Sachkompetenz

Wissen, dass es unterschiedlich große Räume gibt Raumbegrenzungen erkennen Lösungsmöglichkeiten finden, wenn der Raum nicht ausreicht Raumerfahrung versprachlichen Begriffe, Gebärden und Symbole für Bezeichnungen von Räumen und Raumbegrenzungen wie: Wand, Boden, Tür, Fenster Begriffe, Gebärden und Symbole für Tätigkeitsbeschreibungen wie: füllen, voll machen, ausleeren, entleeren, halb füllen Begriffe, Gebärden und Symbole für Eigenschaften von Räumen wie: leer, (zu) voll, (zu) klein, (zu) groß, (zu) viel Platz, (zu) wenig Platz, halb voll, halb leer

Methodenkompetenz

Räume durch motorische Aktivitäten erkunden Eng begrenzte Räume mit festen, flüssigen, gasförmigen Elementen füllen, entleeren Erproben, welches Ordnungsprinzip sich raumgreifend, welches sich raumsparend auswirkt

Sozialkompetenz

Ordnungsformen als Orientierung erfahren

Personalkompetenz

Räume erleben Erfahrungen mit unterschiedlichen Räumen sammeln

Sachkompetenz

Elemente können auf Grund einer oder mehrerer Eigenschaften zusammengestellt werden Begriffe für Objekteigenschaften: funktional, beschreibend Mengen bleiben unabhängig vom Wechsel der Raumeigenschaften erhalten Aus Mengen lassen sich Elemente entfernen Mengen können in Elemente aufgelöst werden Gemeinsame Funktionen, Eigenschaften von Objekten, Gegenständen erkennen, benennen und einer Gesamtmenge zuordnen Obergriffe kennen Form als Eigenschaft von Elementen erkennen und benennen Begriffe, Gebärden und Symbole für rund, eckig, dreieckig, viereckig Größe als Eigenschaft von Elementen erkennen und benennen Begriffe, Gebärden und Symbole für groß, klein, lang, kurz Dicke als Eigenschaft von Elementen erkennen, benennen Begriffe, Gebärden und Symbole für dick, dünn Farbe als Eigenschaft von Elementen erkennen und benennen Grundfarben, Mischfarben, Farbschattierungen erkennen und benennen Begriffe, Gebärden und Symbole für Farben Geruch, Geschmack, Gewicht, Oberflächenstruktur, Wärme, Klang u. a. m. als relevante Eigenschaften und Qualitäten von Elementen erkennen und benennen Zwei und mehrere Eigenschaften und Qualitäten in Kombination erkennen und benennen Oberbegriffe als Kriterien der Zuordnung von Elementen zu einer Menge

Methodenkompetenz

Objekte, Gegenstände als Abtrennungs-, Begrenzungsmöglichkeit verwenden Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zum Umgang mit Mengen Gegenstände, Objekte von kleinen Räumen in große Räume, von großen Räumen in kleine Räume bringen, stellen, legen, füllen Ausräumen, Einräumen Zusammenstellen, Auflösen Sortieren Klassifizieren Ordnen, Sortieren, Klassifizieren von Elementen nach der Eigenschaft Form Ordnen, Sortieren, Klassifizieren von Elementen, Zusammenfassung von Elementen unter Berücksichtigung der Eigenschaft Größe Ordnen, Sortieren, Klassifizieren von Elementen, Zusammenfassung von Elementen entsprechend der Eigenschaft Dicke Ordnen, Sortieren, Klassifizieren von Elementen Zusammenfassung von Elementen entsprechend der Eigenschaft Farbe Zusammenfassen entsprechend: Geruch, Geschmack, Gewicht, Oberflächenstruktur, Wärme, Klang u. a.. m. als relevante Eigenschaften und Qualitäten von Elementen Zusammenfassung von Elementen entsprechend zwei oder mehrerer Merkmale in Kombinationen

Sozialkompetenz

Ordnungsprinzipien absprechen, einhalten Gemeinsame Schätzung des Raumangebotes unter Berücksichtigung der vorhandenen Menge Unter Berücksichtigung von Gruppeninteressen, Mengen herstellen und auflösen Nach Absprachen und unter Berücksichtigung von Gruppeninteressen Mengen in Teilmengen zerlegen, Teilmengen zu Mengen vereinigen Gegenstände, Objekte einem Partner, einer Partnerin unter Berücksichtigung ihrer Eigenschaft Form beschreiben Gegenstände, Objekte einem Partner, einer Partnerin unter Berücksichtigung ihrer Eigenschaft Größe beschreiben Gegenstände, Objekte einem Partner einer Partnerin unter Berücksichtigung der Eigenschaft Dicke beschreiben Gegenstände, Objekte einem Partner, einer Partnerin unter der Eigenschaft Farbe beschreiben Verständigung über Gegenstände und Objekte unter Berücksichtigung der Qualitäten und Eigenschaften, wie z. B.: Geruch, Geschmack, Gewicht, Oberflächenstruktur, Wärme, Klang u. a. m. Verständigung über gemeinsame Eigenschaften, Qualitäten und Merkmale von Objekten und Gegenständen Verständigung mit Oberbegriffen über Elemente, die zu Mengen zusammengefügt werden können

Personalkompetenz

Mengen herstellen aus Gegenständen, Objekten Erfahrungen mit Mengen in Räumen, die sich bezüglich Form und Ausmaß unterscheiden Vorhandenes Raumangebot abschätzen Erkennen von situationsspezifischen Erfordernissen und Notwendigkeiten, die eine Auflösung, eine Herstellung einer Menge bedingen Erkennen von situationsspezifischen Erfordernissen und Notwendigkeiten, die eine Auflösung, eine Herstellung bedingen: Einer Teilmenge; Einer Menge aus Teilmengen; Einer Vereinigungsmenge Form als eine relevante Eigenschaft von Elementen berücksichtigen Größe als eine relevante Eigenschaft von Elementen berücksichtigen Dicke als eine relevante Eigenschaft von Elementen berücksichtigen Farbe als eine relevante Eigenschaft von Elementen berücksichtigen Geruch, Geschmack, Gewicht, Oberflächenstruktur, Wärme, Klang u. a. m. als relevante Eigenschaften und Qualitäten von Elementen berücksichtigen Zwei und mehrere Merkmale von Elementen zur Zusammenfassung einer Menge berücksichtigen Berücksichtigung von Oberbegriffen, um Elemente zu einer Menge zusammenzufassen

Sachkompetenz

Äußere Ordnungsprinzipien der Anordnung von Elementen kennen und benennen Innere Ordnung einer Menge erkennen

Methodenkompetenz

Reihung ♣♦♣♦♣♦♣♦♣♦ ♣♦♦♣♦♦♣♦♦♣ verschiedene Muster legen Vergleich von Eigenschaften, Merkmalen und Qualitäten von Elementen Elemente zu Mengen ordnen und dabei eine innere Ordnung berücksichtigen

Sozialkompetenz

Verständigung über die Aufstellung und Einhaltung äußerer Ordnungsprinzipien Verständigung über Binnengliederung einer Menge

Personalkompetenz

Elemente einer Menge nach vorgegebenen äußeren Prinzipien ordnen Äußere Ordnungsprinzipien aufstellen und durchhalten Nach gleichen Merkmalen von immer wiederkehrenden Elementen suchen und diese als inneres Ordnungsprinzip akzeptieren

Sachkompetenz

Qualitativer Vergleich von zwei und mehreren Mengen Qualitative Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen und benennen

Methodenkompetenz

Qualitative Vergleichsmaßstäbe anlegen und beibehalten Qualitative Vergleichstechniken erarbeiten

Sozialkompetenz

Absprache über qualitative Vergleichsmaßstäbe

Personalkompetenz

Qualitative Vergleichsmaßstäbe akzeptieren und berücksichtigen

Sachkompetenz

Quantitativer Vergleich von zwei und mehreren Mengen durch eins-zu-eins-Zuordnung. Begriffe, Gebärden und Symbole für gleich, viel, wenig, mehr, weniger, am meisten, am wenigsten

Methodenkompetenz

Quantitative Vergleichsmaßstäbe anlegen und beibehalten Quantitative Vergleichstechniken erarbeiten

Sozialkompetenz

Absprache über quantitative Vergleichsmaßstäbe (Länge, Dicke, Anzahl)

Personalkompetenz

Quantitative Vergleichsmaßstäbe akzeptieren und berücksichtigen (Länge, Dicke, Anzahl)

Sachkompetenz

Mengen vergrößern durch Hinzufügen von Elementen

Methodenkompetenz

Behältnisse füllen mit festen und flüssigen Stoffen

Sozialkompetenz

Absprachen treffen, wann Mengen aufgefüllt werden müssen

Personalkompetenz

Mengen vergrößern entsprechend bestimmter Vorgaben, Notwendigkeiten im Alltag

Sachkompetenz

Mengen vermindern durch Abziehen von Elementen

Methodenkompetenz

Behältnisse entleeren von festen und flüssigen Stoffen

Sozialkompetenz

Absprachen treffen, wann Mengen vermindert werden müssen

Personalkompetenz

Mengen vermindern entsprechend bestimmter Vorgaben und alltäglicher Erfordernisse

Sachkompetenz

Mengen in gleiche, ungleiche Teilmengen aufteilen Wissen, bei der Verteilung von Elementen/der Aufteilung von Mengen können Elemente übrig bleiben Begriffe, Gebärden, Symbole für Rest (Mechanisches) Zählen

Methodenkompetenz

Verteilungs-, Aufteilungstechniken unter Berücksichtigung der vorgegebenen Mächtigkeit der Menge Rhythmisches Sprechen von Zahlreihen und Zählreimen (rhythmisch-mechanisches Zählen)

Sozialkompetenz

Absprachen treffen, über die Mächtigkeit von Mengen

Personalkompetenz

Mächtigkeit von Mengen berücksichtigen Zahlwörter kennen, Zahlreihen aufsagen

Sachkompetenz

Zähleinheiten Zählrhythmus kennen Gegenstände und Objekte in eine Reihenfolge bringen Reihenfolge von Gegenständen/Objekten Nummern zuordnen und auffinden Mit Hilfe von Nummern Ordnungen herstellen

Methodenkompetenz

Handlungsbegleitendes Sprechen um Zählrhythmus beizubehalten Objekte und Gegenstände zählend aufreihen Aufreihung von Objekten, Gegenständen und Personen unter Berücksichtigung der vorgegebenen Reihenfolge (links, rechts, vorn, hinten)

Sozialkompetenz

Sich auf Zähleinheiten und Zählrhythmen einigen

Personalkompetenz

Vorgegebene Zähleinheiten und Zählrhythmen beachten Reihenfolgen und Abfolgen erkennen und beibehalten Ordnungsaspekte der Zahl erkennen und berücksichtigen

Sachkompetenz

Simultanes Erfassen einer Menge Ordnung: Herstellung einer Menge zur Bestimmung ihrer Mächtigkeit Gleichmächtige Mengen tauschen Mengen zuordnen und vergleichen Provozierende Zuordnung Handlungsbegleitendes Sprechen Kind A, B, C bekommt 3 Nüsse Mengen ausgliedern Leere Mengen als „Nichts“ bezeichnen Gleichmächtige Teilmengen bilden

Methodenkompetenz

Umordnung von Elementen zur Bestimmung von Mengen Paarweise Zuordnung durchführen bei; Mengen < 10 und; Mengen > 10 Zuordnung nach unterschiedlichen Modi: 1:2, 1:3, 1:4 Entnehmen von Mengen bis die Menge 0 erreicht ist

Sozialkompetenz

Gemeinsam Elemente zur Mengenbestimmung ordnen Absprachen, ob sich Mengen zum Tausch eignen Gemeinsame Überprüfung der Mächtigkeit, Äquivalenzfeststellung Gemeinsamer Vergleich der Mächtigkeit von Mengen Absprache über den Zuordnungsmodus Teilmengen gemeinsam bilden unter Berücksichtigung von Vorgaben

Personalkompetenz

Mengen, in denen Objekte immer gleich angeordnet werden, in Verbindung mit dem dazugehörigen Zahlwort bringen Korrespondierende Zuordnung Eins-zu-eins-Zuordnung als Möglichkeit der Feststellung der Mächtigkeit einer Menge beachten Zuordnungsmodus in Abhängigkeit von der Mächtigkeit der Menge variieren Notwendigkeiten erkennen, welche die Bildung von Teilmengen erfordern

Sachkompetenz

Ziffern lesen Ziffern schreiben Ziffern mit Mengenbild verbinden Leere Menge mit Ziffer 0 verbinden

Methodenkompetenz

Ziffern nachspuren Ziffern abschreiben Ziffern nach Diktat schreiben Aufgabenstellung in der Freiarbeit wählen zum Umgang mit Ziffern

Sozialkompetenz

Ziffern als Möglichkeit den gemeinsamen Tagesablauf zu strukturieren

Personalkompetenz

Ziffern in der Lebenswelt als Orientierungs-, Merkhilfe beachten, anwenden

Sachkompetenz

Mengen ≤ 10 gliedern, aufteilen, strukturieren Mengen ≤ 10 vergleichen Begriffe, Gebärden und Symbole für; gleichviel,; mehr – weniger,; größer – kleiner,; = als Symbol für Gleichheit. Mengen eine Zahl zuordnen Mengen ≤ 10 ergänzen, vermindern Funktion von Platzhaltern Mengen ≤ 10 zusammenfassen, vereinigen, addieren + Zeichen (Pluszeichen) für die Rechenoperation Addition Additionsaufgaben im ZR bis 10 rechnen, verschriftlichen Bei Sachaufgaben die richtige Rechenoperation anwenden Sachaufgaben durch Addition lösen Mengen ≤ 10 verkleinern Elemente abziehen, subtrahieren Zeichen (Minuszeichen) für die Rechenoperation Subtraktion Subtraktionsaufgaben im ZR bis 10 lösen, schriftlich darlegen Sachaufgaben lösen durch Subtraktion

Methodenkompetenz

Prinzipien der Aufteilung, Gliederung anwenden, durchhalten Umgruppierungen Strukturierungen Korrespondierende Zuordnungen Provozierende Zuordnungen Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zu Rechenoperation im ZR bis 10 Mengen durch Hinzufügen von Objekten, Gegenständen, Abbildungen vermindern, ergänzen Mengen zusammenfassen Mengen vereinigen Additionsaufgaben rechnen Wegnehmen und abzählen Zählen der Restmenge Simultanes Erfassen einer Restmenge Rückwärts zählen

Sozialkompetenz

Gliederung, Aufteilung, Strukturierung von Mengen in der Gruppe Mengen gemeinsam herstellen, bilden Absprache von Mächtigkeit und Zahleigenschaften von Mengen

Personalkompetenz

Notwendigkeiten erkennen, die eine Aufgliederung von Mengen erfordern Strukturierung von Mengen als Hilfe akzeptieren Anzahl von Elementen einer Menge im Alltag berücksichtigen Anforderung entsprechend den Ausgangsmengen auf die gewünschte Mächtigkeit hin überprüfen, nachfolgend ergänzen, vermindern Mengen gleicher und ungleicher Art (verschiedene Objekte/Gegenstände) zusammenfassen und dabei vorrangig Mächtigkeit und Zahleigenschaft der Menge berücksichtigen Mengen verkleinern und dabei vorrangig die erforderliche Mächtigkeit und die Zahleneigenschaft der Menge berücksichtigen

Sachkompetenz

Mechanisches Weiterzählen über 10 hinaus Strukturieren, ordnen und ausgliedern, um Zehnergruppen zu bilden In Zehnerschritten zählen Zehnerbündel eine Zahl zuordnen Zahlen lesen und sprechen, nach Diktat schreiben (Lese- und Sprechweise der Zehnerzahl von rechts nach links) Zahlen einordnen am Zahlenstrahl Addition und Subtraktion im ZR bis 100 Bei Sachaufgaben die richtige Rechenoperation anwenden Sachaufgaben lösen durch Addition, Subtraktion Addition und Subtraktion im ZR bis 1000 mündlich lösen Sachaufgabe durch Addition, Subtraktion lösen Addition und Subtraktion im ZR bis 1000 halbschriftlich, schriftlich lösen Geforderte Rechenoperation Sachaufgaben entnehmen, Sachaufgabe durch halbschriftliche und schriftliche Addition, Subtraktion lösen

Methodenkompetenz

Bündeln Umgang mit dem Taschenrechner zur Lösung von Sachaufgaben (Eingeben von Ziffern) Addieren, Subtrahieren mit dem Taschenrechner zur Lösung von Sachaufgaben im lebensweltlichen Kontext Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zu Rechenoperationen im ZR bis Addieren, Subtrahieren großer Zahlen mit dem Taschenrechner zur Lösung von Sachaufgaben im lebensweltlichen Kontext Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zu Rechenoperation im ZR bis

Personalkompetenz

Zusammenfassung zu Zehnerbündel als Hilfestellung bei der Bestimmung der Mächtigkeit von Mengen Mengen > 10 akzeptieren Eigenverantwortlich üben (Freiarbeit)

Sachkompetenz

Wichtige Münzen und Scheine kennen, Merkmale erkennen Wiedererkennen von Münzen und Scheinen auf Abbildungen

Methodenkompetenz

Mit Geld bezahlen

Sozialkompetenz

Einkaufssituationen bewältigen (Waren aussuchen, Geld übergeben, Wechselgeld aufbewahren)

Personalkompetenz

Den Wert von Münzen und Scheinen beachten Geld muss verdient werden Geld muss sorgfältig aufbewahrt werden In Abhängigkeit von der zur Verfügung stehenden Geldmenge realistische Kaufwünsche entwickeln

Sachkompetenz

Scheine und Münzen nach Wert ordnen Wertbestimmung von Gegenständen Zuordnung von Geldbeträgen zu bestimmten Gegenständen

Methodenkompetenz

Vergleichen von Preisen für ein Produkt

Sozialkompetenz

Gemeinsame Schätzungen des Geldwertes von Gegenständen

Personalkompetenz

Wissen, dass man für eine größere Geldmenge mehr kaufen kann Sparen vergrößert die zur Verfügung stehende Geldmenge Begriffe, Gebärden, Symbole: (zu) teuer, (zu)

Sachkompetenz

Wechsel von Münzen > Münzen Münzen < Münzen Scheine > Münzen Münzen < Scheine Scheine > Scheine Scheine < Scheine

Methodenkompetenz

Bündeln von Münzen und Scheinen unter Beachtung des dekadischen Aufbaus des Zahlensystems Aufgabenstellungen zum Umgang mit Geld in der Freiarbeit wählen

Personalkompetenz

Geldbeträge sind nicht nur von der Anzahl der Münzen und Scheine abhängig, vielmehr von deren Wert

Sachkompetenz

Lesen und Legen von Euround Centbeträgen Lesen und Legen von Geldbeträgen bis 100 Euro mit Scheinen Lesen und Legen von Geldbeträgen bis 1000 Euro mit Scheinen Kommaschreibweise (Komma, Punkt) kennen Die Null als Platzhalter

Methodenkompetenz

Mit dem Taschenrechner Geldsummen addieren, subtrahieren

Sachkompetenz

Bezahlen mit abgezähltem Geld Zahlen mit Geld: Rest erwarten, fordern Zahlen mit Geld: Rest schätzen, errechnen

Sozialkompetenz

Gemeinsames Schätzen, ob Geldwert zum Einkauf eines Warenangebotes reicht

Personalkompetenz

Selbstständiger Umgang mit Geld (mit und ohne personellen und medialen Hilfestellungen)

Sachkompetenz

Längen von Gegenständen vergleichen (beliebiges Vergleichsmaß) Längen von Gegenständen vergleichen, messen (standardisierte Längenmaße) Begriffe, Abkürzungen: cm, m, km, (zu) kurz, (zu) lang Mit Längenmaßen rechnen

Methodenkompetenz

Abmessen mit unterschiedlichen Instrumenten (Lineal, Metermaß, Zollstock etc.) Längenmaße mit Hilfe des Taschenrechners aufaddieren und subtrahieren Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zum Abmessen

Sozialkompetenz

Im Arbeitsprozess Längen von Gegenständen gemeinsam abmessen

Personalkompetenz

Im Alltag Längen als wichtige Eigenschaften der Gegenstände berücksichtigen und einschätzen Längen eines Raumes erfahren

Sachkompetenz

Form und Größe von Flächen vergleichen (beliebiges Vergleichsmaß) oder messen (standardisiertes Vergleichsmaß) Begriffe, Gebärden, Symbole, Abkürzungen kennen: Quadratisch, rechteckig, dreieckig, u. a. m. (Zu) schmal, (zu) breit cm2, m2, km2; Mit Flächenmaßen rechnen

Methodenkompetenz

Abmessen von Flächen unter Beachtung der Form und Größe

Sozialkompetenz

Gemeinsamer Vergleich von Flächen bezüglich Form und Größe

Personalkompetenz

Im Alltag Form und Größe von Flächen beachten

Sachkompetenz

Rauminhalt vergleichen (beliebiges Vergleichsmaß) Rauminhalte vergleichen und messen (standartisiertes Maß) Begriffe, Gebärden, Symbole, Abkürzungen kennen: Liter, halber Liter, viertel Liter u. a. m.; Breite, Höhe, Tiefe; cm3, m3; Mit Rauminhalten rechnen

Methodenkompetenz

Gefäße als genormtes Maß benutzen (Tasse, Teelöffel, Esslöffel) Mit Messbecher umgehen

Personalkompetenz

Zur Selbstversorgung praktische Alltagsmaße kennen und beachten

Sachkompetenz

Gewicht schätzen Gegenstände unter Berücksichtigung des Gewichts vergleichen Gegenstände, Personen wiegen Begriffe, Gebärden, Symbole und Abkürzungen kennen: Gramm (g), Kilogramm (kg), halbes Kilogramm (1/2 kg), Zentner (z); (Zu) schwer, (zu) leicht; Mit Gewichten rechnen

Methodenkompetenz

Gewicht mit unterschiedlichen Waagen messen (elektrische Waagen, Personenwaagen) Aufgabenstellungen in der Freiarbeit wählen zum Wiegen von Gewichten

Sozialkompetenz

Gewichte in der Gruppe schätzen

Personalkompetenz

Im Alltag Gewicht von Gegenständen abschätzen und beachten

Sachkompetenz

Zeitspannen erfahren Zeitspannen beobachten Begriffe, akustische Signale Symbole für: Anfang, Ende, Dauer Verbindung von Raum und Zeit Zeitspannen erfahren durch Warten: Auf den Beginn einer Situation warten; Auf das Ende einer Situation warten; Auf jemanden warten

Methodenkompetenz

Anfang, Ende, Dauer mittels akustischer Signale (Gong, Triangel) oder Symbole anzeigen

Sozialkompetenz

Sich über Zeitspannen einigen Zeitspannen gemeinsam festlegen und einhalten Absprache in der Gruppe, wann, wie lange gewartet werden muss

Personalkompetenz

Vorgegebene Aktivitäten über eine Zeitspanne hin durchhalten (Arbeitsvorgänge, Lernprozesse) Beliebte Aktivitäten nach einer vereinbarten Zeitspanne abbrechen Zeitspannen werden an bestimmte Räume gekoppelt Situationen, in denen gewartet werden muss, aushalten

Sachkompetenz

Zeitbegriffe, Gebärden, Symbole für: Jetzt, später, bald; Zuerst, dann, zum Schluss; (Zu) früh, (zu) spät,; Pünktlich, vorbei, kommt später, heute, gestern, morgen Zeitspannen einschätzen Wissen, dass und wie Tempo variiert werden kann Zeitmarkierungen, wie z. B.: Signale, Symbole beachten Aufmerksam werden auf genormte Zeitspannen

Methodenkompetenz

Im Alltag zeitliche Reihenfolgen einhalten Bilderfolgen unter Berücksichtigung der zeitlichen Reihenfolge ordnen Handlungsfolgen versprachlichen Sich in der Freiarbeit, in der Wochenplanarbeit, in den Ruhe- und Spielpausen einteilen Zeitdruck durch angemessenes Tempo, frühzeitigen Beginn vermeiden

Sozialkompetenz

Zeitliche Reihenfolgen absprechen Tempo der Gruppe einschätzen Eigene Geschwindigkeit dem Gruppentempo anpassen Vorgegebene Zeitspannen in der Gruppe aushalten

Personalkompetenz

Anweisungen akzeptieren, die sich auf eine zeitliche Reihenfolge beziehen Eigene Geschwindigkeit kontrollieren und nach Erfordernissen variieren

Sachkompetenz

Zeiträume überschauen Begriffe: Jahreszeiten, Monatsnamen, Wochentage Individuelle Zeitmarkierungen kennen: Geburtsdatum, Alter, Familienfeste Tagesablauf kennen Regelmäßig stattfindende eigene Aktivitäten einer Tageszeit zuordnen Regelmäßig stattfindende Aktivitäten von Bezugspersonen einer Tageszeit zuordnen Begriffe, Gebärden, Symbole: morgens, mittags, abends, nachts Über vergangene Erlebnisse berichten unter Berücksichtigung der zeitlichen Abfolge Tagesabläufe können sich ändern Feststehende und variable Faktoren eines Tagesablaufes Tageszeit nennen Tagesablauf umgestalten

Methodenkompetenz

Stundenplan verschriften und lesen Kalender (Wochentag, Monat, Jahr) lesen Terminer mit den wichtigsten Klassenaktivitäten und persönlichen Terminen führen, sich danach richten

Sozialkompetenz

Zeitliche Absprachen merken, einhalten Zeiteinteilung in der Gruppe absprechen Absprachen einhalten In einer Gruppe über vergangene persönliche Erlebnisse verständlich berichten Absprache von Veränderungen im Tagesablauf

Personalkompetenz

Zeitbewusstsein entwickeln Zeitliche Vorgaben als Folge von Alltagserfordernissen akzeptieren Zeit als bedeutsamen Faktor zur Strukturierung des eigenen Tagesablaufes erleben Veränderte Tagesabläufe akzeptieren Notwendigkeiten, Erfordernisse kennen auf Grund derer Tagesabläufe umgestaltet werden müssen

Sachkompetenz

Erfassen eines akustischen Zeitsignals Uhren sind Instrumente zur Zeitmessung Wissen, dass sich Uhren im Erscheinungsbild, bezüglich der Geräusche/der Klänge, der Funktionsweise unterscheiden Verschiedene Teile der Uhr kennen Begriffe: Armbanduhr, Wanduhr, Stoppuhr Standuhr, kleiner, großer Zeiger Objekte im Uhrzeigersinn weiterreichen Zeigerstellungen mit Situationen, Erfordernissen, Alltagsabläufen, verbinden Planungen, Erwartungen mit einer bestimmten Uhrzeit verbinden Uhrzeit ablesen: Volle Stunden; Halbe Stunden; Minuten

Methodenkompetenz

Akustische Signale als Zeitsignale beachten Uhrzeit als Orientierungshilfe im Tagesablauf einsetzen Uhren einstellen Wecker auf eine bestimmte Uhrzeit einstellen

Sozialkompetenz

Gemeinsam Zeitsignale für den Anfang und das Ende von Gruppenaktivitäten festlegen Nach einer bestimmten Uhrzeit fragen Auf festgelegten Terminen bestehen Terminierte Zusage anmahnen

Personalkompetenz

Zeitsignale akzeptieren Sich nach vereinbarten Uhrzeiten richten Sich auf bestimmte Uhrzeiten festlegen Sich auf individuell gut handhabbare Zeitangaben, Zeitmessinstrumente festlegen: Ziffernblätter, Digitalanzeige, „Sprechende Uhr“, Zeitansage

Sachkompetenz

Aufmerksamkeit auf Natur richten Natur als Spielplatz nutzen Naturmaterialien als Spielmaterialien nutzen Naturgesetze nutzen Pflanzen, Tiere wahrnehmen und beobachten Naturvorgänge entdecken Wissen, wodurch sich Lebewesen auszeichnen Begriffe, Gebärden, Symbole für: hungrig sein, traurig sein, Schmerzen haben, froh sein Wissen, dass Pflanzen und Tiere Lebewesen sind Merkmale kennen, die Pflanzen und Tiere als Lebewesen auszeichnen: Wachstum; Bewegung; Nahrung; Empfindungsfähigkeit Wissen, dass Lebewesen geschützt werden müssen Pflanzen und Tiere leben lassen Artgerecht mit Pflanzen und Tieren umgehen Pflanzen und Tiere in ihrer Umwelt belassen Pflanzen und Tiere in eine sichere Umgebung bringen Wissen, dass alle Lebewesen nur eine begrenzte Lebensdauer haben

Methodenkompetenz

Natur mit allen Sinnen wahrnehmen: fühlen, schmecken, riechen, sehen, hören Verantwortliche Nutzung der natürlichen Umgebung Beobachtung, Vergleich Langzeitbeobachtungen und Dokumentation (auf Tonträgern, bildlich, schriftlich) Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Menschen beobachten und benennen Pflanzenpflege Tierpflege

Sozialkompetenz

Sich gemeinsam an der Natur erfreuen Sich für Naturerscheinungen und Naturvorgänge begeistern lassen Elementare Bedürfnisse von andere Menschen akzeptieren Anteil nehmen an der Trauer anderer

Personalkompetenz

Natur genießen Neugierig auf Natur werden Naturerscheinungen und Naturvorgänge bewundern Sich als Lebewesen erleben: Ich bewege mich; Ich habe Hunger; Ich freue mich; Ich habe Schmerzen Pflanzen und Tiere als Lebewesen achten Sich für alle Lebewesen verantwortlich fühlen Vergänglichkeit und Sterben von Lebewesen akzeptieren

Sachkompetenz

Wissen, dass Tiere Pflege brauchen Haustiere von Nutztieren unterscheiden (Grund-)Bedürfnisse von Haustieren kennen Wissen, dass ein Haustier Kosten und Arbeit verursacht Tiere sind für den Menschen wichtig: Als Nutztiere (Nahrungsmittel); Als Haustiere (Freund, Beschützer) Distanz zu Tieren halten Sich vor Tieren schützen Pflanzen kennen Begriffe, Gebärden, Symbole für: Blume, Gras/ Wiese, Baum, Strauch Wissen, dass Pflanzen Pflege brauchen Wissen, dass aus Pflanzen Nahrung, Kleidung, Materialien hergestellt werden können

Methodenkompetenz

Ein Haustier pflegen Signale wie z. B. Knurren und Fauchen von Tieren deuten und sich angemessen verhalten Pflanzen aussäen, vermehren, pflegen Pflanzen zur Gestaltung von Räumen verwenden

Personalkompetenz

Tiere bringen mir Freude

Sozialkompetenz

Mit Pflanzen anderen Freude bereiten

Sachkompetenz

Aufmerksamkeit auf Ökosystem Garten richten Einzelne Pflanzen wahrnehmen und wieder erkennen Begriffe, Gebärden und Symbole für: Blumen (Tulpen etc.); Gemüse (Bohnen etc.); Bäume und ihre Früchte (Äpfel etc.); Sträucher und ihre Früchte (Erdbeeren etc.) Zeitliche Abfolgen im Garten erfahren: Jahrezeitenwechsel; Aussaat - Wachstum Reifen – Ernten Gartenarbeit planen und vorbereiten; Pflanzplan erstellen; Saatgut/Pflanzgut bestellen; Schädlinge kennen; Gartengeräte bereitstellen Nutztiere zur Schädlingsbekämpfung kennen

Methodenkompetenz

Garten mit allen Sinnen wahrnehmen: Fühlen, schmecken, riechen, sehen, hören; Sich im Garten bewegen ohne Pflanzen zu beschädigen Blumen pflücken Obst, Gemüse ernten Rasen mähen Wachstum von Gartenpflanzen unterstützen: Gießen; Natürliche Düngung Vorbereitungsarbeiten vor dem Pflanzen: Beete säubern; Erdreich lockern, düngen, ebnen Einpflanzen: Pflanzloch ausheben; Abstand beachten; Pflanztiefe beachten Vermehrung: Ableger teilen, Samen ziehen Pflege: Gießen, Erde auflockern, schneiden, verziehen, Unkraut entfernen Ernten: Reife feststellen, ausziehen, ausgraben, abschneiden, abdrehen, pflücken Pflanzenschutz: Schädlinge mit biologischen Mitteln bekämpfen Lebensraum für Tiere bereiten Kompostieren Gartengeräte pflegen, erneuern

Sozialkompetenz

Sich gemeinsam an Pflanzen im Garten erfreuen Gemeinsam im Schulgarten arbeiten

Personalkompetenz

Garten genießen Missernten ertragen Ursachen für Missernten suchen Ursachen abstellen Verantwortung für einen Teil des Gartens, für Tätigkeiten übernehmen

Sachkompetenz

Aufmerksamkeit auf Ökosystem Wald richten Wald als Lebensraum für Pflanzen und Tiere kennen Begriffe, Gebärden und Symbole für: Waldbäume, Pflanzen, Tiere Wald als Wirtschaftsraum kennen, der Nahrung, Bauund Brennmaterial liefert Wissen, dass der Wald Schutz braucht Elementare Verhaltensregeln zur Schonung des Waldes kennen: Kein Feuer anzünden; Kein Tier erschrecken; Keine Pflanzen zerstören Gefahren des Waldes kennen: Unebenheiten im Gelände; Giftige Pflanzen; Kranke Tiere

Methodenkompetenz

Wald mit allen Sinnen wahrnehmen durch: Fühlen; Schmecken, Riechen; Sehen, Hören Tiere beobachten

Sozialkompetenz

Gemeinsam im Wald Unterrichtsgänge unternehmen: Wald nicht schädigen; Auf Tiere achten; Kein Feuer anzünden

Personalkompetenz

Wald genießen Wald als Erholungsraum nutzen Wald als Lebensraum von Tieren und Pflanzen respektieren, sich entsprechend verhalten Sich vorsichtig im Wald verhalten und so Unfälle vermeiden

Sachkompetenz

Aufmerksamkeit auf Ökosystem Bach, Fluss, See richten Teiche, Bäche, Flüsse, Seen als Lebensraum für Wasserpflanzen und Wassertiere kennen Begriffe, Gebärden und Symbole für: Teich, Bach, Fluss, See Teiche, Bäche, Flüsse, Seen als Lebensraum von Tieren und Pflanzen respektieren, sich entsprechend verhalten Sich vorsichtig an Teichen, Bächen, Flüssen, Seen verhalten und so Unfälle vermeiden

Methodenkompetenz

Teiche, Bäche, Flüsse, Seen mit allen Sinnen wahrnehmen (fühlen, schmecken, riechen, sehen, hören) Pflanzenwachstum beobachten Tiere beobachten Kescher einsetzen Lupen zur Beobachtung verwenden Wissen, dass Teiche, Bäche, Flüsse, Seen Schutz brauchen Elementare Verhaltensre- geln zur Schonung von Teichen, Bächen, Flüssen und Seen kennen: Wasserverschmutzung; Pflanzenschutz Gefahren an Teichen, Bächen, Flüssen, Seen kennen: Gefahr des Ertrinkens; Teich-, Bach-, Flussund Seewasser haben selten Trinkwasserqualität

Sozialkompetenz

Gemeinsam an Teichen, Bächen, Flüssen, Seen Unterrichtsgänge unternehmen

Personalkompetenz

Teiche, Bäche, Flüsse, Seen genießen Bäche, Flüsse, Seen zur Erholung nutzen

Sachkompetenz

Natur sauber halten

Sozialkompetenz

In der Gruppe Verantwortung für die Natur übernehmen

Personalkompetenz

Notwendigkeit und Bedeutung des Naturschutzes akzeptieren

Sachkompetenz

Aufmerksamkeit auf das Wetter richten Wettererscheinungen und die Auswirkungen kennen Begriffe, Gebärden, Symbole für Wettererscheinungen: Wind, Sturm, Regen, Sonnenschein, Schnee, Hagel, Gewitter, Blitz, Donner; Sonnig, nass, bedeckt, neblig Jahreszeitentypische Wettererscheinungen zuordnen Wetterprognosen verstehen

Methodenkompetenz

Wetter, Witterungseinflüsse mit allen Sinnen wahrnehmen (Fühlen, Schmecken, Riechen, Sehen, Hören) Sich witterungsgemäß kleiden Sich witterungsgemäß im Freien verhalten Tiere, Gebäude, Sachumwelt von Witterungseinflüssen schützen Sich jahreszeitgemäß kleiden Sich entsprechend der Wettervorhersage kleiden

Personalkompetenz

Wetter genießen Witterung bei Aktivitäten im Freien berücksichtigen

Sachkompetenz

Eigenschaften (Aggregatzustände) von Wasser kennen Begriffe, Gebärden, Symbole für: nass, schmelzen, verdampfen, Eis Wasser trägt Wissen, dass Wärme lebensnotwendig ist Energiequellen kennen: Sonne; Fossile Brennstoffe; Strom Wissen, dass Wärme Stoffe schmilzt, Luft ausdehnt, Dinge austrocknet Wissen, dass sich Luft bewegt Wissen, dass sich Luft erwärmt Räder zum Heben, Rollen, zur Fortbewegung nutzen Naturgesetze kennen, wie z. B.: Schwerkraft; Hebelgesetz; Kälte, Wärme Wissen, dass Wasser gefährlich sein kann Wissen, dass Feuer, Wärme gefährlich sein kann Wissen, dass Luft gefährlich sein kann

Methodenkompetenz

Sich mit Wasser waschen Kleidung, Gegenstände, Objekte mit Wasser säubern Eis herstellen Wasser zum Kochen bringen Mit Wasser verdünnen Schwerkraft einsetzen Hebelwirkungen für Transport nutzbar machen Kälte, Wärme nutzen

Personalkompetenz

Eigenschaften des Wassers nutzen Eigenschaften der Wärme nutzen Eigenschaften der Luft nutzen Eigenschaften von Rädern nutzen Naturgesetze zur Steigerung der Lebensqualität nutzen Naturgesetze berücksichtigen und sich so vor Gefahren schützen

Sachkompetenz

Aufmerksam werden auf technische Phänomene und Vorgänge; Fallen, rutschen; Wippen, schaukeln; Schwimmen, sinken

Methodenkompetenz

Beobachten

Sachkompetenz

Erfahrungen mit der Funktion technischer Geräte

Methodenkompetenz

Funktionsweise technischer Geräte erproben

Sozialkompetenz

Gemeinsam Funktionsweise technischer Geräte erproben

Personalkompetenz

Einfache Kausalbeziehungen im Umgang mit technischen Geräten kennen und zur Alltagsbewältigung nutzen

Sachkompetenz

Um Abhängigkeit von technischen Errungenschaften wissen Nutzen von Technik, wie z. B: Zeitersparnis; Kräfteschonen; Kommunikationshilfe Bedeutung technischer Hilfsmittel zur Kompensation von Beeinträchtigungen

Methodenkompetenz

Technische Geräte sachgemäß bedienen Technische Hilfsmittel sachgemäß bedienen

Sozialkompetenz

Funktion von technischen Geräten zeigen und erklären Rücksicht nehmen auf Mitschülerinnen und -schüler, die auf technische Hilfsmittel angewiesen sind

Personalkompetenz

Technik einsetzen zur Lebensbewältigung und zum Vergnügen Technische Hilfsmittel als Hilfen akzeptieren Angst vor technischen Geräten abbauen

Sachkompetenz

Bedeutung von Verschlussmechanismen Funktion von Verpackungen, Schachteln, Behältnissen kennen Funktion von Einschaltmechanismen kennen Funktion von Befestigungs- und Verbindungsmöglichkeiten kennen

Methodenkompetenz

Verschlüsse handhaben, wie z. B: Aufdrehen; Zudrehen; Abdrehen; Abziehen Gegenstände, Substanzen, Stoffe verpacken Flüssigkeiten einfüllen Gegenstände, Substanzen, Stoffe auspacken Flüssigkeiten umfüllen und ausgießen Ein- und Ausschalten Möglichkeiten von Verbindungen und Befestigung handhaben: Kleben, nageln; Klemmen, stecken; Schrauben, nieten

Personalkompetenz

Verantwortung übernehmen für: Das Schließen von Türen; Das Abschließen bzw. das Weg-/Einschließen von Geräten etc. Verantwortung übernehmen für das Schließen von Verpackungen, Schachteln, Behältnissen Verantwortung übernehmen für das Ein- und Ausschalten der unterschiedlichen Schalter in der Wohnung, im Haus u. a. m. Verantwortung übernehmen für: Hergestellte Verbindungen; Für Befestigungen u. a. m.

Sachkompetenz

Lichtquellen nutzen Wärmequellen nutzen Geräte zur Unterhaltung und Freizeitbeschäftigung nutzen Geräte zur Kommunikation und Informationsübermittlung nutzen Gebräuchliche Automaten nutzen Haushaltsgeräte und Geräte zur Körperpflege nutzen

Methodenkompetenz

Kerzen anzünden Lampen an-, ausschalten Zentralheizung bedienen Herd bedienen Bedienung von: Radio, Fernseher, Kassettenrekorder, CDPlayer, Video-Rekorder,; Dia-Projektor, Kopierer; Personalcomputer bedienen Notrufeinrichtungen Telefon bedienen Aus Automaten entnehmen können: Genussmittel; Briefmarken, Fahrscheine; Geld Mixer und andere Küchenmaschinen bedienen können Rasierapparat, Föhn, elektrische Zahnbürste bedienen

Personalkompetenz

Verantwortlicher Umgang mit Lichtquellen Verantwortlicher Umgang mit Wärmequellen Verantwortlicher Umgang mit den Geräten zur Unterhaltung und Freizeitgestaltung Verantwortlicher Umgang mit Geräten zur Kommunikation und Informationsübermittlung

Sozialkompetenz

Nach Funktionsweise von Automaten fragen, sich die Funktionsweise von Automaten erklären lassen

Sachkompetenz

Wissen, dass technische Geräte regelmäßig gewartet werden müssen Wissen, dass technische Geräte defekt sein können Fachgeschäfte kennen, die technische Geräte reparieren

Methodenkompetenz

Technische Geräte reinigen, pflegen, säubern und ölen Auswechseln defekter Teile

Sachkompetenz

Sicherheitsvorkehrungen kennen

Methodenkompetenz

Sicherheitsvorkehrungen anwenden beim Umgang mit: Lichtquellen; Wärmequellen; Und anderen technischen Geräten

Sozialkompetenz

Andere auf Sicherheitsvorkehrungen aufmerksam machen Hilfe rufen, wenn Sicherheitsvorschriften vernachlässigt werden

Sachkompetenz

Hindernisse, Gefahrenquellen im Schulgebäude, auf dem Schulhof und im häuslichen Bereich kennen Hindernisse und Gefahrenquellen im Straßenverkehr erkennen und ihnen ausweichen

Methodenkompetenz

Ausweichmanöver beherrschen Beseitigung von Hindernissen Als Fußgänger Ausweichmanöver beherrschen

Sozialkompetenz

Hilfe bei der Bewältigung von Hindernissen einfordern

Personalkompetenz

Hindernisse zu überwinden einschätzen

Sachkompetenz

Aufmerksam werden auf Personen und Hindernisse Bewegungen anderer berücksichtigen Zwischen rechts und links unterscheiden

Methodenkompetenz

Eigene Bewegungen an die Bewegungen anderer anpassen (Entfernung, Tempo, Richtung) Hindernissen ausweichen Andere überholen (linksrechts)

Personalkompetenz

Zur Vermeidung von Zusammenstößen ausweichen; Entgegenkommenden Personen; Liegengebliebenen Gegenständen u. a. m.

Sachkompetenz

Entfernungen zurücklegen und abschätzen lernen Begriffe, Gebärden, Symbole für: (zu) nah, (zu) weit Wissen, dass Bewegungen schnell und langsam ausgeführt werden können Begriffe, Gebärden, Symbole für: schnell, langsam

Methodenkompetenz

Entfernungen in einer bestimmten Zeit zurücklegen Bewegungstempo situationsspezifisch variieren Geschwindigkeit halten

Sozialkompetenz

Auf Gruppentempo einstellen

Personalkompetenz

Bewegungsvorgaben akzeptieren

Sachkompetenz

Zusammenhang von Entfernung und Zeitdauer Fortbewegungsmittel kennen: Rad, Auto, öffentliche Verkehrsmittel

Methodenkompetenz

Vergleichen

Personalkompetenz

Eigene Fähigkeit einschätzen können Entfernungen zu Fuß überwinden

Sachkompetenz

Verhaltensweisen kennen, um im Schulbus mitfahren zu können Verhaltensweisen kennen, um mit öffentlichen Verkehrsmitteln (Bus, Straßenbahn) fahren zu können Taxi fahren Im Auto mitfahren Wissen, dass eine Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmittel preiswerter ist als eine Taxifahrt Als Fußgänger am Verkehr mit Begleitperson teilnehmen Als Fußgänger am Verkehr ohne Begleitperson teilnehmen Verkehrszeichen für Fußgänger kennen Selbst fahren im geschützten Raum Selbst fahren im Straßenverkehr Verkehrszeichen für Radfahrer Fahrzeugwartung und; pflege Unterschiedliche Verkehrsbereiche kennen: Öffentlicher Nahverkehr, Schienenverkehr, Schiffsverkehr, Flugverkehr Mit und ohne Begleitung unterschiedliche Verkehrsbereiche nutzen

Methodenkompetenz

Mit Hilfe und ohne Hilfe ein-, aussteigen, dabei Verkehr beachten Im Bus sitzen und angeschnallt bleiben Sich selbst anschnallen Bushaltestelle, Buslinie erkennen Fahrkarte lösen, Fahrkarte zeigen Sicheren Sitz- oder Stehplatz suchen An der gewünschten Haltestelle aussteigen Taxiunternehmen anrufen Zeit, Ort und Wegstrecke ausmachen Sich an Verkehrszeichen orientieren Fußgängerübergang mit Ampel überqueren Fußgängerübergang mit Zebrastreifen überqueren Ungesicherte Kreuzung überqueren Auf Kettcar, Dreirad, Fahrrad, Roller auf- und absteigen Inliner anziehen Fahrtechniken beherrschen, wie z. B.: lenken, bremsen,

Sozialkompetenz

Mit einer Gruppe fahren Fahrer oder Fahrerin, Mitfahrer und Mitfahrerinnen nicht stören Um Auskunft bitten In einer Fußgängergruppe paarweise oder einzeln hintereinander gehen Sich in der Gruppe am Vordermann orientieren Sich für die Sicherheit der Gruppe mit verantwortlich zeigen In der Gruppe fahren und sich mit verantwortlich zeigen für die Sicherheit der Gruppe Fahrzeug sichern

Personalkompetenz

Nur bei autorisierten Personen mitfahren Fahrzeug zunehmend besser beherrschen Rücksicht und Vorsicht üben Entfernungen mit unterschiedlichen Fahrzeugen/ Verkehrsmitteln über brücken Gängige Verhaltensregeln und Vorschriften bei der Beförderung in Fahrzeugen und Verkehrsmitteln beachten

Methodenkompetenz · ausweichen

Fahrzeug pflegen

Sachkompetenz

Einen Ort erreichen Zum Ausgangsort zurückfinden Straßen sicher überqueren Verkehrszeichen und Signale für Fußgänger und Radfahrer kennen Sich mit Hilfe von Verkehrszeichen im Straßenverkehr orientieren Wegbeschreibungen verstehen

Methodenkompetenz

Orientierungspunkte suchen und behalten (Gegenstände, Objekte) Markierungen (Zebrastreifen, Piktogramme, Schrift) einhalten Durch Ampeln, Zebrastreifen abgesicherte Übergänge suchen Bis zur Bordsteinkante vortreten Verkehr beobachten Anzeigen, dass man die Straße überqueren will Entfernung, Zeit, Hindernisse abschätzen Zügig und konzentriert die Straße überqueren Ziel angeben Richtungsangaben umsetzen Orientierungshilfen (Gebäude, Ampeln etc.) nutzen Angaben zur Person mitteilen

Sozialkompetenz

Um Auskunft bitten Ein Ziel erfragen Straßen überqueren: in der Gruppe, zu zweit, alleine Nach Wegbeschreibungen fragen Auskünfte einholen Um Hilfe in Notsituationen bitten

Personalkompetenz

Ziel verfolgen Hindernissen ausweichen Raumbegrenzungen beachten Verkehrsvorschriften beachten

Sachkompetenz

Menschen kennen, die für Nahrung sorgen: Bauer, Bäcker, Metzger u. a. m. Geschäfte kennen, in denen man Lebensmittel einkaufen kann: Bäckerei, Metzgerei, Lebensmittelgeschäft, Supermarkt Menschen kennen, die Gebäude und Wohnungen, Wohnungseinrichtungen säubern, renovieren, reparieren: Reinigungspersonal, Hausmeister, Installateure, Elektriker, Schreiner, Maler, Maurer Geschäfte kennen, in denen man Kleidung einkaufen kann Geschäfte kennen, in denen Kleidung gereinigt, repariert wird: Reinigung, Schneiderei, Schusterwerkstatt Stromerzeugung Trinkwasserwassergewinnung Abfallvermeidung Abfallbeseitigung

Methodenkompetenz

Menschen bei der Arbeit beobachten Einkauf planen Geschäft aussuchen Einkaufswagen schieben Ware finden Bezahlen Müll sortieren nach den Vorgaben des dualen Systems Altpapier sammeln

Sozialkompetenz

Fremde Menschen ansprechen und sich verständlich machen Gezielte Fragen stellen Einkauf absprechen Kompromiss finden

Personalkompetenz

Vorlieben für Nahrungsmittel entwickeln Vorlieben mitteilen Eigenen Geschmack entwickeln Sorgsam und sparsam mit Trinkwasser und Energie umgehen

Sachkompetenz

Alle Arztbesuche mit und ohne Begleitung

Methodenkompetenz

Befindlichkeiten mitteilen

Personalkompetenz

Medizinische Untersuchung zulassen

Sachkompetenz

Dienstleistungen der Post kennen und in Anspruch nehmen Öffentliche Verkehrsmittel benutzen Dienstleistungen der Polizei kennen und in Anspruch nehmen Dienstleistungen der Feuerwehr kennen und in Anspruch nehmen Dienstleistungen wichtiger Behörden und Ämter kennen: Einwohneramt, Sozialamt, Berufsberatung, Gesundheitsamt Soziale Einrichtungen, wie z. B. Hilfsorganisationen, Beratungsstellen u. a. m. kennen Vereine kennen Zuständige Kirchengemeinde kennen

Methodenkompetenz

Telefonieren Briefe frankieren und abschicken Päckchen packen, frankieren und abschicken Notrufnummer kennen Notruf absetzen Ausweise nutzen

Personalkompetenz

In Notfällen die Polizei alarmieren In Notfällen die Feuerwehr alarmieren

Sozialkompetenz

Am Vereins- und Gemeindeleben teilhaben