Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
Die Schülerinnen und Schüler sprechen in einfachen Kommunikationssituationen miteinander über bekannte Themen.
nutzen classroom language und eigene Konstruktionen in unterrichtlichen Kommunikationssituationen.
sprechen mithilfe bekannter Redemittel und eigener Konstruktionen sowie individuellem Wortschatz gemeinsam über Themen aus ihrer Lebenswirklichkeit (u. a. animals, shopping, children of the world).
simulieren mithilfe von Wort und Satzbausteinen sowie eigenen Konstruktionen einfache Handlungssituationen.
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
Die Schülerinnen und Schüler sprechen zusammenhängend mithilfe von Vorlagen sowie eigenen Konstruktionen und individuellem Wortschatz zu bekannten Themen.
sprechen zusammenhängend über sich selbst und vertraute Themen aus ihrer Lebenswirklichkeit.
erzählen in einfachen Sätzen, auch mit vorgegebenen Satzbausteinen, zu sprachlichen und visuellen Impulsen (u. a. analoge und digitale Bildimpulse, Erlebnisse).
sprechen mit Unterstützung zusammenhängend über ihre Ergebnisse und Produkte in digitalen und analogen Präsentationen (u. a. All about me, My favourite animal, Mydream house).
Aussprache und Intonation
Die Schülerinnen und Schüler wenden bekannte Aussprache und Intonationsmuster in vertrauten Kommunikationssituationen verständlich an.
reproduzieren die Aussprache und Intonationsmuster bekannter Wörter und Redemittel (u. a. Sprachrhythmus, Sprachmelodie).
Soziokulturelles Orientierungswissen
Die Schülerinnen und Schüler verstehen einfache interkulturell geprägte Situationen und vergleichen kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
begegnen Aspekten der kulturellen Lebenswirklichkeit englischsprachiger Länder mithilfe elementaren Orientierungswissens (u. a. Schulleben, traditionelle Feste).
informieren sich anhand altersangemessener und authentischer Materialien sowie (digitaler) Medien über die Alltagswelten von Kindern in englischsprachigen Ländern.
beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Ziel und Herkunftskultur.
Interkulturelle Bewusstheit
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Aufgeschlossenheit und Toleranz gegenüber anderen Kulturen.
begegnen neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit,
beschreiben kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede auch aus Genderperspektive (u. a. anhand von Gesprächen, Bildern, authentischen Kinderbüchern und (digitalen) Medien).
hinterfragen Stereotype kritisch.
Interkulturelles Verstehen und Handeln
Die Schülerinnen und Schüler handeln in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen angemessen und wertschätzend.
beachten beim Führen von Gesprächen (u. a. Einkaufssituationen, Restaurantszenen,Fragen nach dem Weg) ihr Wissen über landestypische Höflichkeits und Begrüßungsformeln.
handeln mithilfe ihres interkulturellen Orientierungswissens wertschätzend und aufgeschlossen in interkulturellen Kommunikationssituationen.
