Hör-/Hörsehverstehen

Ende Jahrgangsstufe 6

kurzen Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen, einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen, einfachen Hör-/Hörsehtexten, die sich auf vertraute Inhalte beziehen, wesentliche Informationen entnehmen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen, dem Verlauf einfacher Gespräche folgen und ihnen Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

dem Verlauf von Gesprächen folgen und ihnen die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, längeren Hör-/Hörsehtexten die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, wesentliche implizite Gefühle der Sprechenden identifizieren.

Leseverstehen

Ende Jahrgangsstufe 6

kurze Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen mit vertrauter Struktur für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen, einfachen, kurzen Sach- und Gebrauchstexten sowie einfachen, kurzen literarischen Texten wesentliche Informationen entnehmen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen, Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

komplexere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen, Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage, die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen.

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

Ende Jahrgangsstufe 6

am classroom discourse teilnehmen, an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen, Gespräche beginnen und beenden, sich angeleitet in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen, Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten, auch mit Unterstützung des Gesprächspartners, auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend angemessen eingehen und auf elementare Verständnisprobleme reagieren, sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen, Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten, auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend flexibel eingehen und elementare Verständnisprobleme ausräumen, sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen.

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

Ende Jahrgangsstufe 6

Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen, nach Vorbereitung Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben, notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen, einfache Texte sinnstiftend vorlesen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen, Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben, notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen, Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Arbeitsergebnisse strukturiert vorstellen, Inhalte von umfangreicheren Texten und Medien notizengestützt zusammenfassend wiedergeben, notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei weitgehend funktional auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen, Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen.

Schreiben

Ende Jahrgangsstufe 6

Arbeitsergebnisse schriftlich festhalten und einfache Notizen machen, Modelltexte in einfache eigene Texte umformen, kurze, einfach strukturierte Alltagstexte schreiben.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender, zusammenfassender, erzählender, erklärender und argumentierender Absicht verfassen, kreativ gestaltend Modelltexte in eigene Texte umformen, Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse detailliert festhalten, kurze Texte auch kollaborativ und auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge verfassen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender, erzählender, zusammenfassender, erklärender und argumentierender Absicht verfassen, kreativ gestaltend auch mehrfach kodierte Texte verfassen, Arbeits-/Lernprozesse schriftlich planen und begleiten sowie Arbeitsergebnisse detailliert festhalten, Texte mit Blick auf die Mitteilungsabsicht und den Adressaten auch kollaborativ und auch mithilfe digitaler Werkzeuge verfassen.

Sprachmittlung

Ende Jahrgangsstufe 6

in einfachen Begegnungssituationen des Alltags Informationen mündlich sinngemäß ins Deutsche sowie Informationen angeleitet auch ins Englische übertragen, in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer privater und öffentlicher Alltagstexte sinngemäß übertragen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

in Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen, in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten, auch aus medial vermittelten, sinngemäß übertragen, gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

auch in komplexeren Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen, in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten, auch aus medial vermittelten, sinngemäß übertragen, gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen und erläutern.

Wortschatz

Ende Jahrgangsstufe 6

classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden, einen einfachen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden, einen einfachen Wortschatz zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden, einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden, grundlegende lexikalische Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch beachten, einen einfachen Wortschatz zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden, einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden, grundlegende lexikalische Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch beachten, einen Wortschatz zur Beschreibung einfacher sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden.

Grammatik

Ende Jahrgangsstufe 6

Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben, bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren, in einfacher Form Erlaubnis, Bitten und Verpflichtungen ausdrücken, in einfacher Form räumliche, zeitliche und logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen, in einfacher Form über gegenwärtige, vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Sachverhalte sowie Dauer, Zeitpunkt, Wiederholung, Abfolge von Handlungen ausdrücken, Verbote, Erlaubnis, Zugeständnisse, Erwartungen und Verpflichtungen ausdrücken, weitere Möglichkeiten einsetzen, um zeitliche Bezüge auszudrücken, Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen, Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken, Handlungen vergleichen und näher beschreiben, Bedingungen und Bezüge darstellen, Aussagen vermittelt wiedergeben.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

Sachverhalte sowie Dauer, Zeitpunkt, Wiederholung, Abfolge von Handlungen ausdrücken, komplexere Sachverhalte in Satzgefügen formulieren sowie räumliche, zeitliche und logische Bezüge herstellen, Verbote, Erlaubnis, Zugeständnisse, Aufforderungen, Ratschläge, Verpflichtungen, Bereitschaft, Wahrscheinlichkeit und Gewohnheit ausdrücken, weitere Möglichkeiten einsetzen, um zeitliche Bezüge auszudrücken, Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen, Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken und Zusatzinformationen geben, Handlungen vergleichen und näher beschreiben, Bedingungen und Bezüge darstellen, Aussagen vermittelt wiedergeben. − present perfect, past perfect, past progressive, going to future − ways of talking about the future − active vs passive voice − direct speech, reported speech − relative clauses (defining, non-defining), contact clause − adverbial clauses: place/direction, contrast, concession, comparison − conditional sentences (type1; types 2 and 3) − gerund − participle and infinitive clauses

Aussprache und Intonation

Ende Jahrgangsstufe 6

einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen, die Wörter ihres grundlegenden Wortschatzes aussprechen, die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen in der Regel angemessen realisieren.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen, die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes aussprechen, gängige Aussprachevarianten des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und verstehen, weitere gängige Aussprachevarietäten grundlegend verstehen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

ihr erweitertes Repertoire an Aussprache- und Intonationsmustern beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen, die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes aussprechen, in Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Ausrufen Intonationsmuster mit Bedeutungsimplikationen weitgehend angemessen realisieren, gängige Aussprachevarianten des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und verstehen, weitere gängige Aussprachevarietäten weitgehend verstehen.

Orthografie

Ende Jahrgangsstufe 6

typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten, einfache, grundlegende Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden die Wörter ihres grundlegenden Wortschatzes weitgehend korrekt schreiben.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

grundlegende Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten, ein Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes schreiben, grundlegende orthografische Unterschiede des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und beachten.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

ein erweitertes Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes schreiben, grundlegende orthografische Unterschiede des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und beachten.

Soziokulturelles Orientierungswissen

Ende Jahrgangsstufe 6

auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

auf ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land zurückgreifen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

auf ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land zurückgreifen.

Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit

Ende Jahrgangsstufe 6

neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen, einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit durch die eigene Kultur geprägten Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive vergleichen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen, grundlegende eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile vergleichen und sie – auch selbstkritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt kritisch-reflektiert bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen, eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile vergleichen und sie – auch selbstkritisch und aus Gender-Perspektive – in Frage stellen.

Interkulturelles Verstehen und Handeln

Ende Jahrgangsstufe 6

sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur in Alltagssituationen hineinversetzen, in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

typische (inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erkennen und erläutern, sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen und dadurch Verständnis für den anderen bzw. kritische Distanz entwickeln, in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären, sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend, erforderlichenfalls aber auch kritisch austauschen. − Ausbildung/Schule: exemplarische Einblicke in Schulsystem und Schulalltag in den USA, schulisches Lernen im digitalen Zeitalter − Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land (geografische, wirtschaftlich-technologische, kulturelle, soziale und politische Aspekte), historisch und kulturell wichtige Personen, Ereignisse, Feste und Traditionen; Migration als Teil individueller Biografien, Bedeutung analoger und digitaler Medien in Schule und Freizeit − Berufsorientierung: Schülerjobs, Bewerbungssituationen, Erfahrung in Berufsfeldern und Praktika, Berufsbilder aus verschiedenen Berufsbereichen, Berufe im digitalen Zeitalter

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

(inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erläutern sowie kritisch hinterfragen, sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen und dadurch Verständnis für den anderen bzw. kritische Distanz entwickeln, in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und daraus potenziell resultierende Konflikte weitgehend auflösen, sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend austauschen, erforderlichenfalls aber auch kritisch-distanzierend diskutieren.

Text- und Medienkompetenz

Ende Jahrgangsstufe 6

didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage untersuchen, eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern, einfache Informationsrecherchen zu einem Thema mit Unterstützung von Strukturierungshilfen durchführen und die themenrelevanten Informationen finden, unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren mit Unterstützung durch Strukturierungshilfen kurze analoge und digitale Texte sowie einfache Medienprodukte erstellen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

unter Einsatz von Texterschließungsverfahren didaktisierte und einfache authentische Texte bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen, eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern, Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und aufbereiten, Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen adressatengerecht gestalten und präsentieren, unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen, unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die Wirkung von Texten und Medien erkunden. − literarische Texte: narrative und szenische Texte; lyrische Texte: Liedtexte; Cartoons; Audio- und Videoclips

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

unter Einsatz von Texterschließungsverfahren authentische Texte vertrauter Thematik bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und wesentliche Textsortenmerkmale untersuchen, eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern, themenrelevante Informationen recherchieren und Daten aus Texten und Medien filtern, strukturieren und aufbereiten, in Texten und Medien vermittelte Absichten herausarbeiten, grundlegende Gestaltungsmittel von Texten und Medien beschreiben, analysieren sowie hinsichtlich ihrer Wirkung beurteilen, Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen adressatengerecht gestalten und präsentieren, unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren digitale Texte und Medienprodukte erstellen, unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die Wirkung von Texten und Medien erkunden.

Sprachlernkompetenz

Ende Jahrgangsstufe 6

einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen, Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen, einfache Regeln des Sprachgebrauchs mit Unterstützung von Strukturierungshilfen erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen, einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten, den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte angeleitet bearbeiten.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen, durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern, Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining weitgehend selbstständig bearbeiten, auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen, den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten. − grundlegende Strategien zum produktiven Umgang mit Feedback und Selbstevaluationsinstrumenten

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen, in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und Hypothesen zur Regelbildung aufstellen, durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz gezielt festigen und erweitern, Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining selbstständig bearbeiten, auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen, den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und kontrollieren, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten.

Sprachbewusstheit

Ende Jahrgangsstufe 6

einfache Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen, im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen, offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen, ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse einfacher Kommunikationssituationen grundlegend anpassen.

G-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben, einzelne Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben, im Vergleich des Englischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen, einzelne Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen in Grundzügen erkennen und beschreiben, ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen grundlegend zielführend steuern.

E-Kurs · Ende Jahrgangsstufe 10

grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben, grundlegende Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben, im Vergleich des Englischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen, grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben, das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise reflektieren, ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen weitgehend zielführend steuern.