Zu anderen sprechen

Klassenstufen 1/2

äußern sich sach-, situations- und zuhörerbezogen orientiert an der Standardsprache. verfügen über einen altersentsprechenden Wortschatz. setzen non- und paraverbale Mittel situationsangemessen ein. erbitten und geben Rückmeldung zu Redebeiträgen.

Klassenstufen 3/4

äußern sich sach-, situations- und zuhörerbezogen orientiert an der Standardsprache. verfügen über einen altersentsprechenden Wortschatz. setzen non- und paraverbale Mittel situationsangemessen und zunehmend differenzierter ein. erbitten und geben Rückmeldung zu Redebeiträgen. setzen Rückmeldungen zu Redebeiträgen um und nutzen sie gezielt zur Erweiterung ihres produktiven und rezeptiven Wortschatzes. kommunizieren situationsangemessen: erzählen; informieren; erklären; argumentieren; appellieren. nutzen vorbereitete Strukturierungs- und Visualisierungshilfen zur Gestaltung ihrer Redebeiträge. kennen technische Möglichkeiten beim digitalen Kommunizieren und wenden diese an.

Verstehend zuhören

Klassenstufen 1/2

folgen Gesprächsverläufen aktiv. hören auditiv dargebotenen Beiträgen sinnentnehmend zu. verstehen Gesprächsinhalte. kommunizieren Verstehen und Nicht-Verstehen. wenden Zuhörstrategien an: richten ihre Aufmerksamkeit auf die Sprachquelle aus; fokussieren Höraufträge; nutzen Strukturierungs- und Visualisierungshilfen.

Klassenstufen 3/4

folgen Gesprächsverläufen aktiv. hören auditiv dargebotenen Beiträgen sinnentnehmend zu: überprüfen Aussagen und begründen ihre Ergebnisse; ziehen einfache Schlussfolgerungen; reflektieren Gehörtes, auch unter non- und paraverbalen Aspekten. verstehen Gesprächsinhalte. kommunizieren Verstehen und Nicht-Verstehen. kennen kognitive und metakognitive Zuhörstrategien und wenden diese an: fokussieren komplexe Höraufträge; nutzen und entwickeln Strukturierungs- und Visualisierungshilfen.

Mit anderen sprechen

Klassenstufen 1/2

kennen und beachten Gesprächsregeln. kennen und beachten Sprachkonventionen. interagieren im Gespräch situativ angemessen und verständlich. kommunizieren und reflektieren Lernprozesse und Lernerfahrungen unter Verwendung entsprechender Basisbegriffe. nutzen und gestalten Sprech- und Gesprächsanlässe auch in den Bereichen: BNE (z.B. Vielfalt, Wertorientierung, Konfliktlösung, eigener Standpunkt, Solidarität, Mitverantwortung); Medienbildung (z.B. Vor- und Nachteile der Mediennutzung im Alltag, kritischer Umgang mit Medien, Gewalt im Netz); Demokratiebildung bzgl. der Förderung der Methodenkompetenz (z.B. Argumentieren, Bewerten und Abwägen von Meinungen).

Klassenstufen 3/4

kennen und beachten Sprachkonventionen. interagieren in komplexen Gesprächssituationen angemessen und verständlich. kommunizieren und reflektieren Lernprozesse und Lernerfahrungen unter Verwendung entsprechender Basisbegriffe. nutzen und gestalten Sprech- und Gesprächsanlässe auch in den Bereichen: BNE (z. B. Klimaschutz, Konsumverhalten, Interkulturalität, Wertorientierung); Medienbildung (z. B. verantwortungsbewusster Umgang mit Medien, Fake News); Demokratiebildung bzgl. der Förderung der Methodenkompetenz (z. B. Meinungstoleranz, Kinderrechte und -pflichten).

Vor anderen sprechen

Klassenstufen 1/2

präsentieren Lernergebnisse kriterienorientiert. planen und gestalten Erzählungen. planen und gestalten Formen des szenischen Sprechens und Spielens. präsentieren mindestens zwei Gedichte pro Schulbesuchsjahr auswendig.

Klassenstufen 3/4

präsentieren Lernergebnisse kriterienorientiert. planen und gestalten Erzählungen sowie szenisches Sprechen und Spielen unter Verwendung non- und paraverbaler Mittel. nutzen zur Vorbereitung ihrer Beiträge analoge und digitale Strukturierungshilfen. binden zur Präsentation ihrer Beiträge Visualisierungs- und Veranschaulichungshilfen ein. präsentieren mindestens drei Gedichte pro Schulbesuchsjahr auswendig.

Über Schreibfertigkeiten verfügen

Klassenstufen 1/2

schreiben normgerecht die in den jeweiligen Schulen eingeführte/n Schrift/en. schreiben flüssig und gut lesbar. beherrschen eine korrekte Stifthaltung.

Klassenstufen 3/4

schreiben flüssig und gut lesbar. schreiben mit digitalen Schreibwerkzeugen. gestalten lineare und nicht-lineare Texte zweckentsprechend.

Orthografisch schreiben

Klassenstufen 1/2

kennen und wenden auf den Grundprinzipien der deutschen Rechtschreibung (Lautprinzip, Stammprinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) basierende Strategien an. kennen die korrekte Schreibweise eingeführter Merkwörter. wenden die Satzschlusszeichen Punkt, Ausrufe- und Fragezeichen korrekt an. bilden eine Fehleraufmerksamkeit aus. kennen und wenden einfache Korrekturtechniken an. kennen und nutzen analoge und digitale Rechtschreibhilfen. schreiben Texte korrekt, normgerecht und in angemessener Zeit ab.

Klassenstufen 3/4

kennen und wenden auf den Grundprinzipien der deutschen Rechtschreibung (Lautprinzip, Stammprinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) basierende Strategien an. kennen die korrekte Schreibweise eingeführter Merkwörter. wenden die Satzzeichen Punkt, Komma, Ausrufe- und Fragezeichen und Zeichen der wörtlichen Rede korrekt an. verfügen über eine Fehleraufmerksamkeit. kennen und wenden Korrekturtechniken an. kennen und nutzen analoge und digitale Rechtschreibhilfen. schreiben Texte korrekt, normgerecht und in angemessener Zeit ab.

Texte planen und strukturieren

Klassenstufen 1/2

kennen formale, sprachliche und inhaltliche Kriterien kreativer und pragmatischer Textsorten. planen einfache Texte kriterienorientiert. kennen und wenden Strukturierungshilfen an. erschließen und nutzen themenspezifische Wortfelder.

Klassenstufen 3/4

kennen formale, sprachliche und inhaltliche Kriterien verschiedener kreativer und pragmatischer Textsorten. planen Texte kriterienorientiert. kennen und wenden Strukturierungshilfen an. erschließen und nutzen themenspezifische Wortfelder.

Texte formulieren

Klassenstufen 1/2

formulieren einfache Texte strukturiert, sprachlich angemessen, verständlich und kohärent. nutzen Textsorten zur Realisierung von Schreibfunktionen: Ausdrücken; Darstellen; Appellieren. gestalten Schreibanlässe auch orientiert an BNE-Themen (z. B. Einladungen zu BNE- Veranstaltungen wie Schulfest, Spendenlauf, Basar, Vorgangsbeschreibung zum Thema Upcycling) dokumentieren demokratische Prozesse schriftlich (z. B. Protokolle zum Klassenrat und klasseninterner Abstimmungen, Nutzen des Klassenbriefkastens) kennen und wenden grundlegende Formulierungsstrategien an.

Klassenstufen 3/4

formulieren Texte strukturiert, sprachlich angemessen, verständlich und kohärent. nutzen Textsorten zur Realisierung von Schreibfunktionen: Ausdrücken; Darstellen; Appellieren. gestalten Schreibanlässe auch orientiert an BNE-Themen (z. B. schriftliche Begründung der eigenen Meinung zu vegetarischer Ernährung, Beschreibung eigener und fremder Lebensverhältnisse, schriftliches Appellieren bzgl. eines veränderten Konsumverhaltens) bereiten demokratische Prozesse schriftlich vor und dokumentieren sie (z. B. Bürgerinnen- und Bürgersprechstunde, Protokolle zur Kinderkonferenz) kennen und wenden Formulierungsstrategien an.

Texte überarbeiten

Klassenstufen 1/2

reflektieren eigene und fremde Texte kriterienorientiert. kennen Textüberarbeitungsmethoden und wenden diese an. setzen Überarbeitungshinweise um.

Klassenstufen 3/4

reflektieren eigene und fremde Texte kriterienorientiert. kennen Textüberarbeitungsmethoden und wenden diese an. setzen Überarbeitungshinweise um.

Flüssig lesen

Klassenstufen 1/2

beherrschen die Graphem-Phonem-Zuordnung. lesen synthetisierend. lesen häufig vorkommende Wörter automatisiert. nutzen Morpheme, Silben und Satzschlusszeichen. lesen in einem angemessenen Tempo. erkennen und korrigieren selbstständig Lesefehler. lesen geübte Texte betont vor.

Klassenstufen 3/4

nutzen Morpheme, Silben und Satzschlusszeichen. lesen in einem angemessenen Tempo. lesen komplexe Wörter zunehmend automatisiert. erkennen und korrigieren selbstständig Lesefehler. lesen geübte und ungeübte Texte betont vor.

Lesestrategien nutzen

Klassenstufen 1/2

kennen Lesestrategien und wenden diese an: aktivieren Vorerfahrungen; antizipieren mögliche Inhalte; klären unbekannte Wörter; identifizieren Signal-/ Schlüsselwörter; unterstreichen wichtige Textstellen; lesen wiederholend.

Klassenstufen 3/4

kennen Lesestrategien und wenden diese an: wählen auf das Leseziel bezogene Texte aus; aktivieren Vorerfahrungen; antizipieren mögliche Inhalte; klären unbekannte Wörter; identifizieren Signal-/Schlüsselwörter; markieren wichtige Textstellen; finden Überschriften für Textabschnitte; gliedern Texte; setzen Textinhalte grafisch um; lesen wiederholend; evaluieren ihren Leseprozess.

Leseverstehen

Klassenstufen 1/2

lesen sinnverstehend innerhalb der Kompetenzstufen 1-3 von 4 (1: Explizit angegebene Informationen erkennen und wiedergeben; 2: Einfache Schlussfolgerungen ziehen; 3: Komplexe Schlussfolgerungen ziehen und begründen, Interpretationen des Gelesenen) lineare und nicht - lineare Texte. lesen Sachtexte und literarische Texte auch aus den Bereichen BNE und Demokratiebildung. lesen mindestens eine Ganzschrift pro Schulbesuchsjahr.

Klassenstufen 3/4

lesen sinnverstehend innerhalb der Kompetenzstufen 1-4 (1: Explizit angegebene Informationen erkennen und wiedergeben; 2: Einfache Schlussfolgerungen ziehen; 3: Komplexe Schlussfolgerungen ziehen und begründen, Interpretationen des Gelesenen; 4: Sprache, Inhalt und Textelemente prüfen und bewerten) lineare und nicht-lineare Texte. lesen pragmatische und kreative Texte auch aus den Bereichen BNE und Demokratiebildung. lesen mindestens eine Ganzschrift pro Schulbesuchsjahr.

Texterschließung und Literaturunterricht

Klassenstufen 1/2

kennen Texterschließungsmethoden und wenden diese an: antizipieren Textteile; rekonstruieren Texte; stellen Texte bildnerisch dar; stellen Texte szenisch dar; ergänzen Texte. kennen Methoden des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts und wenden diese an. lesen geübte Texte sinngestaltend vor.

Klassenstufen 3/4

kennen Texterschließungsmethoden und wenden diese an: antizipieren Textteile; rekonstruieren Texte; stellen Texte grafisch dar; stellen Texte szenisch dar; ergänzen Texte; vergleichen Texte. kennen Methoden des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts und wenden diese an. lesen geübte und ungeübte Texte sinngestaltend vor.

Über Textwissen verfügen

Klassenstufen 1/2

kennen unterschiedliche analoge und digitale Textsorten. entwickeln erste spezifische Erwartungen im Hinblick auf das Lesen analoger und digitaler Texte.

Klassenstufen 3/4

kennen und unterscheiden kinderliterarische kreative Texte (erzählende, lyrische und szenische) kennen und unterscheiden pragmatische Texte (informierende, instruierende und regulierende) entwickeln gattungsspezifische Leseerwartungen. nutzen ausgewählte audiovisuelle und auditive Medien. kennen und nutzen digitale Textverknüpfungen. kennen und nutzen Textstrukturierungen.

Sich im Medienangebot orientieren

Klassenstufen 1/2

identifizieren persönliche und konkrete, aufgabenbezogene Leseziele. nutzen gezielt analoge und digitale Textquellen zur Informationsgewinnung und wählen angemessene Medien aus. recherchieren zu Themen auch in den Bereichen: BNE (z.B. Müllvermeidung, Tierschutz); Demokratiebildung (z.B. Kinderparlament) orientieren sich in einer Bücherei und kennen Organisationsabläufe. nutzen Angebote öffentlicher Büchereien und von Partnerorganisationen auch für BNE und Demokratiebildung.

Klassenstufen 3/4

erweitern persönliche interessenbasierte Leseziele. identifizieren komplexe, aufgabenbezogene Leseziele. nutzen gezielt analoge und digitale Informationsquellen. recherchieren zu Themen auch in den Bereichen: BNE (z. B. Biodiversität, Klimaerwärmung); Demokratiebildung (z. B. Kinderrechte, Bürgerinitiativen) nutzen Angebote von Büchereien und von Partnerorganisationen auch für BNE und Demokratiebildung.

Digitale Formate und Umgebungen

Klassenstufen 1/2

beschreiben ihre Erfahrungen hinsichtlich digitaler Formate und Umgebungen. setzen sich in Ansätzen kritisch mit digitalen Formaten und Umgebungen auseinander. reflektieren altersgemäß ihren eigenen Medienkonsum. nutzen digitale Werkzeuge zielführend (z. B. kindgerechte Suchmaschinen, BNE- APPs).

Klassenstufen 3/4

kommunizieren ihre Erfahrungen themenorientiert hinsichtlich digitaler Formate und Umgebungen. setzen sich kritisch mit digitalen Formaten und Umgebungen auseinander. reflektieren altersgemäß ihren eigenen Medienkonsum. nutzen digitale Werkzeuge zielführend (z. B. Benutzeroberflächen komplexerer Anwendungen, QR-Code) kennen und beachten Gesprächs- und Verhaltensregeln bei digitalen Interaktionen.

Sprachliche Strukturen und Begriffe

Klassenstufen 1/2

kennen das Alphabet und seine Funktion. kennen die Wortarten: Nomen und Artikel (Singular - Plural, Funktion des unbestimmten und bestimmten Artikels, Komposita); Verben und Personalpronomen (Infinitiv, Konjugation, Vorsilben); Adjektive (Grundform, Vergleichsstufen) kennen die Satzarten Aussagesatz, Ausrufesatz / Aufforderungssatz und Fragesatz.

Klassenstufen 3/4

kennen die Wortarten: Komposita aus verschiedenen Wortarten; Präpositionen; Pronomen; Konjunktionen; Hilfsverben. kennen die sprachlichen Proben Umstellprobe, Weglassprobe, Ersatzprobe, Ergänzungsprobe, Klangprobe. kennen die Satzglieder Subjekt, Prädikat, Objekte, adverbiale Bestimmungen. kennen die Zeitformen Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur. kennen die Zeitstufen Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft. kennen die wörtliche Rede. kennen die vier Fälle. kennen die Bildung des Imperativs im Singular und Plural. kennen erste Kommaregeln. kennen die Satzstrukturen Satzreihe und Satzgefüge.

Formen der sprachlichen Verständigung

Klassenstufen 1/2

kennen die Funktion von Sprache als Kommunikationsmittel. wenden Sprache situationsangemessen und adressatenorientiert an.

Klassenstufen 3/4

analysieren die Funktion von Sprache als Kommunikationsmittel. planen Sprachhandlungen. reflektieren Sprachhandlungen und kommunizieren Verstehens- und Verständigungsprobleme. kennen die Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache. kennen die Bedeutung verschiedener Redewendungen und Sprichwörter.

Verschiedene Sprachen

Klassenstufen 1/2

nehmen die sprachliche Vielfalt im Alltag wahr. kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen (Deutsch - andere Erstsprachen; Deutsch Standardsprache - Dialekt).

Klassenstufen 3/4

analysieren die sprachliche Vielfalt. reflektieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen.