Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
SK 1
beschreiben fachbezogen ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines Ordnungs- und Deutungswissens (SK 1),
SK 2
erläutern ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen sowie ihre Elemente, Funktionen und Wirkungen (SK 2),
SK 3
analysieren ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte hinsichtlich Einflussfaktoren, Verlauf, Ergebnissen sowie handelnder Akteure mit ihren Interessen und Zielsetzungen (SK 3),
SK 4
analysieren aspektgeleitet das Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK 4),
SK 5
erläutern Bedeutung und Wirkung der Digitalisierung und Globalisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (SK 5).
MK 1
recherchieren und analysieren Informationen und Daten zu fachbezogenen Sachverhalten unter Verwendung von Suchstrategien und digitalen wie analogen Medienangeboten (MK 1),
MK 2
wenden geeignete quantitative wie qualitative Fachmethoden zur Informationsgewinnung selbstständig an und werten diese aus (MK 2).
MK 3
ermitteln unterschiedliche Positionen und Argumentationsstrukturen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten (MK 3),
MK 4
erklären Fachbegriffe und wenden diese kontextbezogen an (MK 4),
MK 5
führen grundlegende Operationen der fachbezogenen Modellbildung durch (MK 5),
MK 6
reflektieren das eigene methodische Vorgehen zu einem Lernvorhaben im Hinblick auf Arbeitsprozess und Ertrag (MK 6).
MK 7
präsentieren Ergebnisse unter Verwendung von Fachsprache adressatengerecht und strukturiert (MK 7),
MK 8
gestalten Medienprodukte unter fachspezifischer Berücksichtigung ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht (MK 8).
UK 1
beurteilen die Möglichkeiten ökonomischer, politischer und gesellschaftlicher Teilhabe (UK 1),
UK 2
beurteilen kriterienorientiert verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrundeliegenden Wertmaßstäbe und ihrer Verallgemeinerbarkeit (UK 2),
UK 3
bewerten Strukturen und Handlungsoptionen innerhalb ökonomischer und politischer Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung von Nachhaltigkeitskriterien (UK 3),
UK 4
begründen ein eigenes Urteil (UK 4),
UK 5
setzen sich mit dem Prozess ihrer Urteilsbildung auseinander (UK 5),
UK 6
beurteilen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische, politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK 6).
HK 1
vertreten die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen (HK 1),
HK 2
setzen selbstständig entwickelte Unterrichtsprodukte zu fachbezogenen Sachverhalten und Problemlagen intentional ein (HK 2),
HK 3
artikulieren interkulturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen und beziehen diese auf ihr eigenes Handeln (HK 3),
HK 4
stellen – auch simulativ – Positionen dar, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren (HK 4),
HK 5
erstellen Zukunftsentwürfe vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung (HK 5),
HK 6
realisieren ein eigenes fachbezogenes Projekt (HK 6),
HK 7
artikulieren konstruktive Kritik sowie Lösungsoptionen für Problemkonstellationen (HK 7).
Inhaltsfeld 1 · Digitale Demokratie — Sachkompetenz
erläutern bestehende Möglichkeiten und innovative Ideen digitaler Partizipation,
erläutern den Einfluss von Digitalität auf politische Willensbildungs- und Entscheidungsprozesse (u.a. Online-Wahlen, Online-Petitionen),
beschreiben die kontinuierlichen Veränderungen in öffentlichen Verwaltungsprozessen hinsichtlich E-Government und Open Data.
Inhaltsfeld 1 · Digitale Demokratie — Urteilskompetenz
beurteilen Möglichkeiten und Grenzen von E-Partizipation hinsichtlich politischer Teilhabe sowie aktiver Mitgestaltung,
bewerten die Chancen und Risiken der zunehmenden Digitalisierung der öffentlichen Verwaltung für die Gesellschaft und das Individuum,
setzen sich kritisch mit dem Einfluss von Algorithmen, Filterblasen und Desinformation auseinander und diskutieren deren Auswirkungen auf den politischen Willensbildungsprozess.
Inhaltsfeld 2 · Freizeit — Sachkompetenz
analysieren jugendliches Freizeitverhalten u.a. im Hinblick auf soziale Herkunft und Genderaspekte,
zeigen die Bedeutung jugendlichen Freizeit- und Konsumverhaltens für die Entwicklung von Lebensstilen, Identitätsentwicklung und sozialer Teilhabe auf,
beschreiben einen Freizeitbereich als Wirtschaftsfaktor und benennen dahinterstehende Interessen im Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie.
Inhaltsfeld 2 · Freizeit — Urteilskompetenz
erörtern unterschiedliche Formen des Freizeitverhaltens von Jugendlichen unter Berücksichtigung von Geschlechterstereotypen und sozialer Herkunft,
beurteilten Formen der individuellen Freizeitgestaltung hinsichtlich ökologischer Folgekosten,
diskutieren die Auswirkungen des Freizeitverhaltens auf unsere Umwelt, die Wirtschaft und das soziale Leben.
Inhaltsfeld 3 · Interessenvertretung und Lobbyismus in der Demokratie — Sachkompetenz
stellen Akteure und Interessen von Lobbygruppen dar,
beschreiben Strukturen und Strategien der Einflussnahme von Lobbygruppen auf politische Akteure, Gesetzgebung und Öffentlichkeit.
Inhaltsfeld 3 · Interessenvertretung und Lobbyismus in der Demokratie — Urteilskompetenz
beurteilen das Spannungsfeld zwischen legitimer Interessenvertretung und verdeckter Einflussnahme,
erörtern die Chancen und Herausforderungen von Lobbyismus im politischen Entscheidungsprozess,
diskutieren Möglichkeiten der Regulierung von Lobbyismus.
Inhaltsfeld 4 · Technische Innovationen und ihr Einfluss auf Wirtschaft und Gesellschaft — Sachkompetenz
stellen den Einfluss technischer Innovationen auf Lebens- und Arbeitswelt, Konsumverhalten, Umwelt und soziale Interaktion dar,
beschreiben den Stellenwert technischer Innovationen für den ökonomischen Fortschritt,
erläutern die Grundlagen von Künstlicher Intelligenz und Big Data und deren Einfluss auf die zunehmende Digitalisierung in Wirtschaft und Gesellschaft.
Inhaltsfeld 4 · Technische Innovationen und ihr Einfluss auf Wirtschaft und Gesellschaft — Urteilskompetenz
erörtern Chancen und Risiken ausgewählter technischer Innovationen unter individueller und gesellschaftlicher Perspektive u.a. vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung,
bewerten die Chancen und Risiken von Künstlicher Intelligenz und Big Data für Wirtschaft und Gesellschaft.
Inhaltsfeld 5 · Medien und Information in der digitalisierten Welt — Sachkompetenz
erläutern die Rolle und Funktion der Medien für Politik und Gesellschaft,
beschreiben Presse- und Informationsfreiheit als Grundrechte der Gesellschaft,
beschreiben die Digitalisierung der Medienlandschaft aus individueller und gesellschaftlicher Perspektive.
Inhaltsfeld 5 · Medien und Information in der digitalisierten Welt — Urteilskompetenz
analysieren Unterschiede zwischen öffentlich-rechtlichen und privaten Medien hinsichtlich deren Finanzierung, Strukturen und Arbeitsweisen,
bewerten den Einfluss des Agenda Settings von Medien auf politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Entscheidungsprozesse,
beurteilen Chancen und Risiken durch zunehmende Informationsbeschaffung über digitale soziale Medien,
erörtern die Auswirkungen einer sich verändernden Medienlandschaft auf Individuum und Gesellschaft.
Inhaltsfeld 6 · Wohnen und Zusammenleben — Sachkompetenz
beschreiben Rahmenbedingungen, Entwicklungen, Problemlagen und Akteure auf dem Wohnungsmarkt,
beschreiben verschiedene Wohn- und Lebensformen,
erläutern wohnungspolitische Instrumente.
Inhaltsfeld 6 · Wohnen und Zusammenleben — Urteilskompetenz
erörtern Ansprüche verschiedener Interessensgruppen bei der Herstellung von bzw. Versorgung mit Wohnraum,
beurteilen wohnungspolitische Instrumente im Hinblick auf ihre Wirksamkeit,
beurteilen Entwicklungen auf dem Wohnungsmarkt im Hinblick auf soziale Gerechtigkeit.
Inhaltsfeld 7 · Internationaler Klimaschutz als globale Herausforderung — Sachkompetenz
benennen grundlegende Ursachen und Auswirkungen des anthropogen bedingten Klimawandels,
stellen staatliche und nichtstaatliche Akteure der Klimaschutzpolitik und deren Interessen dar,
beschreiben verschiedene Szenarien auf Basis von Klimaprognosen,
beschreiben Maßnahmen und Herausforderungen der nationalen und internationalen Klimapolitik.
Inhaltsfeld 7 · Internationaler Klimaschutz als globale Herausforderung — Urteilskompetenz
diskutieren die politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Folgen des Klimawandels u.a. im Hinblick auf Klimagerechtigkeit,
beurteilen die Vereinbarungen internationaler Klimaschutzabkommen im Hinblick auf Zielsetzungen sowie deren Umsetzung,
erörtern klimapolitische Maßnahmen auf nationaler und internationaler Ebene.
Inhaltsfeld 8 · Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Sachkompetenz
erläutern die Einnahmen und Ausgaben des Staatshaushalts,
benennen verschiedene Steuerarten,
erläutern staatliche Investitionen und Subventionen sowie dahinterliegende Motive,
beschreiben ausgewählte Handlungsfelder ordnungspolitischer Maßnahmen.
Inhaltsfeld 8 · Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Urteilskompetenz
beurteilen kriterienorientiert staatliche Eingriffe in Wirtschaft und Gesellschaft,
erörtern Chancen und Grenzen der Staatsverschuldung,
bewerten Auswirkungen ordnungspolitischer Maßnahmen auf unterschiedliche Interessengruppen und Akteure.
Inhaltsfeld 9 · Bildung und Bildungssysteme — Sachkompetenz
benennen Indikatoren für Ungleichheit im Bildungssystem,
erläutern Ursachen und Folgen von Ungleichheit im Bildungssystem,
erläutern die Strukturen und Steuerungsmechanismen von Bund und Ländern im föderalen deutschen Bildungssystem,
beschreiben in Grundzügen die Struktur von Bildungssystemen ausgewählter anderer Staaten,
beschreiben Chancen und Herausforderungen digitaler Bildung in Deutschland.
Inhaltsfeld 9 · Bildung und Bildungssysteme — Urteilskompetenz
beurteilen mögliche Lösungsansätze zur Kompensation von Bildungsungerechtigkeit,
erörtern Vorteile und Nachteile des föderalen Bildungssystems,
bewerten Potentiale und Herausforderungen digitaler Bildung.
