1.1 Wechsel in eine elementare Körperposition

gelangt in eine liegende Position steht auf/setzt sich hin: die Körperposition wechselt von einer waagerechten in jede andere Position (Liegen/Sitzen/Stehen) gelangt in eine oder aus einer Körperposition mit angezogenen Knien in eine andere gelangt in eine kniende oder aus einer knienden in eine andere Position gelangt in eine sitzende Position bzw. von einer sitzenden in jede andere Position gelangt in eine stehende Position, von einer stehenden in jede andere Position beugt den Rücken nach unten bzw. zur Seite verlagert während des Sitzens, Stehens, Liegens ihr/sein Körpergewicht von einer Position in die andere bewegt sich in diese Position dreht sich um, aus Bauch-, Rücken-, Seitenlage

1.2 Verbleib in einer Körperposition

verbleibt in liegender Position: Bauch-, Rücken-, Seitenlage verbleibt in hockender Position verbleibt in sitzender Position: auf dem Boden, auf einem Stuhl verbleibt in stehender Position: auch auf unterschiedlichen Untergründen (stabil, labil, schmal, breit, schräg) behält Kopfhaltung bei, steuert diese

1.3 Verlagern

verlagert sich vom Sitzen auf einem Stuhl, auf eine andere Sitzgelegenheit oder auf ein Bett verlagert sich aus dem Liegen auf eine andere Fläche gleichen oder unterschiedlichen Niveaus: Bett – Bett, Bett zu Duschliege und umgekehrt

1.4 Ergonomie

nimmt ergonomische Körperhaltungen in verschiedenen Körperlagen bzw. bei Tätigkeiten ein (u.a. beim Sitzen, Schreiben, bei Tätigkeiten am Tablet, Computer) nutzt Medienausstattung unter Aspekten der Ergonomie

2.1 Anheben, Bewegen, Tragen von Gegenständen

hebt einen Gegenstand an mit: Händen, Füßen, Unterarmen trägt einen Gegenstand mit den Händen, Armen trägt einen Gegenstand auf: Schultern, Hüfte, Rücken, Kopf setzt einen Gegenstand ab

2.2 Bewegen von Gegenständen mit den unteren Extremitäten

schiebt einen Gegenstand mit den Füßen/Beinen: im Sitzen, im Gehen, im Laufen stößt einen Gegenstand mit den Füßen/Beinen weg

2.3 Feinmotorischer Handgebrauch (im Falle von Verlust der Arme- bzw. Hände vgl. feinmotorischer Gebrauch der Füße)

isoliert Finger zeigt mit mehreren, einem Finger etwas an bzw. auf etwas öffnet die Hände nimmt einen Gegenstand mit den Fingern auf: Palmargriff, Tunnelgriff, Zangengriff, Pfötchengriff, Scherengriff, Pinzettengriff (Glossar) (er)greift einen Gegenstand, beidhändig/einhändig, und hält diesen handhabt einen Gegenstand mit den Fingern und Händen: hantiert, führt, schneidet, bindet, malt, benutzt lässt einen Gegenstand los: beim Fallenlassen, Anreichen, Hinstellen, Hinlegen hält ein Malgerät/einen Stift im Palmar bzw. Tunnelgriff (Glossar) zum Malen/Kritzeln hält ein Malgerät/einen Stift im Pfötchengriff (Glossar) zum Malen/Kritzeln hält einen Stift im Zangengriff (Dreipunktgriff) zum Malen/Kritzeln hält ein Schreibgerät (u.a. Wachsmalkreide, digitaler Eingabestift, …) oder/und einen Stift im Zangengriff (im Dreipunktgriff) oder individuellem Griff zum Schreiben koordiniert die Bewegung des Schreibens durch Wechsel zwischen Zangengriff (Beugung) und Pinzettengriff (Streckung) führt Stifte beim Zeichnen/Schreiben über verschiedene Untergründe schreibt unverbundene/verbundene Schrift leserlich Eingabe an Tasten/Tastaturen/Monitoren/Displays isoliert Finger zur Eingabe an Tasten, Tastaturfeldern, Tastaturen, Touchscreen-Monitoren/Displays bewegt Finger nacheinander zur Eingabe an Tastaturfeldern, Tastaturen, Touchscreen-Monitoren/Displays nutzt Eingabemedium (u.a. Eingabestift) zur Eingabe an Touchscreen-Monitoren/Displays

2.4 Hand- und Armgebrauch

bewegt einen Gegenstand mit Fingern, Händen, Armen zu sich bzw. von einem Platz zum anderen hin bewegt einen Gegenstand mit Fingern, Händen, Armen von sich weg bzw. von einem Platz zum anderen weg streckt Hände/Arme aus, um etwas zu berühren/zu greifen dreht einen Gegenstand um, versetzt ihn in Rotation nimmt etwas mit Fingern, Händen, Armen auf und schleudert/wirft es mit Krafteinsatz durch die Luft ergreift einen Gegenstand mit Fingern, Händen, Armen, stoppt und hält diesen damit

2.5 Feinmotorischer Gebrauch der Füße

nimmt Gegenstände mit den Zehen auf schiebt den Gegenstand mit den Füßen: im Sitzen, im Gehen, im Laufen stößt einen Gegenstand mit den Füßen weg nimmt einen Stift zwischen die Zehen führt Stift zum Malen/Zeichnen, Schreiben über verschiedene Untergründe schreibt mit den Zehen leserlich in unverbundener/verbundener Schrift

3.1 Fortbewegen auf andere Weise

bewegt sich auf Händen, Armen, Knien oder in Bauchlage mit dem ganzen Körper von einem Platz zum anderen bewegt den ganzen Körper über Oberflächen und Objekte bewegt sich in schnellen Schritten so, dass beide Füße gleichzeitig vom Boden abgehoben sind: vor-, rück-, seitwärts, verlässt durch Beugen und Strecken der Beine den Boden bzw. den Untergrund: mit zwei Beinen gleichzeitig (Schlusssprung), mit einem Bein (Einbeinsprung), mit den Beinen nacheinander (Hüpfen, Galoppieren) bewegt sich in sitzender oder liegender Position von einer zur anderen Stelle, ohne den Körper vom Boden/Untergrund abzuheben bewegt sich in sitzender Position mit den Füßen/Beinen von einer Stelle zur anderen bewegt sich im Wasser fort, ohne Zuhilfenahme des Untergrunds bewegt sich mit dem Roller, Kettcar, (Lauf-)Fahrrad fort bewegt sich mit einem Rollator/Rollstuhl/Rollbrett/Therapiedreieck/weiteren Geh-Hilfsmitteln fort

3.2 Gehen

geht kurze Entfernungen (unter 1km) geht lange Entfernungen (über 1 km) geht auf unterschiedlichen Oberflächen: festen, nachgebenden, beweglichen, rutschigen, sich bewegenden weicht Hindernissen aus: ruhenden, sich bewegenden

4.1 Atmung

atmet ökonomisch, steuert den Luftstrom

4.2 Nahrungsaufnahme

steuert Mundmotorik zum Ertasten von Gegenständen mit dem Mund Vorgang des Essens öffnet und schließt die Lippen, nimmt Nahrung auf durch Abbeißen oder Abstreifen mit den Lippen, kaut breiige und feste Nahrung, schluckt flüssige, breiige und zerkaute Nahrung Vorgang des Trinkens saugt, schließt Lippen um Gefäß, schluckt

4.3 Sprechen

setzt Zungen- und Mundmotorik zur Lautbildung ein setzt Zungen- und Mundmotorik zur Artikulation ein

5.1 Kopfbewegung

steuert die Kopfbewegung: wendet, kreist, neigt den Kopf

5.2 Augenbewegung

steuert die Bewegung der Augen: blickt gezielt auf etwas Ruhendes, folgt mit dem Blick etwas sich Bewegendes

5.3 Ausdrucksfähigkeit

steuert Gesichtsmuskulatur zur Ausdrucksfähigkeit der Mimik (u.a. lacht; zeigt sich erstaunt; zeigt Ekel, Genuss, Trauer, Freude)

1.1 Vibrationsempfinden

nimmt auditive Vibrationen (periodische Schwingungen) wahr (u.a. von: (körpereigenen) Geräuschen, Stimmen, Musik, Instrumenten, Berührungen) nimmt auditive Vibrationen im Wasser wahr nimmt durch Vibrationen elektrischer Geräte die Körperoberfläche und -tiefe bzw. Körperteile wahr

2.1 Orientierung im Raum

nimmt die Lage/Stellung des eigenen Körpers zum Raum wahr reagiert auf Lageveränderungen nimmt Entfernungen und Richtungen zu Geräten, Personen wahr reagiert auf Entfernungs- und Richtungsveränderungen

2.2 Lineare Beschleunigung

nimmt Beschleunigung des Körpers bei der Fortbewegung wahr (u.a. im Gehen, Laufen, Rutschen, Rollen, Schaukeln) nimmt Beschleunigung des Fortbewegungsmittels beim Fahren mit unmotorisierten und motorisierten Fahrzeugen wahr

2.3 Drehbeschleunigungen

nimmt Drehbewegungen um die Körperlängs- und -querachse, eigeninitiiert oder auf einem Gerät wahr (Vorsicht: schnell Überstimulierung möglich)

2.4 Gleichgestatisch: wichtserhaltung dynamisch dynamisch (Fortsetzung objektbezogen:

liegt/sitzt/kniet/steht (zwei-/einbeinig/auf den Händen/auf dem Kopf) auf ruhendem waagerechten, schrägen, schmalen Untergrund aktiv: geht (vor-/rück-/seitwärts), läuft (vor-/rück-/seitwärts), rutscht auf beweglichem waagerechten, schrägen oder schmalen Untergrund rollt (um Körperquer-/Längsachse) auf ruhendem waagerechten oder schrägen Untergrund passiv: liegt/sitzt/kniet/steht (zwei-, einbeinig) auf beweglichem waagrechten, schrägen oder rutschigen Untergrund auf der nächsten Seite) balanciert einen Gegenstand auf verschiedenen Körperteilen (Finger/Hand/Arm/ Fuß/Knie/Rücken/Schulter/Kopf) im Liegen/Sitzen/Knien/Stehen balanciert einen Gegenstand auf verschiedenen Körperteilen (u.a. Finger/Hand/ Arm/Fuß/Knie/Rücken/Schulter/Kopf) in einer Bewegung in verschiedenen Bewegungsrichtungen

3.1 Körperschema

nimmt (mit geschlossenen Augen) die aktuelle Stellung des Körpers wahr lokalisiert mit geschlossenen Augen Stellen am Körper, die zuvor berührt wurden kann Körperstellen, die bezeichnet werden, mit geschlossenen Augen berühren bringt zwei Körperteile mit geschlossenen Augen in identische Positionen nimmt Gewichte auf dem Körper wahr und setzt diese in Relation: leicht - schwer, leichter als – schwerer als schätzt Begrenzungen des eigenen Körpers bzw. von Körperteilen ein

3.2 Körperbewusstsein

nimmt den Muskeltonus des Körpers/einzelner Körperteile wahr: Anspannung/ Entspannung dosiert den Krafteinsatz für eine Bewegung/Tätigkeit angemessen steuert einen Bewegungsfluss, u.a. stakkato/fließend nimmt die Geschwindigkeit der eigenen Bewegung (langsam bis schnell) wahr steuert die Geschwindigkeit eigener Bewegungen (langsam bis schnell) nimmt die Bewegungsrichtung wahr (u.a. vor-/rück-/seitwärts, hoch, runter) steuert die Bewegungsrichtung (u.a. vor-/rück-/seitwärts, hoch, runter)

4.1 Berühren

nimmt indirekte/direkte Berührungen an ausgewählten/an len Körperteilen (Schambereich ausgenommen) wahr nimmt Berührung als Kommunikationsangebot wahr zeigt Vorlieben für ausgewählte Berührungen

4.2 Eigenschaften von Gegenständen

nimmt die Oberflächenbeschaffenheit eines Gegenstandes wahr (u.a. weich/hart, kalt/warm, glatt/uneben) nimmt die Konsistenz eines Gegenstandes wahr nimmt die Größe eines Gegenstandes wahr nimmt die Form (Maße und Proportionen) eines Gegenstandes wahr erkennt die Funktion eines Gegenstandes (wieder) erkennt vertraute Gegenstände (wieder) erkennt Parallelserien von Gegenständen in Bezug auf gleiche/ verschiedene Eigenschaften

4.3 Temperatur

nimmt die Temperatur eines Gegenstandes wahr nimmt die Temperatur eines Raumes wahr nimmt die Änderung der Temperatur eines Gegenstandes der eines Raumes wahr unterscheidet verschiedene Temperaturen von Gegenständen und Räumen (Wärmeabstufungen) zeigt Vorlieben für ausgewählte Temperaturen

4.4 Schmerz

empfindet ein unangenehmes Gefühl bei einem sanften Schmerzempfinden nimmt ein sanftes Schmerzempfinden als Warnzeichen wahr bewertet Gefahrenquellen auf der Grundlage von Schmerzerfahrungen und möglichen Schädigungen

4.5 Feuchtigkeit

nimmt Feuchtigkeit am Körperstamm wahr nimmt Feuchtigkeit an den Extremitäten wahr nimmt Feuchtigkeit am Gesicht wahr zeigt Vorlieben für bestimmte Formen der Feuchtigkeitserfahrung

5.1 Geschmackssensitivität

lässt verschiedene Geschmackserfahrungen zu schmeckt verschiedene Grundqualitäten kombiniert neue Geschmacksempfindungen aus den Grundqualitäten reagiert auf neue Geschmacksqualitäten nutzt Zungen- und Kieferbewegungen zur Geschmackswahrnehmung

5.2 Geschmacksunterscheidung

unterscheidet die fünf Grundqualitäten unterscheidet die unterschiedliche Konzentration der Grundqualitäten unterscheidet unterschiedliche Geschmacksqualitäten unterscheidet zwischen genießbaren und ungenießbaren Geschmacksqualitäten nutzt den Geschmackssinn um Nahrungsmittel (der gleichen Kategorie) zu unterscheiden zeigt Vorlieben und Abneigungen für unterschiedliche Geschmacksqualitäten

5.3 Geschmackserkennung

erkennt bekannte Geschmacksqualitäten wieder ordnet gleiche Geschmacksqualitäten einander zu. verbindet Geschmacksqualitäten mit Vorstellungen oder innerungen an Erlebnisse nutzt den Geschmackssinn zur Nahrungskontrolle

6.1 Geruchssensitivität

nimmt Gerüche im Raum wahr nimmt körpereigene Gerüche wahr nimmt Gerüche wahr, die kurzfristig an sie/ihn herangeführt werden lokalisiert über den Geruch die Richtung einer Geruchsquelle

6.2 Geruchsunterscheidung

nimmt blumige Gerüche wahr und unterscheidet sie von deren nimmt ätherische Gerüche wahr und unterscheidet sie von anderen nimmt kampferartige Gerüche wahr und unterscheidet von anderen nimmt faulige Gerüche wahr und unterscheidet sie von deren nimmt stechende Gerüche wahr und unterscheidet sie von anderen nimmt moschusartige Gerüche wahr und unterscheidet von anderen nimmt minzige Gerüche wahr und unterscheidet sie von deren zeigt Vorlieben oder Abneigungen für bestimmte Gerüche

6.3 Geruchserkennung

erkennt bekannte Gerüche wieder ordnet gleiche Gerüche einander zu verbindet Geruchserfahrungen mit Vorstellungen oder Erinnerungen an Erlebnisse nutzt den Geruchssinn zur Nahrungskontrolle nutzt den Geruchssinn zur Gefahrenerkennung/ Umweltkontrolle nutzt den Geruchssinn zur Wahrnehmung von Hygienebedürfnissen

7.1 Schallsensitivität

nimmt akustische Reize unterschiedlicher Tonlage wahr nimmt akustische Reize unterschiedlicher Lautstärke wahr nimmt akustische Reize unterschiedlicher Länge wahr

7.2 Auditive Aufmerksamkeit

nimmt körpereigene Geräusche wahr nimmt die menschliche Stimme wahr nimmt Alltagsgeräusche wahr nimmt Instrumentalklänge wahr reagiert auf Ansprache zeigt Vorlieben und Abneigungen in Bezug auf individuelle akustische Reize und Geräusche

7.3 FigurGrund-Wahrnehmung (Glossar)

erkennt eine vorgegebene oder unspezifische menschliche Stimme erkennt ein vorgegebenes oder unspezifisches Alltagsgeräusch erkennt einen vorgegebenen oder unspezifischen Instrumentalklang hört eine einzelne menschliche Stimme heraus hört ein einzelnes Alltagsgeräusch heraus hört einen einzelnen Instrumentalklang heraus

7.4 Auditive Lokalisation

nimmt die Richtung eines akustischen Reizes wahr nimmt die Entfernung des akustischen Reizes wahr nimmt die zeitliche Dauer eines akustischen Reizes wahr

7.5 Auditive Diskrimination

ordnet gleiche akustische Reize einander zu erkennt Ähnlichkeiten und Unterschiede in verschiedenen akustischen Reizen unterscheidet zwischen unterschiedlichen akustischen Reizkategorien unterscheidet zwischen akustischen Reizen der gleichen Kategorie

7.6 Auditive Identifikation Merkfähigkeit Reproduktion:

erkennt menschliche Stimmen wieder erkennt Alltagsgeräusche wieder erkennt Klänge wieder erkennt akustische Ereignisse wieder erkennt Laute, Silben, Wörter wieder reproduziert eine vorgegebene Abfolge an akustischen Reizen

7.7 Einordnung in Kontexte

bringt akustische Reize in den Zusammenhang mit Sinneseindrücken, die über andere Wahrnehmungsmodalitäten wahrgenommen wurden hört Geräuschquellen heraus bringt Gehörtes in einen allgemein bekannten Sinnzusammenhang ordnet Gehörtes in einen individuell bekannten Kontext ein

8.1 Visuelle Aufmerksamkeit

nimmt den Unterschied zwischen hell und dunkel wahr nimmt bewegte oder aufblitzende Lichtquellen unterschiedlicher Geschwindigkeiten/ Frequenzen wahr nimmt unbewegte Lichtquellen unterschiedlicher Entfernungen wahr nutzt Lichtreize als Motivation für eigene Handlungen fokussiert die Aufmerksamkeit auf ein bewegtes oder unbewegtes Objekt und ignoriert ablenkende Stimuli (fokussierte Aufmerksamkeit) findet ein ausgewähltes Objekt in einer Vielzahl anderer Objekte (visuelle Suche)

8.2 FigurGrund-Wahrnehmung (Glossar)

erkennt bewegte und unbewegte Gegenstände auf unterschiedlich stark kontrastierenden Hintergründen findet vorgegebene Objekte aus einer Vielzahl anderer Objekte findet vorgegebene Formen in sich überschneidenden Figuren

8.3 Visuomotorische Koordination (Glossar)

beobachtet die Bewegung von verschiedenen Körperteilen betrachtet sich bewegende, ruhende Objekte Auge-Hand-Koordination koordiniert das, was er/sie visuell wahrnimmt mit einer Bewegung der Hände koordiniert das Zusammentreffen der eigenen Hände koordiniert die Hand/ beide Hände zielgerichtet zu einem visierten unbewegten Gegenstand koordiniert eine Hand/ beide Hände zielgerichtet zu einem anvisierten bewegten Gegenstand koordiniert das Greifen eines Gegenstandes Auge-Fuß-Koordination koordiniert das Zusammentreffen der eigenen Füße (im zen) koordiniert einen Fuß zielgerichtet zu einem anvisierten bewegten/bewegten Gegenstand koordiniert das gezielte Umstoßen eines Gegenstandes Sitzen/ Stehen mit dem Fuß koordiniert mit dem (rechten/ linken) Fuß einen Gegenstand entlang einer vorgegebenen Linie koordiniert die Bewegung des Körpers oder von Teilen des Körpers in Richtung eines visuellen Ereignisses nimmt Hindernisse wahr, um diesen auszuweichen oder wegzuschieben nimmt Begrenzungen wahr, um diese einzuhalten

8.4 Wahrnehmungskonstanz (Glossar)

erkennt ein Objekt unabhängig von Größe, Form, Lage Raum, Blickwinkel und Abstand

8.5 Raumlage

findet vorgegebene Gegenstände in einem Raum bestimmt die Position eines Objektes zu sich selbst erkennt Veränderungen in der Ausrichtung in einer vorgegebenen Reihe erkennt Reihenfolgen und bildet diese nach erkennt Muster, Ziffern, Buchstaben seitenrichtig erfährt optische Veränderungen bei Änderung der RaumLage erkennt die Dreidimensionalität eines Objektes

8.6 Räumliche Beziehungen

bestimmt die Beziehung zwischen zwei oder mehr Objekten nimmt die Tiefe zwischen zwei Objekten wahr unterscheidet Objekte im Vordergrund von Objekten im Hintergrund eines Raumes

8.7 Formwahrnehmung

nimmt Muster wahr, die Kreise enthalten nimmt Muster wahr, die gekrümmte und gerade Linien enthalten nimmt Muster wahr, die vertikale und horizontale Symmetrien enthalten nimmt das Äußere und Innere eines Musters wahr nimmt Objekte als Einheiten wahr erkennt subjektive Konturen löst einzelne Objekte aus einem Gesamtbild (Objektsegregation) unterscheidet Formen voneinander erkennt gleiche Formen ordnet Formen verschiedener Darstellungsweisen einander zu

8.8 Farbwahrnehmung

unterscheidet Rot, Grün und Blau von Weiß nimmt die Grundfarben wahr nimmt Mischfarben wahr erkennt Abstufungen innerhalb eines Farbtons ordnet gleiche Farben einander zu zeigt Vorlieben und Abneigungen für unterschiedliche Farben oder Farbtöne

8.9 Visuelle Identifikation Merkfähigkeit Reproduktion:

erkennt Formen unterschiedlicher Komplexität wieder erkennt Farben wieder erkennt die Raumlage einer Form oder eines Objekts wieder prägt sich eine unterschiedliche Anzahl visuell wahrgenommener Objekte ein und erinnert sich an diese nach unterschiedlichen Zeitdauern

1.1 Ausrichten von Aufmerksamkeit

lässt sich zum Innehalten motivieren (kinästhetisch, taktil, optisch, akustisch) hält inne, nachdem sie/er etwas bemerkt oder wahrgenommen hat reagiert auf Ansprache und Zuwendung wendet sich dem Reiz zu und beobachtet ihn stellt andere Aktivitäten ein und wird ruhig baut eine Konzentration auf einen Lerngegenstand auf und hält sie aufrecht

1.2 Wiederholen von zufälligen Handlungen

fordert andere Personen auf, eine ausgeführte, Handlung wiederholen setzt nahe Objekte mit den Armen und Beinen wiederholt Bewegung, weil sie/er daran Spaß findet erzeugt angenehme Geräusche immer wieder lässt eine Handführung zu, um angenehme Handlungen wiederholen

1.3 Anwenden und Variieren von Handlungsmustern

schiebt, rollt oder klopft (u.a. mit einem Bauklotz) zerreißt, zerknüllt, wedelt (u.a. Papier) koordiniert verschiedene Handlungen strukturiert Handlungsabfolgen zeitlich

1.4 Abwechseln mit einem Gegenüber

vollzieht das Prinzip des Sich-Abwechselns im Spiel nach fordert bei Unterbrechung des Spiels das Gegenüber zur Fortsetzung des Spiels auf

1.5 Entdecken neuer Handlungsschemata

führt die gleiche Tätigkeit mit verschiedenen Objekten aus führt die gleiche Tätigkeit in verschiedenen Weisen aus zeigt Neugierverhalten experimentiert mit verschiedenen Möglichkeiten zur Erreichung eines Ziels

2.1 Ultrakurzzeitgedächtnis

bemerkt Umweltreize, v. a. auditive und visuelle

2.2 Kurzzeitgedächtnis / Arbeitsgedächtnis

nimmt akustische Sprachinformationen auf reagiert auf akustische Sprachinformationen wiederholt eine bzw. mehrere akustische Sprachinformationen, u.a. ein Wort, eine Zahlreihe visuell-räumlicher Notizblock erkennt statisch-visuelle Informationen (u. a. Form, Farbe von Objekten) benennt statisch-visuelle Informationen vergleicht statisch-visuelle Informationen erkennt Gleiches und Unterschiedliches in statisch-visuellen Informationen erkennt dynamisch-räumliche Informationen (u.a. Bewegungsrichtung, Lage im Raum) unterscheidet dynamisch-räumliche Informationen (u.a. Bewegungsrichtung, Lage im Raum) zentrale Executive koordiniert akustische und visuelle Informationen unterscheidet bedeutsame von unbedeutsamen Reizen reagiert auf bedeutsame Reize adäquat unterdrückt Handlungsimpulse bei nicht bedeutsamen Reizen

2.3 Langzeitgedächtnis

ahmt ein- bzw. mehrgliedrige Handlungsabfolgen nach wiederholt ein- bzw. mehrgliedrige Handlungsabfolgen wendet motorische Fertigkeiten in entsprechenden Sinnzusammenhängen selbstständig an zeigt Handlungs- bzw. motorische Routinen

3.1 Erkunden

ertastet, betrachtet, riecht, schmeckt Objekte erprobt ein Handlungsrepertoire an Objekten erfährt, dass es für Objekte funktionsgerechte Handlungsweisen gibt erlebt ein Objekt als Bedeutungsträger

3.2 Wiedererkennen

entdeckt bestimmte Objekte in einer Vielfalt von Objekten erkennt Objekte im Abbild wieder und ordnet diese, realen Gegenständen zu Erkennen erkennt Personen und Objekte in unterschiedlichen Raumlagen und Perspektiven wieder schließt von Teilaspekten auf Personen, Objekte oder Situationen

3.3 Innere Repräsentation

spielt „Guck-Guck“ oder Verstecken sucht kurzzeitig verschwundene Gegenstände versteckt Dinge und findet sie wieder baut eine Vorstellung davon auf, dass Personen und Gegenstände auch existieren, wenn sie nicht im konkreten Umfeld vorhanden sind stellt Personen und Gegenstände mithilfe von Symbolen Bild, Sprache, Geste oder Gebärde dar

3.4 Vergleichen

erprobt verschiedene Qualitäten von Gegenständen im handelnden Umgang wählt ein prägnantes Merkmal für einen Vergleich aus berücksichtigt mehrere Merkmale beim Vergleich führt Vergleiche auf der ikonischen oder symbolischen Ebene durch bemerkt Veränderungen an Personen, Gegenständen oder Handlungsschemata

3.5 Gliedern und Zusammensetzen

zerteilt Objekte fügt Objekte zusammen zerlegt Handlungen in Teilschritte

3.6 Ordnen / Kategorisieren

unterscheidet verschiedene Kategorien ordnet Objekte unter Berücksichtigung einer Kategorie ordnet Objekte unter Berücksichtigung mehrerer Kategorien ordnet Objekte auf verschiedenen Abstraktionsebenen bildet Klassenhierarchien durch Ober- und Unterkategorien überträgt Wissen über eine Kategorie auf eine andere Kategorie legt selbst Kategorien für eine Ordnung fest ordnet einer Kategorie eine Erklärung zu und beschreibt leitet aus dem Wissen über eine Kategorie ein Handlungsschema ab

3.7 Erkennen und Beschreiben von Gesetzmäßigkeiten

beobachtet einen Sachverhalt oder probiert ihn in Experimenten aus erkennt eine Abhängigkeit zwischen zwei Ereignissen

4.1 Nachahmen von Handlungen

ahmt Bewegungen nach ahmt einfache Handlungen spontan nach ahmt Handlungen im Rahmen von Lernsituationen nach imitiert Handlungsschritte in der richtigen Abfolge führt vertraute Handlungen nach einem vorgegebenen Muster aus

4.2 Setzen und Verfolgen von Zielen

bringt zum Ausdruck, dass sie/er sich eines konkreten Ziels bewusst ist setzt sich erreichbare Ziele entwickelt langfristige Zielvorstellungen visualisiert Ziele und kategorisiert sie nach bestimmten pekten (u.a. anhand von Bildern, Symbolen, Skizzen, Mindmapping) verfolgt kurzfristige Ziele verfolgt Ziele in ihrem/seinem individuell angemessenen Tempo verfolgt in der Gruppe ein gemeinsames Ziel ist bereit, sich einer Prüfung zu unterziehen verfolgt das Ziel, eine Prüfung zu bestehen

4.3 Planen und Umsetzen von Handlungen

zerlegt Handlungen in einzelne Teilschritte antizipiert den nächsten Schritt innerhalb eines Handlungsablaufs holt Informationen ein und berücksichtigt Rahmenbedingungen wählt aus verschiedenen Handlungsstrategien eine geeignete Strategie aus verbalisiert einen Handlungsplan oder fixiert ihn bildlich bzw. schriftlich nutzen Hilfsmittel zur Handlungsplanung Handlungen umsetzen wählt für die Handlungen notwendige Arbeits- und Hilfsmittel nach zweckmäßigen Kriterien aus trifft Entscheidungen, die das Erreichen des Ziels wahrscheinlich machen wendet allgemein gültige Regeln an

4.4 Nutzen von Unterstützungssystemen

nimmt personale / assistive Hilfe in Anspruch fragt Personen um Rat verwendet Hilfsmittel (u.a. Rollator, Kommunikationshilfen, Schreibhilfen)

4.5 Vermeiden von Fehlern

geht mit Objekten zielführend um erkennt Gefährdungen für das Erreichen des gewünschten Ziels schätzt mögliche Gefahren und Risiken richtig ein und handelt entsprechend antizipiert mögliche soziale Konflikte bei der Erreichung von Zielen

5.1 Beurteilen

wendet affektive Kategorien an beurteilt nach persönlichen Gesichtspunkten beurteilt nach sozialen Gesichtspunkten beurteilt nach sachbezogenen Gesichtspunkten

5.2 Erkennen von Problemen

ist sich einer Aufgabenstellung, eines Sachproblems oder eines organisatorischen Problems bewusst nimmt persönliche Probleme, soziale Spannungen oder gesellschaftliche Probleme wahr setzt sich mit Gründen für die Entstehung eines Problems auseinander

5.3 Lösen von Problemen

erprobt verschiedene Handlungen erprobt verschiedene Lösungswege prüft den Erfolg durch Einsicht erkennt Beziehungen zwischen Elementen unterscheidet wichtige und unwichtige Informationen bringt eigenes Wissen ein und knüpft an Vorerfahrungen analysiert Zielsetzung, Problemstellung und mögliche Hilfsmittel mittels Kreativität sammelt und/oder erprobt verschiedene Ideen für eine Problemlösung verändert das Ziel einer Aufgabe verändert den Einsatz der Mittel stellt anderen die eigene Problemlösung vor und diskutiert mit ihnen alternative Lösungswege durch Strategie reagiert flexibel und belastbar lässt sich durch eine Veränderung nicht aus dem Gleichgewicht bringen und stellt sich auf die neue Situation ein lässt sich bei Misserfolgen nicht entmutigen und versucht was aus eigenem Antrieb immer wieder leiht bei jemandem ein Hilfsmittel aus beugt Misserfolgen vor hält Problemsituationen über eine gewisse Zeitdauer aus akzeptiert, dass manche Probleme nicht lösbar sind. erkennt analoge Situationen und wendet erworbene Fertigkeiten in neuen Situationen an

5.4 Überprüfen

vergleicht das vorliegende Ergebnis mit der Ausgangszielsetzung zieht aus der Ergebnisanalyse Schlüsse für weitere Handlungen

5.5 Bewerten

erkennt unterschiedliche Bewertungsmaßstäbe übernimmt allgemeingültige Konventionen beurteilt nach sachbezogenen Kriterien nutzt zur Kontrolle von Arbeiten ein Lösungsschema Eigene Bewertungsmaßstäbe lässt sich zu persönlichen Bewertungen anregen berücksichtigt für die Entwicklung von Bewertungsmaßstäben äußere Umstände und Gegebenheiten reflektiert bestehende Bewertungsmaßstäbe und diskutiert mit anderen begründet persönliche Bewertungsmaßstäbe vor anderen vollzieht Bewertungsmaßstäbe anderer nach und respektiert sie

6.1 Bearbeiten von Aufgaben

schätzt ihre/seine individuellen Fähigkeiten und Grenzen um eine angemessene Aufgabe auszuwählen und einen Lernerfolg zu erzielen stellt sich durch das Reflektieren ihrer/seiner physischen psychischen Verfassung auf die Aufgabenstellung ein befriedigt Bedürfnisse, die für das Lernen hinderlich sind, vor sie/er mit dem Lernen beginnt schiebt Befriedigung der Bedürfnisse bis nach dem Lernen auf führt auch Tätigkeiten aus, die nicht primär motivieren ist bereit, ausdauernd zu arbeiten strebt bei der Lösung einer Aufgabenstellung Erfolg an kennt zur Verfügung stehende Lernhilfen und nutzt sie

6.2 Organisieren des Arbeitsplatzes

legt nur die benötigten Arbeitsmaterialien bereit belässt ausreichend Platz zum Arbeiten geht mit Arbeitsmaterialien sachgerecht um räumt den Arbeitsplatz auf

6.3 Einnehmen von Arbeitshaltung

nimmt Anweisungen auf und erinnert sich an diese, bis Auftrag erledigt ist nimmt auf andere Rücksicht, stört diese nicht beim Arbeiten und arbeitet selbst leise arbeitet zunehmend selbständig und von direkter Hilfe unabhängig schließt eine Aufgabe ab und wechselt erst dann zu einer deren

6.4 Arbeiten in verschiedenen Sozialformen

arbeitet in zunehmend komplexeren Gruppe übernimmt bei der Teamarbeit verschiedene Rollen fasst Ergebnisse in der Gruppe zusammen und präsentiert das Gesamtergebnis gemeinsam vor anderen

6.5 Konzentrieren

richtet ihre/seine Aufmerksamkeit auf eine Sache aus, beseitigt ablenkende Faktoren oder blendet sie zunehmend aus hält Konzentrationsphasen unterschiedlicher Dauer ein verlängert ihre/seine individuelle Konzentrationsspanne zunehmend entspannt sich in Lernpausen bewusst

6.6 Aufgaben Strukturieren Thema

sammelt Aufgaben und ordnet sie in einer To-do-Liste nach rer Wichtigkeit strukturiert die Erledigung einer Aufgabe zeitlich legt Aufgabenschritte fest orientiert sich an visuell vorgegebenen Aufgabenfolgen hakt erledigte Aufgaben ab notiert noch ausstehende Aufgaben gruppiert zusammengehörende Inhalte gliedert ein Thema in eine logische Reihenfolge strukturiert schriftliche Arbeiten durch eine übersichtliche staltung versieht Hefteinträge ordentlich mit Überschriften, Absätzen, Rändern, Datum

6.7 Einprägen Wiederholungen Mnemotechniken

verfolgt sich wiederholende Darbietungen eines Sachverhalts wiederholt Arbeitsaufträge und Aufgaben mit eigenen Worten wiederholt Handlungen in minimalen Variationen wiederholt Lerninhalte mehrmals in gleicher Reihenfolge wiederholt Lerninhalte mehrmals in zufälliger Reihenfolge nutzen visualisiert Lerninhalte mithilfe von Gebärden, Bildern oder Wortkarten notiert Lerninhalte bildlich oder schriftlich und platziert sie als Merkhilfe in ihrem/seinem Umfeld bildet „Eselsbrücken“ als Merkhilfen – verbindet Lernen bewusst mit Bewegung schult das Gedächtnis spielerisch

6.8 Kontrollieren

wendet Kontrolltechniken zur Einschätzung des eigenen Lernerfolges an nutzt bei Freiarbeit oder digitalen Medien Gegenproben, sungszahlen, Lösungswörter, und /oder Selbstkontrollverfahren reflektiert den eigenen Lernzuwachs in der Unterrichtsstunde trägt Neuerlerntes in den eigenen Wochenplan ein verbalisiert den eigenen Lernzuwachs benennt unterstützende und hemmende Faktoren im Lernprozess (u.a. die Einbindung gewählter Arbeitsmittel) reflektiert die eigene Arbeitshaltung zieht Schlussfolgerungen aus den Bewertungsprozessen

1.1 „Selbst“erkennen

nimmt gegenwärtige persönliche Grundbedürfnisse wahr äußert Basisbedürfnisse (u.a. Hunger, Durst) unterscheidet „ich“ und „andere“ bringt den Namen mit sich selbst in Verbindung nimmt das eigene Aussehen wahr nimmt die Grenzen des eigenen Körpers wahr nimmt Merkmale des Selbst wahr (u.a. Geschlecht, Alter, Interessen)

1.2 Biografische Entwicklung

ordnet den Zeitpunkt der Geburt dem Beginn der eigenen Biografie zu nimmt die eigene körperliche und geistige Entwicklung wahr kennt die eigene Lebensgeschichte weiß, dass das Leben endlich ist

1.3 Selbstwirksamkeit

erlebt, dass sie/er selbst etwas bewirken kann löst eine Aktion mit Hilfsmitteln der Unterstützten Kommunikation aus führt selbständig Veränderungen herbei stellt eigene Produkte her präsentiert eigene Produkte

1.4 Selbstbestimmung

löst Reaktion im Rahmen der basalen Kommunikation aus kommuniziert mit Hilfsmitteln der unterstützten Kommunikation nutzt Möglichkeiten der Mitbestimmung und Entscheidung reflektiert und wägt ab zwischen Selbst- und Fremdbestimmung wehrt sich gegen unangemessene Fremdbestimmung

1.5 Selbsteinschätzung

erlebt positive Zuwendung kennt eigene Stärken und Schwächen nimmt eine positive Grundhaltung gegenüber sich selbst ein traut sich die Lösung von Problemen zu schätzt die eigenen Möglichkeiten realistisch ein bewertet eigene Produkte und Lösungswege gibt Feedback und nimmt Feedback an

2.1 Wahrnehmen eigener Emotionen

erlebt Emotionen im Alltag nimmt wahr, wie eigene Emotionen vom Gegenüber gespiegelt werden nimmt wahr, wie Emotionen benannt werden teilt Emotionen mit beschreibt Emotionen

2.2 Verknüpfen von Ereignis und Emotion

erlebt Zusammenhang zwischen Emotion und Ereignis erkennt, dass gleiche Emotionen unterschiedliche Auslöser haben können bringt Emotion und Ereignis in Zusammenhang und benennt diesen nutzt Zusammenhang um gezielt bestimmte Emotionen auszulösen

2.3 Erkennen von Reaktionen auf eigene Emotionen

nimmt wahr, dass eigene Emotionen erkannt werden nimmt wahr, dass eigene Emotionen geteilt werden erkennt, dass eigene Emotionen eine Reaktion beim Gegenüber auslösen

2.4 Reagieren auf Emotionen anderer

nimmt die Emotionen anderer wahr erkennt, dass eigenes Handeln bei anderen Emotionen auslöst benennt mögliche Ursache der Emotionen anderer handelt bewusst, um bestimmte Emotionen beim Gegenüber auszulösen

2.5 Steuern von Reaktionen auf Emotionen

erkennt, dass eigene Handlungen durch Emotionen beeinflusst werden reflektiert die eigenen Emotionen nutzt Unterstützungsangebote, um Reaktion auf Emotionen zu steuern nutzt selbständig Strategien, um eigene Reaktionen steuern

3.1 Differenzieren von Perspektiven

definiert soziale Beziehungen über Handlungen, u.a. „ich möchte das Spiel gerne mitspielen“ definiert soziale Beziehungen über Gefühle, u.a. „ich mag den Spielpartner“ wägt selbstbezogen Folgen einer Handlung ab

3.2 Entwickeln eines reflexiven moralischen Selbst

unterhält soziale Beziehungen über einen längeren Zeitraum verbindet soziale Beziehungen mit Handlungen und / oder Gefühlen erkennt Regeln an, weil sie von Autoritäten gesetzt werden hält Regeln ein, weil Folgen für das Selbst erfasst werden versucht das Wiederherstellen eines Gleichgewichts in der Beziehung nach einem Konflikt wendet kommunikative Strategien an, um Beziehungen aufrecht zu erhalten weist ein Wertesystem basierend auf moralischen Normen auf

3.3 Entwickeln eines autonomen moralischen Selbst

erkennt eigene moralische Verantwortung erachtet Beziehungen und Autonomie als notwendig wirkt auf eine Balance zwischen Abhängigkeit und Unabhängigkeit hin

4.1 Umgehen mit eigenen Bedürfnissen und Wünschen

nimmt gegenwärtige Grundbedürfnisse wahr kommuniziert Grundbedürfnisse nimmt Wünsche und Bedürfnisse wahr kommuniziert Wünsche und Bedürfnisse unterscheidet materielle und immaterielle Wünsche reflektiert Wünsche und inwieweit sie erfüllbar sind reagiert angemessen auf aktuell nicht erfüllbare Wünsche (u.a. abwarten, aufschieben, planen) geht angemessen mit dauerhaft unerfüllbaren Wünschen um reflektiert Beeinflussung von außen auf die eigenen Wünsche

4.2 Interagieren

erlebt soziale Kontakte mit Erwachsenen erlebt soziale Kontakte mit Gleichaltrigen nimmt mit Unterstützung Kontakt zu Gleichaltrigen und Erwachsenen auf nimmt selbstständig Kontakt zu Gleichaltrigen und Erwachsenen auf interagiert mit Gleichaltrigen durch komplementäres Spiel (Glossar) interagiert mit Gleichaltrigen durch Einnahme einer Rolle

5.1 Respekt und Zugewandtheit

nimmt ein Gegenüber wahr erkennt bekannte Personen wieder zeigt emotionale Beziehung zu bestimmten Personen zeigt positives Verhalten, zeigt sich (u.a. höflich, freundlich, hilfsbereit, solidarisch, tolerant) setzt sich für andere ein grenzt sich gegen unerwünschte Kontakte ab

5.2 Anerkennung

zeigt positive Gefühle nimmt Gefühle anderer wahr geht Beziehungen ein

5.3 Toleranz

nimmt Interessen und Bedürfnisse Anderer wahr erkennt die Motive Anderer betrachtet Motive von mehreren Seiten betrachtet Lösungen von mehreren Seiten akzeptiert differente Sichtweisen

5.4 Kritik

äußert Kritik angemessen gesteht Fehler ein findet Kompromisse

5.5 Soziale Zeichen

schaut Gesprächspartner an gibt Zeichen und Hinweise versteht Zeichen und Hinweise nimmt Wünsche und Interessen anderer wahr versteht Gefühle Anderer nimmt schwierige Situationen wahr greift in schwierigen Situationen ggf. auf Unterstützungssysteme zurück unterscheidet erwünschte von nicht erwünschten Kontakten wehrt sich gegen unerwünschte Kontakte ggf. mit Unterstützung unterlässt unerwünschte Kontakte

5.6 Eingehen von Beziehungen

nimmt Gemeinschaft wahr handelt partnerbezogen baut Freundschaften auf kooperiert in Gruppen unterscheidet formelle, persönliche und intime Beziehungen

5.7 Beenden von Beziehungen

beendet zeitlich kurze Beziehungen angemessen (u.a. Ende eines Besuches) beendet langfristige formelle Beziehungen angemessen beendet langfristige enge und persönliche Beziehungen gemessen

5.8 Regulieren von Verhalten

wartet, bis Wünsche erfüllt werden zeigt sich geduldig hält Situationen der Anspannung aus reagiert überlegt zeigt Frustrationstoleranz

5.9 Interagieren gemäß sozialer Regeln

hält allgemein anerkannte sprachliche Umgangsformen ein hält bekannte Regeln ein (u.a. Klassenregeln, Schulordnung) hält Regeln für das Zusammenleben ein geht mit Konflikten gemäß sozialen Regeln um hält Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation ein

6.1 Erleben von Gemeinschaft

nimmt an Veranstaltungen in der Klasse teil nimmt an Veranstaltungen in der Schule teil beteiligt sich an gesellschaftlichen Feierlichkeiten beteiligt sich an informellen Gruppen beteiligt sich an formellen Gruppen

6.2 Gestalten von Freizeit

beteiligt sich an ungeregelten Spielen beteiligt sich an Spielen mit Regeln wählt aus Freizeitangeboten aus (u.a. sportliche, kulturelle, künstlerische) nimmt Freizeitangebote nach Interesse wahr bildet eigene Lieblingsbeschäftigungen und Hobbys aus besucht Freunde und Verwandte

7.1 Partizipieren in demokratischen Strukturen

erfährt, dass Entscheidungen auf einer rechtlichen Grundlage getroffen werden (u.a. Kinder-, Menschenrechte) erfährt, dass Entscheidungen beeinflusst werden können nimmt an demokratischen Entscheidungsprozessen in der Klasse und der Schule teil nimmt an Formen der demokratischen Beteiligung in der Klasse und der Schule teil nimmt an demokratischen Entscheidungsprozessen außerhalb der Schule teil

1.1 Sprechfunktionen

erlebt Stimulationen des Mundbereichs (Kiefer, Mund, Lippen, Zunge) beteiligt sich an Übungen zur Förderung der Mundmotorik (u.a. Pusten, Blasen) differenziert Bewegungsformen der Sprechwerkzeuge führt gezielt Lippen-, Kiefer-, Zungenbewegungen aus erlebt verschiedene Atemtechniken (u.a. Bauchatmung, Brustatmung, tiefes Einatmen, langes Ausatmen) wendet verschiedene Atemtechniken bewusst an

1.2 Stimmfunktionen

bildet stimmliche Laute erzeugt Töne erzeugt eine Variation stimmlicher Äußerungen (u.a. Plappern, Singen, Summen, Schreien)

1.3 Artikulation und Aussprache

bildet die Vokale technisch richtig bildet die Mitlaute technisch richtig bildet und artikuliert alle Laute korrekt bildet alle Laute eines Wortes bildet alle Laute eines Wortes korrekt bildet Vokale nach den Erfordernissen des Wortes spricht klar und deutlich nimmt Korrekturen an korrigiert sich selbst

1.4 Sprechfluss und Sprechrhythmus

atmet unauffällig spricht in angemessenem Tempo spricht ohne Blockierungen betont in angemessener Weise (Prosodie)

1.5 Stimmliche und sprachliche Äußerungen mit Hilfsmitteln

nutzt technische Hilfsmittel zur stimmlichen Äußerung, u.a. Mikrofone, Sprachausgabegeräte setzt technische Hilfsmittel intentional ein (u.a. ja/nein) ein, u.a. Taster mit Sprachausgabe setzt technische Hilfsmittel mit einem differenzierten Wortschatz ein, u.a. Geräte mit synthetischer Sprachausgabe

2.1 Basale körperbezogene Äußerungen

erfährt Körperfunktionen (u.a. Atmung) als Ausdrucksmittel erfährt Körperspannung (u.a. Muskeltonus) als Ausdrucksmittel

2.2 Non-verbale Äußerungen

äußert sich durch Hinwenden/Wegdrehen setzt Blickbewegungen zur Äußerung ein setzt Mimik zur Äußerung ein setzt einfache Gesten zur Äußerung ein drückt sich mit Hilfe von Zeigebewegungen aus

2.3 Präverbale Äußerungen

gibt undifferenzierte stimmhafte Äußerungen von sich äußert sich durch Einzellaute lautiert lässt sich zu Lautäußerungen anregen äußert sich durch Lallmonologe

2.4 Verbale Äußerungen

verwendet Einwortsätze verwendet Zweiwortsätze kombiniert Wörter eigenständig miteinander bildet grammatikalisch richtige Sätze erzeugt aus zwei Teilsätzen bestehende zusammengesetzte Sätze spricht in der Ich-Form verwendet die Pronomina er, sie, du, ihr setzt Reihenfolge der Konstituenten (Glossar) normentsprechend setzt verbale Elemente an die richtige Position realisiert Verbzweitstellung mit Modalverb setzt morphologische Formen richtig ein gebraucht Akkusativ/Dativ richtig führt Verbflexionen richtig durch steigert Adjektive richtig reflektiert über die eigene Sprachgestaltung trifft Aussagen über die eigene Person trifft Aussagen über andere Personen trifft Aussagen über Gegenstände trifft Aussagen über Tätigkeiten und Erlebnisse trifft Aussagen über Beziehungen zu Gegenständen und Personen verwendet Vokabular aus dem schulischen Alltag (Modelllernen) wendet Oberbegriffe zur Strukturierung der Umwelt an nutzt einen funktionalen Wortschatz spricht in lebendiger Sprache zeigt Freude am Sprechen

2.5 Schriftsprachliche Äußerungen

äußert sich schriftsprachlich

2.6 Unterstützte Kommunikation

äußert Bedürfnis nach Mitteilung äußert den Wunsch nach personaler Assistenz bei Mitteilungen äußert Wünsche nach erweiterten Mitteilungsmöglichkeiten (u.a. Wunsch nach weiteren Symbolen, Gebärden) Körpereigene Kommunikationsformen nutzt u.a. Mimik, Gestik, Blickbewegungen, Handzeichen, Gebärden, Vokalisationen, konventionelle oder individuelle Zeichen für Ja oder Nein setzt gezielt körpereigene Kommunikationsformen zur Mitteilung ein nicht-elektronische Kommunikationshilfen nutzt u.a. reale Gegenstände, Miniaturgegenstände, grafisch-visuelle Systeme (u.a. Bilder, Fotos, Symbole, Symbolsammlungen, Kommunikationstafeln, Kommunikationsmappen, Schrift) setzt gezielt nicht-elektronische Kommunikationshilfen Mitteilung ein elektronische Kommunikationshilfen nutzt elektronische Kommunikationshilfen (u.a. Hilfsmittel mit und ohne Sprachausgabe) setzt gezielt einfache elektronische Kommunikationshilfen zur Mitteilung ein setzt gezielt komplexe elektronische Kommunikationshilfen mit wenigen Kategorien zur Mitteilung ein setzt gezielt komplexe elektronische Kommunikationshilfen mit umfangreichen Kategorien bewusst zur Mitteilung ein

3.1 Prä-verbale und non-verbale Äußerungen

bemerkt Körperberührungen bemerkt Mitteilungen (u.a. durch Laute, Mimik, Gestik, Zeigebewegungen, Gegenstände, Fotos, Bilder, Symbole, Gebärden, technische Hilfsmittel, Schrift)

3.2 Verbale Äußerungen

reagiert folgerichtig auf einfache gesprochene Mitteilungen (1-2 Worte: u.a. „gib mir“, „nein“, „komm her“) mit Handlungen oder Worten reagiert folgerichtig auf komplexe gesprochene Mitteilungen (u.a. ganze Sätze, Fragen, Anweisungen) mit Handlungen oder Worten reagiert folgerichtig auf Positionsbeschreibungen von Gegenständen und Personen im Raum reagiert folgerichtig auf verwendete Orts- und Raumbezeichnungen reagiert folgerichtig auf verwendete Begriffe der zeitlichen Orientierung Semantisch-lexikalischer und prosodischer Sprachbereich reagiert folgerichtig auf eine persönliche Ansprache reagiert folgerichtig auf Signalwörter reagiert folgerichtig auf den eigenen Namen reagiert folgerichtig auf die Benennung von Personen, Lebewesen oder Objekten fragt nach Wortbedeutungen

3.3 Schriftsprachliche Äußerungen

erfasst die Bedeutung schriftlicher Mitteilungen

4.1 Basales und prä-verbales Kommunikationsverhalten

reagiert auf körperliche Zuwendung imitiert das Verhalten eines Gegenübers zeigt erste Formen gemeinsamen Tuns, z.B. Spiel kommuniziert über einen Gegenstand lautiert, wenn eine andere Person in der näheren Umgebung bemerkt wird lallt im wechselseitigen Dialog imitiert Sprachlaute im wechselseitigen Dialog lautiert im wechselseitigen Dialog

4.2 Non-verbales Kommunikationsverhalten

nimmt Blickkontakt auf setzt Blickbewegungen gezielt als Kommunikationsmittel ein setzt Mimik ein stimmt mit körpereigenen Ausdrucksmitteln zu lehnt mit körpereigenen Ausdrucksmitteln ab setzt einfache Gesten und/oder Gebärden zur Verständigung ein kommuniziert mit Hilfe von individuell vereinbarten Gesten, Gebärden und/oder Zeigebewegungen setzt Gestik ein drückt „Ja“/“Nein“ mit Gesten und/oder Gebärden aus ordnet einen bestimmten Tonfall einer Gestik zu ordnet einer bestimmten Gestik einen Tonfall zu setzt körpereigene Kommunikationsformen oder Gebärden und nicht-elektronische zur Kommunikation ein

4.3 Verbales Kommunikationsverhalten

setzt elektronische Kommunikationshilfen zur Kommunikation ein äußert sich freiwillig spricht mit Freude setzt Prosodie ein

4.4 Kommunikationskontexte

kommuniziert in unterschiedlichen sozialen Situationen (u.a. mit einer oder mehreren Personen, bekannten oder unbekannten Personen, in der Groß- oder Kleingruppe, in formellen oder informellen) kommuniziert in unterschiedlichen örtlichen Begebenheiten (u.a. in bekannten oder unbekannten, in formellen oder informellen)

4.5 Kommunikationsverlauf

macht auf sich aufmerksam oder nimmt einen Kommunikationsimpuls auf wird körperlich aktiv, um Kontakt aufzunehmen oder einem Kontaktimpuls zu folgen ergreift die Initiative für Kommunikation oder lässt sich initiieren wählt ein individuell relevantes Thema für die Kommunikation oder lässt sich ein weist auf den Gegenstand der Kommunikation hin oder lässt sich darauf weisen setzt ggf. für den Beginn der Kommunikation Hilfen bzw. terschiedliche Formen ein erzählt kurze Episoden erzählt zusammenhängende Sequenzen stellt Fragen antwortet auf Fragen kommentiert Aussagen der Gesprächspartner äußert eine eigene Meinung meldet sich zu einem gegebenen Thema zu Wort beginnt bzw. wechselt ein Thema von sich aus Kommunikation abschließen trifft am Ende des Gesprächs Vereinbarungen beendet ein Gespräch

4.6 Kommunikationsbeziehung

lässt sich auf Gesprächsanfragen ein lässt Andere zu Wort kommen nimmt die Rolle des aufmerksamen Hörers ein fragt im Gespräch nach Rolle als Sender eröffnet Gespräche nimmt die Rolle des Sprechers ein äußert Wünsche bittet um Hilfe beschreibt die eigene Gefühlslage Dialogische Kompetenzen erkundigt sich nach dem Befinden anderer bezieht Andere in das Gespräch mit ein beachtet allgemeine Gesprächsformen verwendet „Du“ und „Sie“ angemessen hält Höflichkeitsformen ein tröstet andere entschuldigt sich schlichtet Streit diskutiert sachbezogen

4.7 Kommunikationsinhalt Leistungen und rückmelden Ein dem Kompetenzansatz ständnis bedeutet im zieldifferenten nen Umgang mit Lerngen, der • an den individuellen eines Schülers ansetzt, • auf die größtmögliche, Eigensteuerung ausgerichtet ist und • eine realistische Dies kann in einem besonderen Leistungen in anderen individuellen Leistung einer mer zu berücksichtigen, gen zu können. Schülerinnen werden, sich in diesem Alle Bildungsangebote terstützen die individuelle fördern ihre Anstrengungsbereitschaft, Leistungsfähigkeit sowie Für die Wahrnehmung in den Entwicklungsbereichen nem Schüler bereits zu dungsangebote mit Lautsprache, Bewegungen, Körpersignalen tion reagiert. Die Deutung nicht hinreichend eindeutig zugspersonen leistbar. bote auf der Erlebensebene beobachtbare Reaktionen planung) eingeschätzt und

folgt dem Gesprächsverlauf inhaltlich bleibt beim Thema passt die Mimik verschiedenen Gesprächsinhalten an passt die Gestik verschiedenen Gesprächsinhalten an passt das Verhalten verschiedenen Gesprächsinhalten an passt die Wortwahl verschiedenen Gesprächsinhalten an verwendet in der Kommunikation einen situationsangemessenen Wortschatz nutzt einen erweiterten Wortschatz (u.a. Fachsprache)