Hör- und Hörsehverstehen

einfache Äußerungen, die auf bekanntem Wortschatz aufbauen (z. B. classroom phrases), verstehen durch Erkennen von Intonationsmustern unterschiedliche Sprechabsichten unterscheiden einfachen Gesprächen mit weitgehend bekannter Lexik folgen Hörsituationen, in denen in Standardsprache über vertraute Inhalte gesprochen wird, folgen Hauptgedanken und Details in didaktisch aufbereiteten Gesprächen/Hörtexten/Filmsequenzen, die langsam und deutlich mit weitestgehend geläufigem Wortschatz in einfacher Standardsprache dargeboten werden bzw. über visuelle Hilfen rezipierbar sind, erfassen

Leseverstehen

einfache Texte, die sich auf vertraute Bereiche des Alltags beziehen, global und detailliert verstehen einfachen Sachtexten Einzelinformationen entnehmen mit Vorbereitung und unter Nutzung von sprachlichen und nichtsprachlichen Mitteln einfachen Texten in ihrem Handlungsverlauf folgen und Zusammenhänge erkennen Vermutungen zum Textinhalt unter Einbeziehung von Bildern, Überschriften und Textstrukturen formulieren Texte sinngestaltend vorlesen Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen verstehen

Sprechen

sich in einfachen standardsprachlichen Kommunikationssituationen, welche die Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler betreffen, verständigen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen Auskünfte über einfache Alltagsthemen geben und einholen, Kontakte herstellen und halten, Gespräche beenden am Unterrichtsdiskurs teilnehmen in einfachen Gesprächen situationsangemessen reagieren nach Vorbereitung und unter Nutzung sprachlicher und nichtsprachlicher Mittel in einfacher Form zusammenhängend erzählen, berichten, beschreiben alterstypische Texte (z. B. Rollenspiel, Gedicht und Lied) auswendig, intonatorisch richtig und ausdrucksvoll vortragen einfache Aussagen, Feststellungen und Informationen zu vertrauten Themen formulieren, dabei Zahlen-, Mengen- und Preisangaben sowie Uhrzeiten adäquat nutzen einfache Aussagen zu Gehörtem, Gelesenem sowie zu Bildinhalten treffen

Schreiben

Wörter, Wortgruppen und kurze Texte, die aus bekanntem Wortschatz bestehen, fehlerfrei abschreiben regelgerecht schreiben Bildinhalte und Bildgeschichten versprachlichen sprachliche Vorgaben (z. B. Lückentexte, Sätze) vervollständigen kurze Sätze mit einfachen Konnektoren verbinden und zu einem sinntragenden Text zusammenfügen kurze einfache Texte, die sich auf Sachverhalte des persönlichen Erfahrungsfeldes beziehen, weitgehend sprachlich korrekt sowohl nach Vorgaben als auch frei, ggf. mediengestützt, verfassen Texte bis ca. 70 Wörter kreativ schreiben

Sprachmittlung

in einfachen und vertrauten Alltagssituationen Äußerungen überwiegend sinngemäß in die deutsche Sprache übertragen, so dass ein allgemeines Verständnis gesichert ist in simulierten Situationen und einfachen Rollenspielen das Wichtigste in englischer und/oder deutscher Sprache wiedergeben kurze Informationen mit einfachen sprachlichen Mitteln in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

sich und andere vorstellen Gespräche eröffnen und beenden jemanden einladen um Hilfe bitten und Hilfe anbieten eine Entschuldigung formulieren Fragen zur Person, zu Herkunft, Alter, Interessen, Vorlieben und Abneigungen stellen und auf Fragen dieser Art reagieren Gefühle, Wünsche sowie Zustimmung und Ablehnung ausdrücken

Sprachliche Mittel – Grammatik

Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und formulieren (word order) Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig (simple present und present progressive), vergangen (simple past, present perfect) und zukünftig (going to-future, will-future) erkennen, wiedergeben und selbst formulieren Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten (Zahlen, Präpositionen, Pronomen, Artikel, Singular- und Pluralformen von Substantiven, Genitiv) verstehen und selbst formulieren Adjektive und ihre Steigerungsformen verstehen und anwenden den Imperativ bilden und anwenden Bedingungen und Bezüge verstehen und anwenden (conditional I) Adverbien bilden, anwenden und deren Steigerungsformen verstehen Modal- und Hilfsverben anwenden question tags verstehen

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

Intonationsgrundmuster (Aussage, Frage, Aufforderung) korrekt anwenden Aussprache unbekannter Lexik mithilfe der Lautschrift oder unter Verwendung von digitalen Hilfsmitteln erschließen überwiegend bekannte Wörter, Strukturen und Redewendungen angemessen und verständlich in Standardsprache artikulieren, Betonungsmuster beachten, zwischen stimmhaften und stimmlosen Lauten unterscheiden sowie die Bindung zwischen lexikalischen Einheiten berücksichtigen

Sprachliche Mittel – Orthografie

bekannte Lexik sicher schreiben und unbekannte Lexik korrekt abschreiben erlernte Lexik fehlerfrei buchstabieren orthografische Grundregeln weitgehend sicher anwenden (Groß- und Kleinschreibung, Interpunktion) Freizeitaktivitäten, Feiern, Ferien Wegbeschreibungen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

anhand altersgemäßer englischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digitale Bereitschaft entwickeln, sich auf fremde Situationen einzulassen und sprachlich über Orientierungswissen verfügen, um die unterschiedlichen Verhaltensweisen der Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Orientierungswissen im Rahmen von wiederkehrenden Alltagssituationen anwenden Höflichkeitskonventionen beachten Konventionen bei digitaler Kontaktaufnahme und -pflege kennen und unter Anleitung interkulturelle Begegnungssituationen praktisch bewältigen eigene Mediennutzung in einfacher Form analysieren und bewerten und mit der über Sachwissen im Bereich Nachhaltigkeit verfügen und es anwenden, um den Alltag nachhaltig und umweltfreundlich zu gestalten Lebensweise der Menschen Feste, Sitten, Bräuche Lage Großbritanniens und der einzelnen Landesteile Sehenswürdigkeiten einzelner Städte Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft

Textrezeption

kurze, sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, Informationen entnehmen und zusammenfassen

Textanalyse

einfache Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher sowie hybrider Texte (z. B. Telefongespräch, Werbung, Kochrezept, Gedicht) erkennen Grundfunktionen selbst genutzter Medien (Information, Unterhaltung) unterscheiden

Textproduktion

verschiedene Textsorten (z. B. Beschreibung des Tagesablaufs, Brief) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen kurze, einfache Texte ggf. mit digitalen Hilfsmitteln erstellen, gestalten und umgestalten altersgemäß entsprechend den Inhalten aus den genannten Kompetenzbereichen, auch im virtuellen Raum, kommunizieren (z. B. E- Mails) digitale Lernprodukte kollaborativ unter Anleitung erstellen (z. B. Einladung, Poster, Bildgeschichte, Steckbriefe) adaptierte literarische Texte (z. B. kurze Erzählungen, Gedichte, Lieder, Comics) adaptierte Sach- und Gebrauchstexte (z. B. kurze Berichte, Wetterbericht, Fahrpläne, Speisekarten, Prospekte, Kochrezepte, Bastel- und Spielanleitungen) Briefe, Postkarten, E-Mail, Einladung, Poster Erlebnisbericht Personen- und Wegbeschreibung Bildgeschichte Steckbrief Stichwortzettel

Präsentation und Mediennutzung

Visualisierungstechniken anwenden (z. B. illustrating, mind-mapping) Hard- und Software unter Anleitung funktional aufgabenbezogen nutzen Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen einsetzen Informationen aus ausgewählten Quellen entnehmen und unter Anleitung darstellen und dokumentieren Arbeitsergebnisse über verschiedene Medien (z. B. Poster, Fotos, Erklärvideos) präsentieren auditive und visuelle Medien und/oder Lernprogramme nutzen digitale Werkzeuge unter Anleitung in einfachen Kommunikationssituationen nutzen Kommunikationssituationen mithilfe von digitalen Werkzeugen und Endgeräten simulieren digitale Hilfsmittel nutzen, um gesprochene Texte aufzunehmen und wiederzugeben Internetquellen in einfacher Form angeben bei der Nutzung von digitalen Inhalten das Recht an Bild und Text beachten mit persönlichen Daten (u. a. Adressen und Fotos) in digitalen Umgebungen zunehmend verantwortungsbewusst umgehen Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen

Sprachbewusstheit

auf classroom phrases reagieren und diese anwenden Sprachgebrauch in sehr einfachen Situationen an die Erfordernisse der kulturell geprägte Höflichkeitsformen beachten Diskrepanz zwischen Klang- und Schriftbild bewusstmachen kontrastives und komparatives Sprachenlernen anbahnen

Sprachlernkompetenz

mit Wortschatzsammlungen und ansatzweise mit zweisprachigen, auch digitalen, zunehmend unbekannte Lexik mithilfe vertrauter Wortbildungsmuster sowie aus der Mutter- unbekannte Lexik mit einfachen sprachlichen Mitteln umschreiben erste Texterschließungsstrategien anwenden Überschriften und Bilder zur Rezeption nutzen Verknüpfungs- und Strukturierungsverfahren erlernen und anwenden Strategien des note-making und note-taking erlernen und anwenden Verfahren sowie digitale Werkzeuge zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. schriftliche Äußerungen auch mit digitalen Hilfsmitteln kontrollieren und korrigieren sich in Partner- und Gruppenarbeit selbstständig über die Rollenverteilung verständigen und Strategien zum Nachfragen und zum Ausgleichen von Wissenslücken sinnvoll einsetzen Lernprogramme und Apps zur Wiederholung, Festigung und Überprüfung sprachlicher Mittel den eigenen sprachlichen Fortschritt ggf. durch die Nutzung eines (digitalen) Portfolios oder die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur

Hör- und Hörsehverstehen

zunehmend komplexeren Gesprächen in vertrauten Sprachvarianten (BE, AE) und authentischen Hörsituationen folgen Hauptgedanken und Details in komplexen Gesprächen/Hörtexten sowie Filmsequenzen erfassen, die deutlich und in normalem Tempo mit zunehmend unbekanntem, aber erschließbarem Wortschatz in verschiedenen Sprachvarianten (BE, AE) gesprochen werden komplexe Äußerungen und Aufgabenstellungen verstehen, die auf bekanntem bzw. leicht erschließbarem Wortschatz aufbauen

Leseverstehen

zunehmend längere Texte mit einfacher Sprachstruktur zu bekannten Themen und in bekannten Textformen verstehend lesen die Hauptaspekte einfacher, überwiegend adaptierter fiktionaler und nichtfiktionaler Texte mit teilweise komplexen sprachlichen Strukturen verstehen kurze persönliche Mitteilungen im Wesentlichen erfassen Informationen aus Texten entnehmen (auch Diagramme und Statistiken) Texte unter bestimmten Fragestellungen untersuchen sowie Aufbau und Gliederung erfassen Funktionen von Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden

Sprechen

sich in gängigen standardsprachlichen Kommunikationssituationen, die überwiegend die Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler betreffen, verständigen, wenn die Gesprächspartner deutlich sprechen Auskünfte über Alltagsthemen geben und einholen Gespräche initiieren, in Gang halten und beenden kurze Vorträge halten Arbeitsergebnisse entsprechend der sprachlichen Möglichkeiten zusammenhängend und zunehmend frei darbieten eigene Standpunkte altersgemäß darlegen und begründen zu vertrauten Themen und unter Nutzung sprachlicher und nichtsprachlicher Mittel zusammenhängend und zunehmend differenzierter erzählen, berichten, beschreiben sowie Wortgruppen und Sätze durch einfache Konnektoren verknüpfen wesentliche Inhalte von Gehörtem und Gelesenem zusammenfassen sowie zunehmend detaillierte Aussagen zu Bildinhalten machen

Schreiben

Texte weitgehend strukturiert, unter Nutzung verschiedener Konnektoren und sprachlich korrekt verfassen Texte auch mediengestützt verändern, zusammenfassen und weiterschreiben Textsorten adressaten- und situationsgerecht in einfacher Form sprachlich korrekt verfassen Bildinhalte und Bildergeschichten versprachlichen kurze kreative Texte und Informationen bis ca. 150 Wörter schreiben

Sprachmittlung

kurze, einfache sprachlich gesicherte Äußerungen aus Alltagssituationen in mündlicher und schriftlicher Form in die jeweils andere Sprache sinngemäß übertragen englische Texte in deutscher Sprache zusammenfassen die Hauptaussage von Gebrauchstexten erschließen und in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

Sprachliche Mittel – Wortschatz

typische Wendungen zum Eröffnen, Weiterführen und Beenden von Gesprächen benutzen zunehmend differenzierte Fragen zur Person, zu Interessen, Vorlieben und Abneigungen stellen und auf Fragen dieser Art situationsangemessen reagieren Gefühle, Meinungen sowie Zustimmung und Ablehnung ausdrücken und in einfacher Weise begründen Bedingungen oder Alternativen formulieren

Sprachliche Mittel – Grammatik

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden Handlungsperspektiven (active und passive voice) verstehen und selbst formulieren Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte, die bis in die Gegenwart hineinreichen (present perfect und present perfect progressive) erkennen, wiedergeben und selbst formulieren question tags anwenden Bedingungen und Bezüge verstehen und formulieren (conditional I und II, defining relative clauses) Gerundium verstehen direkte und indirekte Rede verstehen und anwenden Geschehnisse unter Berücksichtigung von Vor-, Gleich- und Nachzeitigkeit (past progressive, past perfect) erkennen, verstehen und anwenden Adjektive, Adverbien und ihre Steigerungsformen anwenden

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

verschiedene Intonationsmuster (question tag, initial phrase) korrekt umsetzen die erweiterte, differenzierte Lexik in Standardsprache weitgehend korrekt artikulieren die erweiterte, differenzierte Lexik unter Verwendung von Hilfsmitteln, auch digitalen, erschließen und korrekt aussprechen

Sprachliche Mittel – Orthografie

freie Texte unter Anwendung orthografischer Regeln, auch mithilfe von geeigneten digitalen Bearbeitungswerkzeugen, ausreichend korrekt und verständlich schreiben Verantwortungsbewusste Kommunikation in sozialen Netzwerken Nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

sich eigene und fremde Verhaltens- und Lebensweisen bewusstmachen sich mit eigenen und anderen kulturellen Werten auseinandersetzen kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen sich in Alltags- und Begegnungssituationen angemessen verhalten, korrekt reagieren (auch Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten Kommunikations- und Teamfähigkeit beweisen in der Lage sein, Empathie auszudrücken Informationen zu nachhaltigem und sozial gerechtem Konsum beschaffen, Lebensweisen der Menschen im UK und in den USA Jugendkultur in den genannten Ländern mit Musik, Videoclips, TV, street art oder Jugendsprache Traditionen, Sitten, Bräuche im UK und in den USA Landesteile des UK, ausgewählte Städte und landschaftliche Besonderheiten ausgewählte Staaten, Städte und Naturphänomene der USA historische Persönlichkeiten des UK und der USA Grundlagen der britischen und amerikanischen Geschichte Zusammenleben in einer multikulturellen und multimedialen Gesellschaft im UK und in den USA Kunst, Musik 23 Geographie, Musik, Sport Evangelischer Religionsunterricht, Geographie, Kunst

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, Informationen entnehmen und diese z. B. im Vortrag verarbeiten verschiedene Textsorten verstehen

Textanalyse

grundlegende Gestaltungsmerkmale mündlicher und schriftlicher kontinuierlicher und diskontinuierlicher sowie hybrider Texte (z. B. öffentliche Durchsagen, Internetartikel) erkennen, ggf. deren Struktur nachvollziehen offene und versteckte, analog sowie digital platzierte Werbung erkennen und sich kritisch mit ihr auseinandersetzen

Textproduktion

verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Blogs) für das Produzieren eigener Texte nutzen freie Texte unter Anwendung orthografischer Regeln, auch mithilfe von geeigneten digitalen Bearbeitungswerkzeugen, ausreichend korrekt und verständlich schreiben Bildinhalte und Bildergeschichten ggf. auch digital versprachlichen überwiegend adaptierte literarische Texte (z. B. Erzählungen, Sketche, Hörspiele) überwiegend adaptierte Sach- und Gebrauchstexte (z. B. Berichte aus Jugendzeitschriften, Formulare, Werbetexte, Reiseführer, Gebrauchsanweisungen) adaptierte Film- und Videosequenzen persönliche E-Mails Blogeinträge und Blogkommentare Tagebucheinträge Storytelling (z. B. Memes, Videos, Bild-Posts) Berichte Beschreibungen Dialoge Geschichten und erzählende Zusammenfassungen Sprachnachrichten Chatnachrichten Einträge digitale Pinnwand Podcasts (Online-)Formulare

Präsentation und Mediennutzung

Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen einsetzen digitale Präsentationsmittel und -techniken (z. B. interaktive Poster, Grafiken, Erklärvideos, etc.) zur Veranschaulichung nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kollaborativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen eigene Mediennutzung kritisch reflektieren Umfragen (auch digital) erstellen, durchführen und auswerten mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens kennen analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Persönlichkeitsrechte beachten mit persönlichen Daten (u. a. Adressen und Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen zunehmend selbstständig erkennen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen

Sprachbewusstheit

den Sprachgebrauch in einfachen Situationen variabel der Kommunikation anpassen sowie Partner- und Gruppenarbeit organisieren und dabei mithilfe der Zielbeschreibung über die Sprachvergleich mit zweiter Fremdsprache anbahnen kontrastive und komparative Strukturen erkennen Sprachvarianten des Englischen (AE) erkennen

Sprachlernkompetenz

Techniken im Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch ausbauen und festigen weitgehend sicher mit Wortschatzsammlungen und zweisprachigen, auch digitalen, Wörter- Techniken des Wortschatzerwerbs und der Wortschatzerweiterung (Umschreiben von Mnemotechniken aneignen und anwenden Texterschließungsstrategien ausbauen (scanning, skimming, structuring, visualising) Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Visualisierungs- und Gliederungstechniken zur Vorbereitung der Textproduktion nutzen unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend die Qualität von digitalen Medien und Quellen unter Anleitung bewerten sowie dahinter- die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen unter Anleitung einschätzen Korrektur lesen

Hör- und Hörsehverstehen

die Hauptgedanken von längeren und komplexeren Gesprächen, Hörtexten, Radiosendungen oder Filmen zu Themen, die nicht immer dem Erfahrungsumfeld entsprechen, im Wesentlichen verstehen, sofern deutlich und in normalem Sprechtempo artikuliert und eine einfache und zunehmend komplexere Satzstruktur verwendet wird klar strukturierte Vorträge, Fernseh- und Nachrichtensequenzen mit vertrauter Thematik in angemessenem Sprachniveau verstehen Filmausschnitten sowie Werbespots folgen vielschichtige Äußerungen in authentischen Hörsituationen auch in weniger vertrauten Sprachvarianten verstehen

Leseverstehen

selbstständig gezielt Informationen und Inhalte aus komplexeren, auch authentischen Texten entnehmen Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden Standpunkte, Erwartungen, Einstellungen, Wertungen und Schlussfolgerungen erkennen Informationen aus überschaubaren Tabellen sowie grafischen Darstellungen entnehmen und für die weitere mündliche oder schriftliche Kommunikation nutzen

Sprechen

sich auch ohne Vorbereitung spontan und mit vielfältigen sprachlichen Mitteln in alltäglichen Kommunikationssituationen angemessen verständigen auf Äußerungen anderer Personen reagieren, auch wenn diese nicht in der Standardsprache, sondern in einer regionalen Variante vorgetragen werden Interviews führen längere Gespräche und Diskussionen differenziert, klar und höflich eröffnen, weiterführen und beenden persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen Probleme benennen und Lösungsmöglichkeiten aufzeigen zu vertrauten Themen zusammenhängend, strukturiert und differenziert erzählen, beschreiben, berichten Gehörtes, Gelesenes sowie Bildinhalte wiedergeben, zusammenfassen oder nacherzählen Kurzvorträge mit und ohne Notizen zu vertrauten Themen darbieten Aussagen strukturieren und die Sätze durch passende Konnektoren verbinden

Schreiben

unterschiedliche Textsorten adressaten- und situationsgerecht sprachlich korrekt verfassen zu Texten persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, diese begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen Karikaturen, Inhalte von Gemälden, Statistiken und Diagramme versprachlichen Texte ggf. auch mediengestützt zusammenfassen, verändern, weiterschreiben kreative Texte in einer Textlänge von ca. 200 Wörtern strukturiert, mit variabler Syntax und sprachlich korrekt verfassen

Sprachmittlung

Inhalt von Literatur und Sachtexten sinngemäß übertragen und zusammenfassen Äußerungen in vertrauten Alltagssituationen sowie Aussagen aus gut strukturierten Texten in die jeweils andere Sprache übertragen als Mittler aus Alltagsgesprächen Informationen erschließen und in die jeweils andere Sprache übertragen kurze Textabschnitte zu im Wesentlichen vertrauten Themen übersetzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten lexikalischen Einheiten in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden Wünsche, Gefühle, Erfahrungen, Vorstellungen und Ziele situationsangemessen mitteilen, erklären oder erfragen sprachliche Mittel zu den Sprachfunktionen summarising, giving reasons und making comparisons flexibel anwenden

Sprachliche Mittel – Grammatik

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden Bedingungen und Bezüge verstehen und formulieren (conditional III, defining and non-defining relative clauses) Formen des Futur differenzieren und anwenden Verstehen und Anwenden von Partizipien und dem Infinitiv nach Verben der Wahrnehmung (participle or infinitive after verbs of perception) Verstehen und Anwenden von typischen Wendungen, die eine bestimmte grammatische Struktur erfordern (z. B. gerund, to be used to + gerund, used to + infinitive) Betonung von Gefühlen und Meinungen (emphasis) Ersatzverben situationsangemessen anwenden

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

zunehmend unbekannte Lexik im Allgemeinen gut verständlich und meist sprachlich korrekt artikulieren

Sprachliche Mittel – Orthografie

unterschiedliche Orthografie bei den Sprachvarianten BE und AE unterscheiden und in einem selbstständig produzierten Text anwenden können längere freie Texte so schreiben, dass Missverständnisse ausgeschlossen sind Traditionen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

eine kulturelle Sensibilität entwickeln, um die eigene kulturelle Sichtweise und das eigene bereit sein, das Fremde nicht als Bedrohung wahrzunehmen Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen soziokulturelles Orientierungswissen im Alltag anwenden über grundlegende Kommunikations- und Interaktionsregeln englischsprachiger Länder sich über kulturelle Differenzen und Missverständnisse sowie Konfliktsituationen unter Sensibilität für mögliche interkulturelle Missverständnisse entwickeln sich mit dem eigenen und dem Verhalten anderer auseinandersetzen und für das eigene Bildungsangebote verschiedener Länder in Schul- und Berufsausbildung kennen, diese in die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur eigene Mediennutzung reflektieren Vergleich der Lebensweisen im UK bzw. in den USA mit der eigenen Kultur Jugendkultur in einem ausgewählten englischsprachigen Land Traditionen, Sitten und Bräuche der Menschen in dem ausgewählten Land Auseinandersetzung mit englischsprachiger Literatur sowie Filmen und Printmedien Wandel von Berufsbildern im digitalen Zeitalter Landesteile, ausgewählte Städte und landschaftliche Besonderheiten oder Länder des Commonwealth wie Australien, Kanada, Südafrika oder Indien) aktuelle Ereignisse in dem ausgewählten Land Bürgerrechte Zusammenleben in der multikulturellen, sozial- und geschlechtergerechten Gesellschaft des ausgewählten Landes Geographie, Kunst, Sport Katholischer Religionsunterricht, Musik, Sport Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Kunst Religionsunterricht, Geographie, Kunst Geographie

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich zunehmend komplexe Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen

Textanalyse

Gestaltungsmerkmale mündlicher und schriftlicher kontinuierlicher und diskontinuierlicher sowie hybrider Texte (z. B. Diagramme, Werbung) erkennen und deren Struktur nachvollziehen

Textproduktion

verschiedene Textsorten (z. B. Lebenslauf, Bewerbungen) für das Produzieren eigener Texte nutzen literarische Texte: short stories, kurze Theaterstücke oder Auszüge aus Sketche, Hörspiele Sach- und Gebrauchstexte: populärwissenschaftliche Texte, Berichte, Stellungnahmen, Diagramme, Skizzen, Grafiken, Anzeige/Werbung Film- und Videosequenzen formelle Anschreiben (u. a. Bewerbung, Anfragen) Lebenslauf (Online-)Bewerbungen formelle E-Mails und Briefe argumentative Texte (pro und contra) essays Zusammenfassungen Leserkommentare Online-Formulare Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Fremdsprache nutzen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien zur Präsentation von Ergebnissen des Arbeitsprozesses zielführend nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kollaborativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen fremdsprachige Online-Bewerbungen simulieren mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Persönlichkeitsrechte beachten Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen Mediennutzung sowie eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen

Sprachbewusstheit

Sprachgebrauch den unterschiedlichen alltäglichen Situationen anpassen Sprachhandeln im Wesentlichen bedarfsgerecht planen Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen, auch im digitalen Raum, die Lernarbeit zunehmend eigenständig organisieren und die Zeit einteilen Sprache kontrastiv und komparativ betrachten Varianten und Normabweichungen erkennen

Sprachlernkompetenz

Techniken zur Erschließung von Lexik und Texten zunehmend selbstständig und sicher ansatzweise mit dem einsprachigen Wörterbuch umgehen Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerk- zunehmend Sicherheit im Umgang (Produktion und Rezeption) mit verschiedenen in Ansätzen erste Gestaltungselemente literarischer Texte deuten den Schreibprozess zunehmend selbstständig organisieren Fehler korrigieren Erkenntnisse aus der Fehlerkorrektur für den eigenen Lernprozess nutzen über Techniken zur Aufrechterhaltung einer Kommunikation verfügen zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, nutzen und bewerten den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen beschreiben und dokumentieren digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und den eigenen sprachlichen Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

die Hauptgedanken von längeren und komplexeren Gesprächen, von Vorträgen, Hörtexten, Radiosendungen oder Filmen bzw. Filmsequenzen verstehen, die nicht immer dem Erfahrungsumfeld entsprechen, sowie Einzelinformationen entnehmen, wenn in normalem Sprechtempo artikuliert wird und komplexe Satzstrukturen verwendet werden Hör- und Hörsehtexten zu Themen des persönlichen und fachlichen Interesses explizite und implizite Informationen entnehmen, diese einordnen und deren Wirkung beschreiben komplexe Äußerungen in authentischen Hörsituationen auch mit häufig gebrauchten sozialen und regionalen Sprachvarianten verstehen

Leseverstehen

selbstständig und gezielt Informationen und Inhalte aus komplexen, auch authentischen Texten mit teilweise unbekannter Thematik entnehmen und deren Struktur erkennen Funktionen von Medien unterscheiden eine Ganzschrift lesen in kürzeren literarischen Texten sowie Sach- und Gebrauchstexten Aussagen zu Standpunkten, Einstellungen, Wertungen und Schlussfolgerungen entnehmen Tabellen und grafischen Darstellungen Informationen entnehmen, diese auswerten und für weitere Darstellungen mündlicher und schriftlicher Art nutzen

Sprechen

sich ohne Vorbereitung mit vielfältigen sprachlichen Mitteln in alltäglichen Kommunikationssituationen angemessen verständigen persönliche Meinungen und Überzeugungen situationsgerecht und höflich darlegen, begründen und zu Standpunkten anderer Personen Stellung nehmen Gespräche und Diskussionen initiieren, führen und beenden spontan auch längere Gespräche zu nicht immer bekannten Inhalten führen Aussagen in Gesprächen und Diskussionen mit variablen und angemessenen Konnektoren verbinden auf Gesprächspartner reagieren, die eine regionale englische Sprachvariante benutzen zusammenhängend und differenziert erzählen, beschreiben und berichten Gehörtes, Gelesenes sowie Bildinhalte wiedergeben, zusammenfassen oder nacherzählen Vorträge und Präsentationen mit und ohne Notizen halten

Schreiben

zusammenhängende Texte zu vertrauten Themengebieten kreativ und sprachlich korrekt verfassen (bis ca. 300 Wörter), dabei differenzierten themenspezifischen und abwechslungsreichen Wortschatz verwenden Textsorten ohne Vorlage adressaten- und situationsgerecht sprachlich korrekt verfassen zu Aussagen von Texten persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, diese begründen und zu im Text geäußerten Standpunkten Stellung nehmen Karikaturen sowie Inhalte von Gemälden versprachlichen Texte ggf. auch mediengestützt zusammenfassen, auf kreative Weise verändern oder weiterschreiben

Sprachmittlung

längere Äußerungen in Alltagssituationen sowie grundlegende Aussagen aus längeren Texten (bis zu 400 Wörter) sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen kurze Textabschnitte übersetzen überwiegend deutsche Texte in englischer Sprache und ausgewählte englische Texte in deutscher Sprache adressaten- und situationsgerecht zusammenfassen als Mittler aus Alltagsgesprächen Informationen erschließen und in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben

Sprachliche Mittel – Wortschatz

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten lexikalischen Einheiten in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden und erweitern sprachliche Mittel zur Textanalyse in mündlicher und schriftlicher Form anwenden zunehmender Anteil des rezeptiven Wortschatzes

Sprachliche Mittel – Grammatik

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden textimmanente Arbeit an grammatischen Strukturen

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

bekannte und unbekannte Lexik sprachlich korrekt artikulieren

Sprachliche Mittel – Orthografie

längere freie Texte weitgehend korrekt schreiben

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

sich auf Einzel- oder Gruppenaufenthalte im englischsprachigen Ausland vorbereiten mit Angehörigen anderer Kulturen so umgehen, dass interkulturelle Missverständnisse oder Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen über sprachliche Strategien zur Lösung von Problemen verfügen Diskussionen mit Teilnehmern unterschiedlicher ethnischer Herkunft führen mit sprachlichen und gesellschaftlichen Tabus umgehen Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels und des Biodiversitätsverlustes erkennen, Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und Solidarität zeigen und Mitverantwortung für einen nachhaltigen globalen Wandel Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die die eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Mediennutzung Gleichaltriger in den Auseinandersetzung mit der Jugendkultur in einem weiteren ausgewählten englischsprachigen Land Traditionen, Sitten und Bräuche der Menschen in diesem ausgewählten Land Auseinandersetzung mit englischsprachiger Literatur sowie mit Filmen und Printmedien Auswirkung der Digitalisierung auf verschiedene Lebensbereiche (Berufs- und Arbeitswelt, Freizeitgestaltung und Lernen) Landesteile, ausgewählte Städte und landschaftliche Besonderheiten oder Länder des Commonwealth wie Australien, Kanada, Südafrika oder Indien) Englisch als lingua franca Zusammenleben in der multikulturellen, friedlichen und inklusiven Gemeinschaft 35 Katholischer Religionsunterricht, Musik, Sport Religionsunterricht, Geographie, Sport Religionsunterricht, Geographie Sozialkunde, Evangelischer Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie

Textrezeption

zunehmend komplexe literarische und nicht-literarische authentische Texte in ihrem soziokulturellen Kontext verstehen, Informationen entnehmen und diese (z. B. in Meinungsäußerungen oder argumentativen Texten) verarbeiten

Textanalyse

längere kontinuierliche und diskontinuierliche sowie hybride Texte (z. B. Erzählung, Karikatur) nach inhaltlichen und textsortenspezifischen Aspekten analysieren und ansatzweise deuten

Textproduktion

verschiedene Textsorten (z. B. Erzählung, Kommentar) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen literarische Texte, Biografien Liedtexte Sach- und Gebrauchstexte: Artikel aus Tageszeitungen und Zeitschriften mit kulturellen, sozialen, wissenschaftlichen und wirtschaftlichen Inhalten cartoons Film als Genre argumentative review letter to the editor Reden Medien gezielt und weitgehend selbstständig zur Suche und Fremdsprache nutzen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien zur Präsentation von Ergebnissen des Arbeitsprozesses zielführend nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kollaborativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen analoge und digitale Quellen exakt angeben Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitestgehend selbstständig lösen die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen Medien gezielt und weitgehend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen

Sprachbewusstheit

Sprachgebrauch an die Kommunikationssituation anpassen Sprachhandeln bedarfsgerecht planen Kommunikationsprobleme weitgehend selbstständig beheben Techniken des Vermittelns in zweisprachigen Situationen reflektieren sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varianten erkennen und grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und Sprache als Mittel zur Beeinflussung und Überzeugung erkennen (critical language

Sprachlernkompetenz

Techniken zur Erschließung von Lexik und Texten weitgehend selbstständig und sicher das einsprachige und zweisprachige Wörterbuch sowie geeignete Nachschlagewerke (z. B. Informationen aus unterschiedlichen Quellen vergleichen und bearbeiten unterschiedliche Textsorten sicher unterscheiden und produzieren Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler grundlegende Kategorien der Textanalyse und Interpretation kennen Texte in ihren aktuellen und historischen Zusammenhang einbetten gesellschaftliche und kulturelle Bezüge der Texte in die Interpretation einbeziehen Fachbegriffe der Textanalyse sicher anwenden zunehmend selbstständig den Schreibprozess organisieren mithilfe von Stichworten und Gliederungen Texte mündlich vortragen und schriftlich die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) selbstständig Fehler korrigieren Erkenntnisse aus der Fehlerkorrektur für den eigenen Lernprozess nutzen Techniken zur Aufrechterhaltung und Fortführung von Kommunikation anwenden über Verfahren und Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenz weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen nutzen und bewerten den eigenen sprachlichen Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren

Funktionale kommunikative Kompetenz

Hauptaussagen oder Einzelinformationen aus authentischen Hör- und thematische Zusammenhänge einordnen

Hör- und Hörsehverstehen

Hör- und Hörsehverstehenstexte global verstehen einem Hör- und Hörsehverstehenstext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und in ihrem kulturellen Zusammenhang verstehen textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren in Abhängigkeit von der jeweiligen Hör-/Hörseh-Absicht Rezeptionsstrategien anwenden angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Hauptaussagen oder Einzelinformationen aus authentischen Hör- und Hörsehverstehenstexten entnehmen und diese Informationen in thematische Zusammenhänge einordnen

Leseverstehen

authentische Texte auch zu abstrakteren Themen verstehen den wesentlichen Inhalt und Detailinformationen aus komplexen Texten entnehmen Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten erschließen Texte und Textteile mit Bezug auf ein spezifisches Leseziel auswählen Intention des Autors erfassen Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen erkennen

Sprechen

sich weitgehend flüssig, sprachlich korrekt, adressatengerecht sowie situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen beteiligen und dabei einen eigenen Standpunkt vertreten, auch wenn abstrakte und in einzelnen Fällen weniger vertraute Themen behandelt werden zu aktuell bedeutsamen Vorgängen Stellung beziehen, die sich auf ein breites Spektrum von alltäglichen Themen konzentrieren auf Aussagen anderer Sprecher und Gesprächspartner eingehen und verbale und nicht-verbale Gesprächskonventionen situationsangemessen nutzen angemessene kommunikative Strategien bewusst einsetzen, um mit Nichtverstehen und Missverständnissen umzugehen klare und detaillierte Darstellungen geben und abhängig von der Kommunikationsabsicht einen eigenen Standpunkt vertreten und erläutern nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von allgemeinen Themen fachlichen und persönlichen Interesses strukturiert darstellen und ggf. kommentieren eigene mündliche Textproduktionen planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen eine Präsentation klar strukturiert und flüssig vortragen und auf Nachfragen zum Thema eingehen

Schreiben

Texte zu einem breiten Spektrum von Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsorten-spezifisch verfassen Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren Inhalte strukturiert und kohärent vermitteln Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen eigene kreative Texte verfassen, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben argumentieren, kommentieren, eigene Standpunkte erläutern und zu Äußerungen anderer Partner bzw. dem Standpunkt eines Autors Stellung nehmen Textsorten zielorientiert in eigenen Textproduktionen situationsangemessen und adressatengerecht umsetzen und dabei die Konventionen der jeweiligen Textsorte beachten

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte authentischer mündlicher oder schriftlicher Texte, auch zu weniger vertrauten Themen, in die jeweils andere Sprache mündlich und schriftlich übertragen Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln, wie z. B. Wörterbüchern, durch Kompensationsstrategien, wie z. B. Paraphrasieren, und ggf. Nutzung von Gestik und Mimik adressatengerecht und situationsangemessen sinngemäß übertragen interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache zu vermitteln bei der Vermittlung von Informationen ggf. auf Nachfragen eingehen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

alle in den vorangegangenen Schuljahren vermittelten lexikalischen Einheiten mündlich und schriftlich anwenden alle lexikalischen Einheiten kontextorientiert und vernetzt anwenden und dabei auch Wörter und Wendungen aus dem Bereich informeller mündlicher Sprachverwendung einsetzen im Rahmen der genannten kommunikativen Inhalte emotional markierte Sprache identifizieren und einschätzen sowie angemessen reagieren gängige Varietäten identifizieren und zuordnen Interpretations- und Funktionswortschatz mündlich und schriftlich anwenden zunehmender Anteil des rezeptiven Wortschatzes

Sprachliche Mittel – Grammatik

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden Strukturen des formal und informal spoken und written English verstehen und anwenden die Zeichen der Lautschrift sprachlich korrekt und selbstständig bei Aussprachevarianten BE und AE umsetzen

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster verwenden und dabei eine klare Aussprache und angemessene Intonation zeigen die Zeichen der Lautschrift sprachlich korrekt und selbstständig bei bekannter und unbekannter Lexik in Bezug auf die Aussprachevarianten BE und AE umsetzen

Sprachliche Mittel – Orthografie

erweiterte Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthografie und Zeichensetzung nutzen und den aktiven Wortschatz weitgehend regelkonform verwenden freie Texte unter Anwendung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln weitgehend verständlich und regelkonform schreiben

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, um strategisches Wissen nutzen, um Missverständnisse und sprachlich-kulturell bedingte sich auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen und eigenes sprachliches in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem sprachlich und Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und die eigene Mediennutzung analysieren und bewerten und mit der Gleichaltriger in den Questions of identity: ambitions and obstacles, conformity vs. individualism Chances and challenges for society: ethnic, cultural and social diversity, gender issues From past to present (e.g. the British Empire) Current issues: questions of identity, political, cultural and social developments From past to present (e.g. the immigrants’ experience, Civil War and Civil Rights Movement) The changing media landscape: traditional and modern media The impact of the media on the individual and society: information, entertainment, manipulation Working towards social, environmental and economic sustainability Scientific and technological progress and its impact on society Changes in the world of work (e.g. digitalization, distribution of work and of opportunities) The global job market (e.g. career paths) Visions of the future: utopia vs. dystopia Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik 42 Evangelischer Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht Geographie, Informatik, Kunst, Musik, Sport Katholischer Religionsunterricht, Kunst, Musik, Sport Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik, Sport Sozialkunde, Geographie, Informatik Sozialkunde, Ethikunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik Religionsunterricht, Geographie, Informatik Ethikunterricht, Evangelischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik Geographie, Informatik, Kunst Geschichte, Sozialkunde, Evangelischer Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik, Kunst, Sport Geographie, Kunst, Musik Informatik

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe Texte verstehen und deren Inhalte strukturiert und aufgabenbezogen wiedergeben bzw. zusammenfassen unterschiedliche Formen medialer Produkte kennen und ihre Wirkung erfassen

Textanalyse

mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen

Textproduktion

die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, interpretieren und ggf. weiterführen im realen, auch im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. Leserbriefe, Foren, Blogs) adressatengerecht sowie situationsangemessen beteiligen Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Fremdsprache nutzen

Präsentation und Mediennutzung

die Qualität von digitalen Medien und Quellen kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten selbstständig erkennen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig und kollaborativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zielgerichtet und situationsgerecht zur Interaktion und zum Informationsaustausch selbstständig nutzen Hilfsmittel, auch digitaler Art, zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen, Produzieren und Präsentieren von Texten selbstständig verwenden analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen sicher agieren auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbstständig lösen formale und inhaltliche Gestaltung sowie Funktionen von Medien bewerten Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen aus relevanten Quellen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen

Sprachbewusstheit

aufgrund von Einsichten in die Erfordernisse einer kommunikativen Situation den eigenen sprachliche Kommunikationsprobleme erkennen, Möglichkeiten ihrer Lösung abwägen über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems an Beispielen erkennen und Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und wichtige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen an Beispielen belegen und regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten erkennen

Sprachlernkompetenz

Begegnungen in der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen nutzen Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungs- eigene rezeptive und produktive Kompetenzen prüfen und gezielt selbstständig erweitern durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer sowie interkultureller Strategien die die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale das Niveau der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen, durch Selbstevaluation in

Funktionale kommunikative Kompetenz

Hauptaussagen oder Einzelinformationen aus authentischen Hör- und thematische Zusammenhänge einordnen

Hör- und Hörsehverstehen

Hör- und Hörsehverstehenstexte global verstehen, auch wenn schnell gesprochen oder nicht die Standardsprache verwendet wird einem Hör- und Hörsehverstehenstext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen, auch wenn Hintergrundgeräusche oder die Art der Wiedergabe das Verstehen beeinflussen komplexe und vielschichtige Hör- und Hörsehverstehenstexte erschließen, auch wenn die Thematik vielschichtig ist, nicht dem Erfahrungsschatz entspricht sowie unbekanntes, nicht immer erschließbares Vokabular verwendet wird implizite Informationen erkennen, einordnen und deren Wirkung interpretieren implizite Einstellungen oder Beziehungen zwischen Sprechenden erfassen textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren in Abhängigkeit von der jeweiligen Hör- bzw. Hörsehabsicht Rezeptionsstrategien anwenden angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Hauptaussagen oder Einzelinformationen aus authentischen Hör- und Hörsehverstehenstexten entnehmen und diese Informationen in thematische Zusammenhänge einordnen

Leseverstehen

authentische Texte auch zu abstrakteren Themen verstehen den wesentlichen Inhalt und Detailinformationen aus komplexen Texten entnehmen selbstständig komplexe Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu wenig vertrauten Themen erschließen Texte und Textteile mit Bezug auf ein spezifisches Leseziel auswählen Intention des Autors erfassen und bewerten Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen analysieren und unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren

Sprechen

sich weitgehend flüssig, sprachlich korrekt, adressatengerecht sowie situationsangemessen und ggf. spontan an Gesprächen und Diskussionen in formellen und informellen Situationen beteiligen und dabei einen eigenen Standpunkt vertreten, auch wenn abstrakte und weniger vertraute Themen behandelt werden zu aktuellen und generell bedeutsamen Vorgängen Stellung beziehen, die sich auf ein breites Spektrum von alltäglichen Themen konzentrieren auf Aussagen anderer Sprecher und Gesprächspartner eingehen und verbale und nicht-verbale Gesprächskonventionen situationsangemessen nutzen angemessene kommunikative Strategien einsetzen, um mit Nichtverstehen und Missverständnissen umzugehen klare und detaillierte Darstellungen geben und abhängig von der Kommunikationsabsicht einen eigenen Standpunkt vertreten und differenziert erläutern komplexe nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen und dabei wesentliche Punkte und relevante unterstützende Details hervorheben Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von anspruchsvollen Themen fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert darstellen und kommentieren eigene mündliche Textproduktionen planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen eine Präsentation klar strukturiert und flüssig vortragen, ggf. spontan vom vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen zum Thema eingehen

Schreiben

Texte zu einem breiten Spektrum von Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren aus einem breiten Spektrum eine Textsorte auswählen, in eigenen Textproduktionen situationsangemessen und adressatengerecht umsetzen und dabei die Konventionen der jeweiligen Textsorte beachten Inhalte strukturiert und kohärent vermitteln Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen argumentieren, kommentieren, eigene Standpunkte erläutern und zu Äußerungen anderer Partner bzw. dem Standpunkt eines Autors differenziert Stellung nehmen Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen eigene kreative Texte verfassen, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren (z. B. einen historischen Text in einen modernen Text umwandeln, einen Text für eine andere Zielgruppe adaptieren) diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte wie Leserlenkung und Fokussierung beachten

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte authentischer mündlicher oder schriftlicher Texte, auch zu weniger vertrauten Themen, in die jeweils andere Sprache mündlich und schriftlich übertragen Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln, wie z. B. Wörterbüchern, durch Kompensationsstrategien, wie z. B. Paraphrasieren, und ggf. Nutzung von Gestik und Mimik adressatengerecht und situationsangemessen sinngemäß übertragen für das Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen kreativ mit Sprache umgehen interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache zu vermitteln bei der Vermittlung von Informationen ggf. auf Nachfragen eingehen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

alle in den vorangegangenen Schuljahren vermittelten lexikalischen Einheiten mündlich und schriftlich anwenden alle lexikalischen Einheiten kontextorientiert und vernetzt anwenden und dabei auch Wörter und Wendungen aus dem Bereich informeller mündlicher Sprachverwendung einsetzen im Rahmen der genannten kommunikativen Inhalte emotional markierte Sprache identifizieren und einschätzen sowie angemessen reagieren gängige Varietäten identifizieren und zuordnen Interpretations- und Funktionswortschatz mündlich und schriftlich anwenden zunehmender Anteil des rezeptiven Wortschatzes

Sprachliche Mittel – Grammatik

alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden Strukturen des formal und informal spoken und written English verstehen und anwenden die Zeichen der Lautschrift sprachlich korrekt und selbstständig bei varianten BE und AE umsetzen

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster verwenden und dabei eine klare Aussprache und angemessene Intonation zeigen die Zeichen der Lautschrift sprachlich korrekt und selbstständig bei bekannter und unbekannter Lexik in Bezug auf die Aussprachevarianten BE und AE umsetzen

Sprachliche Mittel – Orthografie

erweiterte Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthografie und Zeichensetzung nutzen und den aktiven Wortschatz weitgehend regelkonform verwenden freie Texte unter Anwendung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln weitgehend verständlich und regelkonform schreiben

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, um strategisches Wissen nutzen, um Missverständnisse und sprachlich-kulturell bedingte sich auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen und eigenes sprachliches in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem sprachlich und Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und die eigene Mediennutzung analysieren und bewerten und mit der Gleichaltriger in den Questions of identity: ambitions and obstacles, conformity vs. individualism Chances and challenges for society: ethnic, cultural and social diversity, gender issues From past to present (e.g. the Elizabethan Age, the British Empire) Current issues: questions of identity, political, cultural and social developments From past to present (e.g. the Founding Fathers, Slavery and Civil War, the Immigrants’ Experience, the 1960s, the American war experience) From past to present: the way to independence and the legacy of British rule The changing media landscape: traditional and modern media The impact of the media on the individual and society: information, entertainment, manipulation Working towards social, environmental and economic sustainability International relations (e.g. cooperation, conflict peacekeeping, migration, fair production and fair trade) Scientific and technological progress and its impact on society Changes in the world of work (e.g. digitalization, automation, The global job market (e.g. English as a lingua franca, career paths) Visions of the future: utopia vs. dystopia 49 Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik Evangelischer Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht Geographie, Informatik, Kunst, Musik, Sport Katholischer Religionsunterricht, Kunst, Musik, Sport Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik, Sport Sozialkunde, Geographie, Informatik Sozialkunde, Ethikunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik Religionsunterricht, Geographie, Informatik Ethikunterricht, Evangelischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik Geographie, Informatik, Kunst Geschichte, Sozialkunde, Evangelischer Religionsunterricht, Katholischer Religionsunterricht, Geographie, Informatik, Kunst, Sport Geographie, Kunst, Musik Informatik

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe Texte verstehen und deren Inhalte strukturiert und aufgabenbezogen wiedergeben bzw. zusammenfassen unterschiedliche Formen medialer Produkte kennen und ihre Wirkung erfassen

Textanalyse

mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen

Textproduktion

Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen, deuten und bewerten bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen Textvorlagen unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. Leserbriefe, Foren, Blogs) adressatengerecht sowie situationsangemessen beteiligen Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Fremdsprache nutzen

Präsentation und Mediennutzung

die Qualität von digitalen Medien kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten selbstständig erkennen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig und kollaborativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zielgerichtet und situationsgerecht zur Interaktion und zum Informationsaustausch selbstständig nutzen Hilfsmittel, auch digitaler Art, zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen, Produzieren und Präsentieren von Texten selbstständig verwenden analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen sicher agieren auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbstständig lösen formale und inhaltliche Gestaltung sowie Funktionen von Medien bewerten Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen aus relevanten Quellen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen

Sprachbewusstheit

die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, sprachliche Kommunikationsprobleme erkennen, Möglichkeiten ihrer Lösung abwägen über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems an Beispielen erkennen und aufgrund ihrer Einsichten in die Elemente, Regelmäßigkeiten und Ausdrucksvarianten der Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und wichtige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen an Beispielen belegen und regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten erkennen Varietäten des Sprachgebrauchs sprachvergleichend einordnen den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und

Sprachlernkompetenz

Begegnungen in der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen nutzen Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungs- eigene rezeptive und produktive Kompetenzen prüfen und gezielt selbstständig erweitern durch planvolles Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer sowie interkultureller die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale das Niveau der eigenen Sprachbeherrschung einschätzen und selbstkritisch bewerten,