Jahrgangsstufe 11

an einem sozialpolitischen Fallbeispiel kategoriale politische Analyse und Urteilsbildung einüben das politische Problem als eine politische Aufgabe beschreiben und erschließen Standpunkte (Meinungen, Aussagen) zum Problem kennen und analysieren Regelungsvorschläge auf ihre sachliche Eignung und Durchsetzbarkeit hin untersuchen und beurteilen eine eigene begründete politische Urteilsbildung versuchen verstehen, dass angestrebte politische Lösungen im Ziel und in der Durchsetzung an grundlegenden Werten orientiert sein müssen erkennen, dass der Urteilsbildung gründliche Information und Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Positionen vorausgehen muss  Die Kategorien des Politischen sind Der „Zielhorizont” des Oberstufenun  Beim „Einstiegs”-Thema können jedoc Intensität bearbeitet werden! Im Gr die hervorgehobenen Kategorien konz Werte und Wertewandel Notwendigkeit und Problematik eines Wertewandels erörtern, verstehen und reflektieren die gesellschaftspolitische und politische Bedeutung von Werten in einer pluralistischen Gesellschaft erkennen und verstehen Selbstverständnis und Rolle der einen Einblick gewinnen in Fragen und d Probleme des Wandels des Selbstverständ- R nisses und der Rolle der Frau F P K A F Zusammenleben mit Ausländern und einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Zusammenlebens mit zugewanderten Minderheiten Jugend im Wandel einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Wandels des Selbstverständnisses von Jugendlichen Es ist wichtiges Ziel des Unterrichts in der die für die Oberstufe notwendigen fachspezif Der Lehrplan (Teilthemen und Zeitansätze; T Auswahl und Schwerpunkt je nach Teilthema un  Umgang mit Texten, Karikaturen, Grafiken,  Durchführen einer Befragung bzw. Erkundung  Durchführung eines Rollenspiels bzw. eines  Informationsbeschaffung und Informationsau in der Bundesrepublik Deu Grundbegriffe und einfache Zusammenhänge des Wirtschaftens und der Wirtschaftsordnung kennen wesentliche Merkmale des Konzepts der sozialen Marktwirtschaft erklären können und Einblick gewinnen in die Grundzüge der Wirtschaftsordnung sozialen Marktwirtschaft ausgehend von der aktuellen wirtschaftlichen Situation konjunktur- und strukturpolitische Probleme erkennen beurteilen, welche Auswirkungen die Globalisierung auf den Wirtschaftsstandort Deutschland hat Theorien der Wirtschaftspolitik einen Einblick gewinnen in Möglichkeiten W und Grenzen staatlicher Konjunkturpolitik Vorschläge zur Sicherung von Wirtschaftskraft und Beschäftigung untersuchen und erörtern Ursachen und Folgen der Finanz- die Ursachen der Finanz- und Wirtschaftskrise verstehen Wege aus der Krise beurteilen beurteilen, inwiefern Lehren aus der Finanz- und Wirtschaftskrise gezogen wurden das Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie aus der unterschiedlichen Interessenlage beider Bereiche nach Maßgabe des ”Notwendigen” und ”Wünschenswerten” entwickeln und beurteilen Probleme beim Umbau zu einer ökologischen Industriegesellschaft erkennen sowie Möglichkeiten und Grenzen von Beseitigung von Umweltschäden erörtern die Zukunftschancen einer ökologisch ausgerichteten Wirtschaftspolitik erörtern Das Repertoire fachspezifischer Arbeitsweise werden. Auswahl und Schwerpunkt je nach Teilthema un  Umgang mit Texten, Karikaturen, Grafiken,  Durchführung einer Befragung bzw. Erkundun  Durchführung eines Rollenspiels bzw. Plans  Informationsbeschaffung und Informationsau der Bundesrepublik Deutsc das aktuelle Erscheinungsbild und Probleme des politischen Systems beschreiben Wahlen als Legitimation von Herrschaft erklären und begründen den Zusammenhang von Integration und Partizipation verstehen und erörtern Einsicht gewinnen in die Grundlagen des institutionalisierten Entscheidungsprozesses am Beispiel der Gesetzgebung Phasen des politischen Entscheidungsprozesses unterscheiden und die Wirksamkeit verschiedener formeller und informeller Einflussmöglichkeiten Beteiligter untersuchen im Rahmen der gewaltenteiligen Ordnung die Kompetenzen der Verfassungsorgane aufzeigen verfassungsrechtliche Grundlagen, Hilfsmittel und Strategien politischen Führens erkennen Binnenstruktur und Arbeitsweise des Parlaments beschreiben (Bundestag oder Landtag) einen Überblick über parlamentarische Kontrollrechte gewinnen Selbstverständnis und Funktion der Opposition reflektieren Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Überprüfung politischer Entscheidungen durch das Bundesverfassungsgericht diskutieren Möglichkeiten, Grenzen und Wert von Kompromissen bei politischen Entscheidungen erörtern und diskutieren an einem Beispiel Wirksamkeit und Wirkung eines Gesetzes überprüfen

Kursjahr 13

die Komplexität physisch-geographischer und kulturgeographischer Ursachen des Entwicklungsrückstandes eines Landes aufzeigen und beurteilen Entwicklungsstrategien und Maßnahmen zur Strukturverbesserung auf ihre Auswirkungen untersuchen und bewerten 2.5 Partnerland Ruanda Ruanda nach seinem Entwicklungsstand klassifizieren und das natürliche Raumpotential ermitteln. das Entwicklungspotential, die politische Entwicklung und die derzeit verfolgten Entwicklungsstrategien beurteilen Akteure der Entwicklungszusammenarbeit sowie deren Motive aufzeigen und kritisch beurteilen Grundfach Erdkunde|Sozialkunde Sozialkunde Teilthemenübersicht TT 1: Globalisierung als Vernetzung der We TT 2: Weltbevölkerung, Verstädterung, Migr TT 3: Weltprobleme Nahrung, Energie, Klima TT 4: Politik im Zeitalter der Globalisier Erläuterung Gegenstand des Kurses 13 sind globale Zusamm wird im Teilthema 1 der Prozess der Globalis an ökonomische Zusammenhänge, die im 11. Sch werden auch weitere Dimensionen der Globalis der Globalisierungskritik untersucht. Gesellschaftliche Auswirkungen stehen im Mit geographische Fragestellungen (Verteilung un Verstädterung) werden hierbei mit sozialkund kombiniert. Ein ähnlicher Zugriff wurde bei Teilthema 3 Weltprobleme Nahrung, Energie und Klima deut der Nahrungsmittelproduktion die Ressource W Themen ist eine spezifisch politische – sowo Klimapolitik werden in den Blick genommen. Das abschließende Teilthema 4 vereinigt die „Politik im Zeitalter der Globalisierung“. D Notwendigkeit supranationaler Regelungen. Nu Handelns in den Blick zu nehmen. Über die bi sicherheitspolitische Fragestellungen im Unt mit dem Fach Geschichte ist erforderlich, da ausführlich behandelt werden. Damit das Verantwortungsbewusstsein für die Bildung für nachhaltige Entwicklung durchgän Dimensionen der Globalisierung kennen Antriebskräfte analysieren und Auswirkungen der Globalisierung kritisch beleuchten die Verteilung und die Entwicklung der Weltbevölkerung kennen den weltweiten Prozess der Verstädterung und seine Ursachen erkennen Grenzen der Versorgung einer wachsenden Weltbevölkerung erkennen die Bevölkerungsentwicklung auf der Erde als globales Zukunftsproblem erfassen und beurteilen Ursachen und Folgen regionaler und grenzüberschreitender Migrationsströme erkennen Alle genannten Teilthemen des Kurses 13 habe sind methodische Großformen wie die Zukunfts Experteninterview, Tribunal oder Hearing in geeignet. Der Lehrplan (Teilthemen und Zeitansätze; Um angelegt, dass dafür hinreichend Zeit zur Ve Nahrung oder Wasser Hauptgebiete von Produktion und Verbrauch von Nahrungsgütern kennen die Ausweitung der Nahrungsmittelproduktion und deren Grenzen untersuchen Prognosen zur Tragfähigkeit der Erde kennen und abwägen oder die Begrenztheit der Ressource Wasser erfassen Energie Vorkommen, Förderung und Verbrauch wichtiger Energieträger einzelnen Wirtschaftsräumen zuordnen Prognosen über die Entwicklung des Energiebedarfs bewerten sich kritisch mit der deutschen Energiepolitik auseinandersetzen.

Jahrgangsstufe 11

an einem Fallbeispiel kategoriale politisc Analyse und Urteilsbildung einüben das politische Problem als eine politische Aufgabe beschreiben und erschließen Standpunkte (Meinungen, Aussagen) zum Problem kennen und analysieren Regelungsvorschläge auf ihre sachliche Eignung und Durchsetzbarkeit hin untersuchen und beurteilen eine eigene begründete politische Urteilsbildung versuchen verstehen, dass angestrebte politische Lösungen im Ziel und in der Durchsetzung an grundlegenden Werten orientiert sein müssen erkennen, dass der Urteilsbildung M gründliche Information und F Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Z Positionen vorausgehen muss V Die Kategorien des Politischen sind hier in der "Zielhorizont" des Oberstufenunterrichts Beim "Einstiegs"-Thema können jedoch nicht a bearbeitet werden. einen Einblick in soziale Merkmale und Strukturen sowie in Faktoren sozialer Ungleichheit gewinnen Versuche, unsere Gesellschaft zu charakterisieren, vergleichen und beurteilen an Beispielen Einblick gewinnen in sozialwissenschaftliche Modellbildung Probleme sozialwissenschaftlicher Modellbildung erkennen und erörtern prüfen und beurteilen, inwieweit sozialwissenschaftliche Modelle Ansatz und Richtschnur für (Gesellschafts-)Politi sein wollen bzw. können Werte und Wertewandel die Notwendigkeit und Problematik eines Wertewandels erörtern, verstehen und reflektieren die gesellschaftspolitische und politische Bedeutung von Werten in einer pluralistischen Gesellschaft erkennen und verstehen Selbstverständnis und Rolle der einen Einblick gewinnen in Rolle, Stellung und Selbstverständnis der Frau in Familie, Beruf, Gesellschaft und Politik Forderungen und Vorschläge zur wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Förderung des Wandels erörtern und reflektieren Zusammenleben mit Ausländern und Probleme bei der Gestaltung des Zusammenlebens von Deutschen mit zugewanderten Minderheiten erörtern Chancen und Risiken von Konzepten anhand der Kriterien des "Notwendigen", "Machbaren" und "Wünschenswerten" beurteilen Jugend im Wandel Situation und Selbstverständnis von Jugendlichen untersuchen an einem Beispiel Werteverständnis und L Wertewandel bei Jugendlichen analysieren I und erörtern V E erkennen, dass der Tendenz zur "Zwei- Drittel-Gesellschaft" aus dem Sozialstaatsgebot des Grundgesetzes (auch) politisch zu begegnen ist in der Bundesrepublik Deu Grundbegriffe und einfache Zusammenhänge des Wirtschaftens und der Wirtschaftsordnung kennen wesentliche Merkmale des Konzepts der sozialen Marktwirtschaft erklären können und Einblick gewinnen in die Grundzüge der Wirtschaftsordnung sozialen Marktwirtschaft ausgehend von der aktuellen wirtschaftlichen Situation konjunktur- und strukturpolitische Probleme erkennen Situation und Lösungsvorschläge für den Wirtschaftsstandort Deutschland analysieren, erörtern und bewerten Theorien der Wirtschaftspolitik ( einen Einblick gewinnen in Möglichkeiten W und Grenzen staatlicher Konjunkturpolitik Vorschläge zur Sicherung von Wirtschaftskraft und Beschäftigung untersuchen und erörtern Strukturpolitik an einem Beispiel Möglichkeiten und Grenzen von Strukturpolititk als regional und sektoral wirkendes Mittel erkennen einen Überblick über Standortfaktoren gewinnen und das ausgewählte Beispiel einordnen Strukturpolitik nach den Kriterien Aufwand/Nutzen und Nachhaltigkeit (Umweltverträglichkeit/Zukunftsfähigkeit) beurteilen ( TT 6 bzw. 7) Ursachen und Folgen der Finanz- u die Ursachen der Finanz- und Wirtschaftskrise verstehen Wege aus der Krise beurteilen

Jahrgangsstufen 12 und 13

aus den Medien ein Bild der aktuellen Situation des demokratischen Systems erstellen erfassen, dass die Identifikation mit dem politischen System (Akzeptanz des politischen Systems) auch davon abhängig ist, in welcher Weise es Problemlösungskompetenz unter Beweis stellt erkennen, dass die Demokratie auf die Handlungs- und Verantwortungsbereitschaft der Bürger angewiesen ist, und Möglichkeiten des eigenen Engagements reflektieren am Beispiel unterschiedliche Vorstellungen von Politik reflektieren Grundtypen politischen Denkens: Drei Wurzeln Grundtypen politischen Denkens in der abendländischen Politiktradition kennen, erörtern und im Vergleich bewerten Mögliche Gesichtspunkte/Maßstäbe:  Menschenbild  Reichweite und Aufgabe von Politik  Verhältnis von Zielen und Mitteln in der Politik der Bundesrepublik Deuts den politischen Willensbildungs- und institutionalisierten Entscheidungsprozess analysieren die politischen Kompetenzen der Staatsorgane beschreiben und die Wirksamkeit formeller und informeller Einflussmöglichkeiten Beteiligter untersuchen verfassungsrechtliche Grundlagen, Hilfsmittel und Strategien der Ausübung politischer Herrschaft (politischen Führen kennen Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Überprüfung politischer Entscheidungen durch das Bundesverfassungsgericht diskutieren die soziale Zusammensetzung, die Binnenstruktur und Arbeitsweise des Parlaments (Bundestag oder Landtag) beschreiben einen Einblick in parlamentarische Kontrollrechte gewinnen und deren Einsatz und Wirksamkeit untersuchen die Ausgestaltung des Prinzips der Gewaltenteilung als System wechselseitiger Kontrolle und Einflussnahme ("checks and balances") kennen und diskutieren Selbstverständnis, Rolle und Funktion der Opposition beschreiben die verfassungsrechtliche Stellung und S die politische Funktion der Parteien A kennen I P den Zusammenhang von Integration und P Partizipation erörtern und verstehen V " o die Herrschaftsbestellung durch Wahlen F erklären und sie mit anderen  Legitimationstypen politischer  Herrschaft vergleichen  r t L g demokratische Wahlen als Weg A beschreiben, Volkssouveränität auszuüben Phasen des Wahlkampfs und Methoden W der Wahlkampfführung kennen und R bewerten ( unterschiedliche Wahlsysteme kennen M und deren Auswirkungen auf die p Parlamentszusammensetzung erörtern B W ( F m Einblick in den Vorgang der K Kandidatenaufstellung gewinnen D M 1 (lokal/regional – Land/Bu Verkehrswege und Raumentwicklung > verkehrspolitische Projekte auf ökonomischen Nutzen und ökologische Verträglichkeit hin untersuchen und dabei verschiedene Ebenen politischer V Entscheidung und deren Zuständigkeit und  Handlungsmöglichkeiten kennen   und V k die Möglichkeiten des politischen u Beteiligung auf verschiedenen T Handlungsebenen vergleichend ( untersuchen k E V E Entscheidungsprozesse in der EU den Entscheidungsprozess in der EU beschreiben ( 13, TT 3) Probleme erkennen, die sich aus der europäischen Einigung für die nationalen Parlamente ergeben Entstehung–Ausprägung-Ent Konzepte der abendländischen H Denktradition zur politischen Ordnung U kennen, M j I sie als jeweils zeitbezogene Antworten P verstehen z e und R o i untersuchen, inwieweit sie auf G  Recht P  Freiheit z  inneren Frieden U abzielten g M g M G P O V g M G G u w n ( e P E d 1 das Demokratieverständnis der Bundesrepublik erarbeiten:  demokratischer und sozialer Rechts- und Bundesstaat und  pluralistische und parlamentarische einen Überblick gewinnen über die geistes- und sozialgeschichtliche Herkunft von Prinzipien und Gestaltungselementen politischer Ordnung, die als "regulative Ideen" die Verfassung der Bundesrepublik  maßgeblich beeinflusst haben die zeitgemäße Ausgestaltung "regulativer Ideen" als fortwährende Aufgabe von Politik erfassen Empfehlung: Zusammentragen von Unterrichtsergebnissen au und deren Verknüpfen mit Ergebnissen aus dem fächerverbindenden Thema: Entwicklung und Ausprägung der "regulativen geschichte - Strukturen der englischen, fran Verfassungsentwicklung (eintägiges Projekt) Einblick gewinnen in Politikerfahrungen aus 60 Jahren Bundesrepublik dabei Schwerpunkte der und zudem an Beispielen Einblicke in das jeweilige Lebensgefühl der Menschen gewinnen die gegenwärtige Diskussion um die und die konsolidierte Autokrati Statt des politischen Systems Russlands kann Grundfach Ge. 13 erforderlich) als alternati Grundzüge des politischen Systems Russlands kennen und Unterschiede zum deutschen System erschließen kritisch zwischen der Verfassung und der Verfassungswirklichkeit unterscheiden Einsichten in die Funktionslogik des Systems gewinnen An Wa (n Ma le Be Pa Pe Si (S in Ve Gr Ko Wi Ei Fe po Grundzüge des politischen Systems der Fö USA kennen und Unterschiede zum ve deutschen System erschließen „C Po kritisch zwischen der Verfassung und Ho der Verfassungswirklichkeit Pr unterscheiden Ko ka ab Einsichten in die Funktionslogik des Zw Systems gewinnen (L Se vö Ve Su Zw sa te Pl Wi 11 die sich aus der Vereinigung Deutschlands ergebenden Probleme kennen und erörtern erkennen, dass gesellschaftlicher und politischer Wandel neue Anforderungen an das demokratische System stellen und die Demokratie sich weiterentwickeln muss Merkmale ideologischen Denkens und A Funktionen ideologischer Elemente p kennen, unterscheiden und in der aktuellen politischen Auseinander- F setzung nachweisen      G a wissen, dass die politische Kultur von E den jeweiligen Wertemustern einer p Gesellschaft abhängt G  und   die Notwendigkeit der Ausbildung demokratischer Tugenden erkennen Wie können globale Risiken minimiert und Her gelöst werden? Erläuterung Im Leistungskurs der Jahrgangsstufe 13 knüpf bisherige Lehrplanentwicklung des Faches an verstehen. Im Zentrum steht die kategoriale muss sich mit dem Problem auseinander setzen Jahrhunderts mit ganz unterschiedlichen Stru Sinne von politischer Bildung als kategorial unterschiedlichen Konfliktfeldern: Dabei finden geographische Aspekte einen stä das bisherige Beifach Erdkunde durch Geschic inhaltlichen Ausgestaltung der Teilthemen gi In Teilthema 1: "Internationale Beziehungen" Geschichte - der Nahostkonflikt behandelt we die Konfrontation unter dem Dach der Ost-Wes heute zu betrachten. Darüber hinaus sollte e neue Nuklearmacht und Stabilität und Wandel erfolgen. Am Beispiel von (Bürger-)Kriegen w Konflikte bearbeitet werden, um Veränderunge die Unzulänglichkeit von klassischen Mustern Konfliktanalyse sollte der Afghanistankonfli Ein wichtiger Aspekt ist die Entwicklung von Konflikte. Zudem gilt es abschließend die Me Hier zeichnet sich – trotz aller noch vorhan Herausbildung einer multipolaren Welt mit ei Auffällig ist auch die Dynamik, mit der sich Insbesondere der Klimawandel, die Weltfinanz der Herausbildung „einer Weltordnung“ wird e Steuerungsebenen und Weltordnungsmodelle kom In Teilthema 2: „Frieden und Sicherheit im 2 Trends aufgegriffen. Die Welt im 21. Jahrhun Dekade des 20. Jahrhunderts, so dass nicht w sprechen, in der auch neue „Global Player“ d weltpolitischen Aufstieg Chinas und Indiens Süd-Beziehungen (Differenzierungen im Süden Möglicherweise führen die Machtverschiebunge labilen Übergangsphase vor der Herausbildung Die internationale Staatengemeinschaft übern der Beendigung von Gewaltkonflikten. Dabei s Strafverfolgung und nicht zuletzt der Aufbau abnehmender Kriegshäufigkeit verhindern late die Fragilität zahlreicher Krisenstaaten pos Momentan fokussiert sich die internationale und die Friedenskonsolidierung. Hier werden entwicklungspolitische Instrumente miteinand letzten Jahrzehnt drastisch gestiegen und ha Höchststand am Ende des Kalten Krieges liegt Besondere pädagogische Herausforderungen res Problemlagen und politischen Prozesse und de alltagsweltlich präsent (kurzfristige ereign Krisenphänomene) sind. Neben einer fallorien systematische Behandlung zentraler Akteure d simplifizierende Wahrnehmungs- und Beurteilu sollten sicherheitspolitische Gestaltungsmög Interessenlagen und Entwicklungstendenzen we In Teilthema 3: „Europa: Frieden, Sicherheit historischen Rückblicke weitgehend verzichte behandelt werden. Anhand eines konkreten Fal lässt sich das „institutionelle Dreieck“ der Wirtschafts- und sozialpolitische Perspektiv thematisiert werden wie aktuelle Herausforde Reformen der EU. Abschließend bietet sich de Zukunftsdimensionen und Politik. Dabei soll Industriestaaten und Staaten der Dritten Wel nicht mehr bloß ein Nebenschauplatz des Ost- Bedrohungsbewusstsein entstanden, weil sowoh ökologische Zustand der Welt zunehmend als d Zu den neuen Strukturen internationaler Poli der klassischen Industriestaaten zu den Schw „Eine Welt“? kann der globalen Verteilung vo Kontrovers diskutiert wird, ob die Globalisi Entwicklungsländer enthält. Nicht zuletzt so Nutzen von Entwicklungspolitik eine Rolle sp erschüttert die Weltfinanzkrise den ordnungs und Marktwirtschaft und führt zu einer Rückk Die Thematisierung globaler Risiken und glob Schülern die Bereitschaft entwickeln, Verant Grenzen zu übernehmen. Neue Entwicklungen, w Probleme (Rio-Konferenz) oder das Bedrohungs aus Ländern der Dritten Welt können hier dis "Nachhaltigen Entwicklung" (sustainable deve Erdkunde - behandelt werden. Die Entwicklung Strukturen wird zu einer Überlebensfrage der sich nicht mehr ohne eine Verdichtung der in Im Rahmen des pädagogischen Freiraums gibt d nach dem schriftlichen Abitur verschiedene A Leistungskurs Sozialkunde: Die Lektüre einer eine genauere Analyse einer besonderen Regio Globalisierungswettlauf"). Im Rahmen des päd der Teilthemen die - zeitaufwendigere - Meth einzusetzen. internationale Politik beschreiben und dabei Leitfragen (Kategorien) zur Analyse internationaler Politik kennen lernen und anwenden erkennen, dass für die ”Neue Weltordnung” eine ganz unterschiedliche Struktur internationaler Konflikte kennzeichnend ist die mit dem Wandel verbundenen Risiken Ver und Herausforderungen für die Bür Weltgesellschaft beschreiben Umw Bev die Strukturen der Staatenwelt und die Deutungsmuster der internationalen Politik ansatzweise verstehen das internationale System als eine „Weltübergangsgesellschaft“ deuten, die durch widersprüchliche Entwicklungstendenzen gekennzeichnet ist die Komplexität der heutigen Sicherheitssituation analytisch erfassen genannte Erscheinungsformen des Krieges gebildet haben, die zumeist im Zusammenhang mit Prozessen des Staatszerfalls stehen Schlüsselakteure und Konzepte de ihr Bewusstsein von den Chancen und Möglichkeiten, aber auch von den Hindernissen und Grenzen internationaler Bemühungen um die Schaffung einer friedlicheren Welt schärfen und Entwicklungstendenzen und Handlungsoptionen in der Politik der wichtigsten internationalen Akteure der Sicherheitspolitik kennen lernen erkennen, dass komplexe Bedrohungssituationen die Entwicklung sicherheitspolitischer Leitbilder erforder die weit über die Gewährleistung militärischer Sicherheit hinausgehen. Bedingungen, Ziele und Mittel der deutschen Außenpolitik erkennen und reflektieren sich mit den Hintergründen, Dimensionen und Zielen des Umbauprozesses der Bundeswehr auseinandersetzen Bestandsaufnahme sich Europa als Handlungsfeld der Politik vieldimensional erschließen erkennen, dass Einschätzungen zur Größe und Tiefe des Demokratiedefizits davon abhängen, welche demokratietheoretischen Annahmen vertreten werden  Perspektiven, Möglichkeiten und Risiken ausgewählter Problembereiche und Reformansätze diskutieren und beurteilen  erkennen, dass die Mitgliedstaaten vor der grundsätzlichen Frage stehen, ob sie nationale Gestaltungsspielräume zugunsten europäischer Antworten auf europäische Probleme einschränken  begreifen, dass unterschiedliche europapolitische Grundverständnisse existieren, die Auswirkungen auf die Erweiterungs- und Vertiefungsdebatte haben  unterschiedliche Szenarien für die Zukunft Europas entwickeln und deren mögliche Folgen ansatzweise ermessen und im Hinblick auf Wünschbarkeit und Wahrscheinlichkeit des Eintreffens diskutieren  Sensibilisiert werden für globale Disparitäten und unterschiedliche Begründungszusammenhänge zur Erklärung unterschiedlicher Teilthemenaspekte kennen Bedingungen und Motive der Entwicklungspolitik kennen und dabei deren wirtschaftliche, politische und ethische Dimension diskutieren und mit Hilfe der Kategorien  Frieden  Menschenwürde  politische Verantwortung  soziale Gerechtigkeit  globale Verteilungs- und Nutzungsgerechtigkeit  ökologische Verantwortung beurteilen