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Lehrpläne Rheinland-Pfalz
Grundschule
Sachunterricht
inhaltsbezogen
Natürliche Phänomene und Gegebenheiten — Perspektive Natur
6
Ich und andere — Perspektive Gesellschaft
10
Bebaute und gestaltete Umwelt — Perspektive Technik
3
Umgebungen erkunden und gestalten — Perspektive Raum
3
Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft — Perspektive Zeit
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Natürliche Phänomene und Gegebenheiten — Perspektive Natur
Naturphänomene sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben
Ausgewählte Naturphänomene mit Hilfe von fachlich gesichertem Wissen und Modellvorstellungen erklären können
Zwischen Erscheinungen der belebten und der unbelebten Natur unterscheiden können und die dazu notwendigen unterschiedlichen Zugangsweisen anwenden
Einen respektvollen Umgang mit der Natur anstreben und dabei berücksichtigen, dass Naturressourcen sich nicht beliebig regenerieren lassen; Artenvielfalt eine wichtige Qualität der Umwelt darstellt; die verschiedenen Lebewesen unterschiedliche Bedürfnisse an ihre Umwelt richten; Eingriffe in Naturvorgänge kurz-, mittel- und langfristig unerwünschte Folgen haben können
Mit Lebewesen achtsam umgehen
Den eigenen Körper kennen und sorgsam mit ihm umgehen (Ernährung, Kleidung, Vermeidung von Gefahren und Verletzungen,...)
Ich und andere — Perspektive Gesellschaft
Gemeinsame und unterschiedliche Interessen, Wünsche, Bedürfnisse und Gefühle von Menschen erkennen und respektvoll erforschen können
Sich in die Rolle und in die Situation anderer Menschen hineinversetzen, um zu versuchen, deren Handlungen, Vorstellungen, Ansichten und Gefühle besser zu verstehen
Einflüsse der Umwelt, wie Elternhaus, Freunde, Mode und Medien, auf die eigene Entwicklung und auf die Entwicklung anderer berücksichtigen
Die Konsumangebote der Umwelt reflektiert nutzen und dabei Kosten und Nutzen bei der Befriedigung von Wünschen und Bedürfnissen abwägen und dabei neben persönlichen und sozialen auch ökologische und ökonomische Bedingungen und Auswirkungen einbeziehen
Auswirkungen der arbeitsteiligen Herstellung von Produkten und Dienstleistungen auf das eigene Leben und auf das Leben anderer erkennen und Entwicklungschancen und Chancenverteilung bei der Beurteilung von Bedürfnissen berücksichtigen
Bedeutung von Kulturen, Religionen, Traditionen, Familie für die eigene Sinn- und Wertorientierung und die anderer Menschen nachvollziehen können und die grundlegenden Menschenrechte kennen, verstehen und achten
Aufgaben und Arbeitsweisen ausgewählter öffentlicher Einrichtungen erkunden und beschreiben können
Informationen über (ausgewählte) sozial bedeutsame Ereignisse und Einrichtungen selbständig ermitteln, bewerten und darstellen
Mitbestimmungsmöglichkeiten für die Gestaltung des Zusammenlebens kennen, erkennen und angemessen nutzen
Die unterschiedlichen Interessen der Mitglieder und die Konflikte in einer Gruppe wahrnehmen, reflektieren und gemeinsame Lösungen finden (Kooperation, Kompromissbereitschaft, respektvoller, achtsamer und solidarischer Umgang mit sich selbst und anderen)
Bebaute und gestaltete Umwelt — Perspektive Technik
Ausgewählte technische Verfahrensweisen kennen und anwenden
Ausgewählte technische Anwendungen in den Bereichen Arbeit und Produktion, Transport und Verkehr, Ver- und Entsorgung, Bauen und Wohnen, Information und Kommunikation erkunden, erklären und ihre Auswirkungen auf die Lebensgestaltung reflektieren können. Dabei können auch ästhetische, kulturelle und gesellschaftliche Zusammenhänge erkannt werden.
Erwünschte und unerwünschte Technikfolgen an Hand ausgewählter Beispiele technischer Nutzungen darstellen und bewerten.
Umgebungen erkunden und gestalten — Perspektive Raum
Räume erkunden, bewusst wahrnehmen und sich in ihnen orientieren durch
Räume als natürliche und gestaltete Lebensgrundlage verstehen und nutzen.
Ökologische Zusammenhänge bei der Gestaltung und Nutzung von Räumen erkennen und beachten:
Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft — Perspektive Zeit
Zeitliche Strukturen im Alltag unterscheiden und für eigene Planungen nutzen (natürliche Zeitrhythmen; kulturelle Zeiteinteilungen); erlebte Zeit und gemessene Zeit vergleichen
Veränderungen menschlicher Gewohnheiten, Bedürfnisse und Lebensumstände an ausgewählten Beispielen erkennen.
Gegenwärtige Lebensumstände auch als Folge von früheren Entwicklungen, Handlungsweisen, Erfindungen, Entdeckungen erkennen.
Über den Einfluss gegenwärtiger Entscheidungen und Handlungen auf zukünftige Lebensumstände nachdenken und die möglichen Folgen abwägen.
Bei der Beurteilung von Entscheidungen und Handlungen die jeweiligen Zeitumstände berücksichtigen
Verschiedene Quellen als Grundlage des Wissens über Vergangenheit kennen, vergleichen und ausgewählte Quellen sachgerecht nutzen und dokumentieren
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28 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Bildung, Frauen und Jugend Rheinland-Pfalz — Rahmenplan Grundschule, Teilrahmenplan Sachunterricht (Mai 2006)
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