Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Rheinland-Pfalz
Gymnasium
Bildende Kunst
inhaltsbezogen
Architektur - Gebäudegliederung
5
Architektur - Wohn-/Raumformen
6
Bildfolgen - Comic
8
Design Piktogramme
4
Design - Zweckform und Schmuckform
7
Druckgrafik
14
Fotomontage/Collage
3
Malerei
14
Plastik - Relief/Montageplastik/Vollplastik
6
Schrift
12
Textil - Mit Textilien leben
3
Werken
12
Zeichnung
16
Architektur - Gestaltung von Wohnbauten
8
Architektur - Städtebau
9
Darstellendes Spiel
10
Design - Kommunikationsdesign
6
Design - Produktgestaltung
7
Fotografie/Film/Fernsehen
8
Medienerziehung
14
Plastik
9
Textil - Textile Objekte
4
Textil - Jugend und Kleidung
4
Objektanalyse/-interpretation
15
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Architektur - Gebäudegliederung
Kenntnis unterschiedlicher Gebäudearten und ihrer Nutzung aus Gegenwart und Vergangenheit
Einblick in die Gliederungsmöglichkeiten verschiedener Gebäude durch ihre Innen- und Außengestaltung
Einsicht, dass die Größe der Gebäude und ihrer Teile auf die Größe des Menschen bezogen ist
Einsicht, dass Gebäude die Wünsche/Träume der Besitzer zeigen können, aber auch oft anderen Vorstellungen dienen
Fähigkeit, ein erlebnisbestimmtes Gebäude als Modell zu entwickeln unter Berücksichtigung der verschiedenen Gliederungsmöglichkeiten und der eigenen Vorstellung von Wohnen, Arbeiten und Spielen
Architektur - Wohn-/Raumformen
Kenntnis unterschiedlicher Wohn-/Raumformen und deren Einrichtungen aus Gegenwart und Vergangenheit
Kenntnis, dass - wirtschaftliche - soziale - geografische Bedingungen die Wohnformen bestimmen
Kenntnis elementarer Symbole des Grundrisses
Einsicht, dass die Trennung von Vorgängen des Kochens, Schlafens, Arbeitens und Wohnens zur Aufteilung des ursprünglichen "Herdraumes" und damit zu Einzelräumen unterschiedlicher Nutzung führte
Einsicht, dass die Anordnung der Einrichtungsgegenstände den Nutzungswert von Räumen erhöhen bzw. vermindern können
Fähigkeit, eine historische/gegenwärtige Wohnsituation unter ausgewählten Bedingungen (z.B. topografische, klimatische, ... Besonderheiten) als Modell zu erstellen
Bildfolgen - Comic
Kenntnis der Charakteristika von Comics - Massenmedium - Klischee und Typisierung - Wechselbeziehung Bild - Text
Kenntnis der Bedingungen und des Aufbaus einer Bildfolge - Einzelbild, Bildreihe, Sequenz, Bildgeschichte - Bildeinstellungen: Totale, Zoom, ......
Kenntnis, dass grafische Chiffren z.B. für Bewegung, Geräusche, Hitze, Kälte, Gerüche,.... gezielt eingesetzt werden können (Speed-lines, Bedeutung von Schriftformen)
Kenntnis der Vielfalt und Merkmale von Bildwirklichkeiten in Bildgeschichten/ Comics
Einsicht, dass Bildgeschichten/Comics Bildwirklichkeiten schaffen, die von der erfahrbaren Realität abweichen - festgelegtes Rollenverhalten - Typisierung von Charakteren und Verhaltensweisen - Konfliktlösungen überwiegend durch Gewalt, Brutalität und/oder List
Einblick in wechselseitige Beziehungen von Comic und Malerei, Plastik, ...
Fähigkeit, Comic-Serien hinsichtlich ihrer Überzeichnung/Typisierung/Klischeebildung zu analysieren, z.B. - Die Rolle der Frauen bei Asterix - Männlichkeitssymbole bei Asterix (Asterix, Obelix) und bei Micky-Mouse (Panzerknacker, Kater Carlo, ...) - Handlungsstrategien von Super-Helden (Tarzan) - Anti-Helden (Popeye, Charly Brown) - ...
Fähigkeit, - einen Handlungsablauf in Einzelbildern darzustellen - einen Bewegungsablauf in einer Bilderfolge grafisch umzusetzen oder - der Gestaltung einer Bewegung in einem Bild durch Phasenverschiebung
Design Piktogramme
Kenntnis, dass Sprachinhalte konserviert und nonverbal übermittelt werden können durch: - Bildzeichen (gegenständlicher Art) - Bilderschriften - Piktogramme - einige Verkehrsschilder - einige Firmenzeichen - Ausstellungsgestaltung - ........... und - Schriftzeichen (ungegenständlicher Art)
Einsicht in die Notwendigkeit der Übereinkunft von Zeichenbedeutungen
Fähigkeit, Symbole und Bildzeichen aus der täglichen Umgebung zu entschlüsseln
Fähigkeit, ein Piktogramm für einen Sprachinhalt aus dem eigenen Umfeld zu entwickeln
Design - Zweckform und Schmuckform
Kenntnis, dass an Gebrauchsgegenständen Zweck- und Schmuckformen zu unterscheiden sind
Kenntnis, dass die Zweckform von der Handhabung und dem Einsatz eines Gebrauchsgegenstandes bestimmt ist
Kenntnis, dass Gebrauchsgegenstände durch ästhetische Gestaltung geschmückt werden können
Einsicht, dass die Zweckform eines Gegenstandes durch die Schmuckform ergänzt/verändert werden kann
Einblick in verschiedene Entstehungsursachen von Schmuckformen - Kennzeichnung durch Hersteller und/oder Eigentümer - soziale Unterscheidung - Verwendung bei Zeremonien, Ritualen, ... - Freude an ornamentalen Formen
Fertigkeit, Gegenstände gleichen Gebrauchs, aber unterschiedlicher Formgebung zu beschreiben und zu bewerten
Fähigkeit, einen Gebrauchsgegenstand als Zweckform zu entwerfen oder einen von der Zweckform dominierten Gebrauchsgegenstand auszusuchen und durch Schmuck zu verändern
Druckgrafik
Orientierungsstufe (Klassen 5/6)
Kenntnis unterschiedlicher Vervielfältigungsverfahren - Abschreiben, Kopieren, Drucken, Stempeln, ...
Kenntnis unterschiedlicher Materialien und Arbeitsverfahren für die Herstellung eines Druckstempels - Kartoffel, Kork, Kordel, .....
Kenntnis, dass sich mit Hilfe eines einzigen Formzeichens neue Zusammenhänge herstellen lassen durch - Wiederholen - Anordnen - Variieren - Kombinieren gleicher/verschiedener Formzeichen - Streuung, Reihung, Ballung
Kenntnis, dass das mehrmalige Abdrucken der Farbe eines Stempels zu verschiedenen Tonwerten führt, die motivisch genutzt werden können
Kenntnis, dass die Anordnung von Formzeichen beim Stempeldruck statisch oder dynamisch wirken kann (Flächenordnungsprinzipien)
Fertigkeit, Druckstempel für einen Hochdruck herzustellen und ihn experimentell zu verwenden
Bereitschaft, sich am Druckvorgang mit Stempeln zu erfreuen und die entstandenen originalen Werkspuren als reizvoll zu empfinden
Klasse 7
Einblick in wichtige Druckverfahren und grafische Zwischentechniken
Kenntnis wichtiger Schnitt- und Druckverfahren zur Herstellung eines Hochdrucks: Weißlinien-/Stegschnitt, Mehrplattendruck, Prägedruck, ...
Kenntnis, dass die Bildwirkung einer Druckgrafik abhängt von den Gestaltungsmitteln (Bildträger, Verteilung von Hell-Dunkel, ..)
Fähigkeit, einen Druckstock für den Hochdruck mit geeigneten Materialien, Werkzeugen und Bearbeitungsverfahren anzufertigen und durch Hand und/oder Walzendruck herzustellen
Kenntnis der Variationsmöglichkeiten grafischer Zwischentechniken
Fähigkeit, absichtlich oder zufällig entstandene Druckergebnisse mit Hilfe geeigneter Mittel und im Sinne einer Deutung/Verdeutlichung weiter zu bearbeiten
Einblick in die Anwendungsbereiche und die geschichtliche Entwicklung der Druckgrafik
Fotomontage/Collage
Kenntnis des Abbildungscharakters und der relativen Wirklichkeitstreue von Fotos/Repros .
Kenntnis, dass ausgesuchtes Fotomaterial unter Beachtung von Farb-, Form- und Ordnungsbeziehungen assoziativ umgedeutet werden können und einen neuen Sinnzusammenhang ergeben
Fähigkeit, bestimmte Materialien entsprechend der jeweiligen Aussageabsicht auszuwählen, sich durch Materialien zu Gestaltungsideen anregen zu lassen und eine themenbezogen Fotomontage/Collage herzustellen
Malerei
Orientierungsstufe (Klassen 5/6)
Kenntnis von Ordnungsmöglichkeiten der Farben
Kenntnis, dass Farben durch Analogiebildung und nach Farbanteilen benannt werden können
Kenntnis von Farbkontrasten
Kenntnis, dass Farben durch Beimischen von Schwarz, Weiß und ihrer Nachbarfarben differenziert werden können
Kenntnis von Wirkungsmöglichkeiten der Farben
Fähigkeit, verschiedene Möglichkeiten des Farbauftrages anzuwenden
Bereitschaft, eine sinnlich-emotionale und rationale Beziehung zu Farben zu entwickeln und zu vertiefen
Klasse 8
Kenntnis der Farbfunktionen
Kenntnis unterschiedlicher Wirkungen von Farben auf das subjektive Empfinden
Kenntnis, dass Farbe mit unterschiedlichen Intentionen verwendet wird - Stimmungen wiedergeben - Symbolisieren - Schmücken - Tarnen - .....
Kenntnis unterschiedlicher Konzeptionen von Malerei
Fähigkeit, nach ausgewählten Konzeptionen Studien und Bildobjekte herzustellen
Fähigkeit, Zusammenhänge zwischen Aussage/Wirkung eines Bildes und den eingesetzten malerischen Mitteln zu erkennen - Farbwahl - Oberflächenbeschaffenheit/Textur - ....
Bereitschaft, sich rational und emotional mit künstlerischer und eigener Malerei auseinanderzusetzen
Plastik - Relief/Montageplastik/Vollplastik
Bewusstsein, dass plastische Objekte körperhaft sind und Masse/Volumen besitzen
Kenntnis, dass es unterschiedliche Arten von plastischen Objekten gibt: - Reliefs - Montageplastiken - Vollplastiken
Kenntnis, dass die Ausgangsform, die Eigenschaft des Materials und die Oberflächengestaltung das Aussehen und die Wirkung eines plastischen Objektes beeinflussen
Kenntnis, dass durch Hinzufügen bzw. Abtragen (Proportionsveränderungen) die Bedeutung und Wirkung eines Körpers verändert werden kann
Kenntnis von Entstehungsvorgängen: - Abtragen, Antragen, Montieren, Gießen, Abgießen, Verbinden, ......
Fähigkeit, die Herstellung eines plastischen Objektes in überschaubare Arbeitsschritte zu gliedern und in motivischer Bindung zu verwirklichen
Schrift
Orientierungsstufe (Klassen 5/6)
Kenntnis der wichtigsten Grundformen unserer Schrift - Handschrift (skriptural) - Linearantiqua (konstruiert) - Groß- u. Kleinbuchstaben
Kenntnis, dass diese Grundformen verändert werden können durch - dekorative Formelemente - Proportionsveränderung - verschiedene Techniken - verschiedene Materialien
Fähigkeit, einen Buchstaben oder ein Wort, von der Grundform ausgehend, zu verändern
Einsicht, dass eine formale Abwandlung der Linearantiqua (klassische Proportionen) - die Lesbarkeit einschränken - den Ausdruck erhöhen kann (Ornamentierung)
Klasse 7
Kenntnis verschiedener Schriftarten, deren Aufbau und Ordnungsweisen (geschlossen, geöffnet, gesperrt) in Wort, Zeile und Fläche (Linearantiqua, Formanteile, Proportion, Strichstärke, Richtung, geschlossen, geöffnet, gesperrt, symmetrisch, asymmetrisch, diagonal, rund, ...)
Fähigkeit, unterschiedliche Schriftformen herzustellen
Fähigkeit, mögliche Ausdrucksqualitäten unterschiedlicher Schriftformen zu erkennen und zu benennen
Einblick in Möglichkeiten der Ausdrucksveränderung
Fähigkeit, die Wirkung einer Wortbedeutung durch Formveränderungen visuell zu verstärken
Kenntnis von Möglichkeiten gezielter Schriftanwendung in verschiedenen Lebensbereichen
Fähigkeit, Schrift und Bild in Form und Inhalt aufeinander zu beziehen
Fähigkeit, Schrift im Sinne bestimmter Anwendungspraktiken einzusetzen (Information, Repräsentation, unterschwellige Beeinflussung, ...)
Textil - Mit Textilien leben
Kenntnis von Funktion und Gebrauchswert textiler Materialien bei Kleidung, Wohnung, Sport und Spiel - Schutz, Schmuck, Repräsentation - umweltbewusster Umgang mit Textilien
Kenntnis der gebräuchlichsten textilen Materialien (z.B. Baumwolle, Wolle, Leinen, Seide, Viskose, Polyamid, Polyester), deren Herkunft, Eigenschaften und Verarbeitung
Fähigkeit, textile Materialien entsprechend der jeweiligen Gestaltungsabsicht auszuwählen, eigene Gestaltungsideen umzusetzen und fertige Objekte zu bewerten
Werken
Kenntnis der Gestaltungsmöglichkeiten im Umgang mit: - Ton: kneten, formen, verbinden, verzieren, trocknen, brennen, glasieren, ... - Papier: falten, schneiden, ritzen, biegen, kleben, leimen, ... - Karton/Pappe - Metall - Holz: trennen, stemmen, schnitzen, raspeln, feilen, schleifen, leimen, nageln, schrauben, dübeln, Oberfläche behandeln - Gasbeton/Naturstein: spalten, absprengen, ritzen, schaben, schleifen - Kunststoff
Fähigkeit, Material auf seine Eignung und auf seine Veränderungsmöglichkeiten hin zu überprüfen
Einsicht in den Zusammenhang von Form, Funktion, Material und Werkzeug
Fähigkeit, Werkmaterialien entsprechend der jeweiligen Gestaltungsabsicht auszuwählen und/oder sich durch den Werkstoff zu Gestaltungsideen anregen zu lassen
Bereitschaft, Unfallverhütungsvorschriften konsequent zu beachten und anzuwenden
Fähigkeit, unfallträchtige Situationen rechtzeitig zu erkennen und sich vorbeugend zu verhalten
Kenntnis der Eigenschaften verschiedener Materialien - Metall (Blech, Aluminium, Messing, ....) z.B. lötfähig, biegsam, schmiedbar, ... - Kunststoff z.B. gießbar, mehrfach verformbar, dehnbar, ... - Ton z.B. Verfärbung, Verfestigung, ... - Holz (Weich- Hartholz, ...) z.B. langfaserig, kurzfaserig, ... - Stein (Natur- Kunststein, ..) z.B. hart, weich, ... - Papier ( Zeitungs-, Umdruck-, Büttenpapier, ...)
Fähigkeit, ein Objekt/einen Gebrauchsgegenstand/ein Modell materialgerecht zu planen, zu bearbeiten und herzustellen
Fähigkeit die Werkstücke zu beurteilen - Funktion - Form - Material - Fertigung (Ökonomie, Sauberkeit)
Fähigkeit, die unterschiedlichen Bearbeitungswerkzeuge, Hilfsgeräte und Messwerkzeuge sachgerecht zu handhaben und zu pflegen
Kenntnis von Gefahren beim Verarbeiten der unterschiedlichen Materialien
Bereitschaft, entsprechende Unfallverhütungsmaßnahmen einzuhalten und sich sicherheitsbewusst zu verhalten
Zeichnung
Orientierungsstufe (Klassen 5/6)
Einblick in die Wechselbeziehung von Figur und Grund - Bedeutungsperspektive der Bildfiguren - kontrastreich-konstrastarm
Fähigkeit, mit verschiedenen grafischen Werkzeugen und Materialien differenzierte Formen und unterschiedliche Bedeutungen zu erzielen
Kenntnis von Flächenordnungsprinzipien (Ballung, Streuung, Reihung, ...)
Einblick, dass Formzeichen und ihre Anordnung Bedeutungsträger sind - abbildend und ausdruckshaft - statisch oder dynamisch
Kenntnis, dass der Eindruck von Bewegung beim menschlichen Körper durch zeichnerisches Erfassen einfacher Proportionen und Gelenkstellen erzeugt werden kann - die Position im Bild
Fähigkeit, einen Motivzusammenhang auf der Grundlage von Ordnungsprinzipien, Hell- Dunkelwirkungen und kennzeichnenden Umriss- und Binnenformen darzustellen
Fähigkeit, Bewegungsvorgänge als Kontrast zwischen ruhend und/oder bewegt erscheinenden Formzeichen darzustellen
Fähigkeit, Bewegungsvorgänge in einer Bildfolge u./o. simultan in einem Bild als Phasenverschiebung darzustellen
Klassen 7–9
Kenntnis grafischer Elemente
Kenntnis der unterschiedlichen Wirkungsweisen zeichnerischer Werkzeuge und Materialien (Bleistift, Feder, Kugelschreiber, Filzstift, Kreide, Kohle, Tinte, ...)
Einblick in die Zusammenhänge zwischen Aussage, bzw. Wirkung eines Bildes und den eingesetzten grafischen Mitteln
Fähigkeit, Oberflächenmerkmale (glatt rauh, Eisen - Holz, ...) mit unterschiedlichen grafischen Werkzeugen darstellen zu können
Fähigkeit, Flächenstrukturen wahrzunehmen, herzustellen und intentional anwenden zu können
Fähigkeit, Räumlichkeit und Körperhaftigkeit zeichnerisch darzustellen - Linearperspektive - Standlinien - Überschneidung - Kontrastintensität (Körper-/Schlagschatten) - Relative Größe - Detailgenauigkeit - Einfache Proportionsschemata des menschlichen Körpers und Kopfes
Fähigkeit, struktural zeichnen zu können und dazu unterschiedliche Werkzeuge und Materialien entsprechend einzusetzen
Bereitschaft, die materialen und formalen zeichnerischen Möglichkeiten experimentell, intentional und emotional anzuwenden
Architektur - Gestaltung von Wohnbauten
Kenntnis von Bereichen der gebauten Umwelt: Innenraum, Baukörper, Baugruppe, Straße u. Platz, Stadtteil u. Quartier, ...
Kenntnis der Grundfunktionen der architektonischen Arbeitsmittel: Grundriss, Aufriss, Schnitt, Schrägbild, Modell, ....
Kenntnis von Haustypen des Wohnbaues und Typen des Wohnumfeldes: Stadthaus, Landhaus; Stadtplatz, Dorfrand, ...
Kenntnis differenter Wohnbedürfnisse und deren Widerspiegelung in differenten Grundrisskonzeptionen: Atriumhaus, Solarhaus, ...
Kenntnis von Regionalisierung u. Internationalisierung durch Materialien u. Konstruktionen: Stein, Holz, Stahl, Glas, Massivbau, Skelettbau, ...
Kenntnis zeitgenössischer Problembereiche des Wohnbaues: Solararchitektur, Biohaus, klimagerechtes Bauen, Stadthaus u. Verdichtung, ....
Kenntnis wichtiger Gestaltungsbereiche: Eingang, Hof, Laube, ...
Fähigkeit einen Wohnbau als Modell unter Berücksichtigung fiktiver Bedürfnisse sowie topografischer, regionaler u. technisch-funktionaler Aspekte erstellen zu können
Architektur - Städtebau
Kenntnis der baulichen Elemente und Strukturen einer Stadt und ihrer Funktionen (Gegenüberstellung: mittelalterliche und heutige Stadt)
Kenntnis, dass das Image einer Stadt und eines Quartiers aus architektonischen Einzelelementen, Straßenzügen, Bezirken, topografischen Besonderheiten und städtebaulichen Strukturen besteht
Kenntnis städtebaulicher Konzeptionen (Verdichtung, Auflockerung, Begrünung, Sanierung, Verkehrsberuhigung, ...)
Kenntnis von Nutzungsqualitäten des öffentlichen Bereiches (Wohnen, Freizeit, Ausbildung, ...) und deren mögliche Erscheinungsformen
Kenntnis, dass die Orientierung und Identifizierung erleichtert wird durch eine sinnvolle Verbindung von gestalteter Erscheinung und funktionaler Nutzung
Einblick in den dokumentarischen Wert geschichtlicher Bauten/Stadtteile und die ästhetische Attraktivität von (sanierten) Altstadtbereichen
Einsicht, dass die Funktionsmischung die Kommunikation verbessert und damit bürgernäher ist
Einsicht, dass die Stadtgestalt die gesellschaftlichen Verhältnisse widerspiegelt
Fähigkeit das Modell eines Quartiers/ Quartierteiles unter Berücksichtigung aufgestellter Bedingungen zu erstellen
Darstellendes Spiel
Einblick in die Ausdrucksqualitäten von Gestik, Mimik, ... für Gefühle, Stimmungen, ...
Kenntnis von Maß- und Proportionsänderungen als wichtige formale Elemente der Typisierung
Kenntnis elementarer Bewegungsarten: sitzen, liegen, stehen als Beispiele für Ausdruck (lässig, nervös, ängstlich, ...)
Einblick in die Funktion von und den Umgang mit Requisiten
Einblick in die Bewegung im Raum, die Wirkung von Positionen als Gestaltungsmittel
Einblick in mögliche Spielformen: - körperorientierte Spielform - textorientierte Spielform - musikorientierte Spielform - figural orientierte Spielform - mediale Spielform
Fähigkeit, für Figuren und Spielinhalte Kostüme zu finden/entwerfen und herzustellen
Fähigkeit, Bewegungsformen Gestik, Mimik, Kostüme und Schminkmasken als ausdruckssteigerndes Gestaltungsmittel einzusetzen
Fähigkeit, Requisiten aus einfachen Materialien herzustellen
Bereitschaft, in andere Rollen zu schlüpfen
Design - Kommunikationsdesign
Einblick in die Vielfalt des Kommunikationsdesign
Kenntnis der Elemente des Layout und ihrer Abstimmung auf die Zielgruppe
Kenntnis von formalästhetischen und inhaltlichen Möglichkeiten zur Gestaltung von Werbung
Einsicht in den Zusammenhang von Bedingungsfaktoren
Fähigkeit, ausgewählte Werbeinserate analysieren zu können
Fähigkeit, ein Werbeinserat für ein fiktives Produkt oder ein Ereignis zu entwerfen, weiterzuentwickeln und auszuführen
Design - Produktgestaltung
Kenntnis von Bedingungsfaktoren handwerklich und industriell gefertigter Produkte
Kenntnis der praktischen, ästhetischen und symbolischen Funktion von Produkten
Einblick in den Prozess der Produktgestaltung
Einblick in verschiedene Problemfelder bei der Produktgestaltung
Fähigkeit, ausgewählte Produkte analysieren und bewerten zu können
Einblick in Aspekte der Designgeschichte
Fähigkeit, ein Produkt unter Berücksichtigung ästhetischer, symbolischer und praktischer Kriterien herzustellen
Fotografie/Film/Fernsehen
Kenntnis, dass Foto/Film Zeitdokumente für den privaten und öffentlichen Bereich darstellen können
Kenntnis der Elemente der fotografischen Gestaltung - Bildausschnitt - Bildeinstellung - Blende, Belichtungszeit - Kameraperspektive - Licht, Dynamik, ... - Montage, Verfremdung - Bildnerische Mittel (Linienstruktur, hell-dunkel, ...)
Kenntnis, dass jede Fotografie inszeniert ist und die Inszenierung manipulative oder authentische Intentionen haben kann
Fähigkeit, die Gestaltungselemente der Fotografie bei der Herstellung eines authentischen oder manipulativen Fotos anzuwenden
Kenntnis wichtiger bildnerischer Mittel des Films (Bildeinstellungen, Schnitt, ...)
Kenntnis von Aufbau und Funktion eines Drehbuchs
Fähigkeit, eine kurze Sequenz zu planen, zu organisieren und herzustellen
Kenntnis, dass das Fernsehen eine Inszenierung von Welt/Wirklichkeit ist ( Bericht, Reportage, Talkshow, ....)
Medienerziehung
Sekundarstufe I
Kenntnis unterschiedlicher Medien und Medienangebote
Fähigkeit, diese Angebote bewusst für die nachfolgenden Bereiche auszuwerten und zu beurteilen: - Unterhaltung und Vergnügen (Jugendzeitschriften, Theater, Fernsehserien, Spiele,...) - Information (Nachrichten, Magazine, Datenbanken, ...) - Kommunikation (Gespräche, Briefe, Telefon, Internet, ...) - Problemlösung und Bildung (Fachzeitschriften, Dokumentarfilme, Computersimulation, ..)
Einblick in die Produktionsbedingungen von Medien und deren Nutzungsmöglichkeiten
Kenntnis unterschiedlicher Präsentationsformen (Bild, Modell, Symbol, ..) deren spezifischer Machart (Comic, Trickfilm, Computerspiele, ...) und ihrer Ausdrucksmöglichkeiten
Bewusstsein, dass die in Medien präsente Wirklichkeit immer eine subjektiv geprägte und interessengeleitete Wirklichkeit ist
Fähigkeit, durch eigene Gestaltungsversuche moderne Medien kreativ einzusetzen
Bereitschaft, durch praktische Medienarbeit Abstand von einer unreflektierten Medienrezeption zu gewinnen
Klasse 10
Einblick in die thematische Vielfalt der Kunstgeschichte und der Relativität der Auswahl
Kenntnis, dass in einem Kunstwerk formalästhetische Phänomene zur Darstellung kommen
Kenntnis künstlerischer Elemente: Linie, Form, Farbe, Körper, Raum, Licht, Bewegung ..... und deren Ausdrucksmöglichkeiten: weich, fest, heiter, ernst, harmonisch, ...
Kenntnis dass diese Phänomene einerseits Ausdruck eines individuellen Menschen mit eigener Biografie und Wahrnehmung sind und dieser andererseits in einer gesellschaftlich-politischen Situation lebt
Kenntnis einer ausgewählten Abfolge einzelner Kunstwerke in ihrem Traditionszusammenhang und ihren Bedingungsfeldern
Kenntnis einer ausgewählten querschnitthaften Vielfalt einzelner Kunstwerke zur exemplarischen Erfassung der Fülle kultureller Phänomene
Kenntnis von Institutionen der Kunstvermittlung: Museum, Kunstverein, Galerie, Auktion, ... fachspezifische
Plastik
Kenntnis verschiedener Erscheinungsformen plastischer Objekte - Figürliche Plastik - Ungegenständliche Plastik, - Kinetische Plastik
Kenntnis der Merkmale der menschlichen Gestalt - Grundaufbau der menschlichen Gestalt (Kopf, Rumpf, Extremitäten) - Körpersprache als bestimmte Ausdrucksformen des Menschen (Haltung, Mimik, Gestik, ....) - Maß und Proportion
Kenntnis plastischer Formmerkmale - Elementarformen (Säule, Kugel, ...) - Gerichtetheit, Raumbeziehung, Standort (vertikal, horizontal, frontal, ...) - Ausdehnung, Volumen - Oberflächenbeschaffenheit und Materialstruktur (glatt, rauh, bemalt, faserig,...) - Licht und Schatten (durch Formgebung oder Außenbeleuchtung)
Kenntnis, dass kinetisch plastische Objekte gekennzeichnet sind durch das Zusammenwirken von - Bewegung/Geschwindigkeit - Richtung/Rhythmus - Verschiedene Antriebsarten
Kenntnis verschiedener Funktionen plastischer Objekte, z.B.: - Ästhetische Funktion - Praktische Funktion (bauplastische Elemente, Säule, Pfeiler, ...) - Repräsentative Funktion (Denkmal, Ehrenmal, ....)
Kenntnis von Material und Verfahren zur Herstellung plastischer Objekte - Ton, Gips, Pappmaché, Yton, Holz, Schiefer, ... - Auf-/Abtragen, Gießen, Verformen, Montieren, .....
Einblick in die Erweiterung des Plastik-Begriffs
Fähigkeit, bei der Herstellung eines plastischen Objekts Material, Verfahren und Aussageabsicht aufeinander abzustimmen oder
Fähigkeit, ein kinetisches Objekt herzustellen.
Textil - Textile Objekte
Einblick, dass textile Objekte in allen Kulturen unterschiedliche Funktionen besitzen: - Schützende Funktionen - Religiöse Funktionen - Politisch-soziale Funktionen - Dekorative Funktionen - .....
Kenntnis textiler Materialien und Techniken als künstlerische Ausdrucksmittel
Fähigkeit, ein textiles Objekt zu planen und herzustellen
Fähigkeit, gestaltete Objekte nach ausgewählten Kriterien zu betrachten und zu beurteilen
Textil - Jugend und Kleidung
Einblick in gruppendynamische Prozesse der Abgrenzung und Anpassung durch Kleidung
Kenntnis, dass Form, Farbe, Material von Kleidung und Accessoires Einfluss auf Körper und Psyche haben
Kenntnis, dass Kleidung Gesundheit und Lebensqualität beeinflusst
Fähigkeit, Kleidung individuell zu gestalten bzw. zu verändern
Objektanalyse/-interpretation
Orientierungsstufe (Klassen 5/6)
Kenntnis originaler Objekte der Malerei, Grafik und Plastik und ihres Repräsentationsraumes
Kenntnis, dass der gegenständlich sichtbare Bereich die Ebene des Motives bildet und sich assoziativ aus der eigenen Erfahrung benennen lässt
Kenntnis, dass der sichtbare Bereich (gegenständlicher und ungegenständlicher Art) ausdruckshafte und symbolische Bedeutung hat und die thematische Ebene bildet
Kenntnis, dass zwischen Ausdrucksbedeutungen eines ästhetischen Objekts und seiner formalen Darstellung ein Zusammenhang besteht, der Konzept (G. Otto) genannt werden kann
Kenntnis, dass die eigene Lebensrealität in Bezug zur historischen Situation des Konzeptes gesetzt werden muss
Fähigkeit, ästhetische Objekte zu analysieren
Sekundarstufe I
Kenntnis ausgewählter Themen und deren ikonografischer Bedeutung: - Mythen: - Leitbilder: - Wunschbilder:
Kenntnis von Veränderungen innerhalb einer ausgewählten Motivreihe
Kenntnis eines ersten formalen Repertoires bildnerischer Elemente und grundlegender Kompositionssysteme
Einsicht, dass der Bildsinn durch den Betrachter geschaffen wird.
Einsicht, dass Bilder/Objekte eine eigene Realität darstellen, die sowohl Aspekte der Präsentation und als auch der Kommunikation aufweisen
Kenntnis,dass diese Phänomene einerseits Ausdruck eines individuellen Menschen mit eigener Biografie und Wahrnehmung sind und dieser andererseits in einer gesellschaftlich-politischen Situation lebt
Einsicht, dass zur Analyse des bildnerischen Konzepts die Reflexion der eigenen Vorstellungen über Raum, Zeit und Gesellschaft notwendig ist
Einsicht, dass künstlerische Objekte unterschiedliche Funktionen haben können: - Ergötzung, - Belehrung, - ...
Fähigkeit, künstlerische Objekte hinsichtlich ihrer Konzeption zu erschließen, sie mit der eigenen Lebenswelt in Beziehung zu setzen, und beides in sprachlich angemessener Form darstellen zu können
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
204 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Weiterbildung Rheinland-Pfalz — Lehrplan Bildende Kunst (Klassen 5–9/10), Druckfassung 10/1998
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
