Grundlagen des Sprechens

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

verständlich, sach-, situations- u. adressatengerecht sprechen Wirkungen der Redeweise kennen u. beachten: Lautstärke, Betonung Sprechtempo, Körpersprache über einen dem Thema angemessenen Wortschatz verfügen verschiedene Formen mündlicher Darstellung unterscheiden und anwenden: erzählen, informieren, berichten, beschreiben und begründen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

verständlich, sach-, situations- u. adressatengerecht sprechen über einen dem Thema angemessenen Wortschatz verfügen weitere Formen mündlicher Darstellung unterscheiden und anwenden: appellieren und argumentieren

Klassenstufe 9

verständlich, sach-, situations- u. adressatengerecht sprechen und sich für eine Redestrategie entscheiden** über einen dem Thema angemessenen Wortschatz verfügen die erlernten Redeweisen vertiefend einüben

Vortrag (vor anderen sprechen)

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

einfache Texte sinngebend vorlesen und kurze Gedichte (auswendig) vortragen einfache Redebeiträge wie erzählen, informieren, berichten und beschreiben leisten Inhalt (und Stimmung) eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Kurzvorträge mithilfe neuer Medien (Grundlagen in Word und PowerPoint) vorbereiten und halten

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

umfangreiche Texte sinngebend vorlesen und mehrstrophige Gedichte/Balladen (auswendig) vortragen freie Redebeiträge wie berichten, beschreiben, Stellung beziehen und argumentieren leisten Inhalt (und Stimmung) eines komplexeren Textes mit eigenen Worten wiedergeben Referat mithilfe eines Stichwortzettels halten Vorträge mithilfe neuer Medien (erweiterte Grundlagen in Word und PowerPoint) vorbereiten und halten

Klassenstufe 9

komplexe* Texte gestaltend vorlesen und vortragen und die Darstellung kriterienorientiert bewerten längere und komplexe* Redebeiträge halten Referate selbstständig* vorbereiten, strukturieren und halten und rhetorische Mittel funktional verwenden** Arbeitsergebnisse strukturieren und präsentieren Medien für die strukturierte Darstellung von Sachverhalten nutzen

Gespräch, Diskussion (mit anderen sprechen)

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

grundlegende Gesprächsregeln beachten sich konstruktiv an Gesprächssituationen beteiligen kleinere, ergebnisorientierte Diskussionen führen eigenes und fremdes Gesprächsverhalten anhand vorgegebener Kriterien kritisch reflektieren

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

grundlegende Gesprächsregeln beachten sich konstruktiv an Gesprächssituationen beteiligen kleinere, ergebnisorientierte Diskussionen führen eigenes und fremdes Gesprächsverhalten anhand vorgegebener Kriterien kritisch reflektieren

Klassenstufe 9

Gespräche mit offiziellem Charakter führen Diskussionen führen und leiten* und Ergebnisse zusammenfassen Gespräche und Diskussionen reflektieren sowie formal* und inhaltlich** analysieren

Hörverstehen (verstehend zuhören)

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

den Inhalt eines einfachen gehörten Textes verstehen Strategien zur Verbesserung des Zuhörens kennen und anwenden verbale und nonverbale Gestaltungsmittel der Vortragenden wahrnehmen und benennen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

den Inhalt eines einfachen gehörten Textes verstehen Strategien zur Verbesserung des Zuhörens kennen und anwenden verbale und nonverbale Gestaltungsmittel der Vortragenden wahrnehmen und benennen

Klassenstufe 9

Informationen auch während des Zuhörens durch strukturierte* Notizen und Mitschrift* sichern Gestaltungsmittel des Vortragenden erkennen und beurteilen

Szenisches Spiel

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Erlebnisse und Situationen szenisch darstellen einfache textbasierte Szenen darstellen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Erlebnisse und Situationen szenisch darstellen einfache textbasierte Szenen darstellen

Klassenstufe 9

formalisierte Kommunikationssituationen gestalten literarische Texte szenisch interpretieren* szenische Darstellungen vergleichen und bewerten*

Gestaltend kreative Texte schreiben — Planen und Entwerfen von Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Merkmale und Funktionen literarischer und kreativer Textsorten kennen und verwenden Schreibaufgaben verstehen und entsprechend planen (vorgegebene) Informationsquellen nutzen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Merkmale und Funktionen literarischer und kreativer Textsorten kennen und verwenden komplexere Schreibaufgaben verstehen und entsprechend planen Informationsquellen suchen und nutzen

Klassenstufe 9

einen umfangreichen* Schreibauftrag verstehen und den Text entsprechend ziel-, adressaten- und situationsbezogen planen Informationsquellen suchen, bewerten und nutzen

Gestaltend kreative Texte schreiben — Schreiben von Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

einen Text sauber, äußerlich und inhaltlich strukturiert, zusammenhängend, sprachlich und stilistisch angemessen schreiben Texte in einem vorgegebenen Zeitrahmen verfassen Merkmale und Funktionen kreativer Textsorten umsetzen (erzählen, kreativ gestalten) Texte auch mithilfe von neuen Medien verfassen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Merkmale und Funktionen kreativer Textsorten umsetzen (erzählen, kreativ gestalten) weitere sprachliche Gestaltungsmittel kennen, in ihrer Wirkung beschreiben und zum Schreiben eines eigenen Textes nutzen

Klassenstufe 9

einen Text gedanklich geordnet schreiben und sprachlich wirkungsvoll gestalten (strukturiert, verständlich, sprachlich variabel* und stilistisch angemessen)

Gestaltend kreative Texte schreiben — Überarbeiten von Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

eigene und fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

eigene und fremde Texte nach erweiterten Kriterien bewerten und überarbeiten

Klassenstufe 9

eigene und fremde Texte nach erweiterten Kriterien bewerten und überarbeiten

Gestaltend kreative Texte schreiben — Persönliche Schreibformen

Brief Tagebucheintrag

Pragmatische Texte schreiben — Planen und Entwerfen von Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Merkmale und Funktionen pragmatischer Textsorten kennen und verwenden: zusammenfassen; informieren; berichten; beschreiben; appellieren; argumentieren Schreibaufgaben verstehen, entsprechend planen und adressatengerecht verfassen (vorgegebene) Informationsquellen nutzen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Merkmale und Funktionen weiterer pragmatischer Textsorten kennen und verwenden einen komplexen Schreibauftrag verstehen und entsprechend konzipieren Informationsquellen suchen und nutzen

Klassenstufe 9

einen umfangreichen* Schreibauftrag verstehen und den Text entsprechend ziel-, adressaten- und situationsbezogen planen Informationsquellen suchen, bewerten und nutzen

Pragmatische Texte schreiben — Schreiben von Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

einen Text sauber, äußerlich und inhaltlich strukturiert, zusammenhängend, sprachlich und stilistisch angemessen schreiben Texte in einem vorgegebenen Zeitrahmen verfassen Merkmale und Funktionen pragmatischer Textsorten anwenden eigene und fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien (Checklisten) überarbeiten (Selbstevaluation und Peer-Feedback) Texte auch mithilfe von neuen Medien verfassen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Merkmale und Funktionen weiterer pragmatischer Textsorten anwenden eigene und fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien hinsichtlich Inhalt und Formulierungen bewerten und überarbeiten Inhalte verkürzt wiedergeben Argumente formulieren einen Argumentationsstrang entwickeln* Zitate korrekt verwenden formalisierte berufsorientierte Texte verfassen

Klassenstufe 9

einen Text gedanklich geordnet schreiben und sprachlich wirkungsvoll gestalten (strukturiert, verständlich, sprachlich variabel* und stilistisch angemessen) Ergebnisse einer Textuntersuchung darstellen unterschiedliche Formen des Zitierens verwenden*

Pragmatische Texte schreiben — Überarbeiten von Texten

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

eigene und fremde Texte nach erweiterten Kriterien bewerten und überarbeiten

Klassenstufe 9

eigene und fremde Texte nach erweiterten Kriterien (z. B. Inhalt, schreibfunktionsspezifische Sprachmuster) bewerten und überarbeiten

Pragmatische Texte schreiben — Textsorten — 9 G-Kurs

Bearbeitung von Aufgaben zu Texten Stellungnahme zu aktuellen Sachthemen (mit vorstrukturiertem Material und Hilfsfragen) Inhaltsangabe: dreigliedrige Form mit Hilfsfragen

Pragmatische Texte schreiben — Textsorten — 9 E-Kurs / A-Kurs zusätzlich

dreiteilige Inhaltsangabe von literarischen Texten Protokoll Textarbeit, Interpretation und Stellungnahme zu literarischen Texten (Vorarbeit zur Textanalyse) dialektische Erörterung (frei und materialgestützt)

Pragmatische Texte schreiben — Textsorten — 9 A-Kurs zusätzlich

Charakteristik (literarische Person) Literarische Erörterung Textanalyse mit Hilfsfragen

Literarische Texte lesen — Ermittlung von Informationen

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Lesestrategien kennen u. selbstständig anwenden können über Lesefertigkeiten (Leseflüssigkeit, Lesetempo, fehlerfreies Lesen, Betonung) verfügen und sinnerfassend lesen Zielgerichtet Informationen mithilfe der Medien finden Informationen zur Autorin/zum Autor beschaffen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

bei komplexeren Texten über vertiefte Lesefertigkeiten verfügen Leseziele festlegen können und dementsprechend Lesestrategien zur Informationsentnahme anwenden

Klassenstufe 9

Lesestrategien und -techniken entsprechend der gesetzten Leseziele selbstständig anwenden können Hypothesen zu den Aussagen komplexer Texte bilden und erörtern sowie die Informationen zur Entstehungszeit und zur Autorin / zum Autor in Bezug setzen* Bezüge zwischen unterschiedlichen Textteilen oder zu anderen Texten herstellen Textschemata (z. B. Textsorte, gedanklicher Aufbau) als Zugang zu Texten nutzen*

Literarische Texte lesen — Verstehen und Interpretieren von literarischen Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

grundlegende Merkmale von Gattungen u. einfachen Textsorten kennen u. zum Textverständnis nutzen sowie eigene Texte produzieren

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

unbekannte Texte sinnerfassend vortragen Informationen zur Autorin/zum Autor in Bezug zum Text setzen weitere Merkmale von Gattungen (Kapitel) und Textsorten kennen und anwenden weitere Fachbegriffe zum Beschreiben literarischer Texte verwenden, analytische Methoden zur Erschließung von Texten anwenden

Klassenstufe 9

Werke bedeutender Autor(inn)en aus verschiedenen Epochen und thematischen Zusammenhängen* sich erschließen Merkmale von Gattungen und Textsorten (Kurzgeschichte, Erzählung, Satire, Jugendbuch) kennen und deren Wirkungsweise unterscheiden und deuten* Fachbegriffe zum Erschließen literarischer Texte verwenden, analytische Methoden zur Erschließung von Texten anwenden Außen- und Innenperspektive* personaler Erzählstil* innerer Monolog* zentrale Inhalte und grundlegende Strukturelemente (Rückblende) erfassen und zum Textverständnis sowie zur Interpretation* nutzen Verhalten und Handlungsweisen von Personen im Text nachweisen, beschreiben und beurteilen weitere analytische und produktive Methoden zur Erschließung und Deutung von Texten anwenden

Literarische Texte lesen — Verstehen und Interpretieren von literarischen Texten — Lyrik (Gedicht, konkrete Poesie)

einfache Fachbegriffe (Strophe, Reim, Versmaß, einfache Gedichtformen) zum Beschreiben literarischer Texte verwenden, analytische Methoden zur Erschließung von Texten anwenden zentrale Inhalte und grundlegende Strukturelemente erfassen und zum Textverständnis nutzen auffällige sprachliche Gestaltungsmittel (Vergleich, Personifikation, Wiederholung) erfassen und zum Textverständnis nutzen Verhalten und Handlungsweisen von Personen im Text nachweisen und beschreiben Textaussagen erkennen, verstehen und interpretieren

Literarische Texte lesen — Kritische Bewertung von literarischen Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

ansatzweise durch Hilfsfragen die (mögliche) Intention des Autors und die Wirkung des Textes benennen und mit der eigenen Meinung vergleichen Bewertung unter Zuhilfenahme von altersgemäßem Allgemeinwissen und eigenen Erfahrungen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Intention und Wirkung eines Textes erschließen und am Text belegen sowie eigene Deutungen eines Textes entwickeln Bewertung unter Zuhilfenahme biografischer Informationen zum Autor/zur Autorin

Klassenstufe 9

die mögliche Intention des Autors unter Beachtung der Offenheit literarischer Texte benennen und unter Berücksichtigung von Vorwissen, der aktuellen Lebenswirklichkeit und des historischen Kontextes* mit der eigenen Meinung vergleichen

Pragmatische Texte lesen — Ermittlung von Informationen

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Lesestrategien kennen und selbstständig anwenden können über Lesefertigkeiten (Leseflüssigkeit, Lesetempo, fehlerfreies Lesen, Betonung) verfügen und sinnerfassend lesen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Leseziele festlegen können und dementsprechend Lesestrategien zur Informationsentnahme anwenden bei komplexeren Texten über vertiefte Lesefertigkeiten verfügen

Klassenstufe 9

Informationen zu linearen und nicht-linearen Texten zielgerichtet entnehmen, im Detail erfassen, ordnen, prüfen, vergleichen*, ergänzen und zusammenfassend darstellen

Pragmatische Texte lesen — Verstehen und Analysieren von pragmatischen Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

mithilfe einer erlernten Lesestrategie Leitfragen selbst entwickeln und Informationen aus einfachen kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten entnehmen und nutzen, um pragmatische Texte und Schaubilder zu erschließen unterschiedliche Textfunktionen in einfachen Texten unterscheiden: informieren (z. B. Bericht), appellieren/argumentieren (z. B. Klassenregeln, Hausordnung), instruieren (z. B. Kochrezept, Bastelanleitung) grundlegende Merkmale (sachlicher Stil, adressatenorientiert) in einfachen Texten ermitteln zentrale Inhalte und grundlegende Strukturelemente erfassen und zum Textverständnis nutzen einfache Fachbegriffe pragmatischer Texte verwenden und analytische Methoden zur Erschließung von Texten anwenden mithilfe des Vorwissens die zentrale Textaussage und die Aussageabsicht ermitteln

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

mithilfe erlernter Lesestrategien Thema und zentrale Aussage aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten erschließen verschiedene Formen diskontinuierlicher Texte unterscheiden und benennen weitere Merkmale und Fachbegriffe pragmatischer Texte (Schlagzeile, Reportage, These und Antithese*, Behauptung, Argument) ermitteln sprachliche Gestaltungsmittel (Metapher*, sprachliche Bilder, Parallelismus, Übertreibung, Anapher*, rhetorische Frage*) erfassen und ihre Wirkung ansatzweise beschreiben eine (mögliche) Textintention erkennen und am Text nachweisen (sachlich vs. manipulativ) analytische Methoden zur Erschließung von Texten anwenden

Pragmatische Texte lesen — Kritische Bewertung von pragmatischen Texten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

ansatzweise die Intention des Autors, die Aussage und die Wirkung des Textes benennen und mit der eigenen Meinung vergleichen Bewertung unter Zuhilfenahme von altersgemäßem Allgemeinwissen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

die (mögliche) Intention des Autors, und die Wirkung des Textes benennen und mit der eigenen Meinung vergleichen Stichhaltigkeit der Argumente überprüfen Bewertung unter Zuhilfenahme von vergangenen und aktuellen Ereignissen und Hintergründen

Klassenstufe 9

die mögliche Intention des Autors/der Autorin, die Aussage und die Wirkung des Textes benennen mit der eigenen Meinung vergleichen und dazu Stellung beziehen Wirkungsabsichten von Texten durch Weltwissen und eigene Lebenswirklichkeit kritisch bewerten (Informations-, Unterhaltungs-, Manipulationsabsicht)

Literarische Texte lesen — Verstehen und Interpretieren von literarischen Texten — Epik (z. B. aktuelle und klassische Texte)

Perspektivwechsel, Ich-Erzähler, Er-Erzähler, auktorialer Erzähler*, Figurenkonstellation*

Literarische Texte lesen — Verstehen und Interpretieren von literarischen Texten — Dramatik (z. B. Drama)*

Strukturelemente (Akte, Szenen, Regieanweisungen) erfassen und zum Textverständnis nutzen weitere sprachliche Gestaltungsmittel kennen, in ihrer Wirkung beschreiben und zur Deutung von Texten nutzen weitere analytische und produktive Methoden zur Erschließung und Deutung von Texten anwenden Verhalten und Handlungen literarischer Figuren charakterisieren, ihre Verhaltensweisen und Motive erklären und bewerten

Pragmatische Texte lesen — Verstehen und Interpretieren von pragmatischen Texten

lineare Texte *(auch längere und komplexere) sowie nicht-lineare Texte *selbstständig verstehen komplexe Sachtexte verstehen und Textsorten unterscheiden Zusammenhänge zwischen Sprache und Inhalt herstellen sowie sprachliche Gestaltungsmittel als besonderes Strukturmerkmal erkennen* den Zusammenhang zwischen Intention, Textmerkmalen, Leseerwartung und Wirkung untersuchen (*auch in komplexeren Texten) aus Sach- und Gebrauchstexten begründete Schlussfolgerungen ziehen, Textaussagen für die eigene Argumentation nutzen

Sprachliche Verständigung untersuchen, reflektieren und bewusst gestalten

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Inhalts- und Beziehungsebene in alltäglichen Kommunikationssituationen wahrnehmen und diese im Gesprächsverhalten berücksichtigen äußere Bedingungen und Ziele eines Gesprächs als Ursachen von Gesprächsstörungen kennen und wahrnehmen beim Sprachhandeln über einen angemessenen Wortschatz in Kenntnis des jeweiligen Verwendungszusammenhangs verfügen Gebrauch und Funktion von gesprochener und geschriebener sowie von Umgangs- und Standardsprache unterscheiden unterschiedliche Sprechweisen erkennen, unterscheiden und situativ richtig anwenden Kenntnisse der deutschen Sprache zum Erlernen von Fremdsprachen nutzen verschiedene Textfunktionen unterscheiden

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Inhalts- und Beziehungsebene in alltäglichen Kommunikationssituationen wahrnehmen und diese im Gesprächsverhalten berücksichtigen (verbal und nonverbal) grundlegende sprachliche Besonderheiten des Dreiländerecks kennen (auch Dialekte und Jugendsprache) beim Sprachhandeln über einen erweiterten Wortschatz in Kenntnis des jeweiligen Verwendungszusammenhangs verfügen die mündliche und schriftliche Kommunikation unter sprachästhetischen Gesichtspunkten führen besondere Sprechweisen und ihre Wirkung analysieren und verantwortlich nutzen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der deutschen Sprache und einer Fremdsprache kennen und an Beispielen belegen weitere Textfunktionen unterscheiden

Klassenstufe 9

Inhalts- und Beziehungsebene in komplexen Kommunikationssituationen wahrnehmen und diese im Gesprächsverhalten berücksichtigen über ein Repertoire von Problemlösestrategien bei misslingender Kommunikation verfügen beim Sprachhandeln einen differenzierten Wortschatz gebrauchen, einschließlich umgangssprachlicher und idiomatischer* Wendungen „Sprachen in der Sprache“ kennen und in ihrer Funktion unterscheiden (Amtssprache, Fachsprachen) Sprechweisen beurteilen semantische und syntaktische Verschiebungen beim Übersetzen aus einer Fremdsprache beachten* (Redewendungen und feststehende Ausdrücke**) fremdsprachliche und computersprachliche Einflüsse, Abkürzungen* in der eigenen Sprache erkennen, benennen und zu Erscheinungen des Sprachwandels Stellung beziehen*

Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

über grammatisches Grundwissen verfügen und zum Verstehen und Strukturieren einfacher Texte anwenden sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs in einfachen Situationen des Sprachhandelns kennen und zum Verstehen nutzen (auf Wortebene, Satzebene, Bedeutungsebene): Satzarten; Beziehungswörter (Pronomen, zeitliche und räumliche Konjunktionen und Adverbien); Ober- und Unterbegriffe, Synonyme, Wortfelder und Wortableitungen; Schlüsselwörter, Unter- und Oberbegriff leicht erkennbare Möglichkeiten der Textstrukturierung kennen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

über ein erweitertes grammatisches Grundwissen verfügen und zum Verstehen und Strukturieren von komplexeren* Texten anwenden weitere Möglichkeiten der Textstrukturierung kennen und für das Textverständnis nutzen (z. B. Wechsel der Personalform oder des Tempus)

Klassenstufe 9

grammatisches Grundwissen beherrschen und zum Verstehen und Strukturieren von komplexen* Texten anwenden (Umfang, Wortebene, Satzebene, Bedeutungsebene) Möglichkeit der Textstrukturierung in komplexen Texten kennen und für die Analyse nutzen, (z. B. Konjunktionen oder Wechsel des Modus)*

Funktionen von Satz- und Wortarten kennen und für das Sprechen und Schreiben sowie die Textuntersuchung nutzen

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

Silben und Morpheme als Bausteine eines Wortes kennen (z. B. Stammsilbe, Flexionsendung, Vor- Nachsilbe) und zum richtigen Schreiben nutzen Wortarten mit ihren Flexionsformen kennen und funktional gebrauchen Hauptsatzarten unterscheiden und anwenden Satzglieder unterscheiden und anwenden

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

Silben und Morpheme als Bausteine eines Wortes kennen und zum richtigen Schreiben nutzen weitere Wortarten mit ihren weiteren Funktionen kennen und funktional gebrauchen Satzreihe und Satzgefüge unterscheiden und funktional gebrauchen weitere Satzglieder unterscheiden und anwenden

Klassenstufe 9

Silben und Morpheme als Bausteine eines Wortes kennen (z. B. bei Fremdwörtern und Trendwörtern) und zum richtigen Schreiben nutzen* Wortarten beherrschen und funktional gebrauchen Satzstrukturen (Objektsatz, Subjektsatz, Adverbialsatz, Attributsatz)* kennen und funktional anwenden

Laut-Buchstabenbeziehungen und Regelhaftigkeit reflektieren und anwenden

bis Ende Klassenstufe 6 (Jg. 5/6)

grundlegende Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden einfache Regeln der Zeichensetzung kennen und anwenden Rechtschreibstrategien kennen und anwenden Wörterbücher gezielt nutzen

bis Ende Klassenstufe 8 (Jg. 7/8)

weitere Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden Schreibung und Aussprache von Wörtern reflektieren und unterscheiden weitere Regeln der Zeichensetzung kennen und anwenden

Klassenstufe 9

weitere Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden weitere Regeln der Kommasetzung* sowie Grundlagen der Zitiertechnik beherrschen und anwenden