Fachspezifisch allgemeine Lernziele

Jahrgangsstufe 11

erkennen, dass sich in Antike und Mittelalter wesentliche Grundlagen Europas herausbilden (Dauer und Nähe), erkennen, dass die Begegnung mit dem Fremden durch Distanz und Kontrast ein vertieftes Verständnis der Gegenwart ermöglicht, Einsicht in die Wirksamkeit und Interdependenz verschiedener Faktoren in der Geschichte gewinnen (z.B. natürliche Bedingungen, Wirtschaft, Gesellschaft, Politik, Ideologie, Weltbild, Kunst), erkennen, dass historisches Wissen unsere Gegenwart verständlich werden lässt, Handlungsspielräume und Alternativen aufdeckt und somit Politische Bildung erst ermöglicht in die oberstufengemäße Interpretation von Quellentexten, Sekundärliteratur, Bildern und Karten eingeführt werden. erkennen, dass Umbrüche und revolutionäre Vorgänge zu den konstitutiven Merkmalen der Neuzeit gehören; erkennen, dass geistige Grundhaltungen der Gegenwart aus den Umbrüchen und Veränderungen seit dem Ausgang des Mittelalters erwachsen sind; erkennen, dass revolutionäre Vorgänge nicht alle Lebensbereiche in gleichem Ausmaß erfassen und dass alte Strukturen bestehen bleiben (Kontinuität und Diskontinuität) erkennen, dass aufgeschobene oder verhinderte Konfliktlösungen Krisen verlängern und auch verschärfen können; erkennen, dass Reformen immer wieder hinter idealen Zielvorstellungen zurückbleiben (Kompromiss)

Jahrgangsstufe 12

wissen, dass die politischen Strömungen des Liberalismus, Nationalismus und Imperialismus neben dem Konservatismus und Sozialismus wichtige Strukturen unserer heutigen Welt geprägt haben Einsicht gewinnen in die zunehmende politische und wirtschaftliche Verflechtung der Welt historische Vorgänge unter den Aspekten Idee und Wirklichkeit, Intention und Ergebnis untersuchen können erkennen, dass die Entstehung der ersten deutschen Demokratie und ihr Untergang im aufkommenden Nationalsozialismus die Folge komplexer gesellschaftlicher Krisen gewesen ist erkennen, dass die konsequente Verwirklichung einer aggressiven Ideologie Auswirkungen auf die Innen- und Außenpolitik Deutschlands hatte, die in den 2. Weltkrieg und dann zum totalen Zusammenbruch Deutschlands und seiner Teilung führte erkennen, dass sich die pluralistische Demokratie gegen totalitäre Herrschaft durchsetzen konnte erkennen, dass sich totalitäre Herrschaftsformen stets zu menschenverachtenden Systemen entwickeln erkennen, dass der Nationalsozialismus in Deutschland im Holocaust eine historisch singuläre Ausprägung gefunden hat erkennen, dass die Rückgewinnung der Einheit Deutschlands als historischer Prozess nur multikausal erklärbar ist und nur vor dem Hintergrund des Zusammentreffens ganz besonderer Umstände möglich war Anspruch und Wirklichkeit, Chancen und Gefährdungen der politischen Ordnung in Deutschland reflektieren.

Fachspezifisch allgemeine Lernziele / Einführung in die Grundfragen des Faches

erkennen, dass uns Geschichte überall im Alltag umgibt, unsere Gegenwart prägt und unsere Zukunft beeinflusst erkennen, dass Geschichte die Orientierung in Raum und Zeit ermöglicht zu der Einsicht geführt werden, dass Geschichte nicht gleichmäßig und gleichförmig abläuft, sondern mit unterschiedlichem Tempo und in einander überlagernden Zeitformen

Grundlagen europäischer Geschichte

erfassen, dass die Darstellung von Geschichte immer von unterschiedlichen Perspektiven und Interessen geprägt ist begreifen, dass historische Begebenheiten nur multikausal und interdependent erklärbar werden wissen, dass der Mittelmeerraum als "Wiege der europäischen Kultur" von den naturräumlichen Lebensbedingungen her eine Einheit darstellt erkennen, dass drei Kulturen in ihrem Spannungsverhältnis kontinuierlich durch die die Geschichte des Mittelmeerraumes hindurch verfolgt werden können erkennen, dass in der griechischen und römischen Antike Grundlagen der europäischen Kultur gelegt wurden Einblicke in mittelalterliche Lebensformen im Kontrast zu den Lebensbedingungen der Industriegesellschaft heute gewinnen einen Überblick über die Zeit des Mittelalters gewinnen das mittelalterliche Feudalsystems als Wirtschafts-, Gesellschafts- und Staatsordnung begreifen und mit den heutigen Verhältnissen vergleichen Einsicht in Grundzüge des mittelalterlichen Denkens und Weltbildes im Kontrast zur heutigen Zeit gewinnen die wesentlichen Faktoren der wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Sonderstellung der Städte kennen erkennen, dass in den mittelalterlichen Städten die Wurzeln "modernen" Denkens in Europa zu finden sind

Das Entstehen der modernen Welt

erkennen, dass sich die beginnende Neuzeit in einem umfassenden Wandel in Europa manifestierte die Bedeutung der Reformation und ihre Folgen erkennen Absolutismus und Aufklärung als Phänomene der Säkularisierung Europas verstehen erkennen, dass die Auseinandersetzung mit dem Absolutismus in England und Amerika die parlamentarische Entwicklung beeinflusst hat wissen, dass das Ancien Régime in eine umfassende Krise gerät, die zur Französischen Revolution führt die Vielschichtigkeit und Eigendynamik des revolutionären Prozesses und die Rolle von Einzelpersönlichkeiten erfassen die weit reichende Bedeutung der Französischen Revolution kennen und ihre Folgen erörtern Ursachen und Verlauf der Industriellen Revolution in Deutschland begreifen die Bedeutung der Industriellen Revolution für den Einzelnen und die Gesellschaft bis heute erkennen die soziale Frage als Problem und Aufgabe der modernen Industriegesellschaft kennen und diskutieren

Das Ringen um eine Demokratie in Deutschland

wissen, dass die erste Hälfte des 19. Jahrhunderts bestimmt ist von den Spannungen zwischen liberalen und nationalen Forderungen einerseits und der konservativ-reaktionären Staatsordnung andererseits erkennen, dass eine liberale kleindeutsche Lösung der "deutschen Frage" in der Revolution von 1848 zwar entwickelt, aber nicht durchgesetzt werden konnte begreifen, warum es Bismarck nach 1862 gelang, einen konservativen deutschen Nationalstaat zu schaffen erkennen, wie Bismarck der innen- und außen-politischen Gefährdung des neuen Reiches zu begegnen suchte die Bedeutung der Weltmachtpolitik Wilhelms II. für die europäische Mächtekonstellation und den Ausbruch des Ersten Weltkriegs erkennen wichtige Entstehungsbedingungen, Chancen und Belastungen der Weimarer Republik kennen

Deutschland zwischen Demokratie und Diktatur

erkennen, warum die Weltwirtschaftskrise in Deutschland auch zu einer Krise der Demokratie wurde wichtige Ursachen für das Scheitern der ersten deutschen Demokratie kennen wichtige Stationen der Zerstörung der Demokratie und des Aufbaus der nationalsozialistischen Diktatur in Deutschland kennen wichtige Grundelemente der nationalsozialistischen Ideologie kennen und reflektieren die Auswirkungen der NS-Herrschaft auf einzelne Lebensbereiche und das Verhalten der Menschen beispielhaft erkennen und beurteilen können Einsicht gewinnen in Möglichkeiten, Formen und Risiken des Widerstandes gegen den NS Stationen und Absicht der systematischen Verfolgung der jüdischen Mitbürger kennen und die Dimension des Holocaust erfassen Ziele und Methoden von Hitlers Außenpolitik in den Jahren 1933 bis1939 erkennen Einsicht gewinnen in die Kriegsführung, den Kriegsverlauf und das Ausmaß der Kriegsfolgen des Zweiten Weltkriegs

Die Durchsetzung der Demokratie in Deutschland

die Situation in Deutschland nach dem Zusammenbruch kennen den Prozess des Aufbaus und der Einbindung beider Teile Deutschlands in die unterschiedlichen Machtblöcke und Gesellschaftssysteme kennen das Selbstverständnis beider deutscher Staaten und ihre Beziehung zueinander erfassen einen Überblick über die Entwicklung der Bundesrepublik Deutschland und der DDR gewinnen die Bedeutung der "demokratischen" Revolution in der DDR die Komplexität und Interdependenz des Revolutions- und Einigungsprozesses in Deutschland analysieren die innere Einheit als wichtige politische Aufgabe begreifen die Entwicklungschancen der parlamentarisch-repräsentativen Demokratie im Hinblick auf die Bewältigung von Zukunftsaufgaben analysieren

Internationale Beziehungen im Umbruch / Handlungsfeld Europa

Supranationale Lösungsversuche einer dauerhaften Friedenssicherung Unzulänglichkeit klassischer Muster der Konfliktregelung Wandlungsprozess der internationalen Politik Umbrüche im 20.Jahrhundert: prägende Strukturen und ideologische Determinanten internationaler Politik Strukturen, Prozesse, Stationen: Phasen des Ost-West-Konflikts Konzepte einer gesamteuropäischen Entwicklung Der europäische Einigungsprozess - Dynamik und Stagnation Frieden und Sicherheit in Europa Dimensionen der Umgestaltung Europas

Globale Krisen und Herausforderungen des 21. Jahrhunderts

Konfliktpotentiale nach Ende des Ost-West-Konfliktes Entwicklung ökonomischer und politischer Strukturen in Europa Multipolarität: Macht- und Konfliktzentren im 21. Jahrhundert Differenzierung der Welt nach Kulturen: Begegnung, Konflikt, Kooperation Krisen und Katastrophen als Herausforderungen der Welt im 21. Jahrhundert Gesellschaftlicher Wandel Technik, Umwelt, Energie in der historischen und globalen Dimension Handlungsspielräume internationaler Konferenzen und Organisationen Der Islam und die historische Tiefendimension Migration: Integration und Ausgrenzung Krisen und Konflikte, Bewältigungsstrategien Individuelle und gesellschaftliche Handlungsmöglichkeiten

Einführung: Politik als Unterrichtsgegenstand

an einem sozialpolitischen Fallbeispiel kategoriale politische Analyse und Urteilsbildung einüben das politische Problem als eine politische Aufgabe beschreiben und erschließen Standpunkte (Meinungen, Aussagen) zum Problem kennen und analysieren Regelungsvorschläge auf ihre sachliche Eignung und Durchsetzbarkeit hin untersuchen und beurteilen eine eigene begründete politische Urteilsbildung versuchen verstehen, dass angestrebte politische Lösungen im Ziel und in der Durchsetzung an grundlegenden Werten orientiert sein müssen erkennen, dass der Urteilsbildung gründliche Information und Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Positionen vorausgehen muss

Gesellschaft im Wandel / Soziale Marktwirtschaft

Notwendigkeit und Problematik eines Wertewandels erörtern, verstehen und reflektieren die gesellschaftspolitische und politische Bedeutung von Werten in einer pluralistischen Gesellschaft erkennen und verstehen einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Wandels des Selbstverständnisses und der Rolle der Frau einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Zusammenlebens mit zugewanderten Minderheiten einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Wandels des Selbstverständnisses von Jugendlichen Grundbegriffe und einfache Zusammenhänge des Wirtschaftens und der Wirtschaftsordnung kennen wesentliche Merkmale des Konzepts der sozialen Marktwirtschaft erklären können und Einblick gewinnen in die Grundzüge der Wirtschaftsordnung

Wirtschaftspolitische Aufgaben / Ökonomie und Ökologie

ausgehend von der aktuellen wirtschaftlichen Situation konjunktur- und strukturpolitische Probleme erkennen beurteilen, welche Auswirkungen die Globalisierung auf den Wirtschaftsstandort Deutschland hat einen Einblick gewinnen in Möglichkeiten und Grenzen staatlicher Konjunkturpolitik Vorschläge zur Sicherung von Wirtschaftskraft und Beschäftigung untersuchen und erörtern die Ursachen der Finanz- und Wirtschaftskrise verstehen Wege aus der Krise beurteilen beurteilen, inwiefern Lehren aus der Finanz- und Wirtschaftskrise gezogen wurden das Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie aus der unterschiedlichen Interessenlage beider Bereiche nach Maßgabe des ”Notwendigen” und ”Wünschenswerten” entwickeln und beurteilen Probleme beim Umbau zu einer ökologischen Industriegesellschaft erkennen sowie Möglichkeiten und Grenzen von Umweltpolitik zur Vermeidung und Beseitigung von Umweltschäden erörtern die Zukunftschancen einer ökologisch ausgerichteten Wirtschaftspolitik erörtern

Der politische Prozess im Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland

das aktuelle Erscheinungsbild und Probleme des politischen Systems beschreiben Wahlen als Legitimation von Herrschaft erklären und begründen den Zusammenhang von Integration und Partizipation verstehen und erörtern Einsicht gewinnen in die Grundlagen des institutionalisierten Entscheidungsprozesses am Beispiel der Gesetzgebung Phasen des politischen Entscheidungsprozesses unterscheiden und die Wirksamkeit verschiedener formeller und informeller Einflussmöglichkeiten Beteiligter untersuchen im Rahmen der gewaltenteiligen Ordnung die Kompetenzen der Verfassungsorgane aufzeigen verfassungsrechtliche Grundlagen, Hilfsmittel und Strategien politischen Führens erkennen Binnenstruktur und Arbeitsweise des Parlaments beschreiben (Bundestag oder Landtag) einen Überblick über parlamentarische Kontrollrechte gewinnen Selbstverständnis und Funktion der Opposition reflektieren Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Überprüfung politischer Entscheidungen durch das Bundesverfassungsgericht diskutieren Möglichkeiten, Grenzen und Wert von Kompromissen bei politischen Entscheidungen erörtern und diskutieren an einem Beispiel Wirksamkeit und Wirkung eines Gesetzes überprüfen wesentliche Elemente des Demokratieverständnisses der Bundesrepublik kennen

Die politische Ordnung der Bundesrepublik Deutschland

Entwicklungschancen der parlamentarisch-repräsentativen Demokratie im Hinblick auf die Bewältigung von Zukunftsaufgaben analysieren und diskutieren anhand der Kriterien  Legitimation  Kontrolle  Partizipation  Wert- und Interessenberücksichtigung  Sicherung von Grundwerten  Problemlösungskompetenz

Geozonen und Landschaftsnutzung in unterschiedlichen Räumen

die Geozonen als globales System begreifen und dabei die Allgemeine Zirkulation der Atmosphäre und in Abhängigkeit davon die Verteilung von Klimazonen, Vegetationsgebieten und Landschaftsgürteln begründen Geozonen als Ökosysteme mit labilem Gleichgewicht erkennen natürliche Raumpotentiale von Staaten ermitteln und darstellen Staaten nach ihrem ökologischen und sozialen Entwicklungsstand klassifizieren das Begriffspaar „Entwicklung“ / „Unterentwicklung“ kritisch beleuchten Raumpotential, Raumnutzungsmuster in der Landwirtschaft und der Industrie in den USA als Grundlage wirtschaftlicher und politischer Bedeutung verstehen ökologische, ökonomische, soziale und politische Probleme Russlands als Folge des Transformationsprozesses begründen können Raumpotential, Lagebeziehung und kulturräumliche Prägung als Grundlagen des wirtschaftlichen Aufstiegs Japans erkennen die Europäische Union als heterogenen Wirtschaftsraum kennen und dessen Verflechtung aufzeigen strukturverbessernde Maßnahmen zum Ausgleich regionaler Disparitäten innerhalb der Europäischen Gemeinschaft kennen und beurteilen die Notwendigkeit supranationaler Zusammenarbeit zur Lösung landschaftsökologischer Probleme in Europa einsehen Möglichkeiten und Probleme europäischer Zusammenarbeit an einem Wirtschaftsbereich verstehen die Komplexität physisch-geographischer und kulturgeographischer Ursachen des Entwicklungsrückstandes eines Landes aufzeigen und beurteilen Entwicklungsstrategien und Maßnahmen zur Strukturverbesserung auf ihre Auswirkungen untersuchen und bewerten Ruanda nach seinem Entwicklungsstand klassifizieren und das natürliche Raumpotential ermitteln. das Entwicklungspotential, die politische Entwicklung und die derzeit verfolgten Entwicklungsstrategien beurteilen Akteure der Entwicklungszusammenarbeit sowie deren Motive aufzeigen und kritisch beurteilen

Globalisierung, Weltprobleme und Politik im Zeitalter der Globalisierung

Dimensionen der Globalisierung kennen Antriebskräfte analysieren und Auswirkungen der Globalisierung kritisch beleuchten die Verteilung und die Entwicklung der Weltbevölkerung kennen den weltweiten Prozess der Verstädterung und seine Ursachen erkennen Grenzen der Versorgung einer wachsenden Weltbevölkerung erkennen die Bevölkerungsentwicklung auf der Erde als globales Zukunftsproblem erfassen und beurteilen Ursachen und Folgen regionaler und grenzüberschreitender Migrationsströme erkennen Hauptgebiete von Produktion und Verbrauch von Nahrungsgütern kennen die Ausweitung der Nahrungsmittelproduktion und deren Grenzen untersuchen Prognosen zur Tragfähigkeit der Erde kennen und abwägen die Begrenztheit der Ressource Wasser erfassen Vorkommen, Förderung und Verbrauch wichtiger Energieträger einzelnen Wirtschaftsräumen zuordnen Prognosen über die Entwicklung des Energiebedarfs bewerten sich kritisch mit der deutschen Energiepolitik auseinandersetzen. Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels kennen und Wechselbeziehungen mit der eigenen Lebensweise erörtern Klimaszenarien kritisch reflektieren Globale Maßnahmen zum Klimaschutz kennen und ihre Wirkungen abwägen sich kritisch mit Chancen und Grenzen politischen Handelns im Zeitalter der Globalisierung auseinandersetzen das Konzept der Global Governance kennen Hindernisse für eine Global Governance kritisch reflektieren Grenzen der weltweiten Durchsetzung der Menschenrechte kennen Herausforderungen für Sicherheitspolitik im Zeitalter Globalisierung erfassen. die Millenniumsziele als umfassenden Versuch der Lösung globaler Probleme erfassen.

Antisemitismus

sich die Situation der Juden in Deutschland bewusst machen erkennen, dass sich im mittelalterlichen Antijudaismus vielfältige Motive und Vorurteile verbanden die Geschichte der Judenemanzipation in Deutschland kennen erkennen, dass die rechtliche Emanzipation die soziale und politische Diskriminierung nicht beseitigte, aber die Assimilation der Juden begünstigte wissen, dass sich nach 1871 ein aggressiver Antisemitismus entwickelte, der eine Verbindung von "klassischem" Antijudaismus, konservativem Nationalismus und Rassismus darstellt Einsicht gewinnen in Ursachen und Funktionen des Antisemitismus erkennen, dass der Antisemitismus im Judentum eine Bedrohung der Nation sehen wollte und deshalb die Rücknahme der Emanzipation und die Ausgrenzung der Juden forderte wissen, dass die Juden mit verstärktem Selbstbewusstsein und betontem Bekenntnis zu Deutschland auf den Antisemitismus reagierten erkennen, dass der deutsche Antisemitismus nach dem 1. Weltkrieg das Judentum für die Niederlage, die Revolution, die "ungeliebte" Republik und die Demokratie verantwortlich machte erkennen, dass Hitler einen universalen Antisemitismus zum Kern seiner Ideologie machte, indem er den Rassenkampf zwischen Ariern und Juden um die Weltherrschaft als seine Aufgabe ansah wissen, dass deshalb der Antisemitismus nur in Deutschland zur Massenvernichtung des europäischen Judentums führte die Methoden und Etappen der Judenverfolgung und Judenvernichtung im Dritten Reich kennen Ursachen für die oft passive oder gleichgültige Haltung der deutschen Bevölkerung gegenüber dem Schicksal ihrer jüdischen Mitbürgern diskutieren erkennen, dass der Holocaust zum zentralen Motiv der Juden für die Gründung des Staates Israel wird begreifen, dass mit der Staatsgründung Israels eine neue Dimension antijüdischer Politik entstand, die zu heftigen Auseinandersetzungen mit den arabischen Nachbarn führte Ursachen suchen für die Kontinuität eines latenten Antisemitismus und als Problem diskutieren

Deutschland und Polen im Wandel der Beziehungen

Arten von Grenzen kennenlernen und die Grenzgestaltung als Indikator für die Beziehungen zweier Völker ansehen sich einen Überblick verschaffen über die wichtigsten Daten der deutschpolnischen Geschichte wissen, dass das deutschpolnische Verhältnis bis zum 18. Jh. als überwiegend unbelastet bezeichnet werden kann Ostsiedlung und Deutschen Orden in ihrer kontroversen Beurteilung durch die beiden Völker verstehen in dem Kampf der Polen für einen eigenen Staat die Herausbildung des modernen polnischen Volkes erkennen das Verhältnis von Deutschen und Polen im 19. Jh. an Hand von Beispielen kennen und problematisieren die Schwierigkeiten und Probleme im deutschpolnischen Verhältnis nach dem 1. Weltkrieg kennen die Auswirkungen der NS-Herrschaft auf Polen und Deutschland erkennen und bewerten die Versuche kennen, nach 1945 zu einer Normalisierung der deutsch-polnischen Beziehung zu gelangen

Europaidee

die verschiedenen Dimensionen des Europabegriffs kennen und ihre Bedeutung heute erörtern erkennen, dass das Bewusstsein von der Einheit Europas seit der Antike von Bedeutung ist an ausgewählten Beispielen Einsicht gewinnen in Gemeinsamkeiten europäischer Lebens- und Denkweisen die Bedeutung der Europaidee als Gegengewicht zum Nationalismus und seinen Auswüchsen seit dem 19. Jh. erfassen Motive kennen für das Bestreben nach einer Einigung Europas im 20. Jh. die Bedeutung dieses Europagedankens in der historischen Situation nach 1945 kennen und erörtern den Prozess der europäischen Integration kennen und Chancen und Risiken des heutigen Entwicklungsstandes der EU diskutieren Einsicht gewinnen in die Bedingungen, Formen und Folgen der Europäisierung der Welt seit dem Zeitalter der Entdeckungen

Die Frau in Familie und Gesellschaft

verschiedene Frauenbilder und Rollen der Frau in Staat und Gesellschaft kennen lernen die Rollenerwartung/-zuweisung für die Frauen in: • der bürgerlichen Familie • der bäuerlichen Familie • der Arbeiterfamilie Ziele, Forderungen und Aktivitäten bürgerlicher und proletarischer Frauenbewegungen kennen den Wandel der Frauenrolle auch als soziokulturellen Bruch gegenüber dem Jahrhundert erkennen wissen, dass Innovationen und Rationalisierung in Wirtschaft und Technik neue Frauenberufe schaffen erkennen, dass der Nationalsozialismus die Frauen funktionalisierte erkennen, dass Frauen Opfer, aber auch Täterinnen im Nationalsozialismus waren die neue Rolle der Frauen in der Nachkriegszeit kennen Kontinuität und Wandel der Frauenrolle in Deutschland seit den 50er Jahren erkennen Stand und Perspektiven der Geschlechterbeziehungen diskutieren

Faschismus in Europa

die ungebrochene Aktualität der Aufarbeitung des Faschismus und die ihr immanente Problematik erkennen den Vergleich als wissenschaftliche Methode in der Geschichtswissenschaft kennen und problematisieren lernen Einblick in die Diskussion um den Faschismusbegriff gewinnen Entstehungsmerkmale des Faschismus in Italien und Deutschland erarbeiten den Aufstieg der faschistischen Ideologie bis zur Machtübernahme Italien und Deutschland in den spezifischen Gemeinsamkeiten und Unterschieden kennen Faschismus als Phänomen des 20. Jh. in Europa beschreiben können Gemeinsamkeiten und Unterschiede der europäischen Faschismen erkennen und bewerten den Fortbestand faschistischer Ideologien Europa als eine ständige Bedrohung demokratischer Grundwerte erkennen

Friedenssicherung und Weltfriedensordnung

erkennen, dass der Friedensbegriff einen beträchtlichen Bedeutungswandel erfahren hat wichtige Stationen im historischen Wandel der Vorstellung von Frieden kennen erkennen, dass Frieden als Zustand auch heute unterschiedlich tief und breit definiert wird historische und moderne Konzepte der Friedenssicherung und die damit verbundene Problematik kennen und erörtern aktuelle Maßnahmen zur Friedenssicherung analysieren und beurteilen Möglichkeiten einer umfassenden und dauerhaften Sicherheits- und Friedenspolitik (Weltfriedensordnung) erörtern

Historikerstreit

wissen, worum es im Historikerstreit seit 1986 geht einsehen, dass es bei diesem Streit der Historiker und Philosophen auch um einen politischen Streit um unser Selbstverständnis geht untersuchen, warum der Streit gerade in den letzten Jahren in vielfältiger Weise aufgebrochen ist und weiter schwelt erkennen, dass hinter den verschiedenen Positionen auch Geschichtsbilder deutlich werden sich auseinander setzen mit sinnstiftenden Formulierungen unserer Identität reflektieren über Gesinnungsethik und Verantwortungsethik erkennen, dass der Streit wissenschaftlich wohl nicht zu entscheiden, aber diskussionswürdig ist, weil er wichtige Fragen aufdeckt

Julikrise und Kriegsschuldfrage

wissen, dass die Rolle der deutschen Außenpolitik beim Ausbruch des Ersten Weltkrieges kontrovers diskutiert wird die verschiedenen Diskussionsebenen und Aspekte der so genannten "Kriegsschuldfrage" erkennen und analysieren Einblick in die verschiedenen Perspektiven und Tendenzen historischer Forschung erhalten und sich kritisch damit auseinander setzen Einblick erhalten in die Problematik historischer Urteile ex post und moralischer Begrifflichkeiten

KSZE-Prozess

die Entstehung und Entwicklung des KSZE-Prozesses vor dem Hintergrund der internationalen Beziehungen und der Deutschen Frage im Ost-West-Gegensatz kennen die besondere Rolle Deutschlands als Teil beider Blöcke und die Bedeutung der Deutschen Frage im Rahmen der internationalen Beziehungen erkennen die Schlussakte von Helsinki in ihren Grundsätzen kennen die politische Bedeutung und Auswirkung der Schlussakte von Helsinki und des gesamten KSZE-Prozesses für die Aufhiebung des Ost-West-Gegensatzes und die Überwindung der Teilung Europas begreifen die Bedeutung des KSZE-Prozesses für die Abrüstungs- und Entspannungspolitik in Europa erkennen die Rolle des KSZE-Prozesses für die gegenwärtige Situation in Europa erörtern und Perspektiven für die Zukunft diskutieren

Krisenherd Balkan – Das Ende Jugoslawiens

wichtige historische Grundstrukturen des Balkanraums kennen wissen, warum der Balkan seit dem 19. Jh. zum "Pulverfass Europas" wird die Problematik der Übertragung des westl. demokratischen Nationalstaatsdenkens und des Selbstbestimmungsrechts auf den Balkanraum erkennen Grundzüge der Geschichte Jugoslawiens seit 1918 kennen erkennen, dass mit dem Tode Titos und dem Zusammenbruch des Kommunismus Jugoslawien in eine umfassende Krise gerät, die zum Zerfall des Gesamtstaates führt Einsicht gewinnen in die Mentalität, Ziele und Ideologie des serbischen Nationalismus erkennen, dass Eroberungskrieg, Verbrechen und Menschenrechtsverletzungen bewusst zur Durchsetzung imperialer Ziele eingesetzt werden Möglichkeiten, Problematik und bisheriges Versagen internationaler Friedensbemühungen erörtern

Menschenbilder der Gesellschaftstheorien des 19. Jahrhunderts

wissen, dass die Gesellschaftstheorien des 19. Jh. auf den Ideen der Aufklärung und den politischen Erfahrungen der Französischen Revolution beruhen erkennen, dass sie auf unterschiedlichen Menschen- und Geschichtsbildern beruhen und die Interessen verschiedener Gesellschaftsgruppen widerspiegeln erkennen, dass sie bis heute politisches Denken und Handeln beeinflussen erkennen, dass der Liberalismus von einem positiven Menschenbild und einem optimistischen Geschichtsbild ausgeht die Auswirkungen des liberalen Menschen- und Geschichtsbildes auf das Verständnis von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft erkennen wissen, dass in der ersten Hälfte des 19. Jh. Nationalismus und Liberalismus eng verbunden waren wissen, dass sich im 19. Jh. der politische Liberalismus in Deutschland im Gegensatz zu den westlichen Ländern nicht durchsetzen konnte erkennen, dass der Konservatismus als Gegen- und Abwehrposition zu Revolution und Aufklärung zu verstehen ist erkennen, dass der Konservatismus zu einem skeptischen Menschenbild und pessimistischen Geschichtsbild neigt, die vom Gefühl der Bedrohung und Gefährdung überzeitlicher Werte durch die Moderne geprägt sind erkennen, dass der Konservatismus daher vergangenheitsorientiert ist und politische Werte vertritt, die Dauer, Stabilität, Ordnung und Sicherheit gewährleisten wissen, dass der pragmatische Konservatismus Bismarcks die Reichsgründung 1870/71 ermöglicht hat und die Politik des Kaiserreichs bestimmte erkennen, dass der Sozialismus auf einem positiven Menschenbild beruht und eine revolutionäre Umgestaltung der Gesellschaft im Interesse der Unterprivilegierten anstrebt erkennen, dass der Sozialismus in den sozioökonomischen Verhältnissen die Ursache von Ungleichheit und Unterdrückung sieht wissen, dass der Marxismus sich als materialistische Weltanschauung mit wissenschaftlichem Geltungsanspruch versteht erkennen, dass der Marxismus ein eschatologisches Geschichtsbild hat, dessen Bewegungsgesetz der Klassenkampf ist und das über die Weltrevolution in einem paradiesischen Endzustand mündet wissen, dass der von Lenin weiterentwickelte Marxismus erstmals in der russischen Oktoberrevolution 1917 in die Praxis umgesetzt wurde

Personen und Geschichte: Bismarck

Biografie und geschichtliche Bedeutung einer historischen Persönlichkeit kennen fähig sein, die wesentlichen historischen Strukturen zu bestimmen, die das Handeln einer bestimmten Person in der Geschichte beeinflussen erkennen, dass die strukturellen Gegebenheiten das geschichtliche Handeln beeinflussen, dass aber andererseits Entscheidungen von Persönlichkeiten die bestehenden Strukturen verändern und neue Strukturen begründen können Bedingtheit und Bedeutung historischer Gestalten als Gegenstand wissenschaftlicher Kontroverse kennen Urteile über eine Person auf ihre methodischen und ideologischen Prämissen hin überprüfen können Einsicht gewinnen in die Gefahren einseitiger personalisierender bzw. einseitiger strukturgeschichtlicher Betrachtungsweise historischer Phänomene fähig sein, dieses Spannungsverhältnis von Person und Struktur an einem weiteren historischen Beispiel zu erarbeiten und zu einem selbstständigen Urteil zu gelangen

Revolution und Reform

Das Phänomen Revolution in seinen vielfältigen Ausprägungen kennen lernen wissen, dass Wort und Begriff der modernen Revolution nicht eindeutig definierbar sind und mehrdeutig verwendet und gewertet werden Wesensinhalte des Begriffs Revolution erkennen wissen, dass das Wort Reform legale Veränderung "von oben" bezeichnet erkennen, dass wissenschaftliche Typologien und Modelle zur Klärung komplexen Zusammenhänge beitragen, und vergleichende Anwendungen auf andere Revolutionen ermöglichen Möglichkeiten und Grenzen der Arbeit mit Modellen im Problem der Komplexität und im Modell als Hilfsmittel erkennen erkennen, dass es vielfältige und diametral entgegengesetzte Wertungen/Interpretationen der Französischen Revolution gibt erörtern, ob Napoleon der Totengräber oder der Vollender der Revolution von 1789 ist diskutieren, inwieweit bei Revolutionen zwischen kurzfristigen Umwälzungen und langfristigen Veränderungen unterschieden werden muss

Staat und Kirche

das grundsätzliche Verhältnis von Kirche und Staat erörtern anhand von historischen Beispielen der Auseinandersetzung von Staat und Kirche (von Thron und Altar) für das jeweils Besondere des Verhältnisses der beiden Bereiche zueinander sensibilisiert werden untersuchen, inwieweit christliche Kirchen und Staat getrennt sind die Rolle der Kirche im demokratischen und totalitären System vergleichen darüber diskutieren, ob Staat und Kirche gemeinsam oder getrennt organisiert werden sollen

Technik und Umwelt

erkennen, dass es zum Wesen des Menschen gehört, seine Umwelt zu gestalten wissen, dass durch technischen Fortschritt immer wieder revolutionäre Veränderungen eingetreten sind erkennen, dass technische Innovationen von politischen, gesellschaftlichen, kulturellen, wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Bedingungen abhängen wissen, dass die Technik auf Natur, Umwelt, Politik und Gesellschaft gravierende Auswirkungen haben kann erkennen, dass sowohl technischer Standard als auch Technikfolgen nur schwer zurücknehmbar sind die Ambivalenz technischer Innovation untersuchen und diskutieren um den Einfluss vorhandener technischer Entwicklungsstandards auf die Politik wissen technische Innovationen und Auswirkungen auf den eigenen Lebensraum erkennen und beurteilen Einsicht gewinnen, dass ein Ausgleich zwischen notwendigem Fortschritt und Bewahrung der Schöpfung gefunden werden muss

Verfassungsentwicklung und Demokratiebewegung in Deutschland im 19. Jahrhundert

durch den Vergleich der Staatsgrundlagen von 1800 und 1918 die Bedeutung einer Verfassung für die Staatsorganisation und für die Bürger erkennen die Ideenwelt des Liberalismus als des ursprünglichen Trägers der Verfassungsund Demokratiebewegung kennen den Gegensatz zwischen monarchischem Prinzip und Volkssouveränität als konstitutiv für die Verfassungsentwicklung im 19. Jh. erkennen an einem Aspekt die Verfassungsentwicklung verfolgen und sie als Ausdruck von Machtveränderungen begreifen Aktionsformen der Demokraten und staatliche Gegenaktionen kennen die 48er Revolution als Höhepunkt der Verfassungsund Demokratieentwicklung sowie Ausgangspunkt der demokratischen Tradition in Deutschland einordnen in der Selbstdarstellung des preußisch-konservativen Staates nach 1848 ein Hindernis für die bürgerliche Demokratiebewegung sehen Entstehung und Entwicklung von Parteien kennen und ihre Rolle für die demokratische Entwicklung in Deutschland bestimmen über Chancen, Hindernisse und Hemmnisse einer demokratischen Weiterentwicklung im deutschen Kaiserreich informiert sein den Prozesscharakter von Verfassungen in der Kritik am Grundgesetz erkennen

Periodisierung: Beispiel Altertum – Mittelalter

am Beispiel des Übergangs von der Antike zur Neuzeit erkennen, dass die Geschichtswissenschaft Epochenübergänge kontrovers diskutiert erkennen, dass die unterschiedlichen Epochendaten sich erklären durch unterschiedliche kategoriale Zugriffe und Perspektiven erkennen, dass Epochenübergänge einer tektonischen Verschiebung ähneln (eine Erdplatte schiebt sich langsam, von Erruptionen begleitet, über eine andere) traditionell/humanistische Betrachtung Einteilung in Antike - Mittelalter - Neuzeit kritisch überprüfen können andere Periodisierungsmöglichkeiten kennen und diskutieren

China: Macht der Zukunft?

China in seiner historischen Tiefendimension Rollenfindung und -veränderung in der multipolaren Welt Sozialer Wandel einer komplexen Gesellschaft Spannungsfeld Macht und Menschenrechte Ökonomisch-ökologische Dimension Historische Analogien und ihre Folgen Feindbilder und Bedrohungsängste

Jahrgangsstufe 11: Gesellschaft – Strukturen und Wandel

an einem Fallbeispiel kategoriale politische Analyse und Urteilsbildung einüben indem sie das politische Problem als eine politische Aufgabe beschreiben und erschließen Standpunkte (Meinungen, Aussagen) zum Problem kennen und analysieren Regelungsvorschläge auf ihre sachliche Eignung und Durchsetzbarkeit hin untersuchen und beurteilen eine eigene begründete politische Urteilsbildung versuchen verstehen, dass angestrebte politische Lösungen im Ziel und in der Durchsetzung an grundlegenden Werten orientiert sein müssen erkennen, dass der Urteilsbildung gründliche Information und Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Positionen vorausgehen muss einen Einblick in soziale Merkmale und Strukturen sowie in Faktoren sozialer Ungleichheit gewinnen Versuche, unsere Gesellschaft zu charakterisieren, vergleichen und beurteilen an Beispielen Einblick gewinnen in sozialwissenschaftliche Modellbildung Probleme sozialwissenschaftlicher Modellbildung erkennen und erörtern prüfen und beurteilen, inwieweit sozialwissenschaftliche Modelle Ansatz und Richtschnur für (Gesellschafts-)Politik sein wollen bzw. können die Notwendigkeit und Problematik eines Wertewandels erörtern, verstehen und reflektieren die gesellschaftspolitische und politische Bedeutung von Werten in einer pluralistischen Gesellschaft erkennen und verstehen einen Einblick gewinnen in Rolle, Stellung und Selbstverständnis der Frau in Familie, Beruf, Gesellschaft und Politik Forderungen und Vorschläge zur wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Förderung des Wandels erörtern und reflektieren

Gesellschaft im Wandel

Probleme bei der Gestaltung des Zusammenlebens von Deutschen mit zugewanderten Minderheiten erörtern Chancen und Risiken von Konzepten anhand der Kriterien des "Notwendigen", "Machbaren" und "Wünschenswerten" beurteilen Situation und Selbstverständnis von Jugendlichen untersuchen an einem Beispiel Werteverständnis und Wertewandel bei Jugendlichen analysieren und erörtern erkennen, dass der Tendenz zur "Zwei-Drittel-Gesellschaft" aus dem Sozialstaatsgebot des Grundgesetzes (auch) politisch zu begegnen ist

Jahrgangsstufe 11: Wirtschaft

Grundbegriffe und einfache Zusammenhänge des Wirtschaftens und der Wirtschaftsordnung kennen wesentliche Merkmale des Konzepts der sozialen Marktwirtschaft erklären können und Einblick gewinnen in die Grundzüge der Wirtschaftsordnung ausgehend von der aktuellen wirtschaftlichen Situation konjunktur- und strukturpolitische Probleme erkennen Situation und Lösungsvorschläge für den Wirtschaftsstandort Deutschland analysieren, erörtern und bewerten einen Einblick gewinnen in Möglichkeiten und Grenzen staatlicher Konjunkturpolitik Vorschläge zur Sicherung von Wirtschaftskraft und Beschäftigung untersuchen und erörtern an einem Beispiel Möglichkeiten und Grenzen von Strukturpolititk als regional und sektoral wirkendes Mittel erkennen einen Überblick über Standortfaktoren gewinnen und das ausgewählte Beispiel einordnen Strukturpolitik nach den Kriterien Aufwand/Nutzen und Nachhaltigkeit (Umweltverträglichkeit/Zukunftsfähigkeit) beurteilen ( TT 6 bzw. 7) die Ursachen der Finanz- und Wirtschaftskrise verstehen Wege aus der Krise beurteilen beurteilen, inwiefern Lehren aus der Finanz- und Wirtschaftskrise gezogen wurden unterschiedliche wirtschaftliche Integrationsmodelle kennen und die Auswirkungen auf Verbraucher, Arbeitnehmer und Unternehemer erörtern die Entwicklung und das zunehmende Beziehungsgeflecht der Faktoren der Weltwirtschaft kennen Ursachen und Folgen der Globalisierung kennen beurteilen, welche Auswirkungen die Globalisierung auf den Wirtschaftsstandort Deutschland hat das Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie aus der unterschiedlichen Interessenlage beider Bereiche nach Maßgabe des "Notwendigen" und "Wünschenswerten" entwickeln und beurteilen Probleme beim Umbau zu einer ökologischen Industriegesellschaft erkennen sowie Möglichkeiten und Grenzen von Umweltpolititk zur Vermeidung und Beseitigung von Umweltschäden erörtern die Zukunftschancen einer ökologisch ausgericheten Wirtschaftspolitik erörtern den Betrieb als Stätte der Produktion und Kooperation kennen lernen und Problemfelder, insbesondere Umweltfragen, erörtern

Demokratie als Zumutung und Herausforderung

aus den Medien ein Bild der aktuellen Situation des demokratischen Systems erstellen erfassen, dass die Identifikation mit dem politischen System (Akzeptanz des politischen Systems) auch davon abhängig ist, in welcher Weise es Problemlösungskompetenz unter Beweis stellt erkennen, dass die Demokratie auf die Handlungs- und Verantwortungsbereitschaft der Bürger angewiesen ist, und Möglichkeiten des eigenen Engagements reflektieren am Beispiel unterschiedliche Vorstellungen von Politik reflektieren Grundtypen politischen Denkens in der abendländischen Politiktradition kennen, erörtern und im Vergleich bewerten Mögliche Gesichtspunkte/Maßstäbe:  Menschenbild  Reichweite und Aufgabe von Politik  Verhältnis von Zielen und Mitteln in der Politik

Der politische Prozess im Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland

den politischen Willensbildungs- und institutionalisierten Entscheidungsprozess analysieren und dabei die politischen Kompetenzen der Staatsorgane beschreiben die Wirksamkeit formeller und informeller Einflussmöglichkeiten Beteiligter untersuchen verfassungsrechtliche Grundlagen, Hilfsmittel und Strategien der Ausübung politischer Herrschaft (politischen Führens) kennen Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Überprüfung politischer Entscheidungen durch das Bundesverfassungsgericht diskutieren die soziale Zusammensetzung, die Binnenstruktur und Arbeitsweise des Parlaments (Bundestag oder Landtag) beschreiben einen Einblick in parlamentarische Kontrollrechte gewinnen und deren Einsatz und Wirksamkeit untersuchen die Ausgestaltung des Prinzips der Gewaltenteilung als System wechselseitiger Kontrolle und Einflussnahme ("checks and balances") kennen und diskutieren Selbstverständnis, Rolle und Funktion der Opposition beschreiben die verfassungsrechtliche Stellung und die politische Funktion der Parteien kennen den Zusammenhang von Integration und Partizipation erörtern und verstehen die Herrschaftsbestellung durch Wahlen erklären und sie mit anderen Legitimationstypen politischer Herrschaft vergleichen demokratische Wahlen als Weg beschreiben, Volkssouveränität auszuüben Phasen des Wahlkampfs und Methoden der Wahlkampfführung kennen und bewerten unterschiedliche Wahlsysteme kennen und deren Auswirkungen auf die Parlamentszusammensetzung erörtern Einblick in den Vorgang der Kandidatenaufstellung gewinnen

Politisches Entscheiden auf verschiedenen Ebenen

verschiedene Ebenen politischer Entscheidung und deren Zuständigkeit und Handlungsmöglichkeiten kennen und; die Möglichkeiten des politischen Beteiligung auf verschiedenen Handlungsebenen vergleichend untersuchen den Entscheidungsprozess in der EU beschreiben (  13, TT 3) Probleme erkennen, die sich aus der europäischen Einigung für die nationalen Parlamente ergeben

Demokratisches Selbstverständnis

Konzepte der abendländischen Denktradition zur politischen Ordnung kennen, sie als jeweils zeitbezogene Antworten verstehen untersuchen, inwieweit sie auf  Recht  Freiheit  inneren Frieden abzielten das Demokratieverständnis der Bundesrepublik erarbeiten:  demokratischer und sozialer Rechts- und Bundesstaat und  pluralistische und parlamentarische Demokratie einen Überblick gewinnen über die geistes- und sozialgeschichtliche Herkunft von Prinzipien und Gestaltungselementen politischer Ordnung, die als "regulative Ideen" die Verfassung der Bundesrepublik maßgeblich beeinflusst haben die zeitgemäße Ausgestaltung "regulativer Ideen" als fortwährende Aufgabe von Politik erfassen Einblick gewinnen in Politikerfahrungen aus 60 Jahren Bundesrepublik dabei Schwerpunkte der Demokratiediskussion untersuchen an Beispielen Einblicke in das jeweilige Lebensgefühl der Menschen gewinnen die gegenwärtige Diskussion um die Demokratie in der Bundesrepublik kennen Grundzüge des politischen Systems Russlands kennen und Unterschiede zum deutschen System erschließen kritisch zwischen der Verfassung und der Verfassungswirklichkeit unterscheiden Einsichten in die Funktionslogik des Systems gewinnen

Politische Systeme im Vergleich

Grundzüge des politischen Systems der USA kennen und Unterschiede zum deutschen System erschließen Einsichten in die Funktionslogik des Systems gewinnen

Demokratie als Herausforderung und Zumutung

die sich aus der Vereinigung Deutschlands ergebenden Probleme kennen und erörtern erkennen, dass gesellschaftlicher und politischer Wandel neue Anforderungen an das demokratische System stellen und die Demokratie sich weiterentwickeln muss Merkmale ideologischen Denkens und Funktionen ideologischer Elemente kennen, unterscheiden und in der aktuellen politischen Auseinandersetzung nachweisen wissen, dass die politische Kultur von den jeweiligen Wertemustern einer Gesellschaft abhängt die Notwendigkeit der Ausbildung demokratischer Tugenden erkennen

Internationale Beziehungen / Frieden und Sicherheit

internationale Politik beschreiben und dabei Leitfragen (Kategorien) zur Analyse internationaler Politik kennen lernen und anwenden erkennen, dass für die ”Neue Weltordnung” eine ganz unterschiedliche Struktur internationaler Konflikte kennzeichnend ist die mit dem Wandel verbundenen Risiken und Herausforderungen für die Weltgesellschaft beschreiben die Strukturen der Staatenwelt und die Deutungsmuster der internationalen Politik ansatzweise verstehen das internationale System als eine „Weltübergangsgesellschaft“ deuten, die durch widersprüchliche Entwicklungstendenzen gekennzeichnet ist die Komplexität der heutigen Sicherheitssituation analytisch erfassen und dabei erkennen, dass sich „neu“ genannte Erscheinungsformen des Krieges gebildet haben, die zumeist im Zusammenhang mit Prozessen des Staatszerfalls stehen ihr Bewusstsein von den Chancen und Möglichkeiten, aber auch von den Hindernissen und Grenzen internationaler Bemühungen um die Schaffung einer friedlicheren Welt schärfen und Entwicklungstendenzen und Handlungsoptionen in der Politik der wichtigsten internationalen Akteure der Sicherheitspolitik kennen lernen erkennen, dass komplexe Bedrohungssituationen die Entwicklung sicherheitspolitischer Leitbilder erfordern, die weit über die Gewährleistung militärischer Sicherheit hinausgehen. Bedingungen, Ziele und Mittel der deutschen Außenpolitik erkennen und reflektieren sich mit den Hintergründen, Dimensionen und Zielen des Umbauprozesses der Bundeswehr auseinandersetzen

Europa: Sicherung von Frieden, Sicherheit und Wohlstand

sich Europa als Handlungsfeld der Politik vieldimensional erschließen erkennen, dass Einschätzungen zur Größe und Tiefe des Demokratiedefizits davon abhängen, welche demokratietheoretischen Annahmen vertreten werden Perspektiven, Möglichkeiten und Risiken ausgewählter Problembereiche und Reformansätze diskutieren und beurteilen unterschiedliche Szenarien für die Zukunft Europas entwickeln und deren mögliche Folgen ansatzweise ermessen und im Hinblick auf Wünschbarkeit und Wahrscheinlichkeit des Eintreffens diskutieren Sensibilisiert werden für globale Disparitäten und unterschiedliche Begründungszusammenhänge zur Erklärung unterschiedlicher Teilthemenaspekte kennen Bedingungen und Motive der Entwicklungspolitik kennen und dabei deren wirtschaftliche, politische und ethische Dimension diskutieren und mit Hilfe der Kategorien  Frieden  Menschenwürde  politische Verantwortung  soziale Gerechtigkeit  globale Verteilungs- und Nutzungsgerechtigkeit  ökologische Verantwortung

Weltprobleme und eigene Handlungsmöglichkeiten

Armut und Reichtum in der Welt wahrnehmen und die Grundprobleme des Nord-Süd-Konflikts (Ursachen, Erscheinungsformen, Auswirkungen) erkennen Mechanismen des Weltwirtschaftssystems und deren Konsequenzen für Wirtschaft und Gesellschaft der Entwicklungsländer erkennen und bewerten Möglichkeiten für Staaten der Dritten Welt kennen und beurteilen, politische Strukturen der internationalen Politik zu nutzen, um eigenständige Entwicklungen einzuleiten langfristige weltweite Entwicklungstendenzen und Risiken kennen und eigene Handlungsmöglichkeiten diskutieren unterschiedliche Ausgangsbedingungen und Interessen einzelner klimapolitischer Akteure kennen und ein Bewusstsein von der Komplexität internationaler Klimaverhandlungen entwickeln in einem Zukunftsszenario das „Global-Governance-Projekt“ aus verschiedenen Perspektiven (Szenarien) in den Blick nehmen und eine eigene Stellungnahme entwickeln Einblick in Ursachen und Auswirkungen der globalen ökologischen Bedrohung gewinnen und deren Wechselbeziehungen mit der eigenen Lebensweise erörtern Grenzen und Möglichkeiten staatlichen und überstaatlichen Handelns im "Raumschiff Erde" erkennen und beurteilen individuelle und gesellschaftliche Handlungsmöglichkeiten für Bürgerinnen und Bürger der Industrieländer kennen und bewerten

Landschaftsökologie

die Landschaft als Beziehungsgeflecht von Geofaktoren erkennen und dabei; ihre Genese aus dem Zusammenwirken endogener und exogener Kräfte, das Regionalklima in seiner Abhängigkeit von der geographischen Lage und dem Relief den Wasserhaushalt, die Böden und die (potentielle natürliche) Vegetation in ihrem Zusammenwirken mit Relief und Klima erklären naturräumliche Einheiten als Verflechtung von Geofaktoren aufzeigen und abgrenzen andere Landschaftstypen der vorher behandelten Landschaft gegenüberstellen und dabei das jeweils spezifische Zusammenwirken der Geofaktoren erläutern und vergleichen die Geozonen als globales System begreifen und dabei die Allgemeine Zirkulation der Atmosphäre und in Abhängigkeit davon die Verteilung von Klimazonen, Vegetationsgebieten und Landschaftsgürteln begründen Geozonen als Ökosysteme mit labilem Gleichgewicht erkennen

Themen aus der Agrargeographie

die Abhängigkeit der landwirtschaftlichen Produktion von naturräumlichen Gegebenheiten erkennen Möglichkeiten der Überschreitung natürlicher Nutzungsgrenzen kennen und beurteilen die Sonderstellung der Land- und Forstwirtschaft in politischer, wirtschaftlicher und sozialer Hinsicht aufzeigen und dabei deren Auswirkungen auf Ökologie und Landschaftspflege einsehen Strukturänderungen und Modernisierung in der Landnutzung erkennen und beurteilen; deren Möglichkeiten, Auswirkungen und Grenzen erklären sozioökonomische Organisationsformen landwirtschaftlicher Produktion kennen und ländliche Siedlungsformen untersuchen physiognomische Veränderungen feststellen und auf geänderte Nutzungsentscheidungen zurückführen Auswirkungen auf Besitz- und Betriebsstrukturen verstehen und politische, ökonomische und gesellschaftliche Rahmenbedingungen erkennen landwirtschaftliche Betriebe auf natürliche Grundlagen, Produktionsweisen (auch in ökologischer Hinsicht), Betriebsstruktur und Vermarktung untersuchen

Themen aus der Industriegeographie

Grundbegriffe und einfache Zusammenhänge des Wirtschaftens und der Wirtschaftsordnung kennen wesentliche Merkmale des Konzepts der sozialen Marktwirtschaft erklären können und Einblick gewinnen in die Grundzüge der Wirtschaftsordnung Wandel in der Bewertung räumlicher Gegebenheiten durch sich ändernde technische, soziale und politische Voraussetzungen kennen und beurteilen wirtschaftsräumliche und sozialräumliche Auswirkungen von Industrie erkennen einen Industriebetrieb oder ein Gewerbegebiet untersuchen Entstehung, Entfaltung, Krise und Strukturwandel alter Industrieregionen, erläutern, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Entwicklung aufzeigen Gründe der Entstehung neuer Industrieregionen und deren derzeitigen Entwicklungsstand erkennen an einem Beispiel Möglichkeiten und Grenzen von Strukturpolitik als regional und sektoral wirkendes Mittel erkennen Strukturpolitik nach den Kriterien Aufwand/Nutzen und Nachhaltigkeit (Umweltverträglichkeit/Zukunftsfähigkeit) beurteilen die zunehmende Bedeutung von Dienstleistungen für die Funktionsfähigkeit von Wirtschaftsräumen erkennen, ihre Notwendigkeit für deren Funktionsfähigkeit einsehen, die Auswirkungen von Funktionskonzentrationen und Funktionsverknüpfungen (Regierung/ Verwaltung, Geld- und Versicherungswesen, Bildung/Kultur/ Wissenschaft, Handel und Verkehr) auf Landschaft, Physiognomie der Siedlungen, Siedlungserweiterung (Zersiedlung), Umland (Ausweitung und Veränderung) analysieren und den Einzugsbereich sozialräumlich gliedern die weltweit zunehmende Bedeutung und Verflechtung von Dienstleistungen verstehen

Vom tertiären Sektor geprägte Räume

Hauptverkehrslinien in Europa kennen und deren Bedeutung in einem wirtschaftsräumlichen Gefüge bewerten verkehrspolitische Projekte im Hinblick auf ökonomischen Nutzen und ökologische Verträglichkeit untersuchen erkennen, wie Entscheidungen über die Verwirklichung raumplanerischer Projekte und Maßnahmen in einem demokratisch verfassten System getroffen werden verschiedene Ebenen politischer Entscheidung und deren Zuständigkeit und Handlungsmöglichkeiten kennen die Möglichkeiten der politischen Beteiligung auf verschiedenen Handlungsebenen vergleichend untersuchen verkehrspolitische oder energiewirtschaftliche Projekte auf ökonomischen Nutzen, ökologische Verträglichkeit und politische Durchsetzbarkeit hin untersuchen den geographischen Stadtbegriff kennen, Städte von nicht-städtischen Siedlungen unterscheiden kulturräumlich und gesellschaftlich-politische Einflüsse auf Grundriss und Physiognomie von Städten erkennen am Beispiel des Schulortes oder einer benachbarten Stadt - das heutige Stadtbild aus seiner Genese deuten

Stadt und Verstädterung / Planungsräume

an einer europäischen Großstadt - physiognomische, funktionale, soziale, genetisch-historische und - ggf. - ethnische Differenzierung untersuchen nach Möglichkeit an einer der vorher behandelten Städte - städtische Raumnutzungsmuster und die dazugehörige Planung analysieren und Probleme der gegenwärtigen Stadtentwicklung/Stadtstruktur erkennen im Anschauungsraum - raumrelevante Wechselbeziehungen zwischen Stadt und Umland aufzeigen den Wandel der Siedlungsstruktur im Stadtumland untersuchen eine Raumanalyse als Grundlage für raumplanerische Entscheidungen durchführen Planungskonzepte kennen und ihre Realisierung aufgrund der vorausgegangenen Raumanalyse beurteilen, dabei Flächennutzungskonkurrenz als Interessenkonflikt erfassen und die Notwendigkeit politischer Entscheidungen einsehen Raumplanung auf nationaler Ebene kennen, räumliche Disparitäten in der Bundesrepublik Deutschland im Überblick erfassen und Gebietskategorien aufzeigen Möglichkeiten und Probleme grenzüberschreitender Planung aufzeigen

Die Raumwirksamkeit politischer Strukturen und Prozesse

die natürlichen Raumpotentiale als Grundlage für politische und wirtschaftliche Macht untersuchen Landwirtschaft und Industrie beschreiben und in ihren sozialen und ökologischen Auswirkungen bewerten Bevölkerungsdynamik, Migrationen und ethnische Gliederung als Einflussfaktoren auf wirtschaftliche soziale und politische Entwicklungen verstehen die natürlichen Potentiale und die Nutzung des Raumes kennen und deren ökologische Konsequenzen beurteilen Auswirkungen der Auflösung der UdSSR auf die wirtschaftlichen Strukturen erkennen Konfliktpotentiale in weiteren Bereichen untersuchen Raumpotential, Lagebeziehungen und kulturräumliche Prägung als Grundlagen des wirtschaftlichen Aufstiegs Japans erkennen Unterentwicklung/Entwicklungsrückstand als Ursachenkomplex verstehen und. die Interdependenz entwicklungshemmender Faktoren analysieren: Formen der Raumnutzung durch Landwirtschaft, Industrie, Handel und Tourismus aufgrund des natürlichen Potentials und der historischen und gesellschaftlichen Einflüsse erläutern Bevölkerungsstruktur und Auswirkungen des Bevölkerungsdrucks erklären die Herausbildung eines regionalen Dualismus innerhalb eines Staates erkennen Staaten nach ihrem ökonomischen und sozialen Entwicklungsstand klassifizieren und dabei sozioökonomische Disparitäten im internationalen Vergleich bewerten die Erde nach internationalen Zusammenschlüssen und Interessensphären gliedern die Interessenverknüpfungen und - konflikte zwischen Ländern unterschiedlicher Entwicklung als Folgen ungleicher Verteilung wirtschaftlicher Macht erkennen die Notwendigkeit des Abbaus von Disparitäten im Interesse gemeinsamen Überlebens einsehen die Europäische Union als heterogenen Wirtschaftsraum kennen und dessen Verflechtung aufzeigen die Verflechtung der Europäischen Union in der Weltwirtschaft kennen und beurteilen strukturverbessernde Maßnahmen zum Ausgleich regionaler Disparitäten innerhalb der Europäischen Gemeinschaft kennen und beurteilen

Globale Herausforderungen

Dimensionen der Globalisierung kennen Antriebskräfte analysieren und Auswirkungen der Globalisierung kritisch beleuchten die Verteilung und die Entwicklung der Weltbevölkerung kennen den weltweiten Prozess der Verstädterung und seine Ursachen erkennen Grenzen der Versorgung einer wachsenden Weltbevölkerung erkennen die Bevölkerungsentwicklung auf der Erde als globales Zukunftsproblem erfassen und beurteilen Ursachen regionaler und grenzüberschreitender Migrationsströme erkennen Hauptgebiete von Produktion und Verbrauch von Nahrungsgütern kennen die Ausweitung der Nahrungsmittelproduktion und deren Grenzen untersuchen Prognosen zur Tragfähigkeit der Erde kennen und abwägen die Begrenztheit der Ressource Wasser erfassen Vorkommen, Förderung und Verbrauch wichtiger Energieträger einzelnen Wirtschaftsräumen zuordnen Prognosen über die Entwicklung des Energiebedarfs bewerten sich kritisch mit der deutschen Energiepolitik auseinandersetzen Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels kennen und Wechselbeziehungen mit der eigenen Lebensweise erörtern Klimaszenarien kritisch reflektieren Globale Maßnahmen zum Klimaschutz kennen und ihre Wirkungen abwägen sich kritisch mit Chancen und Grenzen politischen Handelns im Zeitalter der Globalisierung auseinandersetzen das Konzept der Global Governance kennen Hindernisse für eine Global Governance kritisch reflektieren Grenzen der weltweiten Durchsetzung der Menschenrechte kennen Herausforderungen für die Sicherheitspolitik im Zeitalter der Globalisierung erfassen die Millenniumsziele als umfassenden Versuch der Lösung globaler Probleme erfassen

Methodenziele

Fähigkeit, Informationen durch jeweils geeignete Erhebungsverfahren zu beschaffen Fähigkeit, Informationen nach geographischen Kriterien auszuwerten und sachgemäß darzustellen Fähigkeit, den Aussagewert von Quellen mit geographischer Thematik durch Benutzung anderen Informationsmaterials zu überprüfen Fähigkeit, Felduntersuchungen, Erkundungen, Exkursionen, Erhebungen, Befragungen vorzubereiten bzw. durchzuführen Fähigkeit, Material kritisch zu vergleichen und zu ordnen, geographische Sachverhalte in anschaulicher Form (durch Skizzen, Diagramme, Profile) darzustellen und Sachtexte (Ergebnisprotokolle, Exkursionsberichte, Referate, Facharbeiten) herzustellen.