Hör- / Hör-Sehverstehen

verstehen Thema und Hauptpunkte von längeren Gesprächen, wenn Standardsprache verwendet wird verstehen die in unterschiedlichen Textsorten (z. B. Interviews, Nachrichten, Reportagen, Werbespots) formulierten Hauptgedanken, auch wenn die Texte vereinzelt unbekanntes Vokabular enthalten verstehen Ankündigungen / Mitteilungen / Durchsagen aus dem Alltagsleben und entnehmen relevante Informationen daraus verstehen die wesentlichen Einzelinformationen in Texten mit vertrauten Themen erfassen die Hauptinformationen in Filmausschnitten, Videoclips und Sendungen verstehen klar strukturierte Vorträge (z. B. Präsentationen und Lehrervorträge), wenn die Thematik vertraut ist verstehen die wesentlichen Informationen in fiktionalen Texten verstehen. verstehen alltagssprachliche und themengebundene Äußerungen auch mit umfangreicherem unbekanntem Vokabular und weniger vertrauten Strukturen erkennen Haltungen, Einstellungen und Stimmungen der Sprecherinnen/Sprecher verstehen neben der englischen und amerikanischen Standardsprache auch davon leicht abweichende Aussprachevarianten

Leseverstehen

erfassen die Hauptaussagen in Sach- und fiktionalen Texten mit vertrauten Themen verstehen die wesentlichen Aussagen und Einzelinformationen in authentischen Texten (z. B. Zeitungen, Jugendzeitschriften, Internetseiten, Social Media Posts, Chats), auch wenn die Texte vereinzelt unbekanntes Vokabular enthalten entnehmen relevante Informationen aus diskontinuierlichen Gebrauchstexten (z. B. Formulare, Anleitungen, Prospekte, Speisekarten, Rezepte, Fragebögen) verstehen Hauptaussagen und Handlungsstränge adaptierter literarischer Texte und Gedichte belegen Hypothesen oder Aussagen zu Sachtexten und fiktionalen Texten verstehen Schilder und wesentliche Hinweise an öffentlichen Orten deuten Aussagen zu kurzen literarischen Textauszügen und nehmen Stellung dazu erfassen den Inhalt von Nachrichten und Berichten zu einem breiteren Spektrum werten Texte in strukturierter Form aus (z. B. Zwischenüberschriften formulieren, line of arguments nachvollziehen) erschließen die unterschiedlichen Standpunkte in argumentativen Texten erkennen die Intention eines Textes

3.1 Dialogisches Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

stellen soziale Kontakte her (Begrüßung bzw. Verabschiedung), stellen sich vor, bedanken und entschuldigen sich, und verwenden situationsangemessen Höflichkeitsformeln beginnen ein einfaches Gespräch oder eine Diskussion über vertraute Themen, und halten diese auch bei sprachlichen Schwierigkeiten in Gang und beenden sie angemessen tauschen sich mit einem oder mehreren Gesprächspartnern situationsgerecht und adressatenbezogen aus stellen und beantworten Fragen und reagieren auf Impulse situationsadäquat äußern eigene Interessen, Wünsche, Erwartungen und Gefühle stimmen zu, lehnen ab, wägen ab, argumentieren, diskutieren und vertreten Meinungen geben in einem Interview detailliert Auskunft über komplexere Zusammenhänge wenden ein Repertoire an sprachlichen Reaktionsmustern sowie grundlegende kommunikative Redemittel situations- und adressatengerecht an drücken ihre Gedanken über kulturelle, soziale und ökologische Themen, z. B. über Musik, Filme, Berichte und Podcasts aus beteiligen sich an Debatten und Streitgesprächen zu altersgemäßen Themen. Sie legen ihre eigenen Wertvorstellungen begründet dar und setzen sich mit anderen Wertvorstellungen auseinander

3.2 Monologisches Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

beschreiben Gegenstände, Personen, Spiele, Bilder, Vorgänge und ihr persönliches Umfeld inhaltlich und sprachlich zusammenhängend erzählen Erlebnisse ausführlich und beschreiben Wege anschaulich erläutern und begründen private Zukunftsvorstellungen und berufliche Vorhaben nehmen kurz Stellung zu aktuellen Ereignissen und gesellschaftsrelevanten Themen fassen das Wesentliche von Gehörtem oder Gelesenem in eigenen Worten zusammen beschreiben die Handlung eines Films/ Buchs und geben kurze Erklärungen dazu tragen eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema unter Zuhilfenahme von Notizen und Medien vor stellen einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview oder eine Dokumentarsendung vor und reagieren spontan auf Nachfragen stellen eine Grafik (z. B. Diagramm, Tabelle, Cartoon) vor und erläutern sie bieten eine umfangreichere Präsentation - auch zu einem literarischen Werk - flüssig und zusammenhängend dar

Schreiben

notieren und verfassen Nachrichten (note-taking / note-making) formulieren persönliche Briefe frei oder nach inhaltlichen Vorgaben formulieren standardisierte Briefe und E-Mails adressatengerecht (z. B. Anfrage, Absage, Bewerbung, Beschwerde, Bestellung, cover letters) erstellen einen tabellarischen Lebenslauf (z. B. CV) verfassen Tagebucheinträge verfassen kurze Erlebnisberichte zu vertrauten Themen schreiben Texte fort oder fassen sie zusammen schreiben kreative Geschichten zu Bildern oder Stichwörtern legen ihre Meinungen und Einstellungen (z. B. in kurzen Leserbriefen, comments, blogs und chats) dar erstellen Kurzprotokolle fertigen Inhaltsangaben zu Filmen, Serien und Videos aus dem Internet zu einem vertrauten Thema an wägen Argumente ab und beziehen begründet Stellung legen das eigene Verständnis von Sachtexten und literarischen Texten dar (Interpretation) verfassen kurze Textanalysen

Sprachmittlung

treten als Sprachmittler in Alltagssituationen auf übertragen mündlich bei Alltagsgesprächen den Inhalt des Gesagten sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen mündlich und schriftlich persönliche oder einfache Sach- und Gebrauchstexte sinngemäß in die jeweils andere Sprache geben schriftliche Informationen auch aus komplexeren Sachtexten und diskontinuierlichen Texten wie z.B. Broschüren, Prospekten oder Informationen auf Webseiten der jeweils anderen Sprache mündlich und schriftlich strukturiert wieder geben bei Bedarf kurze ergänzende Erläuterungen zu kulturellen Eigenheiten oder Begrifflichkeiten, die für das Verständnis der übertragenen Inhalte relevant sind

Interkulturelle Kompetenzen

wenden Kommunikations- und Interaktionsregeln aus dem anglophonen Sprachraum an wenden unterschiedliche Sprachregister in vertrauten Situationen an zeigen Aufgeschlossenheit für andere Kulturen und kulturelle Vielfalt zeigen Bereitschaft, sich auf fremde Situationen einzustellen und sich in Situationen des Alltagslebens angemessen zu verhalten akzeptieren ungewohnte Erfahrungen und gehen mit ihnen angemessen und weitgehend vorurteilsfrei um erkennen gängige Vorurteile und Stereotype des eigenen Landes und der fremden Kultur als solche sind sich auffälliger Unterschiede zwischen Deutschland und dem anglophonen Sprachraum bezüglich der sozialen Konventionen und daraus resultierenden interkulturellen möglichen Missverständnissen bewusst und verhalten sich im Sprachgebiet in elementaren Grundsituationen kulturspezifisch angemessen zeigen Sensibilität für kulturelle Differenzen, Missverständnisse und Konfliktsituationen und verständigen sich darüber erläutern Möglichkeiten der Kommunikation und Zusammenarbeit in der Gesellschaft und diskutieren Lösungsmöglichkeiten zur Überwindung von Konflikten beachten, dass viele Begriffe und Wendungen nicht direkt in andere Sprachen übersetzbar sind und dass Sprache kulturell bedingt ist entwickeln in Ansätzen Sensibilität für die Darstellung interkultureller Probleme in den Medien bewerten individuelle und kollektive Einflussmöglichkeiten auf globale Entwicklungsprozesse

Textrezeption (Leseverstehen und Hör-/Sehverstehen)

wenden die verschiedenen Hör- und Lesetechniken auf unterschiedliche Textsorten an. Dazu gehören: scanning - suchendes Lesen, um im Text bestimmte Einzelinformationen aufzufinden, skimming - überfliegendes Lesen, um sich einen Überblick über die Thematik eines Textes zu verschaffen, note-taking - Anfertigung von Notizen zu Hör- oder Lesetexten, eventuell in der Muttersprache. erschließen die Bedeutung unbekannter Wörter aus dem Kontext und durch Ableitungen analysieren in Grundzügen Sprache und Intention von Texten und Stimmungen von Sprechern verstehen einen Text auch ohne Vorentlastung

Interaktion

reagieren durch den Einsatz sprachlicher Muster und Techniken angemessen auf Äußerungen der Partnerin/des Partners (z. B. Gesprächsbeginn/Gesprächsende, Höflichkeitsformeln, Entschuldigungen) setzen sprachliche Muster und Techniken ein, um Verständigungsprobleme zu überwinden (z. B. Paraphrasen, Rückfragen, verbale ‚Pausenfüller‘, Synonyme, Antonyme) setzen Techniken des Vermittelns zwischen Ausgangs- und Zielsprache ein

Textproduktion (Sprechen und Schreiben)

beschaffen sich Informationen aus unterschiedlichen Textquellen (Medienkompetenz), die sie vergleichen, auswählen und bearbeiten setzen Techniken des Notierens (z. B. mind map, notes) zum Verfassen eigener Texte oder Präsentationen ein erstellen selbstständig Texte mit Hilfe von Stichwörtern beachten die Schritte des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) gehen mit Zitaten angemessen um geben Informationen und Argumente strukturiert wieder nutzen ein erweitertes Spektrum von Konnektoren bei der Texterstellung

Präsentation und Medien

gehen angemessen mit Präsentationsmedien um suchen und finden zielgerichtet im Internet Informationen nach konkreten Vorgaben sind sich der Eigenschaften und Grenzen verschiedener Suchmechanismen und Quellen (Suchmaschine, KI, Artikel, …) bewusst setzen Präsentationstechniken sinnvoll zur Darstellung von Arbeitsergebnissen ein (Grafik, Poster, Modell, Präsentationsapp...) erstellen ein Handout zur Information der Mitschülerinnen und Mitschüler führen eine Präsentation sinnvoll in den verschiedenen Schritten durch

Lernbewusstsein und Lernorganisation

erkennen Fehler und nutzen dies für den eigenen Lernprozess organisieren ihr Lernen und teilen ihre Arbeitszeit ein beschreiben ihren eigenen Lernfortschritt und dokumentieren ihn angemessen, z. B. in einem Portfolio arbeiten zielgerichtet in unterschiedlichen Sozialformen schätzen den Wert der Fremdsprache für private und berufliche Zwecke ein wenden Methoden der Projektarbeit an (Planung, Durchführung, Auswertung)

Aussprache und Intonation, Orthografie, Wortschatz und Grammatik

wenden Fachvokabular zur Analyse von Texten an unterscheiden zwischen unterschiedlichen Sprachebenen (formal vs. informal language) erkennen Registerunterschiede und wenden sie auch teilweise an erschließen unbekannte Wörter selbstständig aus Texten (potentieller Wortschatz) machen und verstehen bejahte und verneinte Aussagen stellen und verstehen bejahte und verneinte Fragen formulieren und verstehen bejahte und verneinte Aufforderungen verstehen, beschreiben, erzählen und berichten über Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse in der Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft erkennen und stellen räumliche, zeitliche, logische Beziehungen her und drücken diese aus verstehen und formulieren selbst Handlungsperspektiven (aktiv und passiv) geben die Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen / Lebewesen / Sachverhalten an drücken Bedingungen und Hypothesen aus beschreiben Sachverhalte aus der Sicht anderer verstehen komplexere Strukturen, die vor allem die Schriftsprache kennzeichnen, erschließen ihre Funktion und logische Verknüpfung (participles, infintives, gerunds, …) und wenden diese zum Teil an verstehen syntaktische Mittel zur Betonung und wenden sie an (z. B. it-clefting, what-clefting, emphasis with 'do')