Kapitel 3 · Methodenkompetenzen

Arbeitsweisen zur systematischen Beschaffung, Strukturierung und Nutzung von Informationen, Materialien und Medien (z. B. Internet, Texte, Diagramme, Lehrfilme, Musik, Bildreihen, Videoaufzeichnungen von Bewegungsabläufen und Spielhandlungen) sowie zur Anwendung der gewonnenen Erkenntnisse in unterschiedlichen Kontexten, Präsentation von Arbeitsergebnissen in den Sportstätten bzw. im Kursraum (z. B. Vorstellung einer taktischen Spielhandlung, Kurzvortrag mit computergestützter Präsentation), Verfahren zur Lösung bewegungsbezogener Aufgabenstellungen (Problemanalyse, Erarbeitung von Lösungsstrategien, Auseinandersetzung mit der Problemstellung durch Erproben und Experimentieren, Ergebnisanalyse und -sicherung), Anwendung angemessener Trainingsmethoden und Methoden zur Trainingssteuerung sowie deren kritische Beurteilung hinsichtlich ihrer Eignung für die geplanten Änderungs- bzw. Adaptationsprozesse, Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Bewegungsabläufen und Spielhandlungen und Befähigung zur gezielten Bewegungskorrektur, Gestaltung von Bewegungsarrangements, selbstständige Durchführung von Übungssequenzen (Vorbereitung und Veränderung der Übungsstätte, funktionsgerechter Einsatz von Geräten), gezielte Planung und Veränderung von Spielsituationen (z. B. zur lerngruppenadäquaten Berücksichtigung von Interessens- und Leistungsunterschieden), Abschätzung von Risiken und Gefahren sowie Durchführung von Sicherheitsmaßnahmen, Planungskompetenz für die Lernstrategien, bei denen Selbststeuerung und Eigenverantwortlichkeit sowie Team- und Kommunikationsfähigkeit wesentliche Bestandteile sind.

1. Trainieren im Sportspiel · Methodenkompetenz

Beschaffung, Strukturierung und Nutzen von Informationen, Materialien, Medien, z. B. Analyse von Spielhandlungen mit Hilfe einer Videoaufnahme, selbstständige Durchführung einer Lernsequenz, z. B. Erarbeiten einer taktischen Maßnahme in einer Kleingruppe Analysieren und Anwenden von Vermittlungsmethoden

2. Bewegungsanalyse · Methodenkompetenz

Strukturierung von Bewegungsabläufen mit Hilfe von Bewegungsbildern, Videoaufzeichnungen; Entwickeln von Lernstrategien für den eigenen Lernprozess oder den einer Übungsgruppe; Analysieren und Anwenden von Vermittlungsmethoden; Präsentation eigener Arbeitsergebnisse vor der Lerngruppe

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Methodenkompetenz

Beschaffen, Bewerten und Verarbeiten von Informationen; Präsentation eigener Arbeitsergebnisse vor der Lerngruppe; Entwickeln eines spezifischen Circuits unter dem Gesichtspunkt: Auswahl der Übungen, organisatorischer Ablauf, Musik, Aufwärmarbeit, Festlegung der Trainingsziele

4. Mannschaftspsychologie · Methodenkompetenz

Beschaffen, Strukturieren und Nutzen von Informationen, Materialien, Medien, z. B. Analyse von Spielhandlungen mit Hilfe einer Videoaufnahme, selbstständige Durchführung einer Lernsequenz, z. B. Erarbeiten einer taktischen Maßnahme in einer Kleingruppe

5. Ausdauertraining · Methodenkompetenz

Mit Hilfe eines eigenen Trainingsbuches aerobes / anaerobes Ausdauertraining planen und dokumentieren

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Methodenkompetenz

Mit Hilfe eines eigenen Trainingstagebuches das Technik- und Ausdauertraining dokumentieren und Erkenntnisse für das eigene Training gewinnen

7. Motorisches Lernen · Methodenkompetenz

Strukturierung von Bewegungsabläufen mit Hilfe von Bewegungsbildern, Videoaufzeichnungen; Entwickeln von Lernstrategien für den eigenen Lernprozess oder den einer Übungsgruppe; Präsentation von eigenen Arbeitsergebnissen vor der Lerngruppe

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Methoden-kompetenz

Präventiv orientierte Übungsprogramme für sich und andere zusammenstellen, z. B. die Turnhalle als Gesundheitscenter, Yoga, Tai-Chi etc.

Kapitel 3 · Sozialkompetenzen

Übernahme von unterschiedlichen Rollen und Aufgaben in sportlichen Situationen und Reflexion der Handlungen, Fähigkeit, unterschiedliche Voraussetzungen in Bezug auf Leistung, Interesse etc. zu erkennen, Rücksicht zu nehmen, Stärkere anzuerkennen, Schwächeren zu helfen und sie zu integrieren, Verwendung angemessener Arbeits-, Gesprächs- und Kooperationstechniken mit dem Partner / in der Gruppe / in der Mannschaft, Entwicklung von Konfliktlösungsstrategien und Ausbildung fairen Verhaltens, Helfen und Sichern im Lern- und Übungsprozess.

1. Trainieren im Sportspiel · Sozialkompetenz

Teamfähigkeit als Faktor der Spielleistung begreifen und unterstützende Maßnahmen entwickeln, z. B. klare Ziel- und Aufgabenabsprachen, tolerantes und faires Verhalten, Verwendung angemessener Arbeits-, Gesprächs- und Kooperationstechniken, um in der Gruppe / Mannschaft gemeinsam Aufgaben lösen zu können

2. Bewegungsanalyse · Sozialkompetenz

Kooperation zwischen Helfern und dem Übenden in der Kleingruppe (Hilfestellung, Sicherheitsstellung, Mut zusprechen); sicherer Geräteaufbau mit der Gruppe

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sozialkompetenz

Kooperation zwischen Helfern und dem Übenden in der Klein-gruppe

4. Mannschaftspsychologie · Sozialkompetenz

Teamfähigkeit als Faktor der Spielleistung begreifen und unterstützende Maßnahmen entwickeln, z. B. klare Ziel- und Aufgabenabsprachen, tolerantes und faires Verhalten, Verwendung angemessener Arbeits-, Gesprächs- und Kooperationstechniken, um in der Gruppe / Mannschaft gemeinsam Aufgaben lösen zu können

5. Ausdauertraining · Sozialkompetenz

Gemeinsames Organisieren des Lernprozesses in der Kleingruppe

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sozialkompetenz

Selbstständiges Organisieren des Lernprozesses in der Kleingruppe

7. Motorisches Lernen · Sozialkompetenz

Kooperation zwischen den Partnern bzw. Übenden in der Kleingruppe

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sozialkompetenz

Akzeptanz und Toleranz praktizieren, nach Regeln handeln sowie Konflikte gewaltfrei lösen, kooperativ handeln, miteinander üben, um gemeinsame Ziele zu erreichen (soziales Wohlbefinden)

Kapitel 3 · Selbstkompetenzen

Fähigkeit zu bewusstem und zielgerichtetem Bewegungshandeln, Wahrnehmungsfähigkeit in Bezug auf die eigene Person (Selbstbild), den eigenen Körper (Körperbild, Körperhaltung, Körpersprache) und die eigenen Bewegungsmöglichkeiten, Fähigkeit zur Wahrnehmung und Einschätzung körperlicher Reaktionen auf Bewegung, Spiel und Sport sowie Fähigkeit zur Wahrnehmung des eigenen körperlichen Zustandes und darauf aufbauend die Entwicklung adäquater Verhaltensweisen, Wahrnehmungsfähigkeit in Bezug auf eigene und fremde Ausdrucks- und Darstellungsformen (Rhythmus, räumlich-zeitliche Gliederung von Bewegungen, Bewegungsfluss etc.), Fähigkeit zur realistischen Einschätzung von Zielen und Risiken beim Sport, Übernahme von Verantwortung für die eigene sportliche und körperliche Entwicklung.

1. Trainieren im Sportspiel · Selbstkompetenz

Eigenes Spielverhalten wahrnehmen (z. B. auch mit Hilfe einer Videoaufnahme einer eigenen Spielsituation) und Alternativen für das eigene sportliche Handeln entwickeln

2. Bewegungsanalyse · Selbstkompetenz

Wahrnehmen von Bewegungs- und Steuerungsstrukturen; Selbstbestimmung des Lerntempos; realistisches Einschätzen von Risiko und Wagnis

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Selbstkompetenz

Steigerung der Eigenkompetenz, Selbstverantwortung und Selbstsicherheit; realistisches Einschätzen von Risiko und Wagnis

4. Mannschaftspsychologie · Selbstkompetenz

Eigenes taktisches Verhalten innerhalb des Mannschaftsgefüges wahrnehmen (z. B. auch mit Hilfe einer Videoaufnahme einer eigenen Spielsituation) und Alternativen für das eigene sportliche Handeln entwickeln

5. Ausdauertraining · Selbstkompetenz

Beschaffen, Bewerten und Verwerten von Lernmaterialien für das Erlernen der verschiedenen leichtathletischen Techniken (z. B. Lernkarte, Lernprogramm); Verbessern der Beurteilungskompetenz der eigenen Bewegungsqualität u. a. durch den Einsatz von Videoaufzeichnungen

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Selbstkompetenz

Herausfinden von Gründen für persönlichen Erfolg / Misserfolg; Erkennen von Unterschieden im Bewegungsverhalten (motorisch, physisch, psychisch) mit dem Ziel einer realistischen Selbsteinschätzung

7. Motorisches Lernen · Selbstkompetenz

Selbstbestimmung des Lerntempos; realistisches Einschätzen von Risiko und Wagnis, eigene Angst eingestehen, analysieren und Bewältigungsstrategien entwickeln; Einschätzen der Leistungsfähigkeit

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Selbstkompetenz

Den eigenen körperlichen Zustand analysieren und darauf aufbauend gesundheitssportorientierte Verhaltensweisen entwickeln

Kapitel 3 · Sachkompetenzen

Beherrschung sportmotorischer Fertigkeiten, allgemeine und spezielle Spielfähigkeit, Verfügen über motorische Fähigkeiten (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit und Koordination), Fähigkeit zum rhythmischen, spielerischen, gymnastischen und tänzerischen Gestalten von Bewegung oder Theorie zu Rettungsmaßnahmen bei Badeunfällen, Fähigkeit zum kreativen Umgang mit Formen der Bewegung und des Spiels, Entwicklung und Formulierung von einfachen Hypothesen in der Auseinandersetzung mit der eigenen Bewegungspraxis, Bewegungs- und Handlungsorientierung, die sowohl praktisch-handelnde als auch theoretisch-reflexive Anteile umfasst, Anwendung von Erklärungsmodellen und Testverfahren aus verschiedenen sportwissenschaftlichen Disziplinen und kritische Überprüfung ihrer Eignung für die Lösung der jeweiligen Bewegungsprobleme oder -aufgaben, Kenntnisse über die sportbezogenen Probleme der Gegenwart (z. B. Fragen der gesunden Lebensführung und sinnvollen Freizeitgestaltung, der Toleranz gegenüber fremden Körper- und Bewegungskulturen, der ästhetischen und gestalterischen Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit, des umweltbewussten Handelns) sowie der kritischen Reflexion der Medien und der Verknüpfung von Sport mit Politik und Wirtschaft, fachübergreifende Kompetenzen durch den Einbezug unterschiedlicher sportwissenschaftlicher Aspekte, Reflexionsfähigkeit über die im Sportunterricht möglichen Erfahrungen und Erlebnisse, Analyse und Bewertung verbaler und nonverbaler Handlungen im Sport, Fähigkeit zu vernetztem, fachübergreifendem Denken und zum selbstständigen Lernen, Handeln und begründetem Urteilen.

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Handlungsstruktur und Handlungsbedingungen des gewählten Sportspiels erarbeiten

Handlungsstruktur und Handlungsbedingungen des gewählten Sportspiels erarbeiten: Spielidee; Regelwerk; Faktoren der sportlichen Leistungsfähigkeit; Überblick über die konditionellen Fähigkeiten

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Grundtechniken

Grundtechniken, z. B.: Volleyball (Aufschlagarten, Ballannahme, Zuspiel, Angriffsschlag, Block); Basketball (Passen-Fangen, Dribbling, Korbwürfe, Verteidigungsgrundstellungen)

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Individualtaktik und Gruppentaktik

Individualtaktik und Gruppentaktik im Spiel 1:1, 2:2, 3:3, 4:4, z. B.: Volleyball (Ball und Partner / Gegner beobachten, Spielaufbau, Angriff, Sicherung, Abwehr); Basketball (Finten, Abdrängen, Schneiden, Blocken und Rollen, Abstreifen)

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Trainingsgrundlagen

Trainingsgrundlagen: Ziele, Inhalte, Methoden, Mittel und Arten von Training; Anpassung durch Training; Belastungsnormative (Umfang, Intensität, Dauer, Dichte, Häufigkeit); allgemeine Gesetzmäßigkeiten des Trainings; Trainingsprinzipien

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Koordinative Fähigkeiten im Sportspiel

Koordinative Fähigkeiten im Sportspiel: Modell der koordinativen Fähigkeiten; Training der koordinativen Fähigkeiten; Informationsanforderungen und Druckbedingungen (Neumaier)

1. Trainieren im Sportspiel · Sachkompetenz · Technik- und Taktiktraining im Sportspiel

Technik- und Taktiktraining im Sportspiel: Stufen des Techniktrainings; Taktiktraining; Spielvermittlungsmodelle (Technik-Taktik-Konzept, methodische Übungsreihe, methodische Spielreihe, spielgemäßes Konzept)

4. Mannschaftspsychologie · Sachkompetenz · gruppen- und mannschaftstaktisches Verhalten

Lernen, Trainieren und Üben des gruppen- und mannschaftstaktischen Verhaltens in einem Sportspiel, z. B. Volleyball: Systeme im Spielaufbau (Annahmeaufstellungen, Zuspiel, Angriffskonzepte); Systeme der Angriffssicherung; Abwehrsysteme (Netz-, Feldabwehr)

4. Mannschaftspsychologie · Sachkompetenz · Teamentwicklung

Teamentwicklung: Merkmale eines leistungsfähigen Teams (z. B. Zielsetzung, Motive, Einsatzbereitschaft, Rollen und Normen, aufgabenbezogene / soziale Kohäsion, Kommunikation, Führungsstil des Trainers); Phasenmodell nach Tuckman (Forming, Storming, Norming, Performing, Adjourning); teambildende Maßnahmen

4. Mannschaftspsychologie · Sachkompetenz · Sportspiel und aggressives Verhalten

Sportspiel und aggressives Verhalten: Definition (Aggression und Aggressivität); Arten der Aggression im Sport; Ursachen (Triebtheorie, Frustrations-Aggressionstheorie, Soziale Lerntheorie); Reduzierung und Kontrolle von aggressivem Verhalten im Sport

2. Bewegungsanalyse · Sachkompetenz · Lernen, Trainieren und Gestalten von turnerischen Bewegungsfertigkeiten

Lernen, Trainieren und Gestalten von turnerischen Bewegungsfertigkeiten an verschiedenen Geräten: Auf- und Umschwung-, Beinschwung-, Felg-, Kipp-, Roll-, Sprung-, Stemm- und Überschlagbewegungen (Barren, Boden, Reck, Ringe, Schwebebalken, Sprung und Stufenbarren)

2. Bewegungsanalyse · Sachkompetenz · Kürübung

Eine mind. vierteilige Kürübung (1. Gerät) zusammenstellen und turnen oder zwei unterschiedliche Sprünge wählen und turnen unter Beachtung von Übungsaufbau, Schwierigkeit, Könnensniveau, Bewertungs- bzw. Beobachtungskriterien (Bewegungsfluss, -umfang usw.)

2. Bewegungsanalyse · Sachkompetenz · Strukturmerkmale für das Bewegen an den Geräten

Strukturmerkmale für das Bewegen an den Geräten: Turnsprache: Verhalten zum Gerät, Körperhaltungen, Griffarten, Bewegungsrichtungen; Überblick über die Systematik der Bewegungen (Strukturgruppen)

2. Bewegungsanalyse · Sachkompetenz · Turnerische Bewegungen beobachten, beschreiben, analysieren und beurteilen

Turnerische Bewegungen beobachten, beschreiben, analysieren und beurteilen unter phänographischem Aspekt (Phasenanalyse nach Meinel, Funktionsanalyse nach Göhner); unter biomechanischem Aspekt (Translation, Rotation, KSP, Impuls, Drehimpuls, Drehmoment, kinetische und potenzielle Energie)

2. Bewegungsanalyse · Sachkompetenz · Biomechanische Prinzipien

Biomechanische Prinzipien exemplarisch an turnerischen Bewegungen kennenlernen, interpretieren und anwenden: Prinzip der Anfangskraft; Prinzip des opt. Beschleunigungsweges; Prinzip der optimalen Tendenz im Beschleunigungsverlauf; Prinzip der zeitlichen Koordination der Teilimpulse; Prinzip der Gegenwirkung; Prinzip der Impulserhaltung

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sachkompetenz · Lernen, Trainieren und Gestalten von turnerischen Bewegungsfertigkeiten

Lernen, Trainieren und Gestalten von turnerischen Bewegungsfertigkeiten an verschiedenen Geräten und am Boden: Auf- und Umschwung-, Beinschwung-, Felg-, Kipp-, Roll-, Sprung-, Stemm- und Überschlagbewegungen (Barren, Boden, Reck, Ringe, Schwebebalken, Sprung und Stufenbarren)

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sachkompetenz · Kürübung

Eine mind. vierteilige Kürübung (2. Gerät) zusammenstellen und turnen oder zwei unterschiedliche Sprünge wählen und turnen

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sachkompetenz · Aufbau und Funktion des aktiven Bewegungsapparates

Aufbau und Funktion des aktiven Bewegungsapparates: Arbeitsweisen der Muskulatur; Muskeln / Muskelgruppen; Agonisten / Antagonisten; Muskelaufbau; Muskelfasertypen; Ablauf des Kontraktionsprozessses; Motorische Einheit; Intra- und intermuskuläre Koordination

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sachkompetenz · Krafttraining

Krafttraining: Kraftfähigkeiten (Maximal-, Schnell-, Reaktivkraft, Kraftausdauer) und ihre leistungsbestimmenden Faktoren; Methoden, Organisationsformen und Wirkungen des Trainings der Kraftfähigkeiten; Erwärmung, Ermüdung, Übertraining

3. Krafttraining und Beweglichkeitstraining · Sachkompetenz · Beweglichkeitstraining

Beweglichkeitstraining: Arten der Beweglichkeit; Physiologische Grundlagen und Einflussfaktoren; Trainingsziele und -methoden

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Bewegungstechniken

Lernen und Trainieren von Bewegungstechniken im Bereich: Sprung (Hoch- / Weitsprung); Wurf / Stoß (Kugel, Speer, Schleuderball); Laufen (fakultativ)

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Biologische Grundlagen der Ausdauer

Biologische Grundlagen der Ausdauer: Herz-Kreislauf-System; Energiestoffwechsel; Sauerstoffdefizit, Sauerstoffschuld

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Ausdauerfähigkeiten

Ausdauerfähigkeiten: allgemeine und spezielle Ausdauer; aerobe und anaerobe Ausdauer; KZA, MZA, LZA, spielspezifische Ausdauer

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Methoden des Ausdauertrainings

Methoden des Ausdauertrainings: extensive und intensive Dauermethode; extensive und intensive Intervall-methode, HIIT; Wiederholungsmethode; Wettkampfmethode

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Wirkungen von Ausdauertraining

Wirkungen von Ausdauertraining: Adaptationserscheinungen des Organismus am Beispiel des Ausdauertrainings (Herz-Kreislauf-System, Muskulatur, Blut, Atmung); Bedingungen und Auswirkungen des Höhentrainings

5. Ausdauertraining · Sachkompetenz · Diagnostik der Ausdauerfähigkeiten

Diagnostik der Ausdauerfähigkeiten: Bestimmung der aeroben Leistungsfähigkeit; maximale Sauerstoffaufnahme; Bestimmung der anaeroben Schwelle; Testverfahren (Coopertest, Stufentest

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sachkompetenz · Ausdauerleistungsfähigkeit

Verbessern der Ausdauerleistungsfähigkeit: 800 m bzw. 3000 m Lauf

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sachkompetenz · qualitative / quantitative Leistungsfähigkeit

Verbessern der qualitativen / quantitativen Leistungsfähigkeit in den Bereichen: Wurf / Stoß (Kugel, Speer, Schleuderball); Sprung (Weit-, Hochsprung)

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sachkompetenz · Motive und Motivation im Sport

Motive und Motivation im Sport: Motive des Sporttreibens; Leistungsmotivation (Risiko-Wahl-Modell, Zwei-Faktoren-Theorie)

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sachkompetenz · Doping

Doping: Definition, Gründe, Substanzen und Methoden, Wirkungen und Risiken, Aufklärung, Bekämpfung

6. Leistungsmotivation und Schnelligkeitstraining · Sachkompetenz · Trainieren der Schnelligkeit

Trainieren der Schnelligkeit (allgemein und im Sportspiel): Schnelligkeitsarten (Aktionsschnelligkeit, Reaktionsschnelligkeit, Schnelligkeitsausdauer, Handlungsschnelligkeit); biologische Grundlagen und leistungsbestimmende Faktoren; Trainingsgrundsätze; Trainingsmethoden; Trainingswirkungen

7. Motorisches Lernen · verbindliche-Sachkompetenz · Bewegungssteuerung

Bewegungssteuerung: Regelkreismodell der Bewegungskoordination (nach Meinel/Schnabel)

7. Motorisches Lernen · verbindliche-Sachkompetenz · Lernphasen

Lernphasen: Ergebnisorientierte Sicht (nach Meinel/Schnabel); Ablauforientierte Sicht (nach Loosch)

7. Motorisches Lernen · verbindliche-Sachkompetenz · Stress

Stress: Stressmodell von Lazarus (Stressoren, Stressreaktionen, Coping)

7. Motorisches Lernen · verbindliche-Sachkompetenz · Angst

Angst: Angst (Definition, Formen, Auswirkungen, Gegenmaßnahmen)

7. Motorisches Lernen · fakultative Sachkompetenz · Bewegungskomposition

z. B. Entwicklung einer Partner- oder Gruppenarbeit als Bewegungskomposition auf Musik mit oder ohne Objekte im tänzerischen Sinne: Ausführungs- und Gestaltungskriterien (Raum, Zeit, Dynamik, formaler Aufbau); Rhythmus und Musik

7. Motorisches Lernen · fakultative Sachkompetenz · Rettungsschwimmen

oder z. B. Rettungsschwimmen: Kleiderschwimmen und / oder Ausdauerschwimmen; zwei verschiedene Arten des Tieftauchens (kopfwärts und fußwärts); Schleppen (Kopf-, Achsel- und Fesselschleppgriff); Theorie zu Rettungsmaßnahmen bei Badeunfällen

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sachkompetenz · Leistungsfähigkeit

Verbessern der Leistungsfähigkeit in den Bewegungsfeldern Bewegen an und mit Geräten und Sportspiel

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sachkompetenz · Stellenwert des Leistungssports

Stellenwert des Leistungssports am Beispiel der heutigen Olympischen und Paralympischen Spiele: Coubertins Grundgedanken; Positive und negative Aspekte des Leistungssports in Politik und Wirtschaft (Fair Play, Korruption, Einfluss der Massenmedien, Sponsoring, Sport als Wirtschaftsfaktor)

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sachkompetenz · Bedeutung des Breitensports · Gesundheit

Bedeutung des Breitensports in den Bereichen Gesundheit: Gesundheitsbegriff; Erklärungsmodelle zur Gesundheit; Nutzen und Risiken des Sporttreibens

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sachkompetenz · Bedeutung des Breitensports · Umwelt

Umwelt: Sport als Massenphänomen, Auswirkungen auf Ökosysteme, Folgerungen für einen nachhaltigen Umgang mit der Natur

8. Die Stellung des Leistungs- und Breitensports in der heutigen Zeit · Sachkompetenz · Bedeutung des Breitensports · Gesellschaft

Gesellschaft: Sozialisation, Integration, Inklusion