I.1 Lexikalische Kompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

lateinische Wörter regelkonform aussprechen und betonen (Dreisilbengesetz, Lautgesetze) das Phänomen des fehlenden Artikels im Lateinischen in der deutschen Übersetzung berücksichtigen (Übersetzung mit bestimmtem / unbestimmtem / ohne Artikel) zu Lernwörtern die grammatischen Zusatzangaben (z. B. Stammformen) nennen oblique Formen auf ihre Grundform zurückführen (Nomen, Verb, …) Wörter nach Wortschatzstrukturen (z. B. Wortarten, Wortfamilien, Wort- und Sachfeldern) zusammenstellen die Bestandteile von Wörtern mit den entsprechenden Fachtermini der Wortbildungslehre benennen (verbum compositum: Präfix, verbum simplex, Suffix) Wörter aus modernen Fremdsprachen und Fachtermini in weiteren Nachbarfächern (z. B. Deutsch, Mathematik, Geschichte, Erdkunde, Musik, Religion, Ethik, …) auf ihren lateinischen Ursprung zurückführen – und umgekehrt die Vielfalt der im Vokabelverzeichnis angegebenen Bedeutungsvarianten aussagebezogen verwenden ihren Wortschatz im Deutschen erweitern

I.2 Morphologische Kompetenz (Formenlehre) – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

bei der Formenbestimmung termini technici verwenden und die Form entsprechend analysieren: Konjugation: finite Verbformen: Bestimmung nach den Kategorien Person, Numerus und Tempus; a-/ē-/i-/kons. (+ gemischte) Konj.; Indikativ, Imperativ (Modus); Präsens, Perfekt, Imperfekt (Tempus); Aktiv (Genus verbi); infinite Verbformen: Infinitiv der Gleichzeitigkeit, Vorzeitigkeit Aktiv; unregelmäßige Verben: esse, posse, velle, nōlle; Deklination des Nomens (Substantiv, Adjektiv, Pronomen): Bestimmung nach den Kategorien Kasus, Numerus und Genus; a-/o-/ 3. Dekl.; Pronominalendungen Elemente des lateinischen Formenaufbaus benennen und die Formen segmentieren: Verbum: Präsens-/Perfektstamm, Bindevokal, Tempuszeichen, Personalendung; Nomen: Wortstock und Ausgang flektierte Formen auf ihre Grundform zurückführen kontrastiv zur lateinischen Grammatik über moderne Sprachen reflektieren

I.3 Syntaktische Kompetenz (Satzlehre) und semantische Kompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

syntaktische Bezüge der Wörter benennen und erläutern Satzteile / Satzglieder nennen und unterscheiden (Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbiale Bestimmung, Attribut) ‚versteckte‘ Subjekte und Objekte erklären und aus dem Kontext sinngemäß ergänzen häufig vorkommende semantische Funktionen von Kasus mit und ohne Präposition adäquat wiedergeben das einfache (finite ‚Einwortform‘) vom zusammengesetzten Prädikat (Prädikatsnomen + esse) unterscheiden zur Differenzierung der Vergangenheitstempora die jeweilige Funktion der Tempora Perfekt und Imperfekt reflektieren (Tempusrelief: Vorder- und Hintergrundhandlung, Handlungschronologie) das Pronomen in seiner Funktion als Stellvertreter oder Begleiter unterscheiden die Begriffe Kongruenz und KNG-Kongruenz erklären Arten der Haupt- und Nebensätze benennen: Aussage-, Frage-, Befehls-, und Gliedsatz Konjunktionalsätze syntaktisch (Adverbialsatz) und semantisch (Temporal-, Kausal-, Konzessivsatz) benennen und inhaltlich richtig sowie sprachlich angemessen übersetzen den AcI in der Satzgliedrolle Subjekt und Objekt differenzieren satzwertige Konstruktionen (aci) im Kontext benennen und inhaltlich richtig sowie sprachlich angemessen übersetzen

I.5 Text- und Literaturkompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

ihre Kenntnisse aus den Bereichen Semantik, Morphologie und Syntax zur Texterschließung und Übersetzung nutzen den aktuellen Wortsinn aus den im Lehrwerk vorgegebenen Möglichkeiten eines Wortes mit unterschiedlichen Bedeutungen kontextgemäß auswählen sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel eines Textes benennen und ihre Funktion im Text beschreiben den Inhalt der jeweils behandelten lateinischen Texte paraphrasieren und in den Kontext einordnen durch Übersetzungsvergleich Vor- und Nachteile einer 'wörtlichen' (d. h. strukturgleichen) und 'freieren' Übersetzung erläutern

I.6 Kulturkompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

aus vorgelegten Texten (Lehrbuch, Sachtext) relevante Informationen zur antiken Kultur ermitteln und mit eigenen Worten erläutern Aspekte römischen Alltagslebens, römischer Politik, Religion und Geschichte benennen, beschreiben und mit der eigenen Lebenswelt vergleichen ausgewählte Mythen wiedergeben die Rezeption antiker Mythen in Literatur, Kunst, Filmen und digitalen Spielen nachweisen historische Persönlichkeiten der römischen Antike charakterisieren die ethisch-politischen Fragestellungen der griechisch-römischen Antike mit aktuellen gesamtgesellschaftlichen Problemen vergleichen gesellschaftlich-politische Sachverhalte der Gegenwart mit denen der römischen Antike vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten auf der Grundlage ihrer Kenntnisse der römischen Antike zeitlose gesellschaftliche Erscheinungen benennen im Vergleich von Antike und Gegenwart Chancen und Risiken beschreiben, die sich durch die zunehmende weltweite Vernetzung ergeben

I.1 Lexikalische Kompetenz – methodische Kompetenzen

nutzen nach Vorgabe passende digitale Werkzeuge als Lösungsstrategie für bestimmte Aufgabenstellungen (z. B. e-book oder Unterrichtsassistent des eingeführten Lehrwerks, LernApps, Latein-Lernplattformen u. ä. zum Einüben und Festigen des Lernwortschatzes, tools zum Erstellen von Wort- und Sachfeldern) verwenden digitale Wörterbücher (z. B. Recherche zum Fortleben eines lateinischen Wortes in den romanischen Sprachen und im Englischen)

I.2 Morphologische Kompetenz (Formenlehre) – methodische Kompetenzen

nutzen digitale Module zum jeweiligen Lehrwerk (z. B. e-book, digitaler Unterrichtsassistent) und lehrwerkübergreifend (z. B. Navigium)

I.3 Syntaktische Kompetenz (Satzlehre) und semantische Kompetenz – methodische Kompetenzen

nutzen digitale Module zum jeweiligen Lehrwerk (z. B. e-book, digitaler Unterrichtsassistent) und lehrwerkübergreifend (z. B. Navigium)

I.5 Text- und Literaturkompetenz – methodische Kompetenzen

entnehmen eigenständig recherchierten Quellen selbständig Informationen zu vereinbarten Themenbereichen (z. B. Realien, sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel, …) und stellen sie differenziert dar verwenden geeignete Suchmaschinen und setzen sie zunehmend routiniert zur Informationsfindung ein (z. B. Nutzung der KI und kritischer Vergleich mit weiteren Quellen)

I.6 Kulturkompetenz – methodische Kompetenzen

recherchieren zielgerichtet in verschiedenen Informationsquellen und bewerten Informationen bereiten die Resultate ihrer Recherchen in geeigneter Form (mit Hilfe einer Präsentationssoftware) auf dokumentieren die Quellen fremder Inhalte (unter Anwendung von Zitierregeln und unter Beachtung von Urheberrechten)

II.1 Spezifisch fachliche Kompetenzen

zum Lernen, Wiederholen und Sichern des Wortschatzes selbständig Methoden und Medien nach individuellem Zuschnitt und unter Berücksichtigung des eigenen Lerntyps nutzen auf Prinzipien der Wortbildung bei der Erschließung von neuem Vokabular und bei der Formenbestimmung zurückgreifen Kenntnisse moderner Fremdsprachen und der deutschen Sprache zum Erschließen und Lernen der lateinischen Wörter anwenden zum Lernen und Wiederholen der Formen individuell geeignete Methoden und Medien nutzen in der Spracherwerbsphase eine auf das jeweilige Lehrwerk bezogene Begleitgrammatik eigenständig benutzen verschiedene Methoden zur Satzerschließung (z. B. Pendelmethode) anwenden

II.2 Medienkompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

mit dem Lehrbuch und den eingeführten Zusatzmaterialien (z. B. Begleitgrammatik, Vokabelverzeichnis) effizient arbeiten zu vorgegebenen Themenstellungen Informationen aus verschiedenen analogen und digitalen Quellen (z. B. Karten, Abbildungen, Schaubilder, Ausstellungen, Jugendbücher, Filme u. ä.) entnehmen, auswerten und bewerten komplexere Zusammenhänge eines Themas strukturiert und medial unterstützt präsentieren antike Inhalte auf altersgemäßem Niveau kreativ umsetzen ihre eigene Mediennutzung und die ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler kritisch reflektieren ihre digitalen Endgeräte eigenständig und verantwortungsbewusst zur Kommunikation und Kooperation verwenden

II.2 Medienkompetenz – methodische Kompetenzen

wählen zweckorientiert Hardware aus (I-Pad, Tablet, …) verwenden Server- oder Cloudspeicher, um Daten zu speichern, wiederzufinden und miteinander zu teilen nutzen zur Recherche kritisch Möglichkeiten der ‚Künstlichen Intelligenz‘ (KI) nutzen die digitalen Möglichkeiten ihres Lehrwerks (z. B. e-book) unterscheiden verschiedene Gestaltungsmittel (z. B. für Bild-, Video- und Audioproduktionen) wählen grundlegende Gestaltungsmittel nach vorgegebenen Kriterien aus und wenden diese für Medienprodukte an (z. B. Filmbearbeitungsprogramme, podcast)

Kommunikations- und Teamkompetenz / Selbstkompetenz – inhaltlich-fachliche Kompetenzen

mündlich, schriftlich, nonverbal und unter Einbeziehung von Medien kommunizieren sich während Partner- oder Gruppenarbeitsphasen konstruktiv in das Unterrichtsgeschehen einbringen im Rahmen kooperativer Arbeitsformen verantwortungsbewusst und zielorientiert handeln ihren Mitschülerinnen und Mitschülern zuhören, auf deren Beiträge eingehen und sich in ihre Perspektive versetzen die Leistungen der Mitschülerinnen und Mitschüler angemessen beurteilen und konstruktive Rückmeldung geben sich empathisch und respektvoll gegenüber den Mitschülerinnen und Mitschülern verhalten mit Konflikten angemessen umgehen Arbeitsaufträge selbständig bewältigen eigene Leistungen evaluieren, kritisch reflektieren und sinnvolle Anregungen annehmen und umsetzen eigene Schwächen und Stärken erkennen und angemessen damit umgehen in der kritischen Auseinandersetzung mit antiken Sachverhalten Orientierung für die Gegenwart und Perspektive für die Gestaltung der Zukunft für sich gewinnen eigene Standpunkte zu den vorgelegten Texten formulieren und begründen die entdeckten zeitlos humanen Werte für die eigene Zukunft nutzen die zeitlose Gültigkeit humaner Werte im Plenum diskutieren auf der Grundlage dieser Diskussion gemeinschaftsfördernde Wertehaltungen entwickeln ihr Verhalten in sozialen Netzwerken reflektieren

Kommunikations- und Teamkompetenz / Selbstkompetenz – methodische Kompetenzen

verwenden eigenständig digitale Werkzeuge zur Kommunikation und Kooperation zielgerichtet (z.B OSS-Plattform) beurteilen anhand konkreter Unterrichtsbeispiele den Umgang mit persönlichen und fremden Daten berücksichtigen bei der Erstellung eigener Werke (z. B. Referate, Präsentationen, ggf. Filme, podcasts) grundlegende Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechtes bei der Verwendung von Texten und Bildern (Quellenangaben, Zitierregeln) setzen sich kritisch mit den Möglichkeiten und Ergebnissen von KI-Programmen (z. B. ChatGPT) auseinander verwenden mit Hilfestellung digitale Werkzeuge zur Kommunikation und Kooperation zielgerichtet (z. B. tools wie Mentimeter, padlet, etherpad; OSS-Plattform) überprüfen ihre eigene Mediennutzung unter Berücksichtigung dieser Aspekte