Fachkompetenz

untersuchen die biotischen und abiotischen Faktoren eines terrestrischen Ökosystems. kennen ausgewählte Lebewesen des ÖS. erklären wesentliche Zusammenhänge in einem Ökosystem.

Methodenkompetenz

führen Messungen und einfache Versuche zu abiotischen Faktoren durch. bestimmen Lebewesen des Ökosystems mithilfe einfacher Bestimmungsschlüssel. protokollieren/dokumentieren die Ergebnisse praktischer Untersuchungen und werten sie aus.

Urteils- und Handlungskompetenz

erkennen und würdigen die Bedeutung des gewählten Ökosystems. beurteilen die Einflüsse durch den Menschen unter Aspekten der Nachhaltigkeit und unterschiedlicher Interessen.

Fachkompetenz

untersuchen die Eigenschaften von Wasser. untersuchen die biotischen und abiotischen Faktoren eines aquatischen Ökosystems. bestimmen ausgewählte Lebewesen des ÖS. erklären wesentliche Zusammenhänge in einem Ökosystem.

Methodenkompetenz

führen Messungen und einfache Versuche zu abiotischen Faktoren durch. ordnen ihre Erkenntnisse in die Struktur des Gewässers ein und präsentieren dies adressatengerecht.

Urteils- und Handlungskompetenz

bewerten die Bedeutsamkeit des ausgewählten Gewässers für Ökosysteme, die Ernährung, sauberes Trinkwasser. erörtern Eingriffe des Menschen in die Natur und die Kriterien für solche Entscheidungen.

Fachkompetenz

untersuchen Bodeneigenschaften, die Bestandteile und den Aufbau von Böden. bestimmen Bodenlebewesen und beschreiben ihre Bedeutung. recherchieren die Funktionen und die Gefährdung von Böden.

Kommunikationskompetenz

planen Untersuchungen/Projekte in Gruppen und führen sie durch.

Methodenkompetenz

führen einfache Versuche zu abiotischen und biotischen Faktoren in Bodenproben durch.

Urteils-/Handlungskompetenz

bewerten die Bedeutsamkeit des Bodens für Ökosysteme, die Ernährung, sauberes Trinkwasser. beurteilen die Gefährdung von Böden und entwickeln Handlungsoptionen zur nachhaltigen Nutzung und zum Schutz von Böden.

Fachkompetenz

untersuchen die biotischen und abiotischen Voraussetzungen für das Pflanzenwachstum. vergleichen Haltungsbedingungen und ökologische Auswirkungen verschiedener Arten der Tierhaltung.

Methodenkompetenz

erkunden Entwicklungen in der Betriebsstruktur moderner Landwirtschaftsbetriebe.

Handlungs-/Urteilskompetenz

erkennen die Bedürfnisse unterschiedlicher Interessensgruppen an, diskutieren Handlungsoptionen und entwickeln eigene Lösungswege. recherchieren und diskutieren die Kriterien zur Vergabe von Ökolabels. hinterfragen ihre Ernährungsgewohnheiten.

Fachkompetenz

wenden ihre Kenntnisse über terrestrische Ökosysteme an und erweitern sie. untersuchen Funktionen des Waldes.

Methodenkompetenz

führen eigene (wenn möglich vergleichende) Untersuchungen (s. LF1), werten diese aus und stellen ihre Ergebnisse dar.

Kommunikationskompetenz

nehmen unterschiedliche Perspektiven in einem Nutzungskonflikt ein und vertreten diese argumentativ.

Urteils-/Handlungskompetenz

wägen verschiedene Nutzungsformen des Waldes mit Blick auf Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft ab. beurteilen Gefährdungen und Schutzmaßnahmen des Waldes.

Fachkompetenz

untersuchen die Besonderheiten eines durch den Menschen geprägten Ökosystems. erläutern die Bedeutung innerstädtischer Grünflächen. untersuchen stadtspezifische Probleme.

Methodenkompetenz

führen Messungen und Untersuchungen von abiotischen und biotischen Faktoren durch. sammeln Informationen aus verschiedenen Quellen zu ausgewählten Problembereichen und werten diese aus.

Urteils-/Handlungskompetenz

ordnen Darstellungsweisen, Bewertungen und Lösungsstrategien verschiedener Interessensgruppen ein und entwickeln daraus eigene Erkenntnisse und Schlussfolgerungen. erörtern Interessenskonflikte. entwickeln Handlungsmöglichkeiten zum Schutz von Biotopen in der Stadt. entwerfen Modelle für eine nachhaltige Stadt.

Fachkompetenz

verknüpfen ein Projektvorhaben mit vorhandenem Fachwissen zu dem gewählten Thema oder mit neu erworbenen themenspezifischen Kompetenzen.

Kommunikationskompetenz

präsentieren ihre Ergebnisse der Schulgemeinschaft / Öffentlichkeit.

Methodenkompetenz

wenden themenspezifische Methoden an. planen ihr Vorhaben selbstständig, führen es durch und dokumentieren es.

Urteils-/Handlungskompetenz

nehmen Möglichkeiten von Selbstbestimmung, Mitverantwortung und Engagement wahr.

Fachkompetenz

erklären die atmosphärischen Voraussetzungen für den natürlichen Treibhauseffekt. untersuchen die Zusammenhänge zwischen menschenverursachten Treibhausgasemissionen und dem Klimawandel.

Methodenkompetenz

experimentieren und werten Diagramme aus.

Urteils-/Handlungskompetenz

bewerten die Bedeutsamkeit des Klimas für Ökosysteme und die Gesellschaft. beurteilen praktizierte und mögliche Formen der Energiegewinnung im Hinblick auf ihre Nachhaltigkeit und aus der Perspektive unterschiedlicher Interessensgruppen. hinterfragen den eigenen Energiekonsum vor dem Hintergrund der Nachhaltigkeit.

Fachkompetenz

erklären die wesentlichen Zusammenhänge in dem gewählten Ökosystem. untersuchen die globalen Dienstleistungen eines ausgewählten Ökosystems für globale ökologische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Prozesse.

Methodenkompetenz

wenden Modelle zur Reduktion von Komplexität an und diskutieren ihre Stärken /Schwächen.

Kommunikationskompetenz

präsentieren globale Zusammenhänge und Besonderheiten des gewählten Ökosystems mit geeigneten Mitteln. diskutieren Möglichkeiten der Partizipation.

Urteils- /Handlungskompetenz

beurteilen die Einflüsse durch den Menschen. entwickeln eine Aktion, die Mitverantwortung für globale Gemeinschaftsgüter zum Thema macht.

Fachkompetenz

können direkte und indirekte Folgen unseres derzeitigen Konsum- und Freizeitverhaltens nennen.

Methodenkompetenz

führen Untersuchungen zum ökologischen Fußabdruck bei unterschiedlichen Verhaltensweisen bezüglich Freizeit, Konsum und Tourismus durch. werten Diagramme zum Urlaubs- oder Konsumverhalten aus.

Urteils-/Handlungskompetenz

setzen sich kritisch mit ihrem eigenen Lebensstil auseinander und entwickeln Handlungsoptionen zum nachhaltigeren Umgang mit Ressourcen. erschließen individuelle und gesellschaftliche Handlungsoptionen und vergleichen sie vor dem Hintergrund naturwissenschaftlichen Wissens.

Fachkompetenz

beschreiben die Lage des extremen Lebensraumes. untersuchen limitierende abiotische Faktoren. lernen die typische Flora und Fauna kennen sowie deren Angepasstheiten und Wechselbeziehungen. erklären die zeitlichen Veränderungen und Rhythmen auf verschiedenen Zeitskalen. stellen die Vulnerabilität extremer Lebensräume dar.

Methodenkompetenz

zeichnen Klimadiagramme und werten diese aus. trainieren Beschreibung, Zeichnen und Auswertung von Satellitenbildern/Karten

Urteils-/Handlungskompetenz

erörtern Eingriffe des Menschen in die Natur und die Kriterien für solche Entscheidungen. bewerten das Verhalten von Menschen als Gestalter, Nutzer, Zerstörer und Regenerierer.

Fachkompetenz

recherchieren die aktuellen Verfahren und Einsatzmöglichkeiten der Biotechnologie. erklären das Verfahren zur Änderung des genetischen Codes.

Methodenkompetenz

führen einfache Versuche durch und setzen die gewonnenen Erkenntnisse in Bezug zur konventionellen und ökologischen Landwirtschaft bzw. Lebensmittelproduktion.

Urteils-/Handlungskompetenz

stellen in Gruppen mit Hilfe von Mikroorganismen verschiedene Lebensmittelprodukte her. bewerten die Bedeutsamkeit der Biotechnologie und der Gentechnik aber auch deren Nachteile.