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Hör-/Hörsehverstehen
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
in unterrichtlicher Kommunikation wesentliche Informationen zum Unterrichtsablauf verstehen und den Beiträgen sprachlich weitgehend folgen.
in unmittelbar im unterrichtlichen Kontext erlebter direkter Kommunikation die Sprechenden weitgehend in ihren Gesamtaussagen, Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen.
auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen.
eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
in unterrichtlicher Kommunikation die Informationen zum Unterrichtsablauf verstehen und den Beiträgen folgen.
in unmittelbar im unterrichtlichen Kontext erlebter direkter Kommunikation die Sprechenden in der Regel in ihren Gesamtaussagen, Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen.
auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
in unterrichtlicher Kommunikation die Informationen zum Unterrichtsablauf verstehen und den Beiträgen folgen.
in unmittelbar im unterrichtlichen Kontext erlebter direkter Kommunikation die Sprechenden in der Regel in ihren Gesamtaussagen, Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen.
auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen.
Leseverstehen
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
in unterrichtlicher Kommunikation die Arbeitsaufträge und die wesentlichen Informationen zur Unterrichtsorganisation verstehen.
klar und einfach strukturierten Lesetexten Hauptaussagen sowie leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
in unterrichtlicher Kommunikation die Arbeitsaufträge und die Informationen zur Unterrichtsorganisation verstehen.
längeren, klar strukturierten Lesetexten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
auch digitale und mehrfach kodierte Texte vor dem Hintergrund elementarer Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
in unterrichtlicher Kommunikation die Arbeitsaufträge und die Informationen zur Unterrichtsorganisation verstehen.
klar strukturierten Lesetexten Hauptaussagen, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
auch digitale und mehrfach kodierte Texte vor dem Hintergrund elementarer Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen.
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen.
sich in klar definierten und vertrauten Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen an Gesprächen beteiligen.
eigene Interessen benennen und durch einfache Begründungen stützen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen.
sich in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten, auch digital gestützten Gesprächssituationen auch spontan an Gesprächen beteiligen.
eigene Interessen benennen und begründen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen.
sich in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten, auch digital gestützten Gesprächssituationen an Gesprächen beteiligen.
eigene Interessen benennen und begründen.
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
konkrete Beschreibungen ihrer Lebenswelt vornehmen und Auskünfte über sich und andere geben.
kürzere Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.
von konkreten Ereignissen, Erlebnissen und Vorhaben berichten.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
Beschreibungen ihrer Lebenswelt vornehmen und Auskünfte über sich und andere geben.
Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.
von Erfahrungen, Erlebnissen, Ereignissen und Vorhaben berichten.
eigene und fremde Meinungen darlegen und konkret begründen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
Beschreibungen ihrer Lebenswelt vornehmen und Auskünfte über sich und andere geben.
kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.
von Erfahrungen, Erlebnissen, Ereignissen und Vorhaben berichten.
eigene und fremde Meinungen darlegen und konkret begründen.
Schreiben
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
einfache formalisierte Texte und kurze Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen.
verschiedene, einfache Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
formalisierte Texte und Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich, auch in Form mehrfach kodierter Texte, verfassen.
verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren.
in zusammenhängender Form wichtige Informationen aus Texten wiedergeben, bündeln und bewerten.
digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben nutzen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
formalisierte Texte und Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich, auch in Form mehrfach kodierter Texte, verfassen.
verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren.
wichtige Informationen aus Texten wiedergeben und im Rahmen kurzer Stellungnahmen bewerten.
digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben nutzen.
Sprachmittlung
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
die relevanten Aussagen situationsangemessen in die jeweilige Zielsprache mündlich und schriftlich sinngemäß übertragen.
auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz Textinformationen weitgehend adressatengerecht bündeln und bei Bedarf ergänzen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
die relevanten Aussagen situationsangemessen in die jeweilige Zielsprache mündlich und schriftlich sinngemäß übertragen.
auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz Textinformationen adressatengerecht bündeln und bei Bedarf ergänzen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
die relevanten Aussagen situationsangemessen in die jeweilige Zielsprache mündlich und schriftlich sinngemäß übertragen.
auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz Textinformationen adressatengerecht bündeln und bei Bedarf ergänzen.
Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
einen grundlegenden Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation anwenden.
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz produktiv und rezeptiv anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Produktion einfach strukturierter, auch digitaler Texte anwenden.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
einen breiteren Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation anwenden.
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz produktiv anwenden.
einen erweiterten allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz rezeptiv anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Produktion längerer, zusammenhängender, auch digitaler Texte anwenden.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
einen breiteren Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation anwenden.
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz produktiv anwenden.
einen erweiterten allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz rezeptiv anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Produktion längerer, zusammenhängender, auch digitaler Texte anwenden.
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Bitten und Aufforderungen, Vergleiche, Vorschläge und Verpflichtungen einfach strukturiert formulieren.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Bitten und Aufforderungen, Vergleiche, Vorschläge und Verpflichtungen, Annahmen, Hypothesen und Bedingungen, Gefühle, Wünsche sowie Erwartungen angemessen differenziert formulieren.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Bitten und Aufforderungen, Vergleiche, Vorschläge und Verpflichtungen, Annahmen, Hypothesen und Bedingungen, Gefühle, Wünsche sowie Erwartungen angemessen differenziert formulieren.
Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen.
in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation weitgehend angemessen anwenden.
erste Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör- und Hörsehverstehen einsetzen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
auch umfangreichere Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen.
auch in authentischen Gesprächssituationen und weitgehend freier Rede Aussprache und Intonation angemessen anwenden.
ihre Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör- und Hörsehverstehen einsetzen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen.
in sprachlich klar strukturierten Gesprächssituationen und in Redebeiträgen Aussprache und Intonation angemessen anwenden.
ihre Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör- und Hörsehverstehen einsetzen.
Verfügen über sprachliche Mittel: Orthografie
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
erste Kenntnisse von grundlegenden grammatischen Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung nutzen.
Grundregeln der spanischen Zeichensetzung weitgehend korrekt anwenden.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
die Kenntnis von grammatischen Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung nutzen.
Grundregeln der spanischen Zeichensetzung, auch in Abgrenzung zur deutschen Sprache und im digitalen Schriftverkehr, in der Regel korrekt anwenden.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
die Kenntnis von grammatischen Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung nutzen.
Grundregeln der spanischen Zeichensetzung in der Regel korrekt anwenden.
Soziokulturelles Orientierungswissen
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
ein noch begrenztes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden.
Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die spanischsprachige Lebenswelt mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede entdecken und ihr interkulturelles Verständnis erweitern.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die spanischsprachige Lebenswelt mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen, Gemeinsamkeiten entdecken, Stereotype und Unterschiede hinterfragen, einen Perspektivwechsel vollziehen und ein differenzierteres interkulturelles Verständnis entwickeln.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die spanischsprachige Lebenswelt mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen, Gemeinsamkeiten entdecken, Stereotype und Unterschiede hinterfragen, einen Perspektivwechsel vollziehen und ein differenzierteres interkulturelles Verständnis entwickeln.
Interkulturelles Verstehen und Handeln
2. Fremdsprache · erste Stufe (A2)
in einfachen, simulierten zielsprachigen Begegnungssituationen mit kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten weitgehend angemessen umgehen.
2. Fremdsprache · zweite Stufe (B1)
in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen.
in der passiven Sprachverwendung regionalismos und hispanoamerikanische Varietäten der Zielsprache verstehen.
3. Fremdsprache · Ende Sek. I (A2 mit B1-Anteilen)
in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen.
in der passiven Sprachverwendung regionalismos und hispanoamerikanische Varietäten der Zielsprache verstehen.
