Grundfach 11 (Russisch als 3. Fremdsprache)

Feminina auf - $ % Neutra auf -•• Deklination der Substantive & ' ( ) * +, -. / 0 Deklination der Substantive auf - /- 1 2 3 2 4 2 3 2 Deklination von und 5 6 7 8 9:; < systematische Behandlung des Genitiv Plural = > ? @ A ••• / -, - B C D B E F /- G C ? H = I J K L M N M O L K L ( fakultativ ) prädikative Steigerung ( fakultativ ) Formen auf -, - ( fakultativ ) Y Z [ \ Z ] Z [ \ Z Bildung der Aspekte -- durch Präfigierung -- durch Suffigierung Gebrauch des unvollendeten Aspekts zur Bezeichnung -- der Wiederholung -- der allgemeinen Feststellung einer Tatsache ohne zeitliche Begrenzung -- der Gleichzeitigkeit Gebrauch des vollendeten Aspekts zur Bezeichnung -- der Einmaligkeit einer Handlung -- der Abfolge von Handlungen Gebrauch der Aspekte beim Imperativ Bildung und Gebrauch des Konjunktivs Verben der Bewegung ( Fortsetzung von S I) Weitere Verbpaare: -, ^ _ ` a b c d e f g h i j k l m l n o - j k p n o, , q r s t u v q w s u t q r x t u v q w y u t Präfigierte Verben der Bewegung Partizipien Einführung der Partizipien -- mit dem Ziel, sie zu erkennen, ihre Bedeutung zu wissen und ihre syntaktische Funktionen zu erfassen Einführung in die Adverbialpartizipien, mit dem Ziel, sie zu erkennen und ins Deutsche übertragen zu können Ordnungszahlen ab 41 und ihre Deklination Deklination der Grundzahlen ( fakultativ ) umgangssprachliche Zeitangabe ( fakultativ ) Possessivpronomen und dessen Gebrauch y q r | Negativpronomina, } in Verbindung mit Präpositionen t ~ u r } t  u r Determinativpronomen, •••, •••, •••; q w y v ••• / y € ( passiv )  ‚ | Interrogativpronomen,  w |  v {, , v ƒ  v t ( Gebrauch im Nominativ ) Indefinitpronomina -, ~ u r u r  u r , u r ~ u r ••••, } t  u r } t z „ x v ( fakultativ ) Rektion häufig auftretender Verben ( z.B. † ‡ ˆ ‰ Š ‹, Œ  Ž  Š ‹,   ‘  Š ‹,  ˆ ‰ Œ  Š ‹ ’ “ ) Satzgefüge ( Fortsetzung ): -- indirekte Rede: Konstruktionen mit und ” Š ‡ ‘ ‰ -- irreale Sätze: Konstruktionen mit  ’ ‘ ‰ • – -- finale Sätze: Gebrauch von” Š ‡ • – Partizipial- und Adverbialkonstruktionen ( passiv ) soziale Kontakte knüpfen und aufrechterhalten ( jemanden ansprechen, sich vorstellen, begrüßen, sich nach dem Befinden erkundigen, sich verabschieden und darauf reagieren ) etwas erfragen oder mitteilen ( z.B. sich erkundigen, etwas benennen ) Stellung beziehen ( meinen, bestätigen, verneinen, begründen ) Gefühle ausdrücken ( Gefallen / Missfallen, Hoffnung / Sorge, Freude / Bedauern, Zufriedenheit / Unzufriedenheit, Gleichgültigkeit ) einen Gesprächspartner zu etwas zu bewegen ( z.B. bitten, vorschlagen ) Lebensweise und Probleme russischer Jugendlicher heute aktuelle soziale, politische, wirtschaftliche, ethnische Probleme Russlands ( auch unter Berücksichtigung der sowjetischen Epoche ) -— ˜ ™ ™ š › œ —  ž  Ÿ œ ¡ ¢ › š  ¢ Einführung in literarische Kurztexte vorwiegend des 20. Jahrhunderts gezieltes, systematisches Üben des Erschließens unbekannter Lexik mit Hilfe der Wortbildungslehre und des Kontextes, Einführung in den Gebrauch von grundlegenden Texterschließungstechniken, so z.B. in die Anwendung grundlegender literarischer Begriffe, Schulung der Fertigkeit, die Struktur von Texten zu erfassen und darzustellen, wichtige Sachverhalte von weniger wichtigen zu unterscheiden und Informationen gezielt weiterzugeben, Einführung in den sachgerechten Gebrauch von Hilfsmitteln ( lehrwerkunabhängige Grammatiken, zweisprachige Wörterbücher, Nachschlagewerke, elektronische Dateien, CD-ROMs ).

Grundfach 12 und 13

wesentliche Sachverhalte von Texten, die von authentischen Sprechern im natürlichen Sprechtempo vorgetragen werden möglichst ohne weitere Hilfe und unter Anwendung verschiedener Techniken (z.B. kontextuelles Erschließen, Anfertigung von Notizen) zu verstehen, einem Gespräch zu folgen, das in Thema und Schwierigkeit ihren Kenntnissen entspricht. die jeweilige Beziehung zwischen Wort und Bild ( z.B. Kongruenz, Divergenz ) zu erfassen, die visuelle Information als Verständnishilfe zu nutzen Textstellen zu paraphrasieren, den Inhalt gehörter oder gelesener Texte mündlich zusammenzufassen, gehörte oder gelesene Texte mit eigenen Worten wiederzugeben und zu erläutern, einfachere Aspekte der Form sowie die Aussageabsicht und Wirkung eines Textes bzw. Films zu erläutern, Informationen, Arbeitsergebnisse und Sachverhalte in einem Kurzreferat, Bericht etc. vorzutragen ( auch mit Hilfe von Stichwortnotizen ), in Gesprächssituationen eigene Gedanken zu äußern und auf Fragen und Äußerungen der Gesprächspartner zu reagieren, eine eigene Stellungnahme zu Inhalten aus ihrem Erfahrungsbereich abzugeben und zu begründen, zu Themen, Texten und Arbeitsvorhaben argumentierend und kommentierend Stellung zu nehmen. sich rasch eine erste Orientierung über Inhalt, Aufbau und Relevanz eines Textes zu verschaffen, Sach- und literarische Texte von mittlerem bis höherem Schwierigkeitsgrad unter Verwendung von Hilfsmitteln detailliert zu erschließen und zu verstehen ( intensives Lesen ), den Sinngehalt längerer Texte, die thematisch ihren Erfahrungen entsprechen und sprachlich einfach sind, möglichst ohne sprachliche Hilfen und unter Anwendung wörterbuchunabhängiger Erschließungstechniken zu verstehen ( extensives Lesen ), Teilinformationen zu einem bestimmten Thema aus längeren Texten zu entnehmen, den Aufbau und die sprachliche Gestaltung von Texten zu erkennen und in Bezug zur inhaltlichen Aussage zu setzen. den Inhalt gehörter oder gelesener Texte zusammenzufassen, Arbeitsergebnisse in angemessener Form schriftlich darzustellen, visuelle Vorlagen zu versprachlichen, Geschehenes oder Erlebtes schriftlich darzustellen, Fragen zum Inhalt eines Textes zu beantworten, Fragen zu Form, Gehalt und Autorenintention zu beantworten, eine eigene Stellungnahme schriftlich abzugeben und zu begründen, gängige Gebrauchstexte ( z.B. Brief, Lebenslauf ) abzufassen, eigene Texte kreativ zu gestalten. in wichtigen Alltagssituationen die Verständigung zwischen deutsch- und russischsprachigen Gesprächspartnern durch sinngemäßes Übertragen in die Ziel- bzw. Mutter sprache herzustellen, ausgewählte fremdsprachliche Texte in die Muttersprache und muttersprachliche Texte in die Fremdsprache zu übertragen. phonetisch und intonatorisch weitgehend korrekte Aussprache des Russischen, Kenntnis bedeutungstragender Intonationsmuster, Kenntnis der wesentlichen phonologischen und phonetischen Gesetzmäßigkeiten ( Korrelationsreihen der Vokale, der stimmhaften / stimmlosen Konsonanten und der palatalen/ nichtpalatalen Konsonanten, Vokalausfall und -einschub, die übertragbaren Erscheinungen des Konsonantenwechsels ). ausgegangen wird von der vorwiegend produktiven Verfügbarkeit eines Grundwortschatzes von etwa 1500 lexikalischen Einheiten, der die Schülerinnen und Schüler befähigt, in realen kommunikativen Situationen adäquat reagieren zu können, hinzu kommt die vorrangig produktive Verfügbarkeit eines allgemeinen Erweiterungswortschatzes ( z.B. zum Ausdruck menschlicher Beziehungen, Gefühle und Empfindungen, zur Bezeichnung von Charaktereigenschaften sowie der Angabe räumlicher, zeitlicher und logischer Beziehungen ), Kenntnis eines themenspezifischen Erweiterungswortschatzes in Abhängigkeit von den gewählten Themen, Beherrschung eines einfachen Fachwortschatzes zur Erschließung und Kommentierung von Texten, Kenntnis wichtiger Wortbildungselemente ( Präfixe, Suffixe ) und -gesetze zur Bedeutungserschließung. Beherrschung der geläufigen Strukturen der gesprochenen und geschriebenen Sprache, Kenntnis von Möglichkeiten der Satzverknüpfung, Satzverkürzung und -erweiterung. Kenntnis der wichtigsten Unterscheidungsmerkmale von gesprochener und geschriebener Sprache, Kenntnis unterschiedlicher Sprachebenen ( z.B. rzbözsq, ztqnhfkmzsq, hfpujdjhzsq, dekmufhzsq ypsr, ghjcnjhtxbt ), Kenntnis wesentlicher Stilelemente und ihrer Wirkungsweise, Beherrschung von sprachlichen Formen zum Ausdruck wesentlicher Aussageabsichten, vor allem in den Bereichen der Alltagskommunikation und der Argumentation. ein Themengebiet aus den Bereichen Geographie/Umwelt und Wirtschaft Russlands, ein Themengebiet aus den Bereichen Geschichte, Politik, Gesellschaft, ein Themengebiet aus den Bereichen Kultur/ Kunst in Russland. Kenntnis verschiedener Zugänge zu literarischen Texten und die Fähigkeit, diese auszuwählen und anzuwenden, einen Einblick in die wichtigsten Funktionen von Literatur, die Fähigkeit, Sinn- und Gestaltungselemente literarischer Texte in ihrem Zusammenhang zu erschließen, die Fähigkeit, gesellschaftliche und kulturelle Bezüge der russischen Literatur in die Interpretation einzubeziehen, Kenntnis von Beispielen literarischen Schaffens der russischen und sowjetischen Literatur des 19. und 20. Jahrhunderts, sowie repräsentativer Autoren und Werke dieser Zeit. eine bestimmte Problematik, das Einzelwerk als sprachliches Kunstwerk, der Bezug zu einer Epoche oder einer literarischen Schule, der gattungsspezifische oder formale Bezug. Kurzgeschichten / Roman ( auch in Auszügen ) des 19. und 20. Jahrhunderts Drama ( ggf. als Kurzform oder in Auszügen ) aus dem 19. oder 20 Jahrhundert Gedichte / Lieder ein Wort auch bei formalen Besonderheiten ( z.B. Konsonantenwechsel, Vokalausfall oder -einschub ) in seine morphologischen und damit lexikalischen Bestandteile zu zerlegen, Hilfsmittel, wie ein- und zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken, Nachschlagewerke, CD-ROMs, elektronische Dateien etc. sachgerecht zu benutzen, Bibliotheken und Karteien sachgerecht zu benutzen, wörterbuchunabhängige Erschließungstechniken anzuwenden: Erschließung aus dem Kontext, über morphologische Gesetzmäßigkeiten und aus Analogieschlüssen in der Muttersprache und in anderen Fremdsprachen, Stichwortnotizen übersichtlich in der Fremdsprache anzufertigen, Informationen aus Texten zu gewinnen, sie zu ordnen und zusammenzufassen und wichtige Sachverhalte von weniger wichtigen zu unterscheiden, eine optische Gliederung des Textes durch die Markierung von Kernstellen und Schlüsselwörtern zu erstellen, visuelle Darstellungen auszuwerten und zu versprachlichen, Sachdarstellungen von Meinungsäußerungen zu unterscheiden, ein ( Kurz- ) Referat in der Fremdsprache anzufertigen, das kyrillische Alphabet in der wissenschaftlichen Transliteration zu lesen. Kenntnis grundlegender literarischer Kategorien als Bezugspunkte der Texterschließung ( z.B. textform-, gattungs- und epochenspezifische Gestaltungselemente ), Kenntnis eines Grundbestandes an Begriffen zur Beschreibung der formalen Mittel eines Textes und die Fähigkeit ihrer Anwendung, die Fähigkeit, wesentliche Aufgaben zur Analyse und Interpretation eines Textes sachgemäß und weitgehend selbständig zu lösen., die Fähigkeit, Bezüge zwischen gesellschaftlichen und kulturellen Phänomenen und dem Text herzustellen, die Fähigkeit, eigene Erfahrungen in die Textinterpretation einzubringen, eine Textvorlage sprachlich aus- oder umzugestalten bzw. als Ausgangspunkt für eigene ästhetische Gestaltungen zu nutzen. ein Arbeitsziel gemeinsam zu erarbeiten, ein Arbeitsvorhaben mit den nötigen Arbeitsschritten gemeinsam und planvoll zu organisieren, den eigenen Standpunkt in einer Gruppe zu vertreten, aber auch die Position anderer zu respektieren und nach Möglichkeiten der Verständigung zu suchen, individuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten und Wissen ( z.B. besondere sprachliche Kenntnisse ) anzuwenden, um sich gegenseitig zu verbessern und zu unterstützen, Arbeitsergebnisse und Informationen schriftlich und mündlich in verschiedenen Formen zu präsentieren bzw. darzustellen, verschiedene Rollen ( z.B. im Rollenspiel oder Interview ) zu übernehmen. Kurzgeschichte/Erzählung des 19. und - Aktuelle Ereignisse in Kultur, 20. Jahrhunderts/zeitgenössische Texte Wirtschaft und Arbeitswelt Einführung in grundlegende Erzähltechniken am Beispiel von Kurzformen ¿ ¯ Lebensformen junger Russen ¾ Jugendliche in Schule, Beruf, Freizeit und Sport Literatur im Spiegel ihrer Zeit ( Widerspiegelung z.B. von Revolution/ Bürgerkrieg, sozialistischer Aufbauphase, Tauwetterperiode, Perestrojka ) Einführung in grundlegende Elemente des Dramas Das russisch/sowjetische Drama unter sozialkritischem Aspekt Elemente der Komödie Lyrik Einführung in grundlegende Elemente der Lyrik an Beispielen des 19./20. Jahrhunderts Lyrikrezeption in Russland Liedtexte aus verschiedenen Epochen Überblick und Abrundung Russische und sowjetische Schriftsteller in ihrer literarischen Tradition Der Übergang vom Realismus zum Sozialistischen Realismus zur Gegenwartsliteratur Topographie Russlands Porträt einer Landschaft / einer Stadt Ökologische Probleme Geschichte Große Persönlichkeiten der russischen Geschichte 1917 und die Folgen Reform und Reformversuche Politik / Gesellschaft Politik und Staatsaufbau im Wandel Gesellschaftliche Probleme am Beispiel des Umbruchs Die gesellschaftliche Situation zur Sowjetzeit Massenmedien Die Rolle der Frau Die orthodoxe Kirche Wirtschaft Wirtschaftliche Großprojekte Die Erschließung Sibiriens Wirtschaftliche Großräume Der Wandel zur Marktwirtschaft Theater / Film / Museen / Ballett/Folklore in Russland Bildende Kunst Russlands, z. B.Ô Õ Ö Õ ×, Maler der Moderne Ø Ù Ú Û Ù Ü Ù Musik und Komponisten, z.B. Volkslieder, Liedermacher,, Rock/PopÝ Þ ß à á â ã à ä ß Menschliches Verhalten Lebensstile russischer Jugendlicher Motive menschlichen Handelns ( z.B. in Verbindung mit einem literarischen Thema ) Der Einfluss westlicher Lebensweise ( insbesondere auf Jugendliche ) Naturwissenschaft / Technik Die Leistungen Russlands auf dem Gebiet der Technik, z.B. Weltraumforschung Biographien bedeutender Vertreter aus Wissenschaft und Forschung

Leistungsfach 11

Schulung des extensiven und intensiven Lesens, Sicherung und Erweiterung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksfähigkeit, Schulung des Hör- und Sehverstehens, Ausbau eines themenspezifischen Erweiterungswortschatzes, Weiterführung der Grammatikarbeit unter besonderer Berücksichtigung kognitiver Lernverfahren, Weiterführung der Sprachbetrachtung durch die Untersuchung stilistischer Gestaltungsmittel in Bezug zu Textart, Textaussage und Autorenintention.

Leistungsfach 12 und 13

von authentischen Sprechern im normalen Sprechtempo vorgetragene Texte global und im Detail zu verstehen und die Redeabsicht zu erkennen, einem Gespräch bzw. einer Diskussion im Rahmen ihrer Sachkenntnis zu folgen, charakteristische Stilmittel formal und funktional zu erkennen, regionale Varianten zu erkennen. Texte phonetisch und intonatorisch korrekt und sinndarstellend vorzulesen, den Inhalt auch von längeren oder komplexeren Texten/ Filmen wiederzugeben, zusammenzufassen und ggf. zu erläutern, dazu argumentierend und kommentierend Stellung zu nehmen, Sachverhalte ggf. unter Verwendung schriftlicher Aufzeichnungen ( z.B. Stichwortnotizen ) zusammenhängend darzustellen, an einem in russischer Sprache geführten Gespräch aktiv teilzunehmen und dabei auf Fragen und Äußerungen einzugehen, persönliche Eindrücke und Erlebnisse wie auch eigene Gedanken sachgerecht darzustellen und zu begründen, Vorlagen wie Bilder, Schaubilder, Karten, Karikaturen, Statistiken beschreibend und kommentierend in Sprache umzusetzen, ( Kurz- ) Referate zu halten. sprachlich und inhaltlich leichtere Texte unmittelbar ohne sprachliche Hilfsmittel und unter Verwendung wörterbuchunabhängiger Erschließungstechniken zu verstehen (extensives Lesen ), sprachlich und inhaltlich schwierige Texte unter Verwendung von Hilfsmitteln detailliert zu verstehen ( intensives Lesen ), Teilinformationen aus längeren Texten unter bestimmten Gesichtspunkten zu entnehmen, den Aufbau und die sprachliche Gestaltung von Texten formal und funktional zu erkennen und in Bezug zur inhaltlichen Aussage zu setzen. Textstellen zu paraphrasieren, den Inhalt gehörter oder gelesener Texte sprachlich richtig und zusammenhängend mit eigenen Worten wiederzugeben bzw. zusammenzufassen, visuelle Vorlagen in verschiedene Textformen wie Beschreibung oder Kommentar umzusetzen, zu Fragen, Themen und Texten argumentierend und kommentierend in geschlossener Form Stellung zu nehmen, eine längere schriftliche Ausarbeitung ( Referat oder Protokoll ) zu erstellen, Gebrauchstexte ( Brief, Lebenslauf, Bewerbung ) anzufertigen, eigene Texte kreativ zu gestalten, eine Facharbeit anzufertigen ( fakultativ ). in wichtigen Alltagssituationen die Verständigung zwischen deutsch- und russischsprachigen Gesprächspartnern durch sinngemäßes Übertragen in die Ziel- bzw. Mutter sprache herzustellen, ausgewählte fremdsprachliche Texte in die Muttersprache und muttersprachliche Texte in die Fremdsprache zu übertragen. phonetisch und intonatorisch korrekte Aussprache des Russischen, Beherrschung bedeutungstragender Intonationsmuster, Kenntnis der phonologischen Gesetzmäßigkeiten ( Korrelationsreihen der Vokale, der stimmhaften / stimmlosen Konsonanten und der palatalen / nicht-palatalen Konsonanten, Vokalausfall und -einschub, Konsonantenwechsel, Assimilation und Neutralisation ). ausgegangen wird von der vorwiegend produktiven Verfügbarkeit eines Grundwortschatzes von mindestens 1800 lexikalischen Einheiten, der die Schülerinnen und Schüler befähigt, in realen kommunikativen Situationen adäquat reagieren zu können, hinzu kommt die produktive Verfügbarkeit eines allgemeinen Erweiterungswortschatzes ( zum Ausdruck menschlicher Beziehungen, Gefühle und Empfindungen, zur Bezeichnung von Charaktereigenschaften sowie der Angabe räumlicher, zeitlicher und logischer Beziehungen ), Kenntnis eines themenspezifischen Wortschatzes in Abhängigkeit von den gewählten Themen, Beherrschung des Fachwortschatzes zur Beschreibung sprachlicher Phänomene und zur Erschließung und Kommentierung von Texten, Kenntnis produktiver Wortbildungselemente ( Präfixe, Suffixe ) und -gesetze zur Bedeutungserschließung. Beherrschung der wesentlichen Strukturen der gesprochenen und geschriebenen Sprache, Beherrschung wichtiger Strukturen der Satz- und Textgrammatik in ihren stilistischen Funktionen ( z.B. Modus-, Tempus-, Aspektgebrauch, komplexere Formen des Satzbaus und der Satzverknüpfung ). Beherrschung von Redemitteln zum Ausdruck von Aussageintentionen vor allem in den Bereichen der Alltagskommunikation, der Information und der Argumentation, Kenntnis charakteristischer Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache und die Fähigkeit, sie situationsgerecht anzuwenden, Kenntnis grundlegender Stilmittel, z.B. Wiederholung, Aufzählung, Steigerung, Antithese, rhetorische Fragen, Vergleich, Metapher, Ironie, Einblick in historische und regionale Varianten des Russischen im Rahmen der Erscheinungen in Textvorlagen. Kenntnis unterschiedlicher Sprachebenen ( z.B. î ï ð ñ ò ï ó, ï ô ó õ ö ÷ ø ù ï ò ó, ö ÷ ú û, ü ý ü ö ï, ò ó ý þ ø ù û ÷ ö ï ò ó ÿ ú ò î ö ü
õ ü ö ô  ð ô ) Kenntnis des phonematisch-phonologischen Systems des Russischen, Kenntnis von Wortbildungsgesetzen, Kenntnis von Strukturierungsmöglichkeiten des Wortschatzes ( z.B. Wortfelder, Wortfamilien, Kollokationen ), Kenntnis eines Beschreibungssystems für morphologische und syntaktische Erscheinungen, Einblick in strukturelle Unterschiede in kontrastiver Sicht deutsch - russisch ( z.B. zur Vermeidung von Interferenzen ), Einblick in die Funktion von regionalen, historischen oder sozialen Varianten ( z.B. Sprache als Indiz des gesellschaftlichen Status, als Indiz einer besonderen Gruppenzugehörigkeit ). Einblicke in wichtige Bereiche des politischen, gesellschaftlichen und kulturellen Lebens in Russland ( und ggf. der ehemaligen Sowjetunion ) unter Einbeziehung wirtschaftlicher, naturwissenschaftlicher, technologischer und ökologischer Fragestellungen, Einblicke in die Beziehungen Russlands zu anderen Staaten und Völkern, wobei dem deutsch - russischen Verhältnis besondere Bedeutung zukommt, grundlegende Kenntnisse zur Geographie und Geschichte Russlands, die Fähigkeit, Texte im Hinblick auf landeskundliche Information auszuwerten. die Bereitschaft und Fähigkeit, sich zu kulturübergreifenden und -unabhängigen Sachverhalten sprachlich angemessen zu äußern, Einblicke in wichtige geistesgeschichtliche, gesellschaftliche und kulturelle Entwicklungen, Verständnis für die Menschen fremder Kulturen und deren spezifische Probleme, sowie die Bereitschaft zur Verständigung mit diesen Menschen. Russland heute, Erziehung, Gesellschaft, Kunst, Kultur, Religion, Philosophie in Russland, Geographie und Wirtschaft in Russland, Geschichte / Politik Russlands, Naturwissenschaft, Technologie, Umwelt. fremdsprachliche Leseerfahrung an verschiedenartigen authentischen Texten und aus unterschiedlichen literarischen Epochen, die Fähigkeit, individuelle Erfahrungen in Bezug zu Gegebenheiten literarischer Texte zu setzen, Kenntnis verschiedener Zugänge zu literarischen Texten, Kenntnis der wichtigsten Funktionen von Literatur, Kenntnis grundlegender literarischer Gestaltungsmittel, die Beherrschung des zur Analyse erforderlichen Fachwortschatzes, die Fähigkeit, literarische Texte nach ihrem Bezug zur Wirklichkeit ( fiktional und nichtfiktional ), nach Gattungen und nach Textarten zu unterscheiden, die Fähigkeit, formale Elemente eines Einzelwerkes in Bezug zu ihren Funktionen und Aussagen zu setzen, Kenntnis von ausgewählten Beispielen literarischen Schaffens der russischen und sowjetischen Literatur des (18.)/19. - 20. Jahrhunderts und ihrer Autoren, die Fähigkeit, literarische Texte durch die Kenntnis eines Orientierungsrahmens ( z.B. literarischer Epochen ) zeitlich und gedanklich einzuordnen. eine bestimmte Problematik das Einzelwerk als sprachliches Kunstwerk, ggf. unter Einbeziehung des außerliterarischen Bezugsrahmens, der Bezug zu einer Epoche oder literarischen Schule, der gattungsspezifische oder formale Bezug, ein Stoff bzw. Motiv oder eine Stilrichtung in vergleichender Literaturbetrachtung, eine Autorin / ein Autor ein Roman ( auch in Auszügen ) des 19. oder 20. Jahrhunderts, ein Drama ( auch in Auszügen ) des 19. oder 20. Jahrhunderts, Kurzgeschichte, Erzählung, Novelle des 19. und 20. Jahrhunderts, Gedichte / Lieder des 19. und 20. Jahrhunderts. ein Wort auch bei formalen Besonderheiten ( z.B. Konsonantenwechsel, Vokalausfall und -einschub) in seine morphologischen und damit lexikalischen Bestandteile zu zerlegen, Hilfsmittel, wie ein- und zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken, Nachschlagewerke, russischsprachige Sekundärliteratur, elektronische Dateien etc., sachgerecht zu benutzen, wörterbuchunabhängige Erschließungstechniken anzuwenden, z.B. Erschließung aus dem Kontext oder über morphologische Gesetzmäßigkeiten, das kyrillische Alphabet in der Transliteration wiederzugeben, Stichwortnotizen übersichtlich in der Fremdsprache anzufertigen und auf ihrer Grundlage ggf. ein Protokoll zu erstellen, Informationen aus Texten zu gewinnen, sie zu ordnen, zu gliedern und zusammenzufassen, was die Fähigkeit voraussetzt, wichtige Sachverhalte von weniger wichtigen zu unterscheiden, eine optische Gliederung eines Textes durch die Markierung von Kernstellen und Schlüsselwörtern zu erstellen, gewonnene Informationen sach- und adressatenbezogen schriftlich und mündlich wiederzugeben, visuelle Darstellungen auszuwerten und zu versprachlichen, Sachdarstellungen von Meinungsäußerungen zu unterscheiden, ein (Kurz-) Referat in der Fremdsprache zu erstellen und vorzutragen, eine Facharbeit in der Fremdsprache anzufertigen ( fakultativ ). Kenntnis literarischer Kategorien als Bezugspunkte der Texterschließung ( z.B. textform-, gattungs- und epochenspezifische Gestaltungselemente ), Kenntnis der Begriffe zur Beschreibung der formalen Mittel eines Textes und die Fähigkeit ihrer Anwendung, die Fähigkeit, Aufgaben zur Analyse und Interpretation eines Textes sachgemäß und selbständig zu lösen., die Fähigkeit, Bezüge zwischen gesellschaftlichen und kulturellen Phänomenen und dem Text auch selbständig herzustellen, die Fähigkeit, eigene Erfahrungen in die Textinterpretation einzubringen, die Fähigkeit, eine Textvorlage sprachlich differenziert aus- oder umzugestalten bzw. als Ausgangspunkt für eigene ästhetische Gestaltungen zu nutzen. ein Arbeitsziel gemeinsam zu erarbeiten, ein Arbeitsvorhaben mit den nötigen Arbeitsschritten gemeinsam und planvoll zu organisieren, den eigenen Standpunkt in einer Gruppe zu vertreten, aber auch die Position anderer zu respektieren und nach Möglichkeiten der Verständigung zu suchen, individuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten und Wissen ( z.B. besondere sprachliche Kenntnisse ) anzuwenden um sich gegenseitig zu verbessern und zu unterstützen, Arbeitsergebnisse und Informationen schriftlich und mündlich in verschiedenen Formen zu präsentieren bzw. darzustellen, verschiedene Rollen zu übernehmen ( z.B. in Rollenspiel, Interview etc. )