Individuelle Bedürfnisse

nimmt eigene materielle Bedürfnisse wahr (u. a. Essen, Kleidung, Spielsachen) benennt eigene materielle Bedürfnisse beschreibt eigene materielle Bedürfnisse begründet eigene materielle Bedürfnisse nimmt eigene immaterielle Bedürfnisse wahr (u. a. Zuwendung, Freundschaft, Trost) benennt eigene immaterielle Bedürfnisse beschreibt eigene immaterielle Bedürfnisse begründet eigene immaterielle Bedürfnisse entwickelt Strategien zur Befriedigung eigener Bedürfnisse unterscheidet eigene Grundbedürfnisse von Wünschen beschreibt die Bedeutung von Gütern und Dienstleistungen für die Erfüllung eigener Bedürfnisse plant die Realisierung eigener Bedürfnisse und/oder Wünsche unter ökonomischen Gesichtspunkten

Bedürfnisse Anderer

nimmt die Bedürfnisse Anderer (Menschen, Tiere) wahr benennt die Bedürfnisse Anderer beschreibt die Bedürfnisse Anderer berücksichtigt und/oder erfüllt die Bedürfnisse Anderer (u. a. etwas teilen) beschreibt die Bedeutung von Gütern und Dienstleistungen für die Erfüllung der Bedürfnisse Anderer ordnet Bedürfnisse von Menschen nach Bedeutsamkeit stellt eigene Bedürfnisse zugunsten der Bedürfnisse Anderer zurück plant die Realisierung der Bedürfnisse und/oder Wünsche Anderer unter ökonomischen Gesichtspunkten

Bedürfnisse von Gemeinschaften und Gesellschaften

nimmt Bedürfnisse von Gemeinschaften wahr (eigene Lebensgemeinschaft, Schulklasse) nimmt Bedürfnisse von Gesellschaften wahr (Dorf bzw. Stadtteil) benennt gemeinschaftliche und/oder gesellschaftliche Bedürfnisse beschreibt gemeinschaftliche und/oder gesellschaftliche Bedürfnisse beschreibt Ursachen und Hintergründe gemeinschaftlicher und/oder gesellschaftlicher Bedürfnisse benennt Möglichkeiten zur Erfüllung gemeinschaftlicher und/oder gesellschaftlicher Bedürfnisse wägt den Aufwand zur Erfüllung gemeinschaftlicher und/oder gesellschaftlicher Bedürfnisse ab (u. a. unter ökonomischen Gesichtspunkten) setzt sich für die Erfüllung gemeinschaftlicher und/oder gesellschaftlicher Bedürfnisse ein

Tauschhandel

identifiziert Tauschhandelsbeziehungen bei Waren und Dienstleistungen erkundet Tauschhandelsbeziehungen (u. a. im Spiel, Warentausch im Klassenraum) beschreibt Tauschhandelsbeziehungen bei Waren und Dienstleistungen benennt Regeln des Tauschhandels (u. a. Ware gegen Dienstleistung) beschreibt die Bedeutung von Regeln des Tauschhandels erklärt Eigenschaften von Waren und/oder Dienstleistungen als Tauschmittel (u. a. begehrt, knapp) benennt elementare Regeln wirtschaftlichen Handelns

Funktionen von Geld

erlebt Funktionen von Geld im Alltag (Tauschmittel, Rechenmittel, Sparen) benennt Funktionen von Geld im Alltag (u. a. Taschengeld als Tauschmittel) beschreibt die Funktion von Geld in Tauschgeschäften beschreibt Handlungen beim Tausch von Waren und/oder Dienstleistungen gegen Geld (Geld abzählen, Wechselgeldkontrolle) begründet Maßnahmen des Sparens von Geld beschreibt das Spannungsfeld zwischen Konsumwünschen und verfügbaren Mitteln begründet den eigenen Einsatz von Geld im Alltag stellt die Anschaffung erforderlicher Waren des Alltags vor die Erfüllung von weitergehenden Wünschen plant die finanzielle Realisierung eines persönlichen Bedürfnisses und/oder Wunsches beschreibt die Funktion eines Persönlichen Budgets

Zahlungsverkehr

identifiziert Bezahlvorgänge nutzt Bargeld (Münzen und Scheine) für den Zahlungsverkehr erkennt bargeldlosen, elektronischen Zahlungsverkehr (Kartenzahlungen, Mobile Payments) benennt Elemente des bargeldlosen, elektronischen Zahlungsverkehrs (u. a. Bank Card) beschreibt die Verbindung zwischen Bankkonto und elektronischen Zahlungsmethoden beschreibt Risiken im elektronischen Zahlungsverkehr bewertet Sicherheitsmaßnahmen bei Bezahlvorgängen

Einfacher Wirtschaftskreislauf

beschreibt einen einfachen Güter- und Geldkreislauf (u. a. Lebensmitteleinkauf) benennt an alltäglichen Beispielen (u. a. Lebensmitteleinkauf) einfache wirtschaftliche Regeln und Zusammenhänge (Produktionskosten, Verkaufspreis) beschreibt das Modell des einfachen Wirtschaftskreislaufes in Grundzügen erfasst die eigene Rolle im Güter- und Geldkreislauf

Immaterielle Güter

identifiziert Dienstleistungen (u. a. im Rahmen von Unterstützungsleistungen) benennt unterschiedliche Dienstleistungen aus dem Lebensalltag (Fahrdienste, Müllabfuhr) beschreibt Dienstleistungsprozesse in der nahen Umgebung nimmt nachhaltig angelegte Dienstleistungen wahr bewertet Dienstleistungen (Zufriedenheit der Kundschaft, Preis-Leistungs-Verhältnis)

Materielle Güter

nimmt Rohstoffe mithilfe verschiedener Wahrnehmungskanäle wahr benennt unterschiedliche Rohstoffe (u. a. Wasser, Holz, Metall) beschreibt die Verarbeitung von Rohstoffen zu Produkten (u. a. Getreide – Brot) ordnet alltäglichen Produkten Rohstoffe zu beschreibt Arbeitsprozesse der Produktion in Produktionsbetrieben der nahen Umgebung vergleicht unterschiedliche Produktionsweisen innerhalb einer Produktegruppe (Kleidung, Lebensmitteln) nimmt nachhaltig angelegte materielle Güter wahr bewertet Produktionsverfahren (Produktqualität, Klima, Kinderarbeit) beschreibt Kriterien für Zertifikate und Gütesiegel für nachhaltige Güter vergleicht Konsumangebote unter Berücksichtigung von Produktinformationen und weiteren Kriterien unter dem Aspekt von Nachhaltigkeit (u. a. Materialeigenschaften, ökologische Kriterien bei Herstellung, Nutzung, Entsorgung)

(Online-) Handel

identifiziert Aufgaben von (Online-)Handel und Handelsbetrieben (Versorgung, Verteilung von Gütern) beschreibt Aufgaben von (Online-)Handel und Handelsbetrieben beschreibt an exemplarischen Gütern das Zusammenspiel von Produktion und (Online-)Handel (Produktionsbedingungen, Handelswege) beschreibt Einflüsse auf Preisbildungen (geringes Angebot, Wettbewerb) reflektiert das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage unter Preisbildungsstrategien (großes Angebot – niedriger Preis, geringes Angebot – hoher Preis) plant einen Handelsprozess nach wirtschaftlichen Gesichtspunkten (u. a. Einkaufs-, Materialaufwand) analysiert einen Handelsprozess nach wirtschaftlichen Gesichtspunkten beurteilt einen Handelsprozess nach wirtschaftlichen Gesichtspunkten

Werbung

nimmt Werbung in Medien wahr beschreibt die Funktion von Werbung (u. a. individuelle Kaufanregung) untersucht Werbeaussagen beschreibt den Einfluss von Werbung auf die individuellen Konsumbedürfnisse und -wünsche bewertet Werbeaussagen reflektiert die Beeinflussung durch Werbung (u. a. Lebensmittelhandel im Hinblick auf individuelle Bedürfnisse)

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert Produktions-, Handels- und/oder Dienstleistungsbetriebe der nahen Umgebung mit einem Fokus auf die Perspektiven von Produktion, Dienstleistung und Handel

Versicherungen

benennt Risiken des täglichen Lebens beschreibt Maßnahmen zum Umgang mit Risiken des täglichen Lebens (Si-cherheitsmaßnahmen, Vorsorgemaßnahmen) benennt Versicherungen beschreibt das Grundprinzip einer Versicherung (u. a. Krankenversicherung) untersucht die Notwendigkeit einer Versicherung (u. a. Krankenversicherung) untersucht Versicherungsangebote (Beitragskosten, Versicherungsleistung) bewertet optionale Versicherungen unter Kosten-Nutzen-Aspekten

Verträge

beschreibt Grundprinzipien eines Vertrags (u. a. am Beispiel eines Verhaltensvertrags) beschreibt Formen des Zustandekommens eines Vertrags (mündlicher Vertrag/ schriftlicher Vertrag) beschreibt verschiedene Vertragsarten (Kaufvertrag, Arbeitsvertrag, Mietvertrag) benennt rechtliche Bedingungen zum Abschluss von Verträgen (auch im digitalen Raum) (Lebensalter, Geschäftsfähigkeit) beschreibt vertragliche Bedingungen (u. a. personelle Verpflichtungen) nutzt Beratungsangebote zu Verträgen identifiziert untergeschobene Verträge

Pflichten als Verbraucherin/Verbraucher

beschreibt vertragliche Verpflichtungen (verabredete Vereinbarungen, Wahrheits-/Informationspflichten) beschreibt Verpflichtungen zur Wahrung der Rechte anderer (auch in digitalen Räumen) (Persönlichkeitsrecht, Nutzungsrecht) beurteilt vertragliche Verpflichtungen (u. a. im Hinblick auf den individuellen Ressourceneinsatz)

Rechte als Verbraucherin/ Verbraucher

nimmt Mängel an und/oder Unzufriedenheit mit gekaufter Ware wahr beschreibt grundlegende Verbraucherrechte (auch bei Online-Geschäften) (Umtausch, Stornierung von Kaufverträgen) beschreibt Wege, sich von Verträgen zu lösen (Widerrufs- und Rückgabemöglichkeiten) erläutert einen Rückgabeprozess (Gewährleistung) wendet rechtliche Aspekte auf konkrete Fälle im Lebensbezug an (u. a. bei defekter oder mangelhafter Ware)

Individuell nachhaltiges Handeln

vergleicht Preise von Gütern (u. a. Kleidung) und Dienstleistungen (u. a. Friseur) benennt Einflüsse auf die Gestaltung des Konsumalltags reflektiert Einflüsse auf die Gestaltung des Konsumalltags (Marktangebot, finanzielle Ressourcen, Medien, soziales Umfeld) setzt die eigenen Finanzmittel bedarfsorientiert ein überblickt (mit Unterstützung) Einkünfte, Abgaben und Ausgaben unterscheidet zwischen Lebenshaltungskosten und zusätzlichen Ausgaben vergleicht Lebensstile hinsichtlich Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Eigentum, Ressourcenverbrauch) nimmt Rahmenbedingungen von Konsum und Güterverwendung unter Nachhaltigkeitsaspekten wahr beschreibt individuelle Möglichkeiten zur Ressourcenschonung und Energieeinsparung beschreibt Ursachen von Verschuldung beschreibt präventive Handlungsmöglichkeiten im Hinblick auf Verschuldung beschreibt die Schuldenspirale benennt Möglichkeiten der Überwindung der Schuldenspirale entwickelt Ideen zur Realisierung individueller Wünsche und Bedürfnisse des eigenen Konsums unter Nachhaltigkeitskriterien (Tauschhandel, Sozialkaufhaus, Upcycling) betrachtet ökonomische, ökologische oder soziale Folgen des Konsums aus verschiedenen Perspektiven (Konsumierende, Produzierende, Arbeitnehmende, Gesellschaft) beurteilt die eigenen Einflussmöglichkeiten auf eine nachhaltige Entwicklung

Schutz für Verbraucherinnen/Verbraucher

beschreibt Aufgaben von Verbraucherschutzeinrichtungen benennt Informations- und Beratungsangebote von Fachstellen und Institutionen für Verbraucherschutz beschreibt die Bedeutung von Kundenrezensionen auf Internetplattformen (u. a. unter dem Aspekt von Fake-Bewertungen) erläutert die spezifischen Hilfs- und Unterstützungsangebote ausgewählter Verbraucherschutzeinrichtungen (bei rechtlichem Unterstützungsbedarf, finanziellen Fragen)

Kollektiv nachhaltiges Handeln

empfiehlt den Konsum von Produkten und Dienstleistungen im Bewusstsein für nachhaltiges Handeln bewertet staatliche Maßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit (Mülltrennung, Klimaschutz) beschreibt Einflussmöglichkeiten zivilgesellschaftlicher Akteure auf eine nachhaltige Entwicklung

Rolle als Mitarbeiterin oder Mitarbeiter

beschreibt Arbeitsschritte im Arbeitsprozess benennt eigene Aufgaben und Funktionen am Arbeitsplatz beschreibt Aufgaben und Funktionen von Personen am Arbeitsplatz (u. a. Vorgesetzte) unterscheidet eigene Funktion und Aufgaben am Arbeitsplatz von denen anderer Mitarbeitenden beschreibt den eigenen Beitrag für den übergreifenden Arbeitsprozess/die Arbeit im Betrieb reflektiert den eigenen Beitrag für den übergreifenden Arbeitsprozess/die Arbeit im Betrieb

Pflichten als Mitarbeiterin oder Mitarbeiter

beschreibt die eigenen Pflichten am Arbeitsplatz (u. a. Umsetzung von Arbeitsaufträgen) nimmt Hierarchien an Arbeitsplätzen wahr respektiert vorhandene Hierarchien ordnet sich in vorhandene Hierarchien ein setzt Anforderungen am Arbeitsplatz um (u. a. Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Arbeitsaufträge) akzeptiert Anweisungen von Vorgesetzten und setzt diese um setzt Anweisungen am Arbeitsplatz um, auch wenn sie nicht den eigenen Vorstellungen und/oder Interessen entsprechen führt Arbeitsaufgaben bis zu Ende aus wählt angemessene Kommunikationsformen entsprechend den Personen am Arbeitsplatz

Rechte als Mitarbeiterin oder Mitarbeiter

beschreibt die eigenen Rechte am Arbeitsplatz (u. a. Pausenzeiten) benennt Ansprechpersonen für die Umsetzung der eigenen Rechte am Arbeitsplatz erläutert die Funktion der Ansprechpersonen für die Umsetzung der eigenen Rechte am Arbeitsplatz fordert die Gewährleistung der eigenen Rechte angemessen ein

Zusammenarbeit mit anderen

nimmt eigene Bedürfnisse hinsichtlich der Zusammenarbeit mit anderen wahr bringt eigene Zufriedenheit/Unzufriedenheit zum Ausdruck nimmt eigene Unterstützungsnotwendigkeiten bei der Ausführung von Aufgaben wahr lässt Unterstützung/Assistenz zu hält soziale Regeln ein (Rücksicht, Kollegialität) arbeitet mit anderen arbeitsteilig zusammen benennt Ansprechpersonen mit einer zentralen Funktion am Arbeitsplatz spricht zentrale Ansprechpersonen eigenständig an nimmt Feedback an (u. a. Korrekturen im Arbeitsprozess) stimmt eigene Bedürfnisse im gemeinsamen Arbeitsprozess mit anderen ab benennt eigene Stärken und bringt diese in den gemeinsamen Arbeitsprozess ein spricht Unstimmigkeiten an benennt Bedingungen für eine gute Zusammenarbeit

Wert der Arbeit anderer

benennt Zuverlässigkeit und Produktqualität als Maßstäbe für die Bewertung von Arbeit erkennt den Wert der Arbeit anderer bringt der Arbeit anderer Wertschätzung entgegen (u. a. durch Lob) beurteilt die Arbeit anderer nach festgelegten Kriterien

Rollen und Aufgaben von Vorgesetzten

nimmt Rollen von Vorgesetzten im Hinblick auf hierarchische Strukturen wahr beschreibt Rollen von Vorgesetzten (Bestimmende, Vermittelnde zwischen Mitarbeitenden und Arbeitgebenden) beschreibt Aufgaben von Vorgesetzten (Arbeitsorganisation, betriebliche Fürsorge) akzeptiert die Rolle von Vorgesetzten innerhalb hierarchischer Arbeitsstrukturen

Rollen und Aufgaben von Arbeitgebenden

beschreibt Rollen von Arbeitgebenden (Betriebsinhabende, Vertragspartnerin/Vertragspartner für einen Arbeitsvertrag) beschreibt Aufgaben von Arbeitgebenden (Personalauswahl, Kündigung, Gehaltszahlung)

Selbstvertretung

spricht für sich selbst vertritt eigene Interessen beschreibt Wahlmöglichkeiten in verschiedenen Lebensbereichen (u. a. freie Arbeitswahl, Wohnortwahl) trifft eigene Entscheidungen beschreibt Gremien der Mitarbeitervertretung (u. a. Werkstattrat, Personalrat) benennt Aufgaben von Selbstvertretungsgruppen fordert die Umsetzung eigener Rechte über die Selbstvertretung ein beschreibt Mitwirkungsmöglichkeiten der Selbstvertretung von Menschen mit Behinderungen (u. a. politische Entscheidungen)

Mitbestimmung

äußert die eigene Meinung vertritt die eigene Meinung, auch vor anderen beschreibt Unterstützungsbedarfe, auch bei anderen erkennt Möglichkeiten zur Mitbestimmung benennt regionale Gremien zur Selbstvertretung und Mitbestimmung setzt sich für die Erfüllung von Unterstützungsbedarfen, auch für andere, ein

Personalvertretung

benennt Gremien der Personalvertretung beschreibt Aufgaben der Personalvertretung identifiziert Gremien der Personalvertretung bei individuellen Schwierigkeiten am Arbeitsplatz

Selbsteinschätzung

nimmt eigene Stärken wahr nimmt eigene Schwächen wahr beschreibt eigene Stärken und Schwächen traut sich Aufgaben und Arbeiten zu nimmt Aufgaben und Arbeitsaufträge von außen an

Neigungen und Interessen

nimmt eigene Vorlieben wahr nimmt eigene Abneigungen wahr differenziert die eigenen Vorlieben und Abneigungen benennt die eigenen Vorlieben und Abneigungen nimmt eigene Interessen wahr benennt eigene Interessen verfolgt eigene Interessen bildet neue Interessen aus und verfolgt diese reflektiert, bei welchen Tätigkeiten die eigenen Interessen und Neigungen gefordert werden beschreibt eigene Interessen für Tätigkeiten und/oder Berufe

Selbstwirksamkeit

nimmt Ergebnisse oder Wirkungen eigener (auch geführter) Tätigkeiten wahr richtet das Handeln an gewünschten Ergebnissen und/oder Wirkungen aus identifiziert Tätigkeiten als Erfüllung von Aufgaben und/oder Arbeit beschreibt Arbeit als sinnvollen Prozess beschreibt Arbeit als sozialen Prozess identifiziert sich als Empfängerin/Empfänger von Arbeitsleistung identifiziert sich als Geberin/Geber von Arbeitsleistung

Leistung

verbindet Formen von Arbeit (Erwerbsarbeit, Eigen- bzw. Haushaltsarbeit und Bürgerarbeit) mit Leistung benennt Leistungskriterien (u. a. Anstrengung, Ausdauer) erbringt Leistung im Rahmen der eigenen Möglichkeiten vergleicht die eigene Leistung mit den geforderten Maßstäben nimmt Rückmeldung auf die eigene Leistung an beschreibt die Qualität der eigenen Leistung bewertet die eigene Leistung

Reflexion

benennt den Sinn der eigenen Arbeit (als Gratifikationsquelle, Geschenk, Lernerfolg, Produkt) benennt den Wert der eigenen Arbeit (soziale Anerkennung, innere Zufriedenheit) identifiziert sich mit der eigenen Arbeit reflektiert die individuellen Fähigkeiten hinsichtlich des Einsatzes bei weiteren Tätigkeiten reflektiert den Zuwachs der individuellen Kompetenzen beschreibt den eigenen Bedarf an Kompetenzzuwachs benennt Bedingungen für die eigene Arbeitszufriedenheit reflektiert den Wunsch nach einer bestimmten Arbeitstätigkeit unter dem Gesichtspunkt der eigenen Arbeitszufriedenheit reflektiert den Lernbedarf für Tätigkeiten in individuell interessant erscheinenden Arbeitsfeldern setzt sich Ziele für zu erlernende Fähigkeiten reflektiert die Bedeutung der individuellen Arbeit im sozialen Bezug

Erwerbsarbeit

nimmt Entlohnung für Erwerbsarbeit wahr beschreibt Erwerbsarbeit als Arbeit, für die es Lohn gibt beschreibt das Verhältnis von Leistung und Entlohnung unterscheidet zwischen Erwerbsarbeit und anderen arbeitsbezogenen Tätigkeiten (Haus-, Betreuungs- und Familienarbeit, Freiwilligenarbeit) vergleicht die Rahmenbedingungen der Erwerbsarbeit auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt mit denen einer unterstützten Beschäftigung (Integrationsfachdienst, Werkstatt für Menschen mit Behinderungen) beschreibt Erwerbsarbeit im Allgemeinen als Notwendigkeit der Existenzsicherung beschreibt die Folgen von Arbeitslosigkeit benennt staatliche Unterstützungssysteme bei Arbeitslosigkeit

Haushaltsarbeit

benennt alltägliche haushaltsbezogene Arbeiten (u. a. Nahrungszubereitung, Reinigungsarbeiten, Einkauf) beschreibt alltägliche haushaltsbezogene Arbeiten führt alltägliche haushaltsbezogene Arbeiten aus

Freiwilligenarbeit

beschreibt Möglichkeiten der Freiwilligenarbeit (u. a. Feuerwehr, Tierheim, Care-Dienste) beschreibt den Nutzen von Freiwilligenarbeit (u. a. Anerkennung, soziales Ansehen) reflektiert eigene Möglichkeiten von Freiwilligenarbeit

Arbeits- und Berufsfelder

benennt Berufe aus dem näheren Lebensumfeld beschreibt eigene Vorstellungen zu Berufen aus dem näheren Lebensumfeld erkundet aus dem Alltag bekannte Berufe und ihre Arbeits- und Berufsfelder beschreibt ausgewählte Berufe ordnet aus dem Alltag bekannte Berufe verschiedenen Arbeits- und Berufsfeldern zu erkundet Arbeits- und Berufsfelder nach ausgewählten Kriterien (u. a. konkrete Tätigkeiten, typische Arbeitsgeräte, Arbeitskleidung, Arbeitszeiten) stellt unterschiedliche Arbeits- und Berufsfelder dar identifiziert individuell zu entwickelnde Fähigkeiten und Fertigkeiten, Interessen und Möglichkeiten im Kontext ausgewählter Arbeits- und Berufsfelder reflektiert individuell geeignete Tätigkeiten in ausgewählten Arbeits- und Berufsfelder

Arbeitsorte

lässt sich auf neue Orte und/oder Umgebungen ein erkundet verschiedene Arbeitsorte in der Umgebung (u. a. WfbM, Fördergruppe, Inklusionsbetrieb) unterscheidet Arbeitsformen und Arbeitsplätze unterscheidet Arbeitgebende und Arbeitnehmende nimmt unterschiedliche Anforderungen an verschiedenen Arbeitsorten wahr vergleicht die Anforderungen an verschiedenen Arbeitsorten erkundet Rahmenbedingungen und Gestaltungsspielräume an verschiedenen Arbeitsorten (Arbeitsorganisation, Arbeitszeiten, Verantwortungsbereiche, Lohn) reflektiert individuell geeignete Arbeitsorte in realistischer Perspektive

Exkursionen und Praktika

erfährt Einblicke in das besuchte Arbeits- und Berufsfeld erlebt Bedingungsfelder im Umfeld des besuchten Arbeitsfeldes (Mobilität, Arbeitsformen, Arbeitszeit) erlebt Arbeitswirklichkeit im ausgesuchten Arbeits- und Berufsfeld erprobt die Ausführung unterschiedlicher Tätigkeiten im Arbeits- und Berufsfeld (Hand-, Kopf-, Maschinenarbeit, Dienstleistung, Voll- oder Teilzeitarbeit) bewertet die Praxiserfahrungen reflektiert die Praxiserfahrungen hinsichtlich der individuellen Interessen und Fähigkeiten reflektiert die Praxiserfahrungen hinsichtlich der individuellen arbeits- und berufsfeldbezogenen Perspektiven

Arbeitsverfahren

lässt sich auf eine geführte arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeit ein vollzieht eine geführte arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeit nach beschreibt Teilschritte einer arbeitsweltbezogenen und/oder berufsspezifischen Tätigkeit imitiert arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeiten setzt arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeit mithilfe eines Handlungsplans um beschreibt Ziel/Ergebnis einer arbeitsweltbezogenen und/oder berufsspezifischen Tätigkeit setzt arbeitsweltbezogenen und/oder berufsspezifische Tätigkeiten durch Rekonstruktion des Handlungsplans um benennt arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeiten unterscheidet arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeiten bewertet die Ausführung arbeitsweltbezogener und/oder berufsspezifischer Tätigkeiten setzt arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeiten in bekannten Situationen um setzt arbeitsweltbezogene und/oder berufsspezifische Tätigkeiten in neuen Situationen um unterscheidet Formen der Arbeitsorganisation (u. a. Arbeitsteilung) beschreibt Auswirkungen der Arbeitsorganisation auf Arbeitsprozesse und Menschen reflektiert Vor- und Nachteile von Fließ- und Serienfertigung steuert den eigenen Arbeitseinsatz entsprechend der Bedingung der Fließfertigung oder Serienfertigung

Arbeitsmaterialien

identifiziert Merkmale von Arbeitsmaterialien benennt Arbeitsmaterialien ordnet Arbeitsmaterialien unterscheidet Arbeitsmaterialien (im Fachbezug) benennt Vorlieben für bestimmte Arbeitsmaterialien beschreibt die Funktion/den Zweck einzelner Arbeitsmaterialien setzt Arbeitsmaterialien in Arbeitsabläufen ein setzt Arbeitsmaterialien sach- und situationsgerecht in Arbeitsabläufen ein begründet den Einsatz von Arbeitsmaterialien

Arbeitssicherheit

identifiziert Warnhinweise benennt Sicherheitssignale und Warnzeichen setzt Sicherheitsvorschriften um beachtet Gefahren im Umgang mit bekannten Arbeitsmaterialien handhabt bekannte Arbeitsmaterialien sachgerecht benennt Sicherheitsvorkehrungen beschreibt Sicherheitsvorkehrungen beachtet Sicherheitsvorkehrungen beschreibt Verhaltensregeln in Gefahrsituationen benennt gefährliche und gesundheitsgefährdende Situationen beschreibt gefährliche und gesundheitsgefährdende Situationen beachtet Verhaltensregeln in Gefahrsituationen beugt Gefahrsituationen und Gesundheitsgefährdungen durch Einhaltung von Sicherheitsvorkehrungen vor reagiert in Gefahrsituationen und bei Gesundheitsgefährdungen sachgerecht

Pünktlichkeit

erscheint pünktlich zum Unterricht oder zu Terminen beschreibt die Notwendigkeit von Pünktlichkeit hält Arbeitszeiten ein hält Pausenzeiten ein

Sozialverhalten

unterstützt andere bei Arbeitsaufgaben erledigt Arbeiten in einem Team beschreibt die Vorteile der kollegialen Kooperation

Ordnung

identifiziert Ordnungsschemata an Arbeitsplätzen hält Ordnungsschemata an Arbeitsplätzen ein beschreibt den Mehrwert von Ordnungsschemata (u. a. Vereinfachung von Arbeitsabläufen, Verbesserung von Arbeitsleistungen, Kooperation mit anderen) reflektiert Ordnung vor dem Hintergrund von Arbeitssicherheit

Sorgfalt

nimmt sorgfältiges Arbeiten wahr entwickelt Kriterien für sorgfältiges Arbeiten arbeitet sorgfältig verbindet sorgfältiges Arbeiten mit Arbeits- und Produktqualitäten beschreibt den Zusammenhang von Sorgfalt und Nachhaltigkeit

Arbeitsplanung

setzt eine Arbeitsplanung mit wenigen Arbeitsschritten um setzt eine Arbeitsplanung mit mehreren Arbeitsschritten um vollzieht Kriterien der Arbeitsplanung nach reflektiert Kriterien der Arbeitsplanung reflektiert Arbeitspläne kritisch im Sinne der Zielführung entwickelt Arbeitspläne mit wenigen Arbeitsschritten entwickelt Arbeitspläne mit mehreren Arbeitsschritten reguliert den individuellen Arbeitstag inklusive Vor- und Nachbereitungen (u. a. Arbeitsweg, Verpflegung) beschreibt, was für die Erledigung der geforderten Aufgabenstellung hilfreich/nützlich ist

Arbeitstempo und Ausdauer

unterscheidet zwischen Anforderung und Entspannung richtet die eigene Tätigkeit nach dem individuellen Arbeitstempo aus richtet die eigene Tätigkeit nach einem geforderten Arbeitstempo aus führt eine Tätigkeit/Aufgabe zu Ende

Arbeitsqualität

erkennt Ordnung, Sorgfalt, Arbeitstempo und Ausdauer als Qualitätskriterien für Arbeitsprozesse verbindet die Kriterien Ordnung, Sorgfalt, Arbeitstempo und Ausdauer mit Produkt- und Arbeitsqualität stellt eine Beziehung zwischen Qualitätsaspekten und Wertschöpfung her richtet die eigene Tätigkeit an Qualitätsaspekten aus richtet die eigene Tätigkeit nach Quantitätsaspekten aus bewertet die Qualität des eigenen Arbeitsvorgehens

Flexibilität

nimmt Veränderungen in Tätigkeitsabläufen wahr nimmt Veränderungen in arbeitsbezogenen Rahmenbedingungen wahr reagiert lösungsorientiert auf bekannte, aber unvorhergesehene Ereignisse reagiert lösungsorientiert auf unbekannte, unvorhergesehene Ereignisse nimmt Emotionen in Bezug auf die eigene Arbeit wahr reguliert Emotionen in Bezug auf die eigene Arbeit (Lust, Unlust) antizipiert etwaige Schwierigkeiten im Arbeitsprozess überlegt alternative Handlungsmöglichkeiten setzt alternative Handlungsmöglichkeiten um geht mit zeitlichen, räumlichen oder inhaltlichen Strukturveränderungen um

Kritikfähigkeit

nimmt Kritik an der eigenen Arbeitsleistung wahr nimmt Kritik an der eigenen Arbeitsleistung in angemessener Weise an nutzt Kritik an der eigenen Arbeit zur Verbesserung der eigenen Arbeit äußert Kritik in angemessener Weise

Individuelle Zukunftswünsche

benennt das Ende der eigenen Schulzeit beschreibt Vorstellungen vom Tagesablauf nach Ablauf der Schulzeit benennt Wünsche für die individuellen Arbeits- und Berufswege beschreibt die eigenen Kompetenzen bzgl. einzelner Arbeits- und Berufsfelder vergleicht anhand von Kriterien die Ausbildungswege zu einzelnen Arbeits- und Berufsfeldern (Anforderungen, Laufbahn) reflektiert individuell realisierbare Qualifizierungsmöglichkeiten benennt individuell realisierbare Anforderungen eines Arbeitstages verbindet die eigenen Wünsche mit den realen Möglichkeiten plant Schritte zur Erreichung der eigenen Wünsche

Anlernen und Ausbildung

benennt Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für einzelne Arbeits- und Berufsfelder und -orte benötigt werden (u. a. Fördergruppe, Berufsbildungsbereich WfbM, Berufsbildungswerke) verbindet den eigenen Schulabschluss mit einer möglichen Maßnahme zur Erreichung der eigenen arbeits- und berufsbezogenen Ziele

Bewerbungen

stellt eigene Stärken dar (auch in digitaler Form) simuliert eine mündliche Bewerbung im Bewerbungsgespräch stellt sich im Betrieb vor gestaltet eine schriftliche Bewerbung entwirft eine Bewerbungsmappe

Stellenangebote

benennt die in einer Stellenanzeige beschriebenen Anforderungen gleicht in einer Stellenanzeige beschriebene Anforderungen mit den eigenen Kompetenzen ab reflektiert die eigenen Chancen hinsichtlich eines Stellenangebots

Beratung

benennt individuelle Anlässe für Beratung benennt Ansprechpersonen für Beratung im arbeits- und berufsbezogenen Kontext unterscheidet Beratungspersonen und Beratungsstellen hinsichtlich ihrer Zuständigkeit und Funktion (u. a. Lehrkräfte, IFD, Reha-Beratung) nimmt Beratungsangebote wahr fordert Beratung ein verbindet Beratungsinhalte mit den eigenen Vorstellungen reflektiert Beratungsgespräche ergreift Maßnahmen zur Umsetzung von Impulsen aus Beratungsgesprächen

Unterstützung

benennt individuelle Unterstützungsbedarfe und -leistungen reflektiert individuelle Unterstützungsbedarfe und -leistungen vor dem Hintergrund der eigenen Kompetenzen beschreibt die notwendigen individuellen Unterstützungsbedarfe benennt zuständige Stellen für die Anforderung von Unterstützung nimmt Kontakt zu zentralen Unterstützungsstellen auf fordert individuelle Unterstützung ein

Assistenz

lässt Assistenzleistungen zu fordert Assistenzleistungen ein beschreibt, wie die Assistenzleistung ausgeführt werden soll beschreibt die Art der Assistenzleistung reflektiert den Umfang der Assistenzleistung unterscheidet die eigene Leistung von der Assistenzleistung gibt Rückmeldung auf die durchgeführte Assistenzleistung

Orientierung in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen

nimmt Gerüche und Geräusche in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen wahr orientiert sich anhand von Gerüchen und Geräuschen in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen unterscheidet hauswirtschaftliche Arbeitsbereiche von anderen Fachräumen findet unterschiedliche Funktionsbereiche in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen nutzt bereitgestellte Hilfen zur Orientierung in hauswirtschaftlichen Arbeitsberechen (u. a. Symbole) benennt Einrichtungen, Arbeitsmittel und Funktionsbereich in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen beschreibt Einrichtungen, Arbeitsmittel und Funktionsbereiche in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen beachtet die Einteilung der hauswirtschaftlichen Arbeitsbereiche in Funktionsbereiche hält Ordnungsstrukturen von Funktionsbereichen in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen ein nutzt Einrichtungen und Arbeitsmittel in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen fachgerecht

Arbeitsplanung und -organisation

richtet die Aufmerksamkeit auf Arbeitsplanung und/oder -organisation benennt Aufgaben in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen beschreibt Aufgaben in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen erläutert Aufgaben in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen benennt Aspekte der Arbeitsplanung und Organisation hält Kriterien für eine reibungslose Arbeitsorganisation ein (u. a. zur Vermeidung von Unfällen, angemessene Zeitplanung, Konzentration) beschreibt die Aufgabenverteilung beachtet Arbeitsplanung und Aufgabenverteilung entscheidet über den zielorientierten Einsatz von Arbeitsmitteln plant und organisiert die Arbeit entwirft einen eigenen Arbeitsplan bereitet sich auf hauswirtschaftliche Arbeiten unter Beachtung sicherheitsbezogener, gesundheitsbezogener und personalhygienischer Aspekte vor beurteilt die Qualität der Arbeitsvorbereitung

Arbeitsplatzorganisation

benennt arbeitsökonomische, sicherheitsbezogene, gesundheitsförderliche und hygienische Aspekte bei der Einrichtung eines geeigneten Arbeitsplatzes berücksichtigt arbeitsökonomische, sicherheitsbezogene und gesundheitsförderliche Aspekte bei der Einrichtung eines geeigneten Arbeitsplatzes benennt Kriterien für eine reibungslose Arbeitsplatzorganisation (u. a. Effizienz, Unfallvermeidung) hält Kriterien für eine reibungslose Arbeitsplatzorganisation ein (u. a. Effizienz, Unfallvermeidung) setzt vorbereitende Maßnahmen am hauswirtschaftlichen Arbeitsplatz ablaufkonform um stellt nach Ablauf des Arbeitsprozesses die vorgeschriebene Ordnung wieder her (u. a. Trennen von sauberen und verschmutzten Arbeitsmitteln) benennt arbeitsökonomische, sicherheitsbezogene und gesundheitsförderliche Aspekte bei der Reinigung von Arbeitsmitteln und Arbeitsplatz beachtet bei der Reinigung von Arbeitsmitteln und Arbeitsplatz arbeitsökonomische, sicherheitsbezogene und gesundheitsförderliche Aspekte bewertet den Erfolg der Maßnahmen zur Arbeitsplatzorganisation

Arbeitsverfahren

beachtet eine ergonomisch richtige Arbeitshaltung in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen (u. a. beim Stehen, Heben und Tragen) erkennt Teilarbeiten in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen führt Teilarbeiten in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen aus teilt Arbeiten in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen auf beschreibt arbeitsteilige Teamarbeit beschreibt arbeitsteilige Arbeitsverfahren mit thematisch gleichen Aufgaben beschreibt arbeitsteilige Arbeitsverfahren mit thematisch unterschiedlichen Aufgaben beschreibt effiziente Arbeitsverfahren im hauswirtschaftlichen Arbeitsbereich (u. a. zeitsparender Arbeitsplan, kurze Wege) achtet auf effizientes Arbeiten im hauswirtschaftlichen Arbeitsbereich (u. a. Zeitmanagement) benennt unterschiedliche Arbeitsverfahren (u. a. Speisen in arbeitsteiligen Verfahren zubereiten) beachtet planvolle Arbeitsabläufe bei haushaltsbezogenen Tätigkeiten (u. a. beim Bewirten und Servieren) bewertet die Umsetzung von Arbeitsverfahren und/oder Arbeitsabläufen

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert hauswirtschaftliches Arbeiten in verschiedenen hauswirtschaftlichen Arbeits- und Berufsfeldern mit einem Fokus auf Organisationsstrukturen, wie effiziente (u. a. zeitsparender Arbeitsplan, kurze Wege) und serielle (u. a. Einzelfertigung, Serienfertigung, Fließfertigung) Arbeitsverfahren analysiert verschiedene hauswirtschaftliche und haushaltsbezogene Arbeits- und Berufsfelder mit einem Fokus auf Maßnahmen zur Personal-, Arbeitsplatz- und Lebensmittelhygiene (Vorschriften und Sicherheitsmaßnahmen, Unterschiede zwischen privaten und gewerblichen Bereichen, Gemeinschaftsverpflegung) analysiert hauswirtschaftliche Arbeits- und Berufsfelder mit einem Fokus auf Maßnahmen und Verhaltensvorschriften zur Sicherheit und Unfallvermeidung in verschiedenen hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen

Hygienemaßnahmen am Arbeitsplatz Küche

richtet die Aufmerksamkeit auf Hygiene- und/oder Sicherheitsmaßnahmen wendet obligatorische Maßnahmen zur Arbeitsplatz- und Personalhygiene in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen an benennt Hygiene- und/oder Sicherheitsmaßnahmen erklärt Hygiene- und/oder Sicherheitsmaßnahmen beschreibt den hygienischen Umgang mit Arbeitsmitteln trennt saubere von verschmutzten Arbeitsmitteln wendet Hygieneregeln bei der Verarbeitung von Lebensmitteln an beachtet Hygieneregeln bei der Bevorratung und Lagerung von Lebensmitteln wendet die passende Reinigungstätigkeit an bewertet die Einhaltung der Hygiene- und/oder Sicherheitsmaßnahmen

Arbeitsplatzsicherheit und Unfallvermeidung in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen

identifiziert Warnhinweise benennt Sicherheitssignale und Warnzeichen setzt Sicherheitsvorschriften um beachtet Gefahren im Umgang mit bekannten Arbeitsmaterialien handhabt bekannte Arbeitsmaterialien sachgerecht benennt Sicherheitsvorkehrungen beschreibt Sicherheitsvorkehrungen beachtet Sicherheitsvorkehrungen beschreibt Verhaltensregeln in Gefahrsituationen benennt gefährliche und gesundheitsgefährdende Situationen beschreibt gefährliche und gesundheitsgefährdende Situationen beachtet Verhaltensregeln in Gefahrsituationen beugt Gefahrsituationen und Gesundheitsgefährdungen durch Einhaltung von Sicherheitsvorkehrungen vor reagiert in Gefahrsituationen und bei Gesundheitsgefährdungen sachgerecht

Ausgewogene Ernährung

richtet die Aufmerksamkeit auf Körpersignale (u. a. Hunger, Durst) nimmt Sättigung wahr identifiziert essbare und nicht essbare Dinge unterscheidet verschiedene Inhaltsstoffe von Lebensmitteln benennt wesentliche Inhaltsstoffe von Lebensmitteln benennt einfache Ernährungsregeln stellt Kriterien einer ausgewogenen Ernährung dar wählt Lebensmittel für eine gesundheitsförderliche Ernährung aus stellt den Zusammenhang von Nahrung und Ernährung für die persönliche Gesundheit her unterscheidet zwischen verschiedenen Lebensmittelgruppen (u. a. Gemüse, Milchprodukte, Getreide) ordnet Lebensmittel der entsprechenden Lebensmittelgruppe zu bewertet Lebensmittel nach vorgegebenen Kategorien erläutert die verschiedenen Lebensmittelgruppen

Fachspezifische Techniken

führt einfache Entnahmetechniken mit der Hand aus führt einfache Entnahmetechniken, für die Hilfsmittel nötig sind, aus (u. a. mit dem Löffel, mit dem Messer) führt komplexe Entnahmetechniken, für die Hilfsmittel nötig sind aus (u. a. Konservendose, Tetra-Pack) setzt die Rührbewegung als mechanische Tätigkeit um beschreibt Techniken des Rührens als Vorgänge/Handlungsabläufe, die einen Anfang und ein Ende haben setzt Techniken des Rührens sachgerecht ein setzt die Schneidebewegung als mechanische Tätigkeit umbeschreibt Techniken des Schneidens als Vorgänge/Handlungsabläufe, die einen Anfang und ein Ende haben setzt Techniken des Schneidens sachgerecht ein unterscheidet verschiedene Techniken zum Erwärmen und Erhitzen benennt die spezifischen Geräte zum Erwärmen und Erhitzen beschreibt die erforderlichen Handlungsschritte des Erwärmens und Erhitzens wendet die verschiedenen Techniken des Erwärmens und Erhitzens sachgerecht an unterscheidet verschiedene Gartechniken (u. a. Kochen, Dünsten) benennt die spezifischen Geräte für verschiedene Gartechniken beschreibt die erforderlichen Handlungsschritte verschiedener Gartechniken wendet verschiedene Techniken des Garens sachgerecht an benennt die erforderlichen Handlungsschritte des Backvorgangs im Backofen bereitet die zu verwendenden Backgeräte vor wendet verschiedene Techniken des Backens an

Verfahrenstechniken zur Bearbeitung von Lebensmitteln

wendet fachspezifische Techniken zur Zubereitung von Speisen an (u. a. Rühren, Schneiden, Abfüllen) zeigt bei der Zubereitung von Speisen Aufgabenbewusstsein und Zielorientierung setzt Arbeitsmitteln situations- und fachgerecht ein bearbeitet Lebensmittel mit einfachen Arbeitsmitteln (u .a. Rührlöffel) bearbeitet Lebensmittel mit komplexen Arbeitsmitteln (u. a. Reibe, Küchenmaschine) setzt Haushaltsgeräte situations- und lebensmittelgerecht ein (u. a. Toaster, Wasserkocher) wendet Verfahrenstechniken zur Zubereitung von kalten Speisen an (u. a. Einrühren, Aufschlagen) beherrscht Verfahrenstechniken zur Zubereitung von Halb- und Fertiggerichten bewältigt feinmotorisch anspruchsvolle Tätigkeiten (u. a. Einlegen von Lebensmitteln in Flüssigkeiten) benennt Gartechniken zur Zubereitung von Lebensmitteln (u. a. Kochen, Dünsten, Backen) wendet Gartechniken zur Zubereitung von Lebensmitteln an (u. a. Kochen, Dünsten, Backen) beschreibt grundlegende Verfahrenstechniken zur Herstellung ausgewählter Speisen wählt für die Aufgabenstellung geeignete Verfahrenstechniken aus wendet ausgewählte Verfahrenstechniken fachgerecht an

Fachsprache

benennt Lebensmittel, Materialien und Arbeitsmittel mit entsprechenden Fachbegriffen beschreibt passende Tätigkeiten zu Lebensmitteln, Materialien und Arbeitsmitteln fachsprachlich korrekt beschreibt Eigenschaften von Lebensmitteln und Materialien fachsprachlich korrekt erläutert grundlegende Unterschiede zwischen Zutaten, Arbeitsmitteln und Handlungsschritten verwendet bei der Darstellung hauswirtschaftlichen Sachverhalten geeignete Fachbegriffe

Zubereitung nach Rezepten

bereitet Speisen nach konkreter Anleitung zu (u. a. Vormachen – Nachmachen) orientiert sich an analogen und digitalen Rezepten zur Speisenzubereitung (u. a. Bildrezepte, Schriftrezepte) plant Handlungs- und Produktionsschritte überträgt bildliche Darstellungen in Handlungen beachtet Zutaten- und Mengenangaben beachtet die Reihenfolge der Handlungsschritte bereitet ausgewählte Speisen und Getränke nach analogen und/oder digitalen Rezepten zu plant Mahlzeiten situations- und alltagsgerecht stellt Mahlzeiten situations- und alltagsgerecht her bewertet die Ausführung der Nahrungszubereitung plant für sich und andere die Nahrungsversorgung

Kulturelle und gesellschaftliche Vielfalt

nimmt unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage der eigenen Erfahrungen wahr beschreibt unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage der eigenen Erfahrungen vergleicht unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage der eigenen Erfahrungen beschreibt kulturelle Vielfalt beschreibt unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage kultureller Vielfalt vergleicht unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage unterschiedlicher kultureller Vielfalt reflektiert unterschiedliche Lebens- und Essgewohnheiten auf der Grundlage kultureller Vielfalt setzt sich mit gender- und kulturbezogenen Vorurteilen und Stereotypen auseinander

Rollenerwartungen in Haushalt und Familie

nimmt unterschiedliche Rollen und Rollenerwartungen in bekannten haushalts- und familienbezogenen Lebenssituationen wahr beschreibt unterschiedliche Rollenerwartungen in Haushalt und Familie reflektiert unterschiedliche Rollenerwartungen in Haushalt und Familie vergleicht unterschiedliche Rollenerwartungen in Haushalt und Familie früher und heute, in einer sich stetig wandelnden Gesellschaft bewertet unterschiedliche Rollenerwartungen in Haushalt und Familie früher und heute, in einer sich stetig wandelnden Gesellschaft setzt sich selbst in Beziehung zu unterschiedlichen Rollenerwartungen in Haushalt und Familie

Vielfalt der Esskulturen

richtet die Aufmerksamkeit bewusst auf eigene Essgewohnheiten beschreibt eigene Essgewohnheiten (u. a. Präferenzen) beschreibt Essgewohnheiten anderer Personen nimmt unterschiedliche Esskulturen wahr (u. a. Gebrauch von Essbesteck) setzt sich mit verschiedenen Esskulturen auseinander (u. a. Lebensmittel, Speisen, Bräuche) vergleicht unterschiedliche Esskulturen mit eigenen Erfahrungen nimmt Einflüsse auf unterschiedliche Esskulturen wahr (u. a. familiäre, religiöse) unterscheidet Einflüsse auf Esskulturen (u. a. familiäre, religiöse)

Tischkultur

benennt Tischregeln für das gemeinsame Essen wendet Grundregeln des Tischdeckens an (u. a. Anzahl und Anordnung von Besteck und Geschirr) unterscheidet die situations- und anlassbezogene Gestaltung von Mahlzeiten und Esssituationen (u. a. Weihnachten, Ramadan, Jom Kippur) stellt für ausgewählte Anlässe ein Speisen- und Getränkeangebot zusammen entwickelt Gestaltungsmöglichkeiten im Hinblick auf konkrete Anlässe (u. a. Feste) berücksichtigt individuelle Gestaltungsaspekte (u. a. Auswahl Geschirr, Tischschmuck) orientiert sich an festgelegten Qualitätsmerkmalen (Anordnung von Geschirr, Besteck, Dekoration) bewertet die eigene Tischgestaltung

Arbeits- und Berufsfelder

erkundet gastronomische Betriebe mit einem Fokus auf die kulturelle und gesellschaftliche Vielfalt der Ess- und Tischkulturen, Raumgestaltungen, Bewirtungsregeln, Umgangsformen und Arbeitsabläufe

Einkauf

unterscheidet zwischen dem Einkauf für den täglichen Bedarf und der Anschaffung langfristiger Gebrauchsgüter plant den Einkauf für den täglichen Bedarf (u. a. Lebensmittel) beschreibt unterschiedliche Einkaufsstätten (u. a. Bäckerei, Metzger, Discounter) identifiziert gleiche Lebensmittel in verschiedenen Verpackungen benennt Angaben bei der Lebensmittelkennzeichnung (u. a. Mindesthaltbarkeit) identifiziert den Hinweis zur Mindesthaltbarkeit von Lebensmitteln auf der Verpackung beschreibt die Bedeutung gängiger Siegel (u. a. Bio-Siegel) wendet Kriterien bei Kaufentscheidungen an (u. a. zur Verfügung stehendes Geld) tätigt einen Einkauf anhand einer Einkaufsliste

Produktvergleich

erkennt Produkte für den täglichen Gebrauch nimmt Unterschiede bei Produkten für den täglichen Gebrauch wahr vergleicht Produkte für den täglichen Gebrauch anhand vorgegebener Kriterien bewertet Produkte für den täglichen Gebrauch anhand vorgegebener Kriterien beurteilt die Qualität von Lebensmitteln unter Berücksichtigung verschiedener Wahrnehmungsbereiche benennt Informationsquellen für Produktinformationen erläutert Kriterien der Qualitätsbestimmung (u. a. im Rahmen von Waren- und Dienstleistungstests) setzt sich kritisch mit Ergebnissen von Produktvergleichen auseinander

Werbung

beschreibt Werbung und Werbestrategien für Lebens- und Genussmittelmittel (u. a. Supermarkt, Fernsehwerbung) untersucht Werbestrategien für Lebens- und Genussmittel setzt sich kritisch mit Absichten und Strategien von Werbung für Lebens- und Genussmittelmittel auseinander reflektiert Verkaufsstrategien für Lebens- und Genussmittelmittel beschreibt den Einfluss von Werbestrategien auf den eigenen Lebensmitteleinkauf

Abfallvermeidung

nimmt das Anfallen von Abfall im Haushalt wahr wendet Grundlagen der Abfallentsorgung in privaten Haushalten oder Betrieben an (Wertstoffe, Biomüll, Restmüll) beschreibt Verfahren der Abfalltrennung beschreibt die Zielsetzung der Abfalltrennung benennt Maßnahmen zur Abfallvermeidung in privaten Haushalten oder Betrieben reflektiert eigenes Handeln im Hinblick auf Abfallvermeidung entwickelt Strategien zur Abfallvermeidung

Energieeinsparung

untersucht die Energienutzung im Lebensumfeld untersucht den Energieverbrauch ausgewählter Geräte im Lebensumfeld beurteilt den Energieverbrauch ausgewählter Geräte im Lebensumfeld im Hinblick auf Einsparmöglichkeiten entwickelt Strategien zum Senken des Energieverbrauchs im Lebensumfeld beschreibt Möglichkeiten energiesparenden und nachhaltigen Handelns in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen

Lebensmittelbedarf

beschreibt die Notwendigkeit und den Wert von Lebensmitteln reflektiert den individuellen Lebensmittelverbrauch beschreibt Ursachen für die Entstehung von Lebensmittelabfällen entwickelt Lösungsansätze zur Vermeidung von Lebensmittelabfällen in privaten Haushalten verbindet den Lebensmittelbedarf mit der Einkaufsplanung beschreibt Strategien zur Vermeidung von Vernichtung von Lebensmitteln

Bevorratung und Lagerung

unterscheidet frische, leicht verderbliche und haltbare Lebensmittel benennt unterschiedliche Lagerungsmöglichkeiten in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen beschreibt Möglichkeiten der Vorratshaltung wählt für unterschiedliche Lebensmittel passende Orte zur sachgerechten Lagerung in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen aus beschreibt für unterschiedliche Lebensmittel Möglichkeiten und Bedingungen der Lagerung und Vorratshaltung erkennt Hinweise zur Haltbarkeit und Lagerung von Lebensmitteln auf der Verpackung beachtet bei zu kühlenden Lebensmitteln die Einhaltung der Kühlkette beschreibt Veränderungsprozesse von Lebensmitteln, die auf unsachgemäße Lagerung hinweisen erläutert Folgen unsachgemäßer Lagerung beschreibt die Notwendigkeit eines Notvorrats

Verfahrenstechniken zur Haltbarmachung von Lebensmitteln

benennt unterschiedliche Verfahrenstechniken der Haltbarmachung von Lebensmitteln in privaten Haushalten (u. a. Einfrieren, Heiß-Abfüllen) beschreibt unterschiedliche Verfahrenstechniken der Haltbarmachung von Lebensmitteln (u. a. Einfrieren, Heiß-Abfüllen) wendet unterschiedliche Verfahrenstechniken der Haltbarmachung von Lebensmitteln (u. a. Einfrieren, Heiß-Abfüllen) an benennt Gründe für das Haltbarmachen von Lebensmitteln reflektiert Gründe für das Haltbarmachen von Lebensmitteln

Wohnformen

identifiziert Wohnen als ein menschliches Grundbedürfnis beschreibt verschiedene Formen des Wohnens und des Zusammenlebens setzt sich mit dem Wohnen als Ausdruck persönlicher Lebensgestaltung auseinander (allein – in Gemeinschaft) beschreibt die Infrastruktur der vertrauten Umgebung (u. a. Verkehrsanbindung, Freizeitangebote) beschreibt Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Wohnsituationen von Menschen in ihrem Umfeld (u. a. Wohnformen, Infrastruktur) vergleicht Wohnsituationen anderer mit der individuellen Wohnsituation

Wohnperspektiven

benennt individuelle Bedürfnisse, Bedarfe und Vorstellungen zum zukünftigen Wohnen beschreibt die individuelle Bedeutsamkeit des Wohnens beurteilt unterschiedliche Wohnformen anhand spezifischer Kriterien für den individuellen Entscheidungsprozess (u. a. Regeln des Zusammenlebens) entwickelt Vorstellungen für das eigene zukünftige Wohnen formuliert eigene Wohnvorstellungen und Wohnwünsche benennt den individuellen Unterstützungsbedarf und mögliche unterstützende Personen für die Realisierung der eigenen Wohnvorstellungen nutzt Beratungs- und Unterstützungsangebote zur Umsetzung der eigenen Wohnvorstellungen und -wünsche

Wohnraumsuche

beschreibt mögliche Vorgehensweisen bei der Wohnraumsuche holt Information über Wohn(form)angebote verschiedener Träger und Anbieter ein (u. a. digitale Suche) informiert sich über das zur Verfügung stehende Wohnangebot im lokalen Umfeld (Wohnungsanzeigen in der Lokalzeitung, im Internet, bei regionalen Anbietern) benennt gängige Abkürzungen bei Wohnungsanzeigen identifiziert kriteriengeleitet Merkmale des angebotenen Wohnraums (Kosten, Größe, Lage) reflektiert das Wohnraumangebot auf der Grundlage der persönlichen Wünsche und des zur Verfügung stehenden Budgets

Wohnung einrichten

benennt Funktionsbereiche in Wohnungen benennt notwendige Einrichtungsgegenstände für bestimmte Funktionsbereiche in Wohnungen entwickelt Ideen zur Einrichtung und Gestaltung des eigenen Wohnraums (Raumfunktionen, Einrichtungsgegenstände) wählt Einrichtungsgegenstände kriteriengeleitet (Funktion, Ästhetik) nach individuellen Neigungen aus (Kataloge, Online-Shops) reflektiert Finanzierungsmöglichkeiten für die Einrichtung des Wohnraums

Haushalt führen

identifiziert grundlegende Bereiche der Haushaltsführung im privaten Haushalt (Raumpflege, Einkauf, Nahrungszubereitung, Wäschepflege, Finanzplanung) beschreibt Aufgaben bei der Organisation der privaten Haushaltsführung beschreibt den individuellen Unterstützungsbedarf bei der Haushaltsführung identifiziert obligatorische Kosten für Haushalt und Wohnen (u. a. für Miete, Güter des täglichen Bedarfs, Energie) beschreibt das notwendige Budget für eine Haushaltsführung nach individuellen Vorstellungen beschreibt Regeln des Zusammenlebens (u. a. Rechte und Pflichten, Hausordnung)

Raumpflege

benennt Aufgaben der Raumpflege im privaten Haushalt (u. a. Aufräumen, Mülleimerleerung) beschreibt die Bedeutung von Hygiene und Sauberkeit in der Wohnung setzt grundlegende Materialien und Geräte bei der Raumpflege sachgerecht ein wendet grundlegende Techniken und Vorgehensweisen bei der Raumpflege an unterscheidet Reinigungs- und Pflegemittel nach ihrem Anwendungsgebiet wählt Reinigungs- und Pflegemittel nach ökologischen und ökonomischen Kriterien aus beachtet Gefahrenkennzeichen bei Reinigungs- und Pflegemittel

Textil- und Wäschepflege

identifiziert Pflegehinweise für Textilien auf der Grundlage von Pflegeetiketten (Waschen, Trocknen, Bügeln, Chemische Reinigung) beschreibt Pflegehinweise für Textilien beschreibt Arbeitsgeräte und Arbeitsmittel für die Wäschepflege führt unter Berücksichtigung der Textilkennzeichnung einfache Wäschepflegearbeiten aus (Handwäsche, Maschinenwäsche, Wäschetrocknung, Wäsche falten) führt kleinere Reparaturarbeiten an Textilien (Knöpfe annähen, kleine Löcher stopfen, Nähte nachnähen) sachgerecht aus beachtet ökologische und ökonomische Aspekte bei der Auswahl von Materialien und Mitteln zur Wäschepflege beschreibt die Funktion von Reinigungsbetrieben und Änderungsschneidereien im Zusammenhang mit der Wäschepflege

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert hauswirtschaftliche Arbeits- und Berufsfelder (Abteilungen, Betriebe) mit einem Fokus auf raum- und wäschepflegerische Arbeiten

Technische Funktionen

richtet ihre/seine Aufmerksamkeit auf technische Objekte erkundet technische Objekte (u. a. Ein-/Ausschalter) nimmt Ursache-Wirkungszusammenhänge wahr (u. a. in Verbindung mit Tastern) erkundet einen Ursache-Wirkungszusammenhang (u. a. in Verbindung mit Tastern) benennt Funktionsweisen technischer Systeme (u. a. Playtaste, Stopptaste) erläutert Einsatzmöglichkeiten von Technik im Lebensumfeld setzt die Bedeutung des Einsatzes von Technik in Beziehung zum eigenen Lebensalltag erklärt technische Systeme aus dem Lebensumfeld (u. a. Lichtschalter, Wasserhahn)

Bauen und Konstruieren

richtet Aufmerksamkeit bewusst auf Bau- und Konstruktionsmaterialien setzt Elemente aus Bau- und Konstruktionsmaterialien zueinander in Beziehung (aufeinanderlegen, anordnen) erprobt verschiedene Konstruktionsmöglichkeiten erkundet verschiedene Einsatzmöglichkeiten von Bau- und Konstruktionsmaterialien setzt einen einfach-komplexen Konstruktionsplan zielgerichtet um beschreibt Möglichkeiten der Umsetzung von Konstruktionsaufgaben überprüft die Stabilität selbst konstruierter Modelle / Produkte nutzt Kriterien zur Bewertung der Stabilität einer Konstruktion (u. a. Belastung durch Gewicht) vergleicht kriteriengeleitet Konstruktionen aus unterschiedlichen Materialien (u. a. Papier, Holz) beschreibt Merkmale stabiler Bauweisen

Demontieren, Montieren

zerlegt einfach-komplexe mechanische Geräte aus dem Lebensumfeld montiert Teile an einem einfach-komplexen mechanischen Gerät zerlegt komplexe Geräte

Technische Entwicklungen in der Lebenswelt

nimmt technische Systeme in der Lebenswelt wahr nimmt Unterschiede zwischen technischen Systemen mit gleichen Funktionen wahr nimmt technische Entwicklungen im eigenen Lebensumfeld wahr beschreibt technische Entwicklungen im eigenen Lebensumfeld benennt Bedeutungen technischer Entwicklungen für die individuelle Lebensgestaltung erkundet die Entwicklung ausgewählter technischer Gegenstände des täglichen Lebens im Wandel der Zeit stellt positive und/oder negative Folgen technischer Entwicklungen dar bewertet die Bedeutung technischer Entwicklungen für die individuelle Lebensgestaltung

Technische Entwicklungen in der Arbeitswelt

nimmt technische Systeme (auch digitale) in der Arbeitswelt wahr nimmt Unterschiede zwischen technischen Systemen mit gleichen Funktionen in der Arbeitswelt wahr benennt technische Entwicklungen in der Arbeitswelt recherchiert in ausgewählten Arbeitsfeldern die technische Entwicklung im Wandel der Zeit beschreibt die Bedeutung technischer Entwicklungen in der Arbeitswelt für die individuelle arbeitsorientierte Entwicklung vergleicht die technischen Entwicklungen in ausgewählten Arbeitsfeldern stellt positive und negative Folgen technischer Entwicklungen in der Arbeitswelt dar bewertet die Bedeutung technischer Entwicklungen in der Arbeitswelt für die individuelle arbeitsorientierte Entwicklung beschreibt Folgen der technischen Entwicklung in der Arbeitswelt für die Gesellschaft nutzt Kriterien zur Bewertung technischer Entwicklungen in der Arbeitswelt im Hinblick auf die Gesellschaft (u. a. Zeit, soziale Kontakte)

Manuell betriebene Werkzeuge

richtet die Aufmerksamkeit auf Werkzeuge erkundet Beschaffenheit von Werkzeugen mit allen Sinnen (unter Einhatung der Sicherheitsregeln) ergreift ein Werkzeug hantiert mit einem Werkzeug ahmt das fachgerechte Halten eines Werkzeugs nach (u. a. unter Beachtung von Sicherheitsregeln) hält ein Werkzeug fachgerecht (u. a. unter Beachtung von Sicherheitsregeln) erkundet Funktionen von Werkzeugen ahmt den Einsatz von Werkzeug nach identifiziert Verwendungsmöglichkeiten ausgewählter Werkzeuge experimentiert mit Möglichkeiten der Materialbearbeitung durch unterschiedliche Werkzeuge setzt Werkzeuge funktionsangemessen ein nutzt aufgabenbezogen ein geeignetes Werkzeug

Technische Geräte

nimmt technische Geräte wahr zeigt Aufmerksamkeit für technische Geräte zeigt Interesse an Funktionsweisen technischer Geräte erkundet den Aufbau technischer Geräte (unter Einhaltung der Sicherheitsregeln) benennt Komponenten technischer Geräte (u. a. Schalter, Kabel, Stecker) bedient technische Geräte nach Anleitung und/oder mit Unterstützung beschreibt Funktionen und Wirkungsweisen einfach-komplexer technischer Alltagsgeräte bedient technische Geräte unter Beachtung der Sicherheitsregeln beherrscht die Handhabung einfach-komplexer Werkzeugmaschinen (u. a. Akkuschrauber) nimmt Verletzungen von Sicherheitsregeln wahr und benennt diese unterscheidet technische Geräte nach Verwendungszweck und -ort (im Alltag, in der Schule, in der Arbeitswelt) nimmt Störungen an technischen Geräten wahr und benennt diese

Assistenzsysteme

nimmt mechanische Vorrichtungen, die der Unterstützung des eigenen Lebensalltags dienen, wahr (u. a. einfache Bedienhilfen für technische Geräte) nutzt mechanische Vorrichtungen, die der Unterstützung des eigenen Lebensalltags dienen setzt mechanische Vorrichtungen, die der Unterstützung des eigenen Lebensalltags dienen, zielgerichtet ein nimmt Materialien zur Erleichterung der Produktherstellung wahr (u. a. Schablonen) setzt Materialien zur Erleichterung der Produktherstellung zielgerichtet ein (u. a. Schablonen) bewertet den Einsatz von Materialien zur Erleichterung der Produktherstellung

Selbstbedienungsautomaten

nimmt technische Prozesse im Lebensumfeld wahr (u. a. Pfandautomat) erkundet automatisierte Prozesse (u. a. Fahrkartenautomat) stellt Vermutungen zu möglichen Zusammenhängen auf beschreibt automatisierte Prozesse

Energieversorgung

nimmt Energieträger im Lebensalltag wahr nimmt technische Prozesse der Energieversorgung im Lebensalltag wahr (u. a. Versorgung mit Strom) erkundet grundlegende technische Versorgungsprozesse beschreibt grundlegende technische Versorgungsprozesse beurteilt technische Versorgungsprozesse (u. a. im Hinblick auf Ressourceneinsatz)

Entsorgung

nimmt Entsorgungsprozesse im Lebensalltag wahr (u. a. Abfallwirtschaft) benennt im Lebensalltag nötige Entsorgungsprozesse erkundet technische Prozesse der Entsorgung setzt Vorschriften zur sachgerechten Entsorgung von Werkstoffen und Materialien um beurteilt technische Prozesse der Entsorgung (u. a. im Hinblick auf Ressourceneinsatz)

Re- und Upcycling

unterscheidet recyclingfähige Materialien von Reststoffen sortiert recyclingfähige Materialien sachgerecht beschreibt Recyclingprozesse im Sinne von Wiederverwertung beschreibt Möglichkeiten der Aufbereitung von aussortierten Produkten erkundet Möglichkeiten zur Herstellung von Produkten aus Recyclingmaterialien entwickelt Lösungen zur Herstellung neuwertiger Produkte aus Recyclingmaterialien plant neuwertige Produkte aus Recyclingmaterialien

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert Arbeits- und Berufsfelder im Bereich von Ver- und Entsorgung, Recycling (u. a. bei der Müllabfuhr)

Verkehrs- und Transportmittel

identifiziert unterschiedliche Fahrzeuge als Verkehrs- und Transportmittel unterscheidet Fahrzeuge hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten (Transportmittel, Verkehrsmittel) unterscheidet verschiedene öffentliche Verkehrsmittel im Nah- und Fernverkehr vergleicht Einsatzmöglichkeiten verschiedener Verkehrsmittel für Transportaufgaben beurteilt Transport- und Verkehrsmittel hinsichtlich ökologischer und ökonomischer Kriterien (Gesundheit, Umwelt, Klima) analysiert Motive der Transportmittelwahl reflektiert die eigene Verkehrsmittelwahl

Fortbewegung

bewegt sich in der alltäglichen nahen Umgebung fort (Klassenraum, Schulgebäude) bewegt sich einer bekannten näheren Umgebung fort (Schulweg, Umfeld der Schule) bewegt sich in verschiedenen Umgebungen fort bewegt sich unter Verwendung unterschiedlicher muskelbetriebener Fortbewegungsmittel fort erprobt unterschiedliche Verkehrsmittel zur Fortbewegung erlebt die Nutzung von öffentlichen Verkehrsmitteln beschreibt unterschiedliche Mobilitätsformen (u. a. Fußgänger/Rollstuhlfahrer, öffentliche Verkehrsmittel) bewegt sich mit öffentlichen Verkehrsmitteln fort fährt ein Fahrzeug erkundet Vor- und Nachteile unterschiedlicher Fortbewegungsformen wählt geeignete Fortbewegungsformen zur Bewältigung von Wegstrecken

Muskelkraftbetriebene Fahrzeuge

erkundet unterschiedliche mechanisch betriebene Räderfahrzeuge nimmt Qualitäten der Fortbewegung (schnell/langsam, leichtgängig/schwergängig) mit unterschiedlichen mechanisch betriebenen Räderfahrzeugen wahr benennt unterschiedliche mechanische Räderfahrzeuge nutzt unterschiedliche mechanische Räderfahrzeuge sachgerecht beschreibt Funktionen der Räder an unterschiedlichen mechanischen Räderfahrzeugen erklärt die Handhabung unterschiedlicher mechanischer Räderfahrzeuge beschreibt Vor- und Nachteile der Nutzung unterschiedlicher mechanischer Räderfahrzeuge benennt technische Systeme an unterschiedlichen mechanischen Räderfahrzeugen (Bremsen, Klingel, Antrieb) erläutert technische Systeme an unterschiedlichen mechanischen Räderfahrzeugen (Bremsen, Klingel, Antrieb)

Motorbetriebene Fahrzeuge

erkennt motorbetriebene Fahrzeuge benennt unterschiedliche motorbetriebene Fahrzeuge identifiziert den Motor als Antriebsquelle von Fahrzeugen benennt die Antriebsart motorbetriebener Fahrzeuge (Benzinantrieb, Elektroantrieb) beschreibt Vor- und Nachteile unterschiedlicher Antriebsarten von Fahrzeugen

Konstruktion

erkennt die Funktionsweise einfacher Räderfahrzeuge überprüft die Funktionsweise einfacher Räderfahrzeuge identifiziert Bauteile von Räderfahrzeugen baut einfache Räderfahrzeuge

Pflege, Wartung und Reparatur

erkennt Pflegenotwendigkeiten an unterschiedlichen Fahrzeugen benennt Pflege- und Wartungsnotwendigkeiten an Fahrzeugen demontiert Bauteile von Räderfahrzeugen zur Wartung und Pflege pflegt unterschiedliche Fahrzeuge sachgemäß (Reinigung, Wartung) identifiziert Reparaturnotwendigkeiten an Räderfahrzeugen führt vertraute Reparaturen an Räderfahrzeugen durch

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert verschiedene Arbeits- und Berufsfelder im Bereich Fahrzeugpflege, -wartung und -reparatur mit dem Fokus auf (arbeits-)technische Abläufe

Gesundheitsschutz

beschreibt die mit Gefahren- und Hinweisschildern verbundenen korrekten Verhaltensweisen (u. a. persönliche Schutzausrüstung) benennt Sicherheitsregeln in technischen Arbeitsbereichen hält sich an Verhaltensvorschriften in technischen Arbeitsbereichen benennt Gesundheitsgefahren in technischen Arbeitsbereichen (u. a. Stäube, Gase) erkennt offensichtliche Unfall- und Gesundheitsgefahren reagiert in Unfall- bzw. Gefahrensituationen zeigt Besonnenheit in Unfall- bzw. Gefahrensituationen (u. a. bedient den Notausschalter) leitet Unterstützungsmaßnahmen in Notfallsituationen ein

Arbeitssicherheit

zeigt Aufmerksamkeit für die Regeln bzw. Sicherheitsregeln im technischen Arbeitsbereich benennt Bestandteile der persönlichen Schutzausrüstung zur Arbeit mit Werkzeugen und technischen Systemen benennt Arbeitsvorkehrungen, die im Sinne der Sicherheitsregeln zu treffen sind beschreibt die Funktion des Notausschalters (u. a. im Arbeitsbereich, an ausgewählten Maschinen) richtet seinen Arbeitsplatz entsprechend der Sicherheitsregeln ein unterscheidet verschiedene Werkstoffe und Materialien benennt sicherheitsrelevante Eigenschaften von Werkstoffen und Materialien erklärt das Ordnungssystem zur Lagerung von Werkstoffen und Materialien benennt die sicherheitskonforme Lagerung von Werkstoffen und Materialien erkennt Materialien mit gefährlichen Eigenschaften (Gefahrstoffe) an Kennzeichnungsetiketten setzt Vorschriften zur Aufbewahrung von Werkstoffen und Materialien um (u. a. für Gefahrstoffe) benennt den sicherheitskonformen Gebrauch von Werkstoffen und Materialien

Orientierung in technischen Arbeitsbereichen

identifiziert technische Arbeitsbereiche unterscheidet technische Arbeitsbereiche von anderen fachlichen Arbeitsbereichen hält Ordnungsstrukturen in technischen Arbeitsbereichen ein benennt Einrichtungen und Arbeitsmittel in technischen Arbeitsbereichen ordnet Tätigkeiten bestimmten technischen Arbeitsbereichen zu nutzt Einrichtungen und Arbeitsmittel in technischen Arbeitsbereichen fachgerecht

Arbeitsplatzorganisation

nimmt den technischen Arbeitsbereich wahr orientiert das eigene Verhalten an den Sicherheitsregeln (u. a. Kleiderordnung) orientiert sich im technischen Arbeitsbereich (u. a. anhand von Ordnungssystemen) fokussiert ihre/seine Aufmerksamkeit auf die Herstellung eines Produktes (u. a. unter Beachtung einer Anleitung) richtet einen technischen Einzelarbeitsplatz hinsichtlich der Herstellung eines Produktes fachgerecht ein (u. a. unter Beachtung der Sicherheitsregeln) richtet den technischen Arbeitsplatz hinsichtlich des individuellen Arbeitsschrittes an der Herstellung von komplexen Produkten fachgerecht ein (u. a. Serienfertigung) beachtet Kriterien der ergonomischen Gestaltung von Arbeitsplätzen beendet den Arbeitsprozess fachgerecht (u. a. Lagerung eines Werkstückes)

Arbeitsabläufe

fokussiert die Aufmerksamkeit auf technische Arbeitsabläufe ahmt einzelne demonstrierte technische Arbeitsabläufe nach setzt mehrschrittige technische Arbeitsabläufe in Handlung um lässt die Beteiligung weiterer Personen an technischen Arbeitsprozessen zu trifft Verabredungen für die gemeinsame Bewältigung von Aufgaben (u. a. Herstellung von Produkten) übernimmt Verantwortung für individuelle technische Teilaufgaben bearbeitet gemeinsam mit anderen eine technische Aufgabe unter Beachtung aufgestellter Verabredungen

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert verschiedene technische Arbeits- und Berufsfelder mit dem Fokus auf Organisationsstrukturen in technischen Arbeitsbereichen

Einsatz von Werkzeugen

benennt unterschiedliche Werkzeuge ordnet Werkzeuge bestimmten Tätigkeiten zu beschreibt den Einsatz unterschiedlicher Werkzeuge beschreibt den Einsatz von Werkzeugen bei der Bearbeitung von Werkstoffen verschiedener Werkstoffgruppen (u. a. Holz) beschreibt den Einsatz von Werkzeugen im Herstellungsprozess von Produkten nutzt mechanische Werkzeuge nutzt elektrische Werkzeuge (auch mit Adaptionen) setzt Werkzeuge sach- und funktionsgerecht ein reflektiert die Bedeutung des Einsatzes von Werkzeugen

Instandhaltung und Pflege

lagert vertraute Werkzeuge und Maschinen fachgerecht pflegt vertraute Werkzeuge, technische Geräte und Maschinen fachgerecht nimmt Schäden und Verschleiß an Werkzeugen, technischen Geräten und Maschinen wahr und handelt fachgerecht repariert einfach-komplexe Geräte nach Anleitung erprobt eigene Lösungen zur Reparatur einfach-komplexer Geräte repariert einfache Schäden und Verschleiß an einfach-komplexen Werkzeugen

Einsatz von Maschinen

benennt Maschinen erläutert Einsatzmöglichkeiten von Maschinen erläutert einzuhaltende Sicherheitsregeln zu den Einsatzmöglichkeiten von Maschinen wählt Maschinen für Arbeitsprozesse gezielt aus bedient ausgewählte Maschinen (u. a. unter Einbezug von Vorrichtungen zur Anpassung der Handhabung) bewertet den Einsatz der ausgewählten Maschinen in Bezug zum Arbeitsprozess und der Vorrichtungen zur Anpassung der Handhabung in Bezug zum individuellen Assistenzbedarf wählt Vorrichtungen zur Anpassung der Handhabung von Maschinen bezogen auf den individuellen Assistenzbedarf aus (u. a. Assistive Technologien) führt Arbeitsprozesse unter Einhaltung maschinenspezifischer Sicherheitsvorkehrungen durch (u. a. Beachtung von Betriebsanweisungen) benennt mögliche Gefahren bei unsachgemäßer Bedienung von Maschinen bedient Maschinen sach- und funktionsgerecht rüstet Maschinen für den Arbeitseinsatz

Einsatz von Werkstoffen und Materialien

nimmt unterschiedliche Materialien wahr erkundet zielgerichtet Werkstoffe und Materialien unter Einbezug sinnlicher Zugänge (Sicherheitsaspekte müssen gewährleistet sein!) unterscheidet Werkstoffe nach spezifischen Kriterien (u. a. Material) bringt Verständnis für die Unterschiedlichkeit von Materialien zum Ausdruck benennt den Ursprung von Werkstoffen (u. a. natürlich, hergestellt) erkennt behandelte und unbehandelte Werkstoffe benennt Produkte, die aus bestimmtem Material gefertigt werden erklärt den Verwendungszweck unterschiedlicher Handelsformen von Werkstoffen (u. a. Halbzeuge) bearbeitet materialgerecht verschiedene Werkstoffe setzt Werkstoffe und Materialien funktionsgerecht ein setzt Werkstoffe und Materialien ressourcenschonend ein (u. a. beim Sägen)

Fachsprache

benennt Werkzeuge, technische Geräte, Maschinen mit entsprechenden Fachbegriffen beschreibt passende Tätigkeiten zu Werkzeugen, technischen Geräten und Maschinen fachsprachlich korrekt beschreibt Eigenschaften von Werkstoffen und Materialien fachsprachlich korrekt erläutert grundlegende Unterschiede zwischen Werkstoffen und Materialien verwendet bei der Darstellung technischer Sachverhalte geeignete Fachbegriffe

Arbeits- und Berufsfelder

analysiert verschiedene technische Arbeits- und Berufsfelder mit dem Fokus auf Werkzeug-, Maschinen-, Werkstoff- und Materialeinsatz in technischen Arbeitsfeldern analysiert verschiedene technische Arbeits- und Berufsfelder mit dem Fokus auf Produktherstellung

Planung

bringt Verstehen für technische Planungen zum Ausdruck entnimmt technische Informationen aus Planungsvorlagen (u. a. Realgegenstände, Modelle) nimmt Anforderungen an den Produktionsprozess wahr (u. a. Zuarbeit) beteiligt sich an Planungsprozessen plant die Umsetzung einer technischen Aufgabe/Produktherstellung (u. a. Einsatz von Werkzeugen) gliedert den Arbeitsprozess entsprechend der Planung in sinnhafte Einheiten fertigt zur Herstellung eigener Produkte Planungsvorlagen an (u. a. Modellzeichnungen)

Ausführung

fertigt zur Herstellung eigener Produkte Planungsvorlagen an (u. a. Schema-, Modellzeichnungen) organisiert den Arbeitsplatz entsprechend der Produktionsnotwendigkeiten (u. a. Zusammenstellung notwendiger Materialien) setzt zum Werkstoff passende und geplante Bearbeitungstechniken ein reagiert angemessen auf Korrekturhinweise während des Herstellungsprozesses verändert den Prozess der Herstellung im Falle einer Notwendigkeit entwickelt für ein einfaches Bauteil/Kleinmöbel eine eigene konstruktive und gestalterische Lösung

Kontrolle und Optimierung

beschreibt die Umsetzung der Produktplanung im Arbeitsprozess kontrolliert die Umsetzung der Produktplanung im Arbeitsprozess vergleicht das entstandene Produkt mit der Planungsvorlage schätzt die Qualität des Produktes nach individuellen Maßstäben ein beschreibt die Qualität des Produktes nach objektiven Kriterien bewertet die Qualität des erstellten Produktes nach objektiven Kriterien nimmt Optimierungshinweise aus Fremdbewertungen auf optimiert die Umsetzung des Produktes auf der Grundlage der Qualitätsprüfung

Beurteilung

beschreibt die eigenen Tätigkeiten im Herstellungsprozess schätzt die eigene Leistungsfähigkeit in Bezug auf den Herstellungsprozess ein (u. a. Sorgfalt) beurteilt den Herstellungsprozess nach festgelegten Kriterien reagiert konstruktiv auf Fremdbeurteilungen vollzieht Begründungen für Beurteilungen nach formuliert eigene Begründungen

Hardware (Medienausstattung)

nimmt Hardware der IKT (u. a. Smartphone) in der eigenen Lebenswelt wahr benennt einzelne Komponenten ausgewählter Hardware der IKT erkundet Funktionen ausgewählter Hardware der IKT erläutert die Funktion einzelner Komponenten ausgewählter Hardware der IKT wählt Hardware der IKT anlassbezogen (u. a. Information, Kommunikation, Produktion) aus wendet Hardware der IKT fachgerecht an reflektiert die fachgerechte Anwendung von Hardware der IKT anlassbezogen verwendet bei der Darstellung technischer Sachverhalte bezogen auf die Hardwareausstattung geeignete Fachbegriffe (u. a. Tastatur, Bildschirm) geht verantwortungsvoll mit Hardware der IKT um (u. a. im Hinblick auf Konsumzeiten)

Digitale Werkzeuge

nimmt digitale Werkzeuge der IKT (Programme, Apps) in der eigenen Lebenswelt wahr benennt Funktionen ausgewählter Werkzeuge der IKT wählt digitale Werkzeuge der IKT anlassbezogen (u. a. Kommunikation, Produktion) aus erkundet den Funktionsumfang von digitalen Werkzeugen der IKT beschreibt den Aufbau von Anwendungsfenstern digitaler Werkzeuge plant und strukturiert mit Anleitung Arbeits- und Befehlsabläufe reflektiert mit Anleitung Arbeits- und Befehlsabläufe (E-V-A-Prinzip) (u. a. zur Steuerung von Modellen aus technischem Konstruktionsmaterialien) benennt Möglichkeiten der Datenspeicherung (u. a. lokal, Cloud) bewertet Vor- bzw. Nachteile von Möglichkeiten der Datenspeicherung reflektiert die fachgerechte Anwendung von digitalen Werkzeugen der IKT anlassbezogen verwendet bei der Darstellung technischer Sachverhalte bezogen auf digitale Werkzeuge geeignete Fachbegriffe pflegt digitale Werkzeuge fachgerecht (u. a. durch Updates) nimmt Dysfunktionen an digitalen Werkzeugen wahr und handelt fachgerecht geht verantwortungsvoll mit digitalen Werkzeugen der IKT um (Wahrung von Persönlichkeits- und Lizenzrechten)

Assistive Technologien und IKT

nimmt assistive Hardware und/oder digitale Werkzeuge der IKT zur Ausgestaltung des eigenen Arbeitsplatzes und Unterstützung des eigenen Lernens wahr (u. a. alternative Tastaturen, Bildschirmlupen) erkundet den Funktionsumfang von assistiver Hardware und/oder digitalen Werkzeugen der IKT reflektiert die Anwendung von assistiver Hardware und/oder digitalen Werkzeugen der IKT anlassbezogen reflektiert die Anwendung von assistiver Hardware und/oder digitalen Werkzeugen hinsichtlich der individuellen Unterstützungsbedarfe wählt assistive Hardware und/oder digitale Werkzeuge der IKT anlassbezogen aus setzt assistive Hardware und/oder digitale Werkzeuge der IKT zielgerichtet ein beurteilt den individuellen Einsatz Assistiver Technologien vor dem Hintergrund der Barrierefreiheit

Internet als technisches System

erprobt den Einsatz eines Browsers benennt Möglichkeiten der Internetnutzung (Informationssuche, Kommunikation) beschreibt den grundlegenden Aufbau des Internets als technisches System unterscheidet Einwahlmöglichkeiten in das Internet durch die Wahl eines Netzes identifiziert Elemente von Benutzeroberflächen erläutert an ausgewählten Nutzungsmöglichkeiten deren Funktions- bzw. Nutzungsweise reflektiert Gefahren im bzw. durch das Internet (Cybermobbing, Internetsucht) stellt Aspekte der Datensicherheit unterschiedlicher Netzwerkwerkverbindungen dar

Information

erkundet Möglichkeiten der Informationsgewinnung (u. a. durch Suchmaschinen) erkundet verschiedene Einsatzmöglichkeiten von Suchmaschinen erläutert die Funktion von Suchmaschinen beschreibt die Funktion von Algorithmen im Suchverlauf reflektiert kriterienorientiert die Verarbeitung der gewonnenen Informationen (u. a. Urheberrecht, Personenschutz) beurteilt sicherheitsrelevante Aspekte (u. a. unbekannte Links)

Kommunikation

benennt unterschiedliche digitale Kommunikationsmöglichkeiten (Messengerdienste, E-Mail) beschreibt Grundfunktionen digitaler Kommunikation (u. a. Erstellen und Abrufen von Nachrichten) identifiziert relevante Elemente von Benutzeroberflächen von Kommunikationssystemen beurteilt sicherheitsrelevante Aspekte (u. a. Passwortschutz) beschreibt die Gefahren digitaler Information und Kommunikation (z.B. Anonymität, Fake News, Cybergrooming) reflektiert kriterienorientiert Kommunikationsprozesse

Produktion

benennt Möglichkeiten der digitalen Medienproduktion beschreibt den Einsatz unterschiedlicher digitaler Werkzeuge zur Medienproduktion (u. a. Bildbearbeitung) erläutert den Aufbau von Anwendungsfenstern ausgewählter digitaler Werkzeuge zur Medienproduktion plant und strukturiert mit Anleitung Arbeits- und Befehlsabläufe zur Erstellung von Medienprodukten reflektiert mit Anleitung Arbeits- und Befehlsabläufe (E-V-A- Prinzip) zur Erstellung von Medienprodukten beschreibt die Qualität von Medienprodukten nach objektiven Kriterien bewertet die Qualität von erstellten Medienprodukten nach objektiven Kriterien nimmt Optimierungshinweise aus Fremdbewertungen auf optimiert die Umsetzung des Medienproduktes auf der Grundlage der Qualitätsprüfung benennt rechtliche Grundlagen der Medienproduktion (u. a. Bildrechte, Lizenzen)