einen visualisierten/ mit Gebärden unterlegten aufgabenbezogenen Wortspeicher verwendet ihr/ ihm bekannte Fachbegriffe/ Arbeitswörter der Wort-, Satz- und Textebene

Erkunden von Gemeinsamkeiten und Unterschieden in Sprache(n)

erkennt Verständigungsprobleme in analogen/ digitalen Kommunikationssituationen nimmt unterschiedliche Sprachen im schulischen Kontext wahr nimmt Dialekte und alternative Kommunikationsformen (u.a. Gebärdensprache, symbolbasierte Kommunikationsformen) als nützliche Sprachformen/ Ausdrucksmittel bewusst wahr erkennt verwandte Worte, beispielhafte Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen/ in Dialekten