Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Rheinland-Pfalz
Gymnasium
Kultur
inhaltsbezogen
Ariadne auf Naxos — Kompetenzfeld Inhalt
3
Ariadne auf Naxos — Kompetenzfeld Kommunikation
5
Ariadne auf Naxos — Kompetenzfeld Gesellschaft
4
Cul_Tube — Kompetenzfeld Inhalt
4
Cul_Tube — Kompetenzfeld Kommunikation
5
Cul_Tube — Kompetenzfeld Gesellschaft
4
Architektur und Musik verschiedener Epochen — Kompetenzfeld Inhalt
3
Architektur und Musik verschiedener Epochen — Kompetenzfeld Kommunikation
5
Architektur und Musik verschiedener Epochen — Kompetenzfeld Gesellschaft
3
Die unendliche Geschichte — Kompetenzfeld Inhalt
3
Die unendliche Geschichte — Kompetenzfeld Kommunikation
5
Die unendliche Geschichte — Kompetenzfeld Gesellschaft
4
Get Up! — Kompetenzfeld Inhalt
5
Get Up! — Kompetenzfeld Kommunikation
5
Get Up! — Kompetenzfeld Gesellschaft
5
Inszenierte Fotografie und Vernissage — Kompetenzfeld Inhalt
5
Inszenierte Fotografie und Vernissage — Kompetenzfeld Gesellschaft
5
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Inhalt
Vielfalt des Kulturbegriffs wahrnehmen und reflektieren
Handlung der Oper, Ariadnemythos sowie Figuren der Commedia dell’arte kennen und deuten
Bezüge zwischen historischen Themen und der gegenwärtigen Lebenswelt herstellen und die Bedeutung historischer Themen für die Gegenwart hinterfragen
Kommunikation
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
Vorurteile gegenüber anderen Kulturformen wahrnehmen und überwinden
eigene Weltsicht, Lebenseinstellung und Problemlösestrategien reflektieren
Modernisierungen und Modernisierbarkeit historischer Bühnenwerke hinterfragen („Regietheater“)
Kulturveranstaltung planen, organisieren, finanzieren
Inhalt
differenzierte Aspekte des Begriffes Kultur kennenlernen
die Begriffe Kultur und Heimat reflektieren
die Komplexität von Kultur(en) erkennen
eine zusehends bewusste und begründete Haltung zu Fragen der Kultur entwickeln
Kommunikation
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
Vorurteile gegenüber anderen Kulturen wahrnehmen und überwinden; Toleranz entwickeln
eine eigene kulturelle Identität in der Gesellschaft entwickeln
bewusste und begründete Haltungen zu Fragen des interkulturellen Zusammenlebens finden
Offenheit, Toleranz und kulturelle Vielfalt in der eigenen Welt erkennen und positiv vertreten
Inhalt
Fachterminologie der Architektur und Musik anwenden
epochentypische Stilprinzipien in der Architektur und in der Musik erkennen und beschreiben
Sachwissen über eine Epoche durch Recherche erarbeiten
Kommunikation
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
geistes- und kulturgeschichtliche Wandelprozesse erkennen und deren Ursachen auf altersangemessenem Niveau erklären
Sinn und Grenzen von Epocheneinteilungen reflektieren
den Wert historischer Gebäude als kulturelles Erbe wahrnehmen
Inhalt
den Verlust von Fantasie in unserer Welt erkennen und reflektieren
Problem und Grenzen der filmischen Literaturadaption wahrnehmen (Buch und Film)
Formen und Techniken für die Darstellung von Schlüsselszenen mit ihren jeweils spezifischen Ausdrucksmöglichkeiten kennenlernen (Stop-Motion-Film, Schattentheater, Projektionen)
Kommunikation
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
Bezüge zur eigenen Lebenswelt und somit zur Gegenwart herstellen
Verarbeitungsstrategien für den Konflikt von Fantasie und Wirklichkeit entwickeln
Leselust fördern
Vor- und Nachteile von Literaturadaptionen untersuchen
Inhalt
Aspekte des soziokulturellen Hintergrunds der Stilrichtung Rap kennenlernen und zur eigenen Lebenswelt in Beziehung setzen
formale Struktur und Stilelemente eines Raps bzgl. Text und Musik kennen und anwenden
Audioproduktion (Aufnahme im Mehrspurverfahren, digitale Nachbearbeitung) und Live-Darbietung vergleichen
Möglichkeiten der digitalen Fotografie und Nachbearbeitung anwenden und hinterfragen
Verstärkeranlage aufbauen und bedienen (Mikrofontypen, Mixing mit Panorama, Reverb, Equalizer)
Kommunikation
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
Auseinandersetzung mit der eigenen Identität
Fremdbestimmung der Musiker durch Produzenten (bzgl. Image, Stil, Textinhalten) erkennen
Bewerbungsverfahren und Jury-Entscheidungen bei Casting-Shows kritisch hinterfragen
Vertrauenswürdigkeit von Bild- und Tonmaterial angesichts digitaler Bearbeitungsmöglichkeiten in Frage stellen
Get up! weicht ab von vielen Hip-Hop-Richtungen, die schlechte Zustände lediglich abbilden oder sogar Gewalt verherrlichen. Demgegenüber fordert Get up! dazu auf, aktiv Veränderung zu initiieren (Unterstützung geben und annehmen, Verantwortung für das eigene Leben übernehmen)
Inhalt
sinnlich differenziert wahrnehmen
Beobachtungen und Wahrnehmungen fachsprachlich differenziert formulieren, mitteilen, mit denen anderer vergleichen
Wirkungszusammenhänge, wechselseitige Beeinflussungen und Verstärkungen von künstlerischen Ausdrucksformen reflektieren und erklären
kriteriengeleitete Urteile formulieren
Feedback geben und annehmen
Gesellschaft
Jugendliche für die häufig problematische finanzielle Situation freischaffender Künstler sensibilisieren
Fragen zum (materiellen) Wert künstlerischen Schaffens erörtern
die Bedeutung von Managementkompetenzen (Öffentlichkeitsarbeit, Vertragsabschluss, Finanzen, Eventplanung) für die Existenzsicherung erkennen, den Künstlerberuf nicht nur verklärend (Berufung, freiheitliches Querdenken, künstlerisches Schaffen) sehen
Verwendung von Steuergeldern zur Förderung von Kulturprojekten thematisieren
Wirkung sinnlich-ästhetischer Erfahrungen während und nach einer Aufführung auf Darsteller und Zuschauer (z.B. Veränderungen im Verhalten, im Denken, bei Erwartungen, Werthaltungen und Ideen) reflektieren
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
73 Kompetenzen
0 gewähltLehrplan Kultur – Wahlpflichtfach an Gymnasien (G8GTS) für die Klassenstufen 8 und 9. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
