Leistungsprofil Fremdsprache

Gehen mit Interesse und Neugier an fremde Sprachen heran. Sie sind offen und tolerant anderen Kulturen gegenüber. Verfügen über ein Bewusstsein ihrer eigenen sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten – etwa in Form von Dialekten, Soziolekten und der Körpersprache. Verfügen über ein Bewusstsein für Mehrsprachigkeit. Sie haben Erfahrung mit anderen Sprachen – etwa die unserer europäischen Nachbarn oder die von Mitschülerinnen und Mitschülern mit Migrationshintergrund - und nehmen ihre eigene und deren Mehrsprachigkeit positiv wahr. Sind in der Lage, in einer Zielsprache Sachverhalte aus ihrem Erfahrungshorizont in sprachlich einfacher Form zu verstehen und zu beschreiben, Dinge aus ihrer Lebenswelt zu benennen, Meinungen, Einstellungen und Ansichten zu äußern. Verfügen über eine elementare Kommunikationsfähigkeit in einer Zielsprache. Sie sind in der Lage, einfache Fragen themenbezogen zu stellen und Antworten zu geben sowie kurze adressatenbezogene Dialoge zu führen. Verfügen über sprachliche Mittel und Strategien, um voraussagbare Alltagssituationen fremdsprachlich zu bewältigen. Verfügen über erste Kenntnisse grundlegender lexikalischer, phonetischer und syntaktischer Strukturen einer Zielsprache. Verfügen über erste Erfahrungen mit dem Schriftbild einer Zielsprache. Sie sind in der Lage, zentrale Wörter und einfache Sätze zu lesen und aufzuschreiben. Verfügen über elementare geographische, kulturelle und gesellschaftliche Kenntnisse englisch- oder französischsprachiger Länder, insbesondere in Europa.

Wissens- und Kompetenzentwicklung

verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) landestypische Feste und Bräuche landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke Essgewohnheiten und typische Gerichte Lage, Klima, Sehenswürdigkeiten Englands / Frankreichs englisch- bzw. französischsprachige Länder Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen Zahlen, Farben und Formen Raum und Zeit (Uhrzeit, Jahreszeit, Kalender, ...) Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) Aussprache und Intonation Rhythmus Fragesätze Aufforderungssätze Aussagesätze und Verneinungen einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen Fragen stellen und Antworten geben Dinge benennen Dinge und Sachverhalte umschreiben Verstehen und Nichtverstehen signalisieren Hilfestellung erbitten Zustimmung und Ablehnung äußern Sprache gezielt einsetzen (Betonung) Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) Körpersprache gezielt einsetzen (Gestik, Mimik, Blick- und Körperkontakt) Einfache authentische Texte hörend verstehen Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.) Spracherfahrungen verbalisieren Zielsprachliche Muster und Strukturen entdecken und mit muttersprachlichen vergleichen (Analogien bilden) Sprache(n) und Kulturen erforschen

Orientierungsrahmen Klassenstufen 1–4

Mimik und Gestik als nonverbale Ausdrucksmöglichkeiten erfahren Körpersprache in ihrer Sprachgrenzen überschreitenden Funktion erfahren Eigene sprachliche Ausdrucksmöglichkeiten erkunden Spielen mit Sprache Vorurteile abbauen Elementare fremdsprachliche Fähigkeiten bewusst machen Einflüsse anderer Sprachen auf die eigene transparent machen Fremde Sprachen in der Klasse, der Familie oder im Freundeskreis erkunden Die Sprachen der Nachbarländer, Partnerstädte etc. erkunden Die Sprachen Europas Englisch als Weltsprache Andere Weltsprachen Das eigene Befinden ausdrücken Zustimmung oder Ablehnung kundtun und begründen Über Gefühle sprechen Körperteile und Kleidungsstücke benennen Form, Farbe und Größe beschreiben Landestypische Kleidungsstücke und Bekleidungsgewohnheiten erkunden und Vorurteile abbauen Lebensmittel und Speisen benennen Einkaufssituationen planen und durchspielen Landestypische Gerichte selbst zubereiten Vorurteile über Essgewohnheiten abbauen Familienmitglieder und Verwandtschaftsbeziehungen benennen Das eigene Haus, die eigene Wohnung beschreiben Über Freundschaft sprechen Sich vorstellen Haustiere, Lieblingstiere benennen Über Interessen sprechen (Natur, Technik, Sport) Lieblingsspiele benennen und Spielverläufe erklären Jemandem gratulieren, etwas wünschen Geburtstagslieder singen Einen Geburtstagskalender erstellen (Monatsnamen, Jahreszeiten) Einen Geburtstagsgruß (Postkarte) schreiben Landestypisches Brauchtum erkunden Religionsspezifischen Kontext aufzeigen Gemeinsamkeiten und Unterschiede beschreiben Landestypische Feste und Feiern kennen lernen Feste selbst gestalten Ein Klassenfest nach landestypischem Brauchtum vorbereiten und gestalten Eine fremdsprachliche Aufführung planen und präsentieren Lage, Klima, Sehenswürdigkeiten erkunden Kulturelle Besonderheiten (‘Warten in einer Schlange‘, ‚Begrüßung’) erfahren Bezug zum ‚Mutterland’ betrachten Gemeinsame Sprache als Bindeglied entdecken Europa als ‚gemeinsames Haus’ erfahren Die Sprachenvielfalt Europas betrachten Die kulturelle Vielfalt Europas entdecken Einen Schultag in England / Frankreich kennen lernen Eine Partnerschaft zu einer engl. oder franz. Schule / Klasse aufbauen Über Wünsche und Vorstellungen im Umgang mit Menschen anderer Sprache und Herkunft sprechen Ideen für eine gemeinsame Zukunft entwickeln und gestalten Bilderbücher, Leporellos, Big Books, Pop-Up-Bücher etc. betrachten, dazu malen und gestalten (The Gingerbread Man, Le roi de la forêt, …) Landestypische Kinderliteratur vorlesen, nacherzählen, weitererzählen (The Three Little Pigs, Une promenade au zoo, …) Einfache Bildunterschriften lesen, Geschichten verändern, gestalten und dazu spielen (Le corbeau et le renard, Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?) Reime sprachgestaltend vortragen, Lieder singen und in Bewegung umsetzen (Incy Wincy Spider, Hickory Dickory Dock, Toc, toc,toc, …) Lieder singen und in Bewegung umsetzen (Head and shoulders, Happy birthday, For he’s a jolly good fellow, Frère Jacques, Sur le pont d’Avignon, …) Sagengestalten und Helden kennen lernen (Robin Hood, Merlin, Harry Potter, Les Trois Mousquetaires, Le Petit Prince, Astérix, …)

Qualitätsindikatoren – Schülerinnen und Schüler

Gehen mit Interesse und Neugier an fremdsprachliche Sachverhalte heran, sind offen für neue Lernerfahrungen und besitzen Zutrauen zu ihren eigenen sprachlichen Fähigkeiten bewegen sich sicher in elementaren fremdsprachlichen Situationen, halten Verständnislücken aus, entwickeln Orientierungsmöglichkeiten und stellen Nachfragen spielen und experimentieren mit Sprache, entdecken Analogien zur Muttersprache und stellen Vermutungen an, beschreiben und erklären ihre Spracherfahrungen bewegen sich auf vielfältige Weise in der Zielsprache und nutzen dabei alle sprachlichen Möglichkeiten (auch Mimik, Gestik, Körpersprache) entdecken und erforschen fremde Kulturen und nutzen selbstständig Hilfsmittel und Materialien