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Lehrpläne Nordrhein-Westfalen
Gymnasium
WP Musik
prozessbezogen
Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
8
Reflexion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
9
Bedeutungen von Musik – Produktion
10
Bedeutungen von Musik – Reflexion
10
Entwicklungen von Musik – Produktion
6
Entwicklungen von Musik – Reflexion
6
Verwendungen von Musik – Produktion
6
Verwendungen von Musik – Reflexion
6
inhaltsbezogen
Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen
6
Bedeutungen von Musik – Rezeption
10
Entwicklungen von Musik – Rezeption
6
Verwendungen von Musik – Rezeption
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Ende Sekundarstufe I
realisieren gemeinsam vokale und instrumentale Kompositionen,
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen unter Verwendung musikalischer Strukturen,
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen in Verbindung mit anderen Kunstformen,
entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen,
entwerfen und realisieren adressatengerecht musikbezogene Medienprodukte,
produzieren und bearbeiten Musik mit digitalen Werkzeugen,
notieren musikalische und musikbezogene Gestaltungen auch mit digitalen Werkzeugen,
präsentieren Kompositionen und Gestaltungsergebnisse in angemessener Form.
Ende Sekundarstufe I
beschreiben und vergleichen differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf eine leitende Fragestellung,
beschreiben ausgehend von Höreindrücken differenziert musikalische Strukturen unter Verwendung der Fachsprache,
benennen auf der Grundlage von traditionellen und grafischen Notationen differenziert musikalische Strukturen,
analysieren unter Verwendung geeigneter Fachmethoden (motivisch-thematische Analyse, detaillierte Formanalyse) musikalische Strukturen bezogen auf eine leitende Fragestellung,
präsentieren Analyseergebnisse auch mit digitalen Medien unter Verwendung der Fachsprache,
formulieren Interpretationen auf der Grundlage von Höreindrücken und Untersuchungsergebnissen bezogen auf eine leitende Fragestellung.
Ende Sekundarstufe I
erläutern und diskutieren zentrale Aussagen in musikbezogenen Texten im Hinblick auf eine übergeordnete Problemstellung,
strukturieren themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten in einem thematischen Kontext,
ordnen Analyse- und Gestaltungsergebnisse differenziert in übergeordnete thematische Kontexte ein,
erläutern Analyseergebnisse unter Verwendung der Fachsprache bezogen auf eine übergeordnete Fragestellung,
erläutern musikalische und musikbezogene Problemstellungen auf der Grundlage von Analyseergebnissen,
beurteilen differenziert Gestaltungsergebnisse bezogen auf einen thematischen Kontext,
beurteilen begründet Musik, musikbezogene Phänomene und Haltungen auf der Grundlage fachlicher und kontextbezogener Kenntnisse,
beurteilen begründet Auswirkungen digitaler Musikrezeption, Musikdistribution und Musikproduktion sowie Fragestellungen des Urheber- und Nutzungsrechts,
beurteilen begründet Auswirkungen ökonomischer Zusammenhänge auf Musik.
Ende Sekundarstufe I
entwerfen und realisieren musikalische Strukturen von Instrumentalmusik im Hinblick auf unterschiedliche Kompositionsprinzipien,
realisieren musikalische Strukturen von Instrumentalmusik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
realisieren einfache Improvisationen auf der Grundlage vorgegebener musikalischer Gestaltungsprinzipien,
improvisieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen zur Darstellung außermusikalischer Inhalte,
entwerfen und realisieren Medienprodukte zur Darstellung außermusikalischer Inhalte,
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen als Interpretation von Textvorlagen,
realisieren Vokalmusik im Hinblick auf Textausdeutungen,
entwerfen und realisieren Bearbeitungen von Musik mit Stimme, Instrumenten und digitalen Werkzeugen als Deutung des Originals,
entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen als kommentierende Deutung des Originals.
Ende Sekundarstufe I
beschreiben Gestaltungsmerkmale von Instrumentalmusik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
analysieren und interpretieren Instrumentalmusik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
beschreiben differenziert wesentliche Gestaltungsmerkmale von improvisierter Musik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
analysieren und interpretieren Improvisationen im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
beschreiben differenziert die musikalische Darstellung außermusikalischer Inhalte,
analysieren und interpretieren musikalische Strukturen im Hinblick auf die Darstellung außermusikalischer Inhalte, 19
beschreiben differenziert wesentliche Gestaltungsmerkmale von Musik im Hinblick auf Textausdeutungen,
analysieren und interpretieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Textausdeutungen,
beschreiben differenziert wesentliche Gestaltungsmerkmale musikalischer Bearbeitungen im Vergleich zu Originalkompositionen,
analysieren und interpretieren musikalische Bearbeitungen im Hinblick auf Deutungen der Originalkompositionen.
Ende Sekundarstufe I
erläutern und beurteilen Instrumentalmusik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte, 20
diskutieren künstlerische Möglichkeiten und Grenzen autonomer Musik,
erläutern und beurteilen improvisierte Musik im Hinblick auf Ausdrucksaspekte,
beurteilen kriteriengeleitet eigene Improvisationen im Hinblick auf Ausdrucksgestaltung,
erläutern musikalische Darstellungsmittel von außermusikalischen Inhalten,
beurteilen kriteriengeleitet eigene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf die Darstellung außermusikalischer Inhalte,
erläutern und beurteilen wesentliche Gestaltungselemente von Musik im Hinblick auf Textausdeutungen,
beurteilen kriteriengeleitet eigene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf Textausdeutungen,
erläutern und beurteilen Bearbeitungen von Musik im Hinblick auf Deutungen des Originals,
beurteilen kriteriengeleitet eigene Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf Deutungen des Originals.
Ende Sekundarstufe I
realisieren und präsentieren Musik eines Zeitraums unter Berücksichtigung historisch-kultureller Kontexte,
entwerfen und realisieren Gestaltungen unter Berücksichtigung gattungstypischer und stiltypischer Merkmale eines Zeitraums,
entwerfen und realisieren musikbezogene Inszenierungen und Aufführungen unter Berücksichtigung zeit- und stiltypischer Musikpraxen,
entwerfen und realisieren Medienprodukte unter Berücksichtigung zeit- und stiltypischer Musikpraxen,
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen im Hinblick auf musikkulturelle Traditionen und ihre Vermischungen,
präsentieren Musik unterschiedlicher Kulturen im Hinblick auf typische Musikpraxen.
Ende Sekundarstufe I
beschreiben differenziert Gestaltungsmerkmale von Musik eines Zeitraums vor dem Hintergrund historisch-kultureller Kontexte,
analysieren und interpretieren Musik eines Zeitraums im Hinblick auf Stil- und Gattungsmerkmale,
beschreiben differenziert Merkmale zeit- und stiltypischer musikalischer Darbietungsformen,
analysieren und interpretieren Musik im Hinblick auf Aufführungspraxis und Inszenierung in historisch-kulturellen Kontexten, 21
beschreiben differenziert Gestaltungsmerkmale von Musik im Hinblick auf ihre kulturellen Kontexte,
analysieren und interpretieren Musik im Hinblick auf transkulturelle Fragestellungen.
Ende Sekundarstufe I
erläutern Stil- und Gattungsmerkmale von Musik vor dem Hintergrund historisch-kultureller Kontexte,
erläutern und beurteilen Zusammenhänge von historisch-kulturellen und musikalischen Entwicklungen eines Zeitraums,
erläutern und beurteilen musikbezogene Inszenierungen und Aufführungen im Hinblick auf zeit- und stiltypische Musikpraxen,
erläutern Merkmale musikalischer Darbietungsformen vor dem Hintergrund historisch-kultureller Kontexte,
erläutern wesentliche Gestaltungsmerkmale von Musik unterschiedlicher Kulturen vor dem Hintergrund kultureller Aspekte,
diskutieren transkulturelle Prozesse und Vermischungen von musikkulturellen Traditionen im Hinblick auf Fragestellungen musikalischer Identität. 22
Ende Sekundarstufe I
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen in Verbindung mit anderen Künsten,
entwerfen und realisieren musikbezogene Medienprodukte in Verbindung mit anderen Künsten,
entwerfen und präsentieren kunstübergreifende Performances,
entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen im Hinblick auf Wirkungen und Funktionen innerhalb eines Verwendungskontextes, 23
entwerfen und realisieren musikbezogene Medienprodukte im Hinblick auf Funktionen innerhalb eines Verwendungskontextes,
entwerfen und präsentieren musikbezogene Gestaltungen im Hinblick auf einen Verwendungskontext.
Ende Sekundarstufe I
beschreiben Wirkungen von Musik in Verbindung mit anderen Künsten,
beschreiben Gestaltungsmerkmale von Musik im Zusammenhang mit anderen Künsten,
analysieren und interpretieren musikalische Gestaltungselemente im Hinblick auf das Zusammenwirken mit anderen Künsten,
beschreiben Wirkungen von Musik innerhalb eines Verwendungskontextes,
beschreiben Gestaltungsmerkmale von Musik innerhalb eines Verwendungskontextes,
analysieren und interpretieren musikalische Gestaltungselemente im Hinblick auf Wirkungen und Funktionen innerhalb eines Verwendungskontextes.
Ende Sekundarstufe I
erläutern Wirkungen und Funktionen von Musik in Verbindung mit anderen Künsten,
erläutern wesentliche Gestaltungselemente von Musik in Verbindung mit anderen Künsten,
diskutieren künstlerische Möglichkeiten und Grenzen der Verbindung von Musik mit anderen Künsten,
erläutern Wirkungen und Funktionen von Musik innerhalb eines Verwendungskontextes,
erläutern wesentliche Gestaltungselemente von Musik im Hinblick auf ihre Wirkungen und Funktionen innerhalb eines Verwendungskontextes,
beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf ihre Wirkungen innerhalb eines Verwendungskontextes.
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