Orientierungsrahmen

stimmlich und körperlich darstellen: sprechen, gehen, innerlich vollziehen mit Rhythmus- und Körperinstrumenten darstellen bewusst beschleunigen und verlangsamen mit Rhythmusinstrumenten darstellen durch Sprache (Rhythmussprache) darstellen durch Körperinstrumente (z. B. durch Klatschen) darstellen auf Instrumenten spielen schreiben und lesen kleine Folgen von Rhythmusbausteinen improvisieren und eigene Rhythmen erfinden rhythmisch sprechen bzw. singen mit Körperinstrumenten begleiten mit Instrumenten begleiten mitsprechen auf Instrumenten mitspielen stimmlich und körperlich mitgestalten (sprechen, gehen, tanzen, innerlich nachvollziehen notieren anhand einer Notation mitlesen erkennen und innerlich nachvollziehen stimmlich und körperlich mitgestalten: sprechen, gehen, anhand einer Notationsform mitlesen Sprache/Fremdsprache/Sachunterricht: Verklanglichung von mit der Stimme, mit dem Körper (gehen, hüpfen, rennen etc., Klanggesten) mit Instrumenten Beschleunigung oder Verlangsamung eines Metrums vorgeben mit der Stimme (zählen etc.), mit dem Körper (gehen, tanzen etc., Klanggesten) Rhythmusbausteine vorgeben, aufnehmen, variieren mit dem Körper (Klanggesten) improvisieren und komponieren durch rhythmische im Rhythmusensemble musizieren Metren (verschiedene Tempi) erkennen und benennen Möglichkeiten zur Notation von Metren finden zu wahrgenommener Musik das Metrum notieren Tempoveränderungen erkennen, benennen und notieren verschiedene Taktarten erkennen und benennen Möglichkeiten zur Notation von Taktarten (Kennzeichnung der zu wahrgenommener Musik den Takt notieren Taktwechsel erkennen, benennen und notieren Rhythmusbausteine erkennen und benennen Notationszeichen (vereinfacht und traditionell) für verschiedene Rhythmusensembles aus Rhythmusbausteinen als Partitur Prinzipien der Notation von Rhythmusbausteinen in einer erkennen und benennen vergleichen und unterscheiden

Orientierungsrahmen

auf Silben singen (solmisieren), vokalisieren, auf Wörter mit Handzeichen zeigen innerlich vollziehen auf Instrumenten spielen (Stabspiele, Tasten-, Saiteninstrumente etc.) kleine Folgen von Melodiebausteinen improvisieren und auf Tonsilben singen (solmisieren), vokalisieren, auf Wörter oder Text singen improvisieren und komponieren singen (vokalisieren oder auf Text) in Bewegungen umsetzen (z. B. Gesten zum Text) „innerlich“ singen mit Instrumenten begleiten Melodiebausteine (Motive) und die Kombination von und Lockerungsübungen, in Bewegungen umsetzen (z. B. Gesten) mit Instrumenten spielen Sachunterricht/Fremdsprachen: Nationalhymnen “/„Le train fait ,ch-ch-ch’...“). stimmlich und körperlich mitgestalten (singen, mit der Hand innerlich nachvollziehen auf Instrumenten mitspielen notieren anhand einer Notation mitlesen imitieren: nachsummen, nachsingen und auf Instrumenten nachzeichnen: mit Handzeichen, an der Tafel, auf Papier auf Instrumenten mitspielen und nachspielen anhand einer Notation mitlesen und wiedererkennen erkennen und innerlich nachvollziehen singen und körperlich mitgestalten in einfachen Ensembles begleiten wiedererkennen mitsingen (vokalisieren oder auf Text) körperlich mitgestalten innerlich mitvollziehen Sachunterricht/Fremdsprache: Nationalhymnen durch den handelnden Umgang mit Melodiebausteinen mit erkennen und benennen, vergleichen und unterscheiden relativ und absolut notieren, zu Melodien musikalisch sinnvoll zusammensetzen, in andere Tonarten transponieren Notationsformen richtig anwenden in Liedern sowie in komplexer Musik Melodiebausteine hörend Tongeschlecht (Dur/Moll) von Liedern erkennen und benennen erkennen und beschreiben, dass Musik außermusikalische musikalische Gestaltungsmittel erkennen, benennen und

Orientierungsrahmen

mit der Stimme mit dem Körper (Klanggesten, Bodypercussion) mit Instrumenten (auch mit Alltagsgegenständen oder selbst Bordun-Töne und Dreiklänge in Dur und Moll in verschiedenen summen und auf Tonsilben singen (solmisieren) nacheinander und gleichzeitig auf unterschiedlichen ) spielen Mehrklänge als Grundlage zum Improvisieren und Lieder auf Instrumenten begleiten auf geeigneten Instrumenten zu musikalischen Werken eigene Kompositionen in Anlehnung an Musikstücke erfinden Klänge und Harmonien durch Bewegung darstellen Klänge und Geräusche in Musikstücken und Alltagssituationen bewusst wahrnehmen unterscheiden (laut – leise, hoch – tief, dumpf – schrill, ...) hörend erkennen mit der Stimme imitieren körperlich darstellen auf Instrumenten nachahmen bildlich darstellen nachsingen mit Handzeichen darstellen nacheinander und gleichzeitig auf geeigneten Instrumenten in vereinfachten und traditionellen Linien-Systemen notieren Klangeigenschaften wie Lautstärke, Tondauer, Tonhöhe etc. einzelne Instrumente oder Instrumentengruppen heraushören Akkorde in Dur und Moll erkennen Spiele zum bewussten Hören Hörspiele hören und selbst gestalten Klänge bildlich darstellen auf Geräusche und akustische Signale reagieren Umwelt bewusst wahrnehmen mit unterschiedlichen Klängen und Geräuschen mit der Stimme, mit dem Partner oder in der Gruppe experimentieren und mit Bordunklängen und mit Akkorden in Dur und Moll die Pentatonik nutzen oder nachbereiten Bewegungen spontan in Klänge umsetzen bildliche Darstellungen in Klänge umsetzen Improvisations- und Kommunikationsspiele mit Klängen und über Möglichkeiten der Klangerzeugung nachdenken Zusammenhänge zwischen Bau und Klang von Instrumenten Instrumente nach Art der Klangerzeugung ordnen und kennen Instrumentenfamilien benennen hörend wiedererkennen und benennen deren Struktur verstehen in relativer und absoluter Notation lesen, schreiben und spielen über die Wirkung von Klängen und Harmonien in Musikstücken erkennen, dass Klänge und Harmonien Vorstellungen und Dreiklänge als Begleitklänge kennen

Orientierungsrahmen

imitieren variieren (Lautstärke, Tempo, Ausdrucksweise etc.) zu kleinen Folgen verbinden (improvisieren und komponieren), Kommunikationsspiele mit Melodiebausteinen erfinden gestaltend singen und musizieren imitieren und variieren improvisieren und komponieren innerlich vollziehen Bauprinzipien von Melodien anwenden mit verschiedenen Klängen gestaltend experimentieren, mit der Stimme mit dem Körper (Bodypercussion) auf Instrumenten (auch Alltagsgegenstände und gebastelte grafische Notation erstellen und umsetzen Bordun- und Akkord-Klänge als Grundlage zum Improvisieren singen durch Bewegung darstellen musizieren Formen gehen, tanzen Deutsch/Kunst/Fremdsprache: Gedichtformen, konkrete Poesie, Folgen von Rhythmus- und Melodiebausteinen in erklingender erkennen und innerlich nachvollziehen stimmlich und körperlich mitgestalten auf Instrumenten mitspielen notieren anhand einer Notation mitlesen bezeichnen und grafisch darstellen mit Tanzformen in Verbindung bringen in Bewegung umsetzen, auch unter Verwendung von Improvisieren durch rhythmische Kommunikationsspiele durch den handelnden Umgang mit Melodiebausteinen mit auf verschiedenen Instrumenten nach unterschiedlichen dirigieren auf musikalische Weise fragen und antworten mit Liedern kommunikativ umgehen (z. B. einen gehörten Rhythmusspiele wie Rhythmuslawine, Rhythmusdomino, erkennen und benennen vergleichen und unterscheiden relativ und absolut notieren zu Melodien musikalisch sinnvoll zusammensetzen, dabei in andere Tonarten transponieren Formen in Folgen von Rhythmus- und Melodiebausteinen Gestaltungsprinzipien erkennen, z. B. Wiederholung, Variation, musikalische Fachbegriffe als Handlungsanweisungen in Musikstücken Formverläufe erkennen und benennen, z. B. Formteile beschreiben Musiktheater Tänze in verschiedenen Zeiten und Völker