Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Klassenstufe 5

untersuchen anhand sprachlicher Merkmale die Beziehung zwischen kommunikativer Absicht (z. B. informieren, überzeugen, unterhalten) und Wirkung. unterscheiden zwischen Umgangssprache, Standardsprache und Dialekt. kennen Verstehens- und Verständigungsprobleme bei Missverständnissen. kennen die wichtigsten Unterschiede von schriftlicher und mündlicher Sprache. beschreiben anhand einfacher Beispiele den Bedeutungswandel einzelner Wörter. kennen die Regeln der Silbentrennung. sammeln, ordnen und gliedern Wörter nach grammatischen (Wortarten, Wortfamilien) und semantischen Kriterien (z. B. Wortfelder, Sachfelder, Synonyme). erkennen die Funktionen von Wortarten und nutzen die Wortarten funktional. wenden Möglichkeiten der Wortbildung an (Zusammensetzung, Ableitung, Wortartwechsel). nutzen verschiedene grammatische Proben zur Bestimmung von Wortarten (Nomen, Verb, Adjektiv, Artikel, Pronomen, Konjunktionen, Präpositionen) und bestimmen sie in ihren Erscheinungsformen nach formalen Kriterien. bestimmen Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Akkusativ- und Dativobjekt, Adverbiale). nutzen sprachliche Operationen auf der Satzebene (z. B. Sätze erweitern, kürzen und Satzteile ergänzen, weglassen, austauschen, umstellen). unterscheiden Haupt-, Nebensätze und Satzarten (Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz). 2.3 kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Formenbildung von Wörtern.

Klassenstufe 6

achten auf grundlegende Kriterien gelingender Kommunikation. Dazu ent wickeln sie Regeln der verantwortungs bewussten Kommunikation und wende diese bei digitaler Kommunikation an. kennen die wichtigsten Unterschiede von schriftlicher und mündlich Sprache. beschreiben anhand einfacher Bei spiele den Bedeutungswandel einzelne Wörter. verstehen und gebrauchen bildhaft Sprache, v.a. Personifikation, Metaphe und Neologismus. kennen die Wortarten und verwenden sie funktional. kennen Satzstrukturen und verwen den sie funktional, vor allem Satzreihe und Satzgefüge. erkennen Satzglieder und ihre Fun tion: o Objekte (Genitiv- und präpositiona les Objekt), o Attribute (Apposition, Adjektivattribut, präpositionales Attribut, Geniti vattribut). verwenden grammatische Überprü fungsstrategien zur Untersuchung von Sätzen, Satzgliedern und Satzgliedteile (Satzgliedteil: Attribut). kennen grundlegende grammatisch Kategorien und ihre Leistungen im fun tionalen Zusammenhang und nutzen sie. kennen wichtige Regeln der Aussprache, der Rechtschreibung und Zei chensetzung und berücksichtigen sie beim Schreiben und Sprechen. kennen und wenden Regeln im Be reich der Rechtschreibung und Zeiche setzung an: o Nominalisierung, o Kommaregeln bei Satzreihe und Satzgefüge, Apposition, adversativen Konstruktionen. nutzen Nachschlagewerke als Rechtschreibstrategie, besonders unte Verwendung digitaler Hilfsmittel. kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Satzbau (Stellung des Verbs, Artikel, Wortbildung) bei Aussage-, Frage- bzw. Aufforderungssatz und Nebensätzen. erkennen gehobene, umgangssprachliche, abwertende und aufwertende Ausdrucksweisen und wenden s kontextorientiert an. unterscheiden informierende, erzä lende, appellierende und lyrische Textfunktionen und wenden sie an. kennen und benutzen Möglichkeite der Textstrukturierung.

Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen

Klassenstufe 5

untersuchen und klären gebräuchliche Fremdwörter. unterscheiden einfache erzählende, informierende, lyrische und appellierende Textfunktionen und wenden sie an. kennen und benutzen Möglichkeiten der Textstrukturierung. kennen grundlegende Rechtschreibregeln und wenden sie korrekt an. nutzen Rechtschreibstrategien (Wortverlängerung, Wortableitungen, Bildung von Wortfamilien, Nachschlagen) zur Reduktion eigener Fehler. können grammatikalisch korrekte Sätze formulieren. lesen und untersuchen eine Auswahl unterschiedlicher Erzähltexte (darunter mindestens 3 Märchen). Lyrische Texte: lesen und untersuchen Gedichte zu einem motivisch-thematischen oder formalen Schwerpunkt. erwerben Kenntnisse verschiedener lyrischer Formen. lesen kurze dialogische Texte. Literarische Texte allgemein: erkennen die Botschaft des literarischen Textes. Sie bewerten einfache Handlungen, Verhaltensweisen und Verhaltensmotive von Figuren. wenden gezielt handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Deutung an. Sachtexte: lesen und untersuchen einfache Sachtexte zu einem thematischen Schwerpunkt. werten einfache diskontinuierliche Texte aus. entnehmen Informationen aus einfachen Texten und geben sie mit eigenen Worten wieder. unterscheiden Information und Meinung. erkennen zentrale Merkmale einfacher literarischer Textsorten (Märchen Erzählung, Gedicht) und nutzen sie zum Textverständnis. Sie kennen wesentliche Fachbegriffe: o epische Texte: Autor/in, Ich- bzw. Er-/ Sie-Erzähler, Ort, Zeit, Haupt- /Nebenfiguren, Spannungsaufbau, Erzählschritt, Höhepunkt, o lyrische Texte: Vers, Strophe, Reim, Reimformen, Klang, sprachliche Mittel (siehe unten). erkennen zentrale Merkmale einfacher nicht-literarischer Textsorten und nutzen sie zum Textverständnis. Sie kennen wesentliche Fachbegriffe: o Sachtexte: visuelle Gestaltungsmittel (Überschrift, Zwischenüberschrift, Absätze, Nummerierungen), o diskontinuierliche Texte: Grafik Tabelle, Diagramm. erkennen einfache sprachliche Gestaltungsmittel und beurteilen ihre Funktion: o v.a. Vergleich, Metapher.

Klassenstufe 6

lesen eine Ganzschrift aus dem Repertoire der Kinder- und Jugendromane. lesen und untersuchen eine Auswahl unterschiedlicher Erzähltexte (min destens 4), vor allem Fabeln und Sagen. Lyrische Texte: lesen und untersuchen Gedichte z einem motivisch-thematischen oder for malen Schwerpunkt. lesen kurze dialogische Texte (z. B aus Kindertheaterstücken und dramati sierte Heldensagen). Literarische Texte allgemein: erkennen die Botschaft des literarischen Textes. Sie bewerten einfache Handlungen, Verhaltensweisen und Ve haltensmotive von Figuren. wenden handlungs- und produktion sorientierte Methoden zur Deutung an. Sachtexte: lesen und untersuchen einfache Sachtexte zu einem thematischen Schwerpunkt. werten einfache diskontinuierliche Texte aus. entnehmen Informationen aus einf chen Texten und geben sie mit eigene Worten wieder. Sie ermitteln die zentra Textaussage. veranschaulichen Inhalte, indem si Informationen aus Sachtexten in disko tinuierliche Texte umwandeln. unterscheiden Information und Mei nung. entnehmen vorausgewählten Medien selbstständig Informationen zu Themen und bereiten die Resultate ihr Recherchen in geeigneter Form auf. erkennen zentrale Merkmale einf cher Textsorten und nutzen sie zu Textverständnis. Sie kennen wesentlich Fachbegriffe: o epische Texte: Autor/in, IchErzähler, Er-/Sie-Erzähler, Ort, Zeit, Haupt-/Nebenfiguren, Perspektive, Spannungsaufbau, Erzählschritt, Höhepunkt, o lyrische Texte: Vers, Strophe, Reim Klang, sprachliche Mittel (siehe un ten), o Sachtexte: visuelle Gestaltungsmit tel (Überschrift, Zwischenüberschr Absätze, Nummerierungen), sprac liche Mittel zur Herstellung von Tex kohärenz, o diskontinuierliche Texte: Diagramm Grafik, Tabelle. erkennen einfache sprachliche Ge staltungsmittel und beurteilen ihre Fun tion: sprachliches Bild, Vergleich, Meta pher, Personifikation, Neologismus. kennen verschiedene Medien und ihre Funktion (v.a. Unterhaltung, Information). entnehmen aus analogen Medien unter Anleitung gezielt Informationen und nutzen sie weiter, z. B. für eine Textproduktion oder einen kurzen Vortrag. nutzen digitale Medien für Informat onsrecherchen, führen diese zielgerich tet durch und wenden dabei Suchstrate gien an. Sie recherchieren eigenständi in altersgemäßen Informationsquellen, nutzen einen gängigen Webbrowser un passen grundlegende Browsereinstellungen und Konfigurationen für ihre Internetrecherchen und den Einsatz eine Suchmaschine unter Anleitung an. erlernen zunehmend einen kritischen Umgang mit medialen Informatio nen. schreiben flüssig, in gut lesbarer Handschrift und in einem angemessenen Tempo. nutzen die Computertastatur. gestalten Texte übersichtlich und äußerlich strukturiert. nutzen in Abhängigkeit von der Schreibsituation Textverarbeitungsprogramme. nutzen verschiedene Formen der V sualisierung bei einfachen mündlichen Kurzpräsentationen. Dazu nutzen sie nach Vorgabe passende digitale Werkzeuge als Lösungsstrategie für bestimmte Aufgabenstellungen. kennen grundlegende Rechtschreibregeln und wenden sie korrekt an. nutzen Rechtschreibstrategien zur Reduktion eigener Fehler.

Schreiben

Klassenstufe 5

kennen verschiedene Medien und ihre Funktion (v.a. Unterhaltung, Information). nutzen analoge und digitale Medien für Informationsrecherchen, führen diese zielgerichtet durch und wenden dabei Suchstrategien an. Sie recherchieren eigenständig in altersgemäßen Informationsquellen, nutzen einen gängigen Webbrowser und passen grundlegende Browsereinstellungen und Konfigurationen für ihre Internetrecherchen und den Einsatz einer Suchmaschine unter Anleitung an. erlernen zunehmend einen kritischen Umgang mit medialen Informationen. schreiben flüssig, in gut lesbarer Handschrift und in einem angemessenen Tempo. gestalten Texte übersichtlich und äußerlich strukturiert. nutzen in Abhängigkeit von der Schreibsituation Textverarbeitungsprogramme. nutzen verschiedene Formen der V sualisierung bei einfachen mündlichen Kurzpräsentationen. verwenden bei Vorträgen und Präsentationen nach Vorgabe passende d gitale Werkzeuge als Lösungsstrategie für bestimmte Aufgabenstellungen. kennen grundlegende Rechtschreibregeln sow Regeln der Aussprache und wenden s korrekt an. nutzen Rechtschreibstrategien (Wortverlängerung, Wortableitungen, Bildung von Wortfamilien, Nachschlagen) zur Reduktion eigener Fehler. kennen die Grundregeln und die Funktion der Zeichensetzung und wenden sie korrek an. können grammatikalisch korrekte Sätze formulieren. verknüpfen Sätze miteinander, so dass kohärente Texte entstehen (Textkohärenz). beachten die Zeitformen und setze sie bewusst ein. beachten die Aufgabenstellung genau und ziehen daraus Rückschlüsse für die Schreibaufgabe. recherchieren eigenständig in alter gemäßen Informationsquellen und nutzen einen gängigen Webbrowser und passen grundlegende Browsereinstellungen und Konfigurationen für ihre Internetrecherchen und den Einsatz eine Suchmaschine unter Anleitung an. wenden einfache Methoden zur Gliederung des Stoffes an. kennen textsortenspezifische Krite rien und wenden sie bereits bei der Pla nung ihres Textes an. schreiben für die Adressaten verständliche Texte unterschiedlicher Tex muster: o Erzählen, o Beschreiben. schreiben informierend. schreiben erzählende Texte oder kreativ gestaltende Texte. verwenden verschiedene Stilmittel (wörtliche Rede, verschiedene Satzanfänge, passende Adjektive) und halten Erzählzeiten und Erzählperspektiven ein. fassen Inhalte unterschiedlicher Textsorten zusammen.

Klassenstufe 6

kennen die Grundregeln und die Funktion der Zeichensetzung und wenden sie korrek an. können grammatikalisch korrekte Sätze formulieren. verknüpfen Sätze miteinander, so dass kohärente Texte entstehen (Textkohärenz). beachten die Aufgabenstellung genau und ziehen daraus Rückschlüsse für die Schreibaufgabe. kennen einfache Recherchemittel und setzen sie für kleine Rechercheau gaben ein (Bibliothek, Nachschlagewerke, zielgerichtete Suche im Interne Dazu recherchieren sie eigenständig in altersgemäßen Informationsquellen un nutzen einen gängigen Webbrowser un passen grundlegende Browsereinstellungen und Konfigurationen für ihre Internetrecherchen und den Einsatz eine Suchmaschine unter Anleitung an. wenden einfache Methoden zur Gliederung des Stoffes an. kennen textsortenspezifische Krite rien und wenden sie bereits bei der Pla nung ihres Textes an. schreiben dabei für die Adressaten verständliche Texte unterschiedlicher Textmuster, v.a.: o Erzählen, o Berichten, o Beschreiben. schreiben – auch ausgehend von Text- oder Bildimpulsen – erzählende Texte oder kreativ gestaltende Texte. achten dabei auf anschauliches un lebendiges Schreiben und wenden Erzählstrategien an. schreiben informierend (beschreibend, berichtend). geben Gehörtes, Gesehenes und G lesenes (auch nicht-lineare Texte) wied fassen Inhalte unterschiedlicher Textsorten zusammen. tragen Informationen über Sachthe men zusammen, um sich Wissen für ih Schreibhandeln anzueignen. Dazu ent nehmen sie altersgerechten Medien selbstständig Informationen zu vereinbarten Themenbereichen. bereiten Resultate ihrer Recherche in geeigneter Form auf. erstellen einfache Präsentationen, und gestalten diese themenorientiert und adressatenbezogen. wenden einfache Sprachroutinen f Begründungen, Forderungen, Urteile und Bewertungen an. stellen eigene Schreibprodukte vor überprüfen eigene und fremde Tex hinsichtlich der Aufgabenstellung und i Bezug auf stilistische, grammatische und orthografische Aspekte anhand vo Kriterienkatalogen. nutzen Feedback zur Überarbeitun ihrer Texte.

Lesen

Klassenstufe 5

erstellen einfache Kurzvorträge/ Präsentationen, beispielsweise ein Pla kat, und gestalten diese themenorientiert und adressatenbezogen. wenden einfache Sprachroutinen f Begründungen, Forderungen und Bewertungen an. stellen eigene Schreibprodukte vor überprüfen Texte hinsichtlich Wort wahl, Satzanfängen, Zeitstufen, inhaltl chem Aufbau, Verständlichkeit, Wirkun Rechtschreibung. beurteilen Texte nach einfachen K terienkatalogen. nutzen die Rückmeldung zur Überarbeitung eigener Texte. überarbeiten Texte unter Berücksichtigung von schriftlichen und mündl chen Hinweisen. lesen flüssig. lesen sinnerfassend und können ihnen bekannte und einfache unbekannte Texte vorlesen. tragen einfache Texte gestaltend vor.

Klassenstufe 6

lesen flüssig. lesen sinnerfassend und können ihnen bekannte und einfache unbekannte Texte vorlesen. tragen einfache Texte gestaltend vor. kennen Lesestrategien und wende sie selbstständig an (z. B. überfliegendes Lesen, detailliertes Lesen, selektives Lesen, Markieren). erfassen zentrale Aussagen von Texten und geben sie zusammenfassend wieder (z. B. mithilfe eines Stichwortzettels). wenden Verständnishilfen an (z. B Nachfragen, Wörter nachschlagen, Texte zerlegen). wenden die Fünf-Schritt-Lesemethode an (in Klasse 6 auch in vereinfachter Form als Vier-Schritt-Lesemethode möglich).

Sprechen und Zuhören

Klassenstufe 5

kennen Lesestrategien und wende sie selbstständig an (z. B. überfliegendes Lesen, detailliertes Lesen, selektives Lesen, Markieren). erfassen zentrale Aussagen von Texten und geben sie zusammenfassend wieder (z. B. mithilfe eines Stichwortzettels). nutzen W-Fragen, um grundlegend Informationen gezielt aus einem Text z entnehmen. wenden Verständnishilfen an (z. B Nachfragen, Wörter nachschlagen, Texte zerlegen). erfassen Thema und Intention von Gesprächsbeiträgen anderer und reagieren adäquat. fragen gezielt nach (z. B. nach Hin tergründen, Beispielen, Erklärungen). verstehen Hör- und Zuhöraufträge. fertigen einfache, stichwortartige Mitschriften (Notizen) an und nutzen diese für die Reproduktion des Gehörten. erfassen bei literarischen Hörtexten Figuren, einfache Figurenkonstellationen, grundlegende Stimmungen, Scha plätze, zentrale Handlungsverläufe. äußern sich in Gesprächen themen bezogen, sprechen zusammenhängen und verwenden Fachbegriffe. achten auf Lautstärke, Betonung, Sprechtempo und Körpersprache. erweitern kontinuierlich ihren Wortschatz als Voraussetzung ihres Sprech handelns. halten Gesprächsregeln ein, erken nen Störungen im Gesprächsablauf un machen Verbesserungsvorschläge. beteiligen sich konstruktiv an Gesprächen durch Fragen, Antworten, Äu ßern und Begründen der eigenen Meinung. reagieren auf das Gesprächsverha ten anderer, indem sie z. B. Körperspr che deuten. verteidigen die eigene Meinung un reflektieren die Meinung anderer. Dazu finden und wägen sie Argumente ab, beschreiben Interessen, formulieren Meinungen und begründen die eigene Stellungnahme. sprechen artikuliert und an der Sta dardsprache orientiert. sprechen funktionsangemessen: in formieren, erzählen, loben, fragen, usw verwenden gezielt sprachliche Mitt (z. B. Wortschatz – Fachsprache, Intonation, Körpersprache, Erscheinungsbild). erzählen unter Berücksichtigung de W-Fragen und tragen auch eigene Anliegen vor. tragen kürzere Gedichte auswendi und sinngestaltend vor. lesen gestaltend Texte, z. B. Gedichte und kleine Erzählungen, vor. wählen Sachverhalte aus der Lebenswelt aus und nutzen sie für die Er zählung/Erklärung bzw. den Bericht. geben wertschätzende und konstruktive Rückmeldungen zu Beiträgen anderer.

Klassenstufe 6

benutzen die Standardsprache und erweitern kontinuierlich ihren Wortschatz. sprechen situations- und sachange messen und achten dabei auf Lautstärke, Betonung, Sprechtempo und Körpersprache. sprechen zielgerichtet. formulieren ihre Beiträge verständlich, strukturiert und zusammenhängend. äußern sich in Gesprächen themen bezogen, sprechen zusammenhängen und verwenden Fachbegriffe. gestalten eigene Redebeiträge spontan oder nach Vorbereitung überzeugend und an die Erfordernisse ang passt. tragen gestaltend - auch auswendi - Gedichte und andere Texte vor. halten eine Präsentation (Kurzvortrag mit Hilfe von Stichworten, Mindmaps, Notizen oder Moderationskarten Dazu recherchieren sie zunächst Informationen für einen Vortrag oder werten vorgegebene Materialien aus. Sie disk tieren auch mögliche Aktionen, die nachhaltige Entwicklung (z. B. soziale Gerechtigkeit, Umweltschutz) zum Ziel haben. verwenden Präsentationstechniken funktional, um Informationen sach- und adressatenorientiert zu vermitteln. beteiligen sich aktiv und konstrukti am Gespräch und halten sich an grund sätzliche Gesprächsregeln. vertreten ihre eigene Meinung begründet und nachvollziehbar. tolerieren Gegenpositionen und an dere Meinungen. beschaffen sich durch gezielte Fra gen notwendige Informationen. gestalten Gesprächsbeiträge adres satengerecht und situationsangemessen. charakterisieren Möglichkeiten, Ve antwortung für sich und andere und ihr Umwelt zu übernehmen. beobachten und reflektieren das ei gene Gesprächsverhalten und das anderer und geben auf Grundlage einfacher Kriterien Rückmeldung. erkennen in altersangemessenen Hörtexten Thema, Inhalt und Intention und unterscheiden zwischen Einweg- und Mehrwegkommunikation. erfassen bei literarischen Hörtexten Figuren, einfache Figurenkonstellationen, grundlegende Stimmungen, Scha plätze und zentrale Handlungsverläufe erfassen Inhalt und Intention von Gesprächsbeiträgen anderer und reagieren adäquat. fertigen einfache stichwortartige M schriften des Gehörten an. geben wertschätzende und konstruktive Rückmeldungen zu Beiträgen anderer. stellen Situationen pantomimisch dar. stellen Situationen szenisch dar un nutzen dabei unterschiedliche Sprechweisen sowie Körpersprache.